山东理工大学教务-标准个人简历

Teaching plan
Unit6 Do you like bananas?
教学背景分析（Analysis of teaching backgyound）
（一）教学内容分析(Analysis of the teaching materials)
本单元的中心话题是food.主要语言功能项目是talk about likes and dislikes.语法结构为
Present tense to like, Yes No questions and short answers, Affirmative and negative
statements.本单元section A 所呈现的是谈论喜好 和厌恶相关的基本语言知识及其初步运
用。这部分内容是从呈现食物词汇开始，通过视、听等方式输入信 息，并引出本单元主要句
型结构：Do you like…?以及肯定否定回答：Yes,I do. No, I don’t. . .接着设计了一个听力练
习，要求圈出所听到的食物以及补全对话，强 化记忆所学词汇和初学句型。然后教材设计了
一个结对活动，以此操练主语是第三人称单数时句型的变化 以及回答。并借此突出本单元的
语法重点。最后教材设计的Food Survey（3c:ask your classmates about the food and find out
what they like and don’t like）起到了引导学生初步综合运用所学语 言的作用，以调查的形
式使学生在富有挑战性的活动中主动运用所学语言，落实新知。Section B是在Section A基
础上的知识的扩展和延伸。本单元中，Section B首先以听、说、 写的形式展开了食物与名
称配对以及对食物进行分类。接着设计了听力填写Sally和Tom喜欢与不 喜欢的食物；自然
引到了谈论一日三餐的话题的结对活动，实现了新旧知识的综合运用,一日三餐合理健 康膳
食引出同步阅读(2b:Sports star eats well)；之后的2c中要求写五个句子谈谈Sally 的一日三
餐到写一段关于自己一日三餐喜欢吃的食物（3a and 3b）,使学生从完成半真实的任 务转向
了完成真实的任务，从而达到了创造性活用所学语言的目的。Self check部分的主要内容是
对本单元主要词汇及语言运用能力的自我评价.
(二)教学重点和难点（Teaching key and difficult points）
教学重点：1 掌握关于食物的词汇。
2 熟练运用所学功能项目谈论喜好和厌恶。
3 能准确地用英语描述一日三餐的食谱
教学难点：1、交际用语Do you like bananas? Yes, I do. No, I don’t.
2、描述一日三餐的方法。
3、一般现在时，主语是三单时，助动词与动词的变化。
4、可数名词和不可数名词的区别。
(三)教学目标（Teaching goals）
< <新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种
综合语言运用 能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的
整体发展基础上的，根据本 课教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定
为：
1、语言知识目标：立足语言实践活动，在完成任务的过程中掌握谈论喜好和厌恶以
及表述一日三餐的词汇和语言结构。

2、语言技能目标：
（1） 开展多种任务型的听力活动，获得理解、识别和处理与谈论喜好、厌恶相关
的信息。
（2） 展开各种任务活动，使学生具备较熟练地运用所学语言谈论喜好与厌恶，描
述一日三餐的合理搭配的能力 。
（3） 引导同步阅读，使学生理解与主题相关的语言材料，并增强学生运用语言获

取更多信息的能力。
（4） 进行写作练习，使学生具备初步的综合运用语言的能力。
3、情感态度目标：
（
1 ）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，
积极主动地学习语言， 体会在做事中学习英语的喜悦。
（2）讨论美食，享受生活美味，提倡健康合理膳食。

4、学习策略目标：
（1）Disscussion. 通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想
法。
（2）Classifying. 通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。
（3）Guessing. 通过猜测，并大胆发言，以学习新知。
5、文化意识目标：了解中西方膳食的不同习惯以及表示喜好与厌恶的一些常用表达法。
二、教学方法和学习策略

1、教法
（1）本单元话题源自生活，立 足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生
活化的真实（或半真实情景）引导学生在运用语言中 学习语言，然后在学习新的
语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了用）。
（2）开展多种类型任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成
任务和同学进行合作 ，为完成任务进行探究学习。
2、学习策略：
（1）通过Disscussing, Classifying 等形式多样的活动，促使学生运用认知策略进行
有效地学习。
（2 ）在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言；并运用知识内在规律帮
助记忆、巩固知识。
三、课时结构与重组
为了能较好地 实现既定的教学目标，结合本单元教学内容和学生的学习 规律，将本单
元进行了一些简单重组并授课时定为五课时：
Period 1 Section A 1a 2a 1b 1c3c
Period 2 Section A 2b 2d 3a3b
Period 3 Section B 1a1b1c1d1e2a
Period4 Secion B 2b2c3a3b
Period 5 Self- check Summing up Sections Aand B and the grammar.
四、 教学过程设计
教案：Unit 6 do you like bananas?(period 1)
Designed by Qu Hongqian
Guan Lanyu Middle School

一、 Teaching goals
dge target
1）Words：do, don’t, does,

doesn’t,strawberries,like,hav e,bamburgers,orange,tomatoes,ice
cream,milk,bread,salad,French fries, bananas.
2）Key sentences：Do you like bananas? Yes, I do. No, I don’t.
y goals：Enable the students to discuss what kind of food they
like and dislike.
al aims：Enjoy the healthy food to promote a healthy and
rational diet.
二、Teaching key and important points
the words about food
2. Learn to use the useful expressions:
Do you like bananas? Yes,I do. No, Idon’t.
三、Teaching methods
1. Ask-and –answering between and the students
2. Interaction among individuals, pair work and group work.
四、Teaching procedures
Step1:Review and lead-in
1. Show the picures of different balls and review the key words in
unit 5 by asking what thisthat is.
2. Show the famous sports stars who the Ss are familiar to and ask
the students what they like and dislike to lead to the topic of unit6.
Step2:Presentation

1. Start slide show making by me to present the pictures about a
hamburger 、a tomato、 an orange 、a banana 、a strawberry and

a pear by asking what this is.
2. present the pictures about the uncountable nouns:milk、bread、
salad and ice-cream.
t the pictures about the plurals of the countable nouns:hamburgers、tomatos、oranges、bananas、strawbe rries and
pears by asking what they are.
4. ask the students to read after the teacher ,then read them one by
one aloud.
Step 3 listening practice
1. firstly,ask the students to listen to 2a on p32. only ask them to
circle the food to deepen their understanding memory of the new
words about the food.
2. Introduce the sentence structures ：Do you like …? Yes,I doNo,I
don’t. by asking and answering practice.
3. Do listening practice in 1b.
Step 4 Interaction between the teacher and students.
This step, The main task is to consolidate the food names and lead
to the key word like by doing asking-answering activity between the
teacher and the students.
Step5 Interaction among students.
1. Group work
1), Introduce what I like and dislike in a chart showed on the

screen
2) Divide the students into some groups and each group has three
one asks the other two students in each group the
food they like or dislike showed on the screen
A: Do you like….?
B:Yes, I do.I like….
A:WhatHow about you?
C:No,I don’t. I don’t like….
2. Work in pairs.
Ask the students to do Look and Ask game: Show four famous
sports stars and singers who the students are familiar to on the
screen. And then ask them to look and ask like this:Does heshe
like…? Yes,heshe does No,heshe doesn’t.
Step5 Summary
(一)Food names:
Countable nouns
hamburgers, oranges, bananas, pears
tomatoes, strawberries, French fries
Uncountable nouns
bread, ice cream, salad ,milk
（二） Ask & answer what you like or dislike
Q: Do youthey like bananas pears?

A: Yes, Ithey do. No, Ithey don’t.
Q：Does shehe like breadice-cream?
A: Yes,she(he) ,she(he)doesn’

Step6: homework: food survey
like
food
name


dislike