自动化就业-初三班主任计划

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位置英语教案

位置
教学内容：人教版五年级上册第二单元第一课位置
教学目标：
知识与技能：
1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得
可以用两个数据确定物体的位置。
2.使学生能结合方格纸用两个数据确定位置，能依据给
定的数据在方格纸上确定位置。
过程与方法：
1.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习
的过程中发展空间观念。
2.通过学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题
的能力，提高应用意识。
情感态度与价值观：
使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，
产生对数学的亲切感。
教学重难点：
教学重点：能用数对表示物体的位置。
教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行
的顺序。
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教学准备：
教具准备：多媒体、位置图
学具准备：方格纸、位置图
【教学过程】
一、导入
（ 一）我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都
不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你 们能帮
我想想要如何表示才能既简单又准确吗？
（二）学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方
法表述。
介绍位置
由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋
友所处的位置。
学生介绍位置的方式可能有以下两种：
1.用“第几组第几座”描述。
2.用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”描述。
（三）谈话导入
1.教师肯定以上学生描述的方式。
2.明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关
知识。
板书课题：位置
二、新授
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（一）教学例1
1.如果老师用第二列第三行表示××同学的位置，那么
你也能用这样的方法表示其他同学的位置吗？
(1)学生练习用这样的方法表示其他同学的位置。（注意
强调先说列后说行）
(2)教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们
可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法， 你能写出自己所
在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）
(3)小结例1：
①确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）
②我们习惯先 说列，后说行，所以第一个数据表示列，
第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。
2.练习
(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上
写出他的准确位置。
(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定
位置的方法。
（二）教学例2
我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在
我们一起看看在这样的一张示意图上 ，如何表示出图上的场
馆所在的位置。投影出示课本中的“动物园示意图”。
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1.观察示意图，说一说那看到了什么。
2.依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的
位置。（3，0）
3.同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。
4.学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩
猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）
三、练习
（一）做一做第1题
1.学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。
2.学生依据所给的数据标出字母所在的位 置，并依次连
成图形，同桌核对。（二）练习一第2题：引导学生懂得要
先看页码，在依照数据 找出相应的位置
（三）练习五第7题
1.独立写出图上各顶点的位置。
2.顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发
生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪 里？哪个数
据也发生了改变？
3.照点A的方法平移点B和点，得出平移后完整的三角
形。
4.观察平移前后的图形， 说说你发现了什么？（图形不
变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是
第二个 数据发生改变）
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四、总结
1.通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎
样探究出用两个数据表示位置的方法的？
2.教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放
有关地球经纬度的知识等。
五、作业
练习五第1、2、5、8题。



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