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Unit 1 Hello
【学习目标】
知识目标：
1、听懂、会说句型HelloHi! I’m….. What’s your name? My name
Is…..
2 、能听、说。认读单词：red，green，yellow，blu e，brown，
white，orange。
3、 能正确听、说、认读单词：ruler, pencil, eraser, crayon, bag,
pen, pencil-box, book
二、能力目标：
1、在实际情景中能运用句型hello! 和Hi!打招呼
2、能在情境中运用句型I’m…..介绍自己
3能运用What’s your name?询问别人的名字，用My name is…..回
答

【教学重点、难点】
教学重点：学生学习HelloHi及介绍人物用语 I am……..
教学难点：hello的发音易错，口型和发音不易到位，教师要适当
提示，切不可盲目纠正发 音，从而挫伤孩子的学习积
极性。
【课时安排】6课时
【教学过程】
第一课时
教学目标：

知识目标： 听懂、会说 . Goodbye. Bye-Bye. I'm ...。
能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让
学生学会见面打招呼 、自我介绍及道别的日常用语。
情感目标：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学
生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点：见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习使学生
在不同的情景中听懂、会说 . Goodbye. Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I'm…的发音 不容易到位，学习起来较难，
教师要适时纠正切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具音乐。
2、教材相配套的录音带。
教学过程：
1、 热身(Warm-up)
（1）教师用“Hello”问候学生。
（2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
（3）教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的
意义。
（4）请学 生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示
实物或图片边说）或日常用语。
2、呈现新课 (Presentation)
（（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的
打招呼。

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己
Hello, I’m …Hi, I’m …（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己
Hello, I’m …Hi, I’m …
（4） 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，
请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
（5）听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容
3、趣味操练 (Practice)
1）游戏：击鼓传花
玩Let’s play中的游戏“击鼓传花” 。首先，将全班学生分为两
大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当
老师的 鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花
的学生就说Hello, I’m ….Hi, I’m ….（这个游戏也可用放音乐
来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错
误的发音。特别是I’m的发音，应为[a im]不能读成[em]或[ai]，
但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后
的课时中感受语音，感受发音。
（2）情景表演
让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使
用所 学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
4、拓展活动
1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。

。
【板书设计】
Unit 1 Hello!
Hello, I’m …Hi, I’m …
Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan



【教学反思】






第二课时
教学目标：
1、 能听说、认读Let's learn (A)部分ruler, eraser, pencil, crayon等
单词。
3. 能诵读Let's chant
4. 培养学生学习英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。
一、教学目标：
知识目标：能够听说、认读crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语
介绍文具。

能力目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同
情景中运用。
情感目标：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
二、教学重点：有关文具的四个词 汇crayon、pencil、eraser、ruler
的学习，并用英语介绍文具。
三、教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单
词的发音。
教法和学法
课前准备：学生的面具
四、教学过程：
1、 热身、复习(Warm-upRevision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍
用语。
（3）游戏：A name train
2、 呈现新课、操练(Presentation Practice)
（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今
天是 Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物
（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包 ，一一拿出蜡笔、铅笔、
橡皮、尺子，边拿文具边说英文 crayon, pencil, eraser, ruler。教
师用双面胶将这些实物固定在黑板上。
（2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。
（3）游戏：I have a(an)…
（4）学生听录音，跟读Let’s learn A 部分的单词。

3、活动、操练(Activities Practice)
（1）游戏：Matching game
（2）小组竞赛：猜词游戏
（3）让学生听录音，边说边做Let’s chant部分的活动。
（4）分小组活动，练习I have a (an)…
（5）游戏：传口令
4、 课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍文
具。
五、板书设计：
Unit 1 Hello!
crayon pencil eraser ruler
I have a pencileraserruler.
I have an crayon.
教学反思

第三课时
课题：Unit One Hello
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My
name is… 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See
you.
教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音和欢迎
用语Welcome! 的发音。
教具准备：

1 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。
2 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
(1) 唱“Hello”歌。
(2) 师生互相问候Hello! Hi!
(3) 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：
a. Hello, I’m Mary.
b. Hi! I’m Peter.
2 呈现新课 (Presentation)
(1) 老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m MissMr…. 然后用
My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正
常。接着教师对一名学生发问What’s your name? （用清晰、
缓慢的语调问两遍）边问边指他她的名卡，并可以用夸张的
口型提示他她回答My name’s…. 教师对第一个应答学生应
重点表扬，并发给他他小奖品，以次鼓励学生认真听别人的
问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与
学生进行问答练习，注意引导学生用 My name’s…. 回答问
题。
(2) 跟读、模仿What’s your name? 注意学生对name一词中 a 的
发音。
(3) 教道别语See you.， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会
见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词 多意，
在不同情景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢

的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以回答
You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简
单了解一下即 可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率
的作用。
(4) 听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let’s talk
的内容。
3 趣味操练 (Practice)
（1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对
话。
（2）Let’s play 中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生
或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What’s
your name? 进行发问后，嘉宾须用My name’s….答出自己
的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!
向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、
误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯 。在纠正
发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。
（3）四人或六人为一个小组，先将学生 自制的名卡头饰收集
在一起，再由每组的“小老师”通过问What’s your name? 其
他同学回答My name’s…. 的方式练习，答对的同学拿回自
己的头饰戴在头上。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习。具体教学步骤参考如下：
（1） 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。
（2） 教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

（3） 学生听录音做练习。
（4） 再次播放录音，在教师的指导下让学 生一句一句地
跟读并互相核对答案，再通过给花朵涂色进行自我评
价。
5 扩展性活动(Add-activities)
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲台前边， 用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一
女两位学生，并告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名< br>及回答）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生直接说出说话双
方人姓名，此时教师可根据学生情 况扩展到 HisHer name’s .…
的句型。

板书设计：
Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s …. (用学生或本册教材主人公的人
名卡表示姓名)
教学反思：

第四课时
一、教学目标:
知识目标：学习有关学校及学习用品的词汇
bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用
所学的词汇。
能力目标：了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令
做出相应的动作。
二、教学重点：pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词
汇学习。
三、教学难点：本课词汇的认读。
教法：
学法：
四、教学过程：
1、 热身、复习(Warm-upRevision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser,
pencil.
（3）游戏：Touching game
2、呈现新课、操练(Presentation Practice)
（1）教学单词pencil-box, book, pen ,bag,
（2）游戏:Touch and say
（3）教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教
Show me your pen. Carry the bag. 等句子。
（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。

3、活动、操练(Activities Practice)
（1）游戏：画文具。
（2）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所
引导的祈使句。
（3）恰逢教师节，教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》
4、课堂评价(Assessment)
学生根据录音，拿出所听到的文具。
5、 课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运
用。
（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
（3）移pencil变图形。
五、板书设计：
Unit 1 Hello!
Pencil box Open your pencil box.
Book Close the book.
Pen Show me your pen.
Bag Carry the bag.
教学反思：

第五课时
教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习。
教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学
内容相关的词卡和图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-upRevision)
（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：
用Show me your….请学生将他们的文具摆出来，按教师指
令做动作。
（4） 游戏
用Simon says 复习第8页所学的指令性动作。教师在指令
前加Simon says的句子，学生做动作，若没说Simon says
就不做动作。
2 呈现新课 (Presentation)

教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I
have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil- case.
再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：
I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”
后，请学生用自己的文具来说：I have a ….
请一名学生说自己所有的物品，如果他她说I have a book.
时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人的
东西相同时，可说Me too!
3 趣味操练 (Practice)
（1） 操练Let’s chant
a. 全体学生听录音，边听录音边拍手有节奏的吟唱Let’s
chant部分的内容。
b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。
c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a
pencil. 第二组一齐读Me too!并拍手。读第二句时两组交
换，以此类推。
d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文
具替换书上的几种，并在小组内朗读。
e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。
（2） 听力练习：Let’s check
根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。
录音内容： 1. Open the book.
2. Show me your pencil.
3. ---- Goodbye!

----Bye!
4. Hello! My name is Mike.
答案：1.A 2.A 3.B 4.B
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第6部分练习。此项练习旨在训练学生 的观
察和反应能力。教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学
生在图中找相关物品(boo k, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen,
sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行活动，指导
学生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找
得快，找得多。全班可以比哪一组最先完 成活动。最后教师可
以让学生说出他们所找到的物品。活动旨在激发每个学生参与
活动的积极性 ，引导学生进行自我评价和小组评价。
5 扩展性活动(Add-activities)
室外活动
学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，
外圈的学生 向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的
学生面对面站立，里圈学生共同说Name, name, what’s your name?
外圈学生回答其提问。第二次放音乐停止时，改为 里圈学生回答，
外圈学生提问。用此方法交换进行练习。

板书设计：

Unit 1 Hello!

Picture

book


Picture
pencil crayon

I have a…
Picture



Picture


Picture







教学反思：






sharpener
pen


eraser
Me too!

第六课时
教学目标：
1. 复习、巩固本单元所学知识。
2. 通过听力练习，检查学生对本课内容掌握情况。
3. 通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元
所学的词汇，同时培养学生的创新能力。
4. 培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。
5. 通过学习讲Story time，表演故事，激发学生积极学英语的兴趣。
教学重点： 做本课 Let’s check 部分的听力练习和做Start to read
找字母、找颜色的练习。
教学难点：能理解Story time的内容，
教具准备:
1、教师准备教材配套录音带。
教学过程:
1 热身、复习 (Warm- upRevision)
（1）师生共同唱歌曲ABC在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能
唱 一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备字母的图片和单词卡再次复习字母。
2 趣味操练 (Practice)
（1） 教师播放Story time 的录音，让学生试着说说故事的内容，
可以用中文进行描述，有能力的学生鼓励他用英语来表达。
（2）教师再播放录音，让学生边听边跟读。
（3练习：第6页Let’s find out
【板书设计】

【教学反思】