法国留学生-毕业生个人小结

小学六年级英语教案


【篇一：新人教版六年级上册英语教案】

unit 3 my weekend plan

单元教学目标

能力目标

1、学习用一般将来时询问何时、何处、将要做什么的特殊问句及其
回答：what are you going to do tomorrow? i’m going to have
an art lesson. we’re going to draw some pictures in renmin
park. where are you going? we’re going to the cinema. when
are you going?

2、能掌握四会单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip,
supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week,
dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard.

3、能听、说、认读单词或词组：lesson, space, travel, half, price,
mid-autumn festival, together, get together, mooncake, poem,
moon.

4、能够用英文拟定周末计划。

5、能正确读出多音节词。

6、会唱歌曲《what are you going to do?》

知识目标

1、 能听懂、会说part a、b中let’s talk, let’s learn中呈现的对话，
并能在实际情境中得以运用。

2、能听、说、认读三会单词或词组：lesson, space, travel, half,
price, mid-autumn festival, together, get together, mooncake,
poem, moon。掌握四会单词或词组：visit, film, see a film, trip,
take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week,
dictionary, comic, comic book, word, word book, postcard。

3、理解read and write、let’s check、let’s wrap it up、story
time部分的内容，会唱歌曲《what are you going to do?》。

情感目标

1、培养学生合理安排自己的学习和生活的能力 。培养学生从小树立
远大理想并为之努力的思想意识。

2、通过唱歌，提高学生的审美情趣。

课时划分

6课时

第一课时 a、let’s learn a、make a plan

第二课时 a、let’s trya、let’s talk

第三课时 a、let’s learn b、role-play

第四课时 b、let’s tryb、let’s talk

第五课时 b、read and write b、tips for pronunciation

第六课时 b、let’s check b、let’s wrap it up c、story time

重点句型点拨

1、what are you going to do tomorrow?

明天你打算做什么？

2、i’m going to have an art lesson.

我打算去上一节美术课。

3、we’re going to draw some pictures in renmin park.

我们打算去人民公园画画。

4、have a good time.

过得愉快。

5、i have to do my homework now.

我现在必须做作业。

6、my cousin jack is going to visit me next week.

我的表兄杰克下周要来看我。

7、where are you going?

你们打算去哪儿？

8、we’re going to see a film about space travel!

我们要去看场太空旅行的电影！

9、i have lots of comic books about space.

我有很多有关太空的连环画册。

10、when are you going?

你们什么时候去？

11、why not go on tuesday? it’s half price then!

为什么不星期二去？那天半价！

12、my family are going to get together and have a big dinner.

我的家人将聚在一起吃顿团圆饭。

13、my grandma will tell us a story about chang’e.

我的奶奶将给我们讲嫦娥的故事。

14、please don’t disturb me.

请不要打断我。

15、how can you learn to swim without going to a pool?

不去游泳池你怎么学游泳？

16、i’m afraid of water.

我怕水。

17、just jump in! catch this. practise and you will learn.

只要跳下去！抓住它，多练习你就能学会。

18、we should always remember：“learn by doing.”

我们要记住：“做中学。”

语法点拨

be going to 的用法

一、be going to的一般用法

1、be going to是一种固定结构，其后要接动词原形，用来表示按
计划或安排要发生的动作，有时也可 以表示推测将要或肯定会发生
的动作，有“准备”“打算”的意思。含有be going to结构的句子中往
往有表示将来的时间状语。例如：

we are going to swim this afternoon.今天下午我们打算去游泳。
（安排）

he black clouds. it’s going to rain.看那些乌云，快要下雨了。
（推测）

2、be going to在肯定句中的形式。be going to结构中的助动词
be很少用原形，它一般有三种形式，即：am, is, are。当主语是i< br>时用am；当主语是第三人称单数时用is；当主语是其他人称时用
are。例如： i am going to buy a present for my mum tomorrow.

明天我要给我的母亲买礼物。

she is going to see mr wang this afternoon.

她打算今天下午去看望王先生。

3、be going to的句子变否定句和一般疑问句。be going to的否定
句和一般疑问句的构成是在be（am, is, are）的后面加上not就构
成了否定句；把be（am, is, are）放到句首，在句末加问 号就构成
了一般疑问句，其答语为：yes,主语+，主语
+isn’taren’, i’m not.

二、be going to的特殊用法

1、在非正式语体中，要表示意图、打算时，一般多用将来时be
going to，而不用will.如： i’m going to go swimming this
afternoon.我打算今天下午去游泳。

但是，表示在说话时决定好去做某事时，我们一般多用will，而不
常用be going to。

2、be going to替代现在进行时。有时在句中有表示将来时间的词
语的情况下，指将来的be going to可以和现在进行时互换，作用和
意义相同。如：

she’s having dinner with amy tomorrow evening.

she’s going to have dinner with amy tomorrow evening.

明天晚上她要和艾米一吃吃饭。

教学设计

第一课时

课时目标

1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组：visit, film, see a
film, trip, take a trip, supermarket, evening, tonight, tomorrow,
next week.

2、能够听、说、认读句子：what are you going to do today? i’m
going to ? 并能在实际情境中正确使用。

3、会唱歌曲《what are you going to do?》。

教学重难点

1、重点：学习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip,
supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week，学习句子：
what are you going to do today? i’m going to ?

2、难点：识记单词supermarket。

教学过程

一、热身（warm-up）

1、师生问好。

2、 sing the song: how do you get there?

二、复习（revision）

1、let’s do：（四年级下册unit 2）

it’s time for breakfast.

let’s drink some milk.

it’s time for lunch.

let’s have some chicken.

it’s time for dinner.

let’s eat some rice.

it’s time for pe class.

let’s jump and run.

it’s time for english class.

let’s read and write.

it’s time for music class.

let’s sing and dance.

2、活动：我演你说

活动方式：教师事先在纸条上写下一些动作词或词组，如：sing,
dance, swim, cook, watch tv, read a book, wash my clothes,
clean the vegetables, draw pictures, do some kung fu。每组派
上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢 体语
言表现出来给同组的学生猜。在规定时间内猜中数量多的组获胜。

三、新课呈现（presentation）

1、教学单词：visit, film和词组：visit my grandparents, see a
film

（1）教学单词：visit和词组：visit my grandparents

t：today i’m going to have three english classes. after school
i’m going to do some shopping. tonight i’m

going to visit my grandparents. they are very old.板书：visit
my grandparents，带读并拼读记忆单词visit，然后带领学生用升
降调读词组visit my grandparents，最后用two by two的形式，
即同桌一起站起来用升降调读单词。

（2）教学单词：film和词组：see a film

教师出示一张电影票说：tomorrow i’m going to see a film.板书：
see a film，拼读记忆film。然后教师将电影票传给一位学生说：
see a film，这位学生将电影票继续传给下一位学生，边传也要边说：
see a film。以此类推，边说词组边传电影票。

2、教学单词：trip, supermarket和词组：take a trip, go to the
supermarket

（1）教学单词：trip和词组：take a trip

教师背上背包，对学生说：i’m going to take a trip with my
family on saturday. i’m going to see the mountains and flowers.
板书：take a trip，拼读记忆trip。

游戏：摇头晃脑

活动方式：一位学生站起来说词组take a trip，说完之后，如果将
头点向坐在前面的同学， 则由坐在前面的那位同学接着说词组；如
果将头点向旁边的同学，则由旁边那位同学说词组。以此类推说 词
组。

（2）教学单词：supermarket和词组：go to the supermarket

教师出示超市的图片问：what’s this?学生回答后教师说：yes, it’s
supermarket. we can buy many things in it.板书：supermarket,
告诉学生这是一个多 音节的单词，然后引导学生分音节记忆单词：
su-per-mar-ket。 教师出示超市的购物袋说：let’s go to the
supermarket.板书：go to the supermarket,然后边传购物袋边说
词组：go to the supermarket。

3、教学单词：evening, tonight, tomorrow和词组next week

（1）教学单词：evening, tonight

教师先拿出一个红色的圆纸片代表太阳，先由低到高，再由高到低
缓慢地移动太阳，边移动边说：morning-noon- afternoon,板书：
morning afternoon。然后教师拿出一个月牙型的白纸片代表月亮，
边移动边说：evening- night。板书：evening-night，告诉学生：
evening往往指下班后进入天黑及 以后的一段时间，即可以举行大
型公众party或活动的时段。而night往往是夜深以后的个人或 家庭
活动时段。

拼读记忆单词evening和night，告诉学生：“今天早晨”在英语中
用“this morning”表示，引导学生说：this afternoon, this
evening， 提醒学生night不能用this，而是用tonight，板书：
tonight，让学生拼读记忆 tonight。

（2）教学单词：tomorrow和词组next week

t：today is monday. tomorrow is tuesday.板书：tom orrow，让
学生说说“tomorrow”的意思，全班拼读记忆tomorrow。

教师板书：week，让学生试读单词，告诉学生：week是“周”的意
思。补充板书成：next week，让学生试读词组，并说说意思。

4、教学句子：what are you going to do today? i’m going to ?

t: i’m going to visit my grandparents. what are you going to do?

s1:i’m going to sing english songs. what are you going to do?

s2:i’m going to draw cartoons. what are you going to do?

?

板书：what are you going to do today? i’m going to ?

5、教学a. let’s learn

（1）教师播放“a. let’s learn”的课文视频，学生整体感知课文内容。

（2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。

四、巩固与拓展（consolidation and extension）

1、教学let’s sing: what are you going to do?

（1）教师播放歌曲录音，学生静听。

（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。

（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。

（4）让学生配上动作边表演边唱。

2、活动：“月光宝盒”

活动方式：教师出示事先准备好的两个盒子：标有“a ctivity”的盒子
里有一些活动类的词组，如：visit my grandparents, see a film,
take a trip, go to the supermarket, play basketball, read a book,
watch tv, wash my clothes;标有“time”的盒子里有一些时间类的单
词或词组，如：this morning, this afternoon, this evening,
tonight, tomorrow, next week。请上一位学生在两个盒子里分别抽
出一张纸条，全班齐问：what

are you going to do?请上来的学生要根据纸条的内容回答：i’m
going to ?

3、教学a. make a plan

活动方式：学生利用书上的表格，独立制定周末计划，然后两人一
组进行对话。如：

a. what are you going to do this morning?

b. i’m going to visit my grandparents.

c. what are you going to do this afternoon?

d. i’m going to see a film.

?

五、家庭作业（homework）

1、听录音，跟读对话。

2、用今天所学的句型，向家人、朋友介绍周末计划。

3、完成活动手册配套练习。

板书设计

教学反思

第二课时

课时目标

1、复习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip,
supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week.

2、能听、说、读写句子：what are you going to do tomorrow?
i’m going to have an art lesson. we’re going to draw some
pictures in renmin park.

3、能听、说、认读单词：lesson和句子：sounds great! have a
good time! i have to do my homework now. 教学重难点

1、重点：学生句子what are you going to do tomorrow? i’m
going to have an art lesson. we’re going to draw some pictures
in renmin park.

2、难点：掌握一般将来时的句式特点并能正确运用。

教学过程

一、热身（warm-up）

1、 师生问候。

2、sing the song: what are you going to do?

二、复习（revision）

1、复习单词或词组：visit, film, see a film, trip, take a trip,
supermarket, evening, tonight, tomorrow, next week。教师出示
单词卡片，抽读这些单词或词组。

2、say the chant:

学生边说边做动作：

see, see, see a film.

take, take ,take a trip.

visit, visit, visit my grandparents.

go, go, go to the supermarket.

wash, wash, wash my clothes.

draw, draw, draw some pictures.

do, do, do my homework.

go, go, go for a picnic.

3、活动：我演你猜

活动方式：教师事先写好一些活动类的词组，如see a film, take a
trip, go to the supermarket。每组派上

【篇二：pep六年级上册英语全册教案】


unit 1 how do you go there?

单元教学目标

1、能力目标

（1）能够结合学过的语言通过询问了解他人描述用何种方式进行日
常活动的及基

本情况，同时能正确表述本人或他人开展活动的基本状况。

（2）围绕主题“how do you go there?”展开一系列的话题，鼓励
学生自编自演以

身边生活为大背景的故事。

（3）能唱歌曲how do you go to school?

2、知识目标

（1）能够正确询问并回答乘做某种交通工具去某地，如：how do
you go to school?

usually i go to school by bike. sometimes i go on foot. how
can i get to zhongshan park? you can go by the no.15 bus.

（2）能够描述人们日常出行的方式，并简单陈述理由。

（3）能够听、说、认读a、b部分let’s learn中的三会单词和let’s
talk，let’s read

中出现的三会句型。

（4）能够了解不同国家交通规则的异同。

（5）了解音标i:, i,p,b,t,d的音和形；能够区分音标i:和i发

音不同。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通
规则。

（2）学习策略：学会调查和统计、分析数据，并用扇形统计图的形
式表示出来。

（3）文化目标：了解中西方交通规则的异同。

单元内容分析：

本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式。这个话题与
学生的日常紧密联系。第一单元how do you go there? 本单元重点
是学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题 与学生的日
常生活紧密联系。本单元的难点是学生能够熟练使用所学语言询问
并回答乘坐某种交 通工具去某地。下面我以一单元part a let’s read
为例来谈一谈我的教学设计。本课 时要求学生能够充分理解并正确
朗读对话，能完成answer the questions的练习；能够了解辅音p
b t d与元音 i: i的发音规则，并能读出相关例词；了解good
to know 部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：
crosswalk,one way , no bikes 等。本课教学重点是让学生能够充
分理解并正确朗读对话。难点是如何指引他人在不同地点 换用不同
的交通工具到达某一目的地。

课时安排：六课时

第一课时

教学目标：

1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够听、说、认读短语：by plane, by ship, by subway。

3、能用句子 “how d0 you go to school? how do you go to
canada…?” 来替换询问别人的出行方式；并能够用句子 “i go
by…” 进行回答。

4、听懂、会吟唱lets chant的歌谣。

5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

教学重难点：

掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表
达法，并能替换关键词进行问答。

课前准备：

1、教师准备lets start部分和主情景图的教学课件。

2、教师准备录音机和本课时的录音带。

3、教师准备a lets learn部分的单词卡片。

教学步骤：

一、热身(warm- up)

1、复习副词：always，usually，often，sometimes ，never的
读音与词义。

t: when do you get up? when do you go to school? … (引导学
生用always，usually，often，sometimes回答)

2、t：today i go to school by bus. i usually go to school on
foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

t：what about you? do you go by bike or by bus? do you go
on foot? or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。
引导学生看本课lets start部分的标图并回答问题。

二、预习(preview)

1、lets chant

教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；
唱到by car bike bus plane train的时候，学生做出相应的动作。
然后教师根据歌谣内容随机出示lets learn部分的单词卡片加深学生
印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

三、新课呈现(presentation)

lets learn

1、教师做动作，自问自答： “how do i go to school? i go to
school by bike.” 并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句
子并问某一学生： what about you? how do you go to school?

教师帮助学生说出完整的句子： “i go to school by…” 并将相应的
短语写在黑板上。

2、看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑< br>板上的by短语旁边，教师领读短语和句子 “l go to school by...”

3、“快速反应” 游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，
如：i go to school by bike.

4、教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by
planesubway ship boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课
本上的配图问：“what can you see in the

pictures?” 注意引导学生理解地铁的含义： “its an underground
railway in a city. it

travels very fast.” 教师领读新学短语。

5、学生听录音，跟读lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的
语音、语调。

6、教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让
学生填写, 也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成
单词。

7、lets play

教师请学生说一些地点，比如：school, beijing, the us, the moon
等；教师鼓励学生

大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，
一人问 “how do you

go to beijing the usa the moon?” 另一学生给出答案： “i go by
train plane spaceship. ”

四、巩固和延伸(consolidation and extension)

1、教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能
说出：on foot， by bike, by subway。如有学生问及小丑骑的独轮
车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说 明那分别是unicycle和
tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意 为两轮车。

2、学生做lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范
书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

五、homework

1、学生背诵并抄写四会单词；

2、学生预习c lets sing部分的歌曲。

教学后记：

第二课时

教学目标：

1、能听、说、读、写四会掌握句子： “how do you go to school?
usually i go to school on foot. sometimes i go by bike.” 并能在
情景中正确运用。

2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：usually i
go to school by bus，because its fast.

3、能够听懂lets try的录音内容并选出正确选项，掌握lets talk，
let’s read部分的句型。

4、学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

教学重、难点：

1、重点是听、说、读、写句型：how do you go to school?
usually sometimes i go by…

2、难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的
原因。

课前准备：

1、教师准备录音机和本课时的录音带。

2、教师准备本单元a lets learn部分的单词卡片。

3、学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

教学步骤：

一、热身(warm-up)

t: “good morning! how do you go to school today? what about
you? do you go by bus, too?” 然后学生复习lets chant部分的歌
谣。

二、预习(preview)

1、教师出示单词卡片，提问：“how do you go to school?” 学生
根据图片内容回答 “i go to school by…” 师生会话直到班级里大部
分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两
人一组练习句型： “how do you go to school? i go to school
by…”

2、lets try

三、新课呈现(presentation)

lets talk

1、教师放课文录音，之前向学生提出问题： “how does sarah go
to school? listen．”学生听后模拟sarah来回答问题。

2、学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

3、group work：

t: “how do i go to school，do you know? ask me，please!” 然
后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆 计程车的图案，
并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan, 7 yuan回答说：
“usually i go to school by bike, because its good exercise.
sometimes i go by bus, because its cheap. it costs l yuan.
sometimes i go by taxi, because its fast, but its too expensive.
it costs 10 yuan.

教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简
单阐述原因，如：my home is near. its fast. its cheap. good
exercise…

4、let read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。

5、听录音，跟读。教师对学生仍有疑问的地方讲解。

四、巩固和延伸(consolidation and extension)

1、学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。

2、找出peak beat team deal pig big tin dish的读音之间的
区别。

五、homework

1、学生背诵并抄写lets talk部分。

2、学生预习lets read部分。

教学后记：

第三课时

教学目标：

1、能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。

2、能够了解辅音p，b，t，d与元音i:，i的发音规则.

3、了解good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：
cross way. no entry. no bikes. turn right. no left turn.

教学重、难点：

1、重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2、难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地
点。 课前准备：

1、教师准备录音机以及录音带。

2、教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。

3、学生每人准备一张白纸。

教学步骤：

一、热身(warm-up)

教师放c lets sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，
看谁好。

二、新课呈现(presentation)

lets read

1、最佳路线活动

教师用简笔画呈现两个情境：bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；may家离学校很远，家附近有个地铁站，
may的学校附近虽没有地铁 站，但有一路公交车直通地铁站的入口。
教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教 师
注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组
派一人假设自己是bo b或may，上讲台汇报。

2、教师说： “now lets read the dialogue and find out how
sarah goes to the park. can you draw the route on your paper?”
学 生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答
疑，并指导学生简单画出sarah的路 线。

3、教师展示学生画出的路线并示范如何描述sarah去公园的路程：
“first，sarah go to zhang pengs home by bike. next, sarah and
zhang peng go to the bus stop on foot. then they can go to the
park by bus.” 教师板书first，nex t，then，让学生知道恰当使用一
些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述sa rah
和zhang peng去公园的路线，比一比谁说得最好。

4、教师放lets read部分的录音，学生跟读。

5、学生两人一组练习对话。

三、巩固和延伸(consolidation and extension)

1、教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：
“youve been to harbin. is it a nice city? what can you see there?
how do you go there?” 问同组其他三名学生以上几个问题。学生
仍以四人一小组的形式展开活动，用问题： “do you go to…by…?”
测

【篇三：2014-2015 小学英语pep 六年级 上册 教案(最
新版)】


unit 1 how can i get there?

unit 1 how can i get there?