2017年新人教版PEP小学六年级下册英语全册教案教学设计(表格式)
对联怎么分上下联-教师节的祝福语
单元开始页 2
备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are
You?
备课科目：英语
课时分配：6课时
单元教材分析
本课时的教
学重难点在于让学生学会用
英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际
生活中，询问身边的人或
者事物的年龄、身
高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英
语表述自己的
身高和体重，通过A部分五个英语词汇的掌
握，把新授词汇融入到新句型当中。教
材在
Let's do部分设计了三位学生的身高比较，
让学生通过做动作或实际比较可以很快
理解
并熟练掌握这些相关内容，达到能实际运用
的目的。
单元教学目标：
知识与技能
1、通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进
行描述和
问答。
2、四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older,
younger, stronger,
thinner, bigger, smaller,
longer, heavier等。四会掌握的句子有：How tall are
you?
I’m 164 cm tall. You’re shorter than me. You’re
4cm taller than me.
How heavy are you? I’m
48kg. I’m thinner than you, and shorter.
3、能够运
用计量单位kg和m，能根据所给的数据，运用比较词than进行事物或身体
的比较或描述。
课时教学设计
课题：Unit 1 (第1课时)
教学目标：
知识与能力：
1、能听、说、读、写taller、longer、older、younger
、shorter，than单词，发音准确。
2、能听懂问句：how tall are
you?i’m1.61meters.能够使用句型：I’m taller, you’re
taller than me。
3、能够运用新学的内容完成 “Do a survey
and report”任务.
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：
授课人：
备课时间：2015年3月3日
单元学情分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所
下降，两极分化比较严重。所以
本学期应做
好后进生的转化工作。教师应该面向全体学
生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学
生
的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导
学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，
培养学生良好的学习习惯。
培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心
让学生养成积极锻炼身体的习惯。
教学重点：
能听、说、认读taller、longer、older、
younger
、shorter单词，发音准确。
教具学具课件准备
录音机、磁带、图片
探索流程
1．-up（预习）
（1）日常口语练习
T:Good
morning, boys and girls .How are
you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m
fine, too. Thank you.
a game.(打开课件，播放人物图片)
T：Look! I’m tall and old .How about
you,...?
S1:I’m thin and short .What’s
your
father like, ..?
S2:My father is
strong and tall.
2. Presentation：
（1）.Ask
and answer in the class.(两名
学生在讲台上比较身高)
T: Who is tall? Who is short?
Ss: A is
tall. B is short.
T:A is taller than B.
（2）.Make some sentences.
引导学生用 than和
taller表达身边的同
学身高情况.
（3）．利用课件呈现其他新授单词（longer
、
older、younger、shorter）然后根据班级学
生的情况分别编一个cha
nt。
（4）．听磁带朗读let’s learn中的内容，
并跟读三遍。
（5）.巩固练习。
a看口型，猜单词。
b.抽卡片猜单词。
(６).Pair work
全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今
天所学习的
五个新但词造句，并且能够拿自
己与他人进行比较用英语表述出来。
3、Practice：
(1)． Do a survey and report.完成表格
(2)．句子接龙游戏。
教学难点：
能读准than并能运用比较级的句型。
第几课时：1
个性添加（教学反思）
S1:I’m taller than you. S2: I’m
stronger than you
(3).主情境图练习。教师指出dinosaur和
smaller的意思。
4、homework（家庭拓展）
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型。
(3)听录音，仿读。
板书设计
Unit1 how tall are you?
tall----
taller、
long----longer、
old----
older
than
young----younger
short----
shorter
课题： Unit 1 (第二课时)
教学目标：
知识与能力：
1、能听懂、会说“How tall are
you? I’m 1.65meters. I’m taller than this one. How
tall is it?”
并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
能够独立完成let’s try的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用
教学重点：
掌握句型：How tall are you? I’m
1.65meters. I’m
taller than this one.
How tall is it?”
教学难点：
能在情景中正确运用所学句型并能完成调查
表。
授课人：
作业布置
(1)调查你的好朋友及家人的具体身高。
(2)读背今天所学习的五个新单词和句型
、
教具学具课件准备
第几课时：2
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表
探索流程
1.
preparation（预习）
个性添加（教学反思）
1．日常口语练习。
2．复习单词：taller、 longer、
older、
younger 、shorter
2.
presentation(新课呈现)
（1）Let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答
案
（2）Let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
ce(练习)
(1).T: How tall are you? I’m
1.65metres.
引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问How tall are
you?请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。
同桌或小组之间互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
rk（家庭拓展）
(1).做本单元A
Let’s talk部分的活动手
册配套练习。
(2)听A Let’s
talk部分的录音读给同伴、
朋友或家长听。
板书设计
Unit 1
How tall are you? 2
How tall are you?
I’m 164cm tall.
You’re shorter than me.
You’re 4cm taller than me.
作业布置
1听A
Let’s talk部分的录音读给同伴、
朋友或家长听。
2每个学生准备图片两张，会用
学过的比较级
单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各
自的情况以个人或小组的形式来练习
。
课题： Unit 1
(第3课时)
教学目标：
授课人：
知识与能力：
1
、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinne
r和
smaller.
2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。
3、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。
4、能理解Story
Time中故事。
过程与方法：
学生能在小组合作中快乐学习英语
情感与价值观：
让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克
让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康
教学重点：
掌握五个四会形容词的比较级形式。
教学难点：
掌握以下形容词的比较级构词形式
heavy---heavier, thin---
thinner,
big---bigger small---smaller ,
strong---stronger.
第几课时：3
个性添加（教学反思）
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
1、warm-up（热身）
(1)日常口语练习
(2)复习
2、presentation（新课呈现）
Let’s learn
(1)教
师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子
作比较，让一呈现单词bigger和smaller。
（
板书bigger和smaller）让学生观察
bigger不同。
(2)教师用PPT展
示两张胖瘦人照片教授单词
thinner和heavier（板书thinner和
heav
ier），让学生观察heavier的不同。
（3）、出示健美教练的照片进而新授单词
stronger。（板书stronger） <
br>（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较
它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔书写
比较级的变化。
（5）、放录音跟读单词。
（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他<
br>们的实际情况，并让特征明显的同学上台表
演。看谁做的又快又好。
practice(练习)
Match and say
教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创
意的句子，如：Mike’s fish is
bigger than
mine.
S1:sarah’s fish
is
（2）story time
学生默读后回答，“Who is
an excellent
goalkeeper?” Why? 让学生说出不理解的
句
子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分
录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。
板书设计 作业布置
Unit 1 How Tall Are You?
学生做活动手册配套练习。
heavy---heavier, thin---
thinner,
big---bigger small---smaller ,
strong---stronger.
课题： Unit 1
(第4课时)
教学目标：
知识与能力：
1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2、能够独立完成let’s try的听力练习
3、了解kilogram的意思
过程与方法：
学生能在角色扮演中体会新语言的意义
情感与价值观：
了解中外尺度单位的不同意义
培养学生合理购物的意识。
教学重点：
Let’s talk 动词过去式的变化规则
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）复习单词及句型
2、presentation（新课呈现）
（1）Let’s try
播放Let’s try录音，并完成相应的练习
（2）生默读let’s talk并圈出不懂单词及
句子
（3）听录音，跟读，并回答问题
（4）指名读。分角色读。全班读。
教学难点：
能在生活灵活运用对话
第几课时：4
个性添加（教学反思）
授课人：
3、practice(练习)
（1）P3的主情景图：
（4）学生两人一组自编对话练习
句型：how heavy are you？
Who is heavier than you?
What size are your shoes?
Whose shoes
are bigger?
4、homework（家庭拓展）
（1）抄写let’s
talk的对话
（2）听录音模仿对话
（3）预习read and write
板书设计
Unit 1 How Tall Are You?
how
heavy are you？
Who is heavier than
you?
What size are your shoes?
Whose shoes are bigger?
课题： Unit 1
(第5课时)
教学目标：
知识与能力：
能听，说，认读单词countrysi
de，lower，shadow，smarter，become
能够了解read and
write 课文的部分大意
过程与方法：
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
树立学生的环境保护意识。
让学生学会选择低碳生活 。
教学重点： 教学难点：
能听懂、会说How heavy are you
?I’m 48 kg. read and write的对话
I’m thinner
than you , and shorter . 并
能在情景中运用。read and
write的对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
1、warm-up（热身）
（1）日常口语练习
（2）let’s sing：my small cat
个性添加（教学反思）
授课人：
作业布置
（1）、学生听录音读对话，掌握四会内容。
（2）做配套练习。
2、presentation（新课呈现）
（1）Look and
tick
播放录音，学生完成练习
（2）
用PPT出示日出与日落人影的长
短的照片引出课文
（3） 生 个别读，分段读，
（4）听录音跟读。全班读，并要求学生帮助
Wu Yifan 回答小鸭子的问题。
3、practice(练习)
完成p9的练习
4、homework（家庭拓展）
（1）听录音朗读read and write
（2）配套练习
（3）预习
板书设计
Unit 1 How
Tall Are You?
Countryside---乡村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聪明的
Become---变成
课题： Unit 1 (第6课时) 授课人：
知识与能力：
能够完成p9 think and discuss 的练习。
能够完成let’s
check，let’s wrap it up的练习。
了解形容词比较级的变化规则。
过程与方法：
学生能在任务合作过程中体会新语言的意义
情感与价值观：
1.培养学生概括与总结的能力。
2.让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达
教学重点：
形容词比较级的变化规则
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
1、warm-up（热身）
教学难点：
形容词比较级的变化规则
第几课时：6
个性添加（教学反思）
作业布置
（1）听录音朗读read and write
（2）配套练习
（3）预习
（1）日常口语练习
（2）复习
2、presentation（新课呈现）
（1）let’s
check，学生独立完成练习
（2）let’s wrap it up学生独立完成练习=
3、practice(练习)
小结：⒈单音节形容词和部分双音节词，一
般在词尾加-er。
2.
以字母e结尾的词，在词尾加-r。
3.
重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，
先双写该辅音字母，再加er。
4.
以辅音字母+y“结尾的双音节词，先
把”y“改为”i“，再加-er。
5.
多音节词和部分双音节词，在词前
加”more“。
6.
部分形容词和副词的比较级是不规则的，
如：goodwell-better，badbadly-
worse。
4、homework（家庭拓展）
（1）做配套的练习
（2）听录音，仿读
（3）预习
板书设计
Unit 1
How tall are you?
作业布置
（1）做本单元活动手册配套练习。
（2）听录音，读给朋友或家长听
rs
单元开始页
备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weekend
备课科目：英语
课时分配：6课时
单元教材分析
1．本单元主要是使学生学会用过去过去式
态表达所做的事情，重点句型是：What did
you do last weekendyesterday? I played
football. Did you read books? Yes, I
, I
didn’t.由于涉及动词过去式
的变化规则和读音规则，一般过去式有时
备课人:
备课时间：2015年3月3日
单元学情分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有
所
下降，两极分化比较严重。所以本学期应做
好后进生的转化工作。教师应该面向全体学
生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生
的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导
学生端
正学习态度，掌握良好的学习方法，
学生的学习重难点之一。创设真实情境、培养学生良
好的学习习惯。
组织有意义的任务或活动来展开一般过去
式的教学，避免过分强调语法。本单
元的
内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原
则，A部分着重学习规则动词的过去式变
化，而B部分的重点是不规则动词的过去
式变化，如：go—went，
read—read等。
在教学中，要注意多创设情境，帮助学生
内化，达到学以致用。
单元教学目标：
1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；
2）听懂、会唱Let’s chant和Let’s sing部分的歌谣及歌曲；
3）掌握音标（不同字母组合发相同音）
4）读懂Let's
read部分的文章,并能根据课文内容进行仿写和填空。
课时教学设计
课题：Unit 2（第一课时）
教学目标：
1.
学习单词weekend, drank, show, anything, else.
2.
全体学生能运用：What did you do? I stayed at home with
your grandma. We drank
tea in the afternoon
and watched TV.
3. 掌握动词过去式的句子。
4.
能朗读课文，并能进行角色表演。
在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
重点是掌握A-Let’s
learn的四会单词和短
语，并询问别人的身体状况。
教具学具课件准备
录音机、磁带、图片
探索流程
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS
Wang.
T: good morninggood afternoon class.
S: good morninggood afternoon MS Wang.
T:
nice to see you again.
教学难点：
全体学生能掌握重点单词及句型。
第几课时: 1
个性添加（教学反思）
授课人：
S: nice to
see you, too.
Step 2: warmer
Review some
words we have studied in last
class.
Dialogue practice.
播放Let’s try的录音
Step 3 presentation
（1）生阅读let’s
talk的短文并圈出不认
识的单词：was drank
（2）师讲解：drink—drank
am. is---was
are----were
（3）教师播放Let’s talk
的课件，并要求
学生回答问题：what did mike’s grandpa do
last weekend?
（4）教师再次播放Let’s talk
的课件，学
生跟读并思考问题：
How was your weekend?
What did you do last weekend?
What are you
going to do next weekend?
Step 4 practice
（1）role-play
两人一组练习对话，并请三组上台表演
（2）make
a report
向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。
板书设计
Unit 2 Last Weekend
What did you do last
weekend?
I „„
drink—drank
am. is
---was
are----were
课题： Unit 2
(第2课时)
教学目标：
1.能听，说，读，写短语：cleaned my room,
washed my clothes , stayed at home, watched
TV .
授课人：
作业布置
(1）学生听读P14-16两遍。
（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。
2.能听懂问句：what did you do?并能做出相应的回答。
3能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。
4.掌握动词过去式的句子。
5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
四个动词短语的读音和拼写
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
Step 1: greeting
T: hello boys and girls.
S: hello MS
Wang.
T: good morninggood afternoon class.
S: good morninggood afternoon MS Wang.
T:
nice to see you again.
S: nice to see you,
too.
Step 2: warmer
1.日常口语练习
T: Good
morning, boys and girls, who can
tell me what
do you usually do on
weekends?
S1:I
usually do my homework„.
S2:„„„..
2. warm-
up
导入新课
T:OK .How was your weekend?
S3:It was fine„.
S4:„„..
Step 3
presentation
出示课件并让学生自己观察回答问题。
1.T: How
were their weekend?
S1：MIKE cleaned his room
and washed his
clothes.(师注意物主代词的变换)
S2:ChenJie stayed at home and watched
TV.
(1)呈现词组: cleaned my room, washed my
clothes , stayed at home, watched TV
强
调过去式的发音d,d,idt.学生跟随
教师朗读词组。
教学难点：
，掌握动词的过去式变化规则及其发音
第几课时：2
个性添加（教学反思）
(2)呈现句型：What did you do? 师问生答。
(3)生打开课本P15，听录音再次跟读。
Step 4 practice(练习)
（1）卡片识单词：教师出示动词原形词组卡
片学生说动词词组的过去式
（2）主情景图问答练习：出示MIKE 微博截
图，操练句型what did
+主语+do?
主语+动词过去式
（3）Do a survey and
report:操练句型—How
was your weekend? What did
you do?
(4)summary: Last weekend two students
washed their clothes„
板书设计
Unit 2
Last Weekend
clean-----cleaned my room
wash-----washed my clothes
stay-------
stayed at home
watch-----watched TV
课题： Unit 2 (第3课时)
教学目标：
1.能够了解let’s
talk的大意，并能简单复述对话。
2.能听懂并能完成part B Let’s try.
3.能够了解单词magazine，better，faster的意思。
4.培养学生正确的兴趣爱好.
教学重点：
Let’s talk
动词过去式的变化规则.
w W
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
Step 1: greeting
T: hello boys
and girls.
S: hello MS Wang.
T: good
morninggood afternoon class.
S: good
morninggood afternoon MS Wang.
T: nice to see
you again.
S: nice to see you, too.
教学难点：
能在生活中灵活运用对话.
第几课时：3
个性添加（教学反思）
授课人：
作业布置
（1）抄写四会动词词组并做配套练习
（2）询问同学及朋友的周末安排
（3）预习p16
Step 2: warmer
1.日常口语练习
2.播放Let’s try录音，并完成相应的练习
Step
3:presentation
1.
教师展示自己昨天做的事情,和平时周末
经常做的事情的图片,引导学生注意时态
的区别.
2. 教师对学生说：john and
amy正讨论想要
去书店，他们要买什么呢？let’s have a
look!
3. 播放let’s talk活动的动画或录音，请
学生看动画或听录音，教师通过简单的
提
问帮助学生理解课文大意。
4. What do they want to buy?
5. 教师通过单词卡片，图片，事物，带领学
生学习单词及短语，magazine,
had a cold,
slept, better,
faster.通过教师领读，
小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。
6.
再次播放录音。
7. 思考did john see a film last weekend?
what did he do?
8. 小组讨论，找出答案，抽生回答。
9.
再次播放录音，跟读，要求生模仿语音语
调。
10. 生分角色朗读，男女生读，分组读
板书设计 作业布置
Unit 2 Last Weekend 听录音模仿对话
magazine 杂志
预习p17.
better---
good 更好
faster---fast 更快
better
课题： Unit 2 (第4课时)
教学目标：
能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a
cold, slept.
能听，说,会读时间短语：last weekend, last
night, last Monday, yesterday, the day
before
yesterday 并能做出相应的替换.
掌握过去式的一般疑问句的形式：Did you
like it？Yes，I did并知道关键词替换。
能独立完成Look and
talk的练习
教学重点： 教学难点：
能听，说，读，写短语：read a book
, saw
动词过去式的一般疑问句及其回答。
授课人：
a
film ,had a cold, slept
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
Step 1: greeting
T: hello boys
and girls.
S: hello MS Wang.
T: good
morninggood afternoon class.
S: good
morninggood afternoon MS Wang.
T: nice to see
you again.
S: nice to see you, too.
Step
2: warmer
（1）日常口语练习
（2）复习
Step 3:
presentation（新课呈现）
（1）PPT出示John的微博截图并提出问题：
T: what did John
do last Saturday?(板
书last Sunday)
S1：He
slept.(板书slept)
S2：He read a book(板书read a
book)
（2）出示动词卡片，学生朗读，
（3）出示Sarah看电影的图片，学生猜动词
词组：see a film，引出saw
a film(板书 saw
a film).学生跟读
（4）T：Sarah saw
a film. Did you like
it?(板书Did you like it?)
S1:Yes,I did(板书)
S2:No,I didn’t(板书)
（5）出示John 感冒的图片：have a cold ,
引出动词的过去式had a
cold(板书had a
cold).学生跟读
（6）学生打开课本练习Let’s
learn 的对
话，教师出示各种时间词并解释：the day
before
yesterday(后天)
（7）小结：不规则动词过去式：
do---did
see---saw read---read
sleep---slept have
----had
go---went
step4: practice(练习)
1. Look and talk :操练句型what did
第几课时：4
个性添加（教学反思）
SarahJohnMike„.do
yesterdaylast
Sunday „„? Did heshe have a
cold„..? Yes, heshe did ,No, he
she
didn’t
2. 小结
板书设计 作业布置
Unit 2
Last Weekend （1） （抄写动词词组及时间短语
read a book
（2） 听录音模仿对话
last weekend,
(3) 预习P18
saw a film
last
night,
had a cold
last Monday, slept
yesterday,
the day before yesterday
课题： Unit 2 (第5课时)
教学目标：
1.
2.
3.
4.
能听，说，认读单词hotel，fixed，broken，lamp
，loud，enjoy，stay
能够了解read and write 课文的部分大意
了解意见书书写格式
学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义
教学难点：
知道基本的酒店入住礼仪
第几课时：5
个性添加（教学反思）
授课人：
教学重点：
read and write的对话
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
Step 1:
greeting
T: hello boys and girls.
S:
hello MS Wang.
T: good morninggood afternoon
class.
S: good morninggood afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see
you, too.
Step 2: warm-up
1（1）日常口语练习
Step 3:presentation
（1）出示PPT： Mrs
Boom’s works
made the beds
cooked the food
cleaned the rooms
（2） 出示Mike的建议卡及意见书
（3）
生个别读，分段读，
（4）听录音跟读。全班读，
Step4:practice
完成p19的练习
(1) Read the letter again
quickly. find
the sentences that describe
pictures
1-3.
(2) Circle all the verbs in
the text and
complete the table.
(3) Read
and finish the letter.
板书设计
Unit 2
Last Weekend
hotel----旅馆
fixed ----修理
broken----破损的
lamp----台灯
loud----大声的
enjoy----享受
stay----逗留
课题： Unit 2
(第6课时)
教学目标：
1. 能够完成Let’s check的练习
2.
能够了解story time的大意
3. 学生能在任务完成过程中体会新语言的意义
4.能够学会合理地安排周末活动
教学重点：
学生在了解故事的基础上，能分角色用自己
的语言表演故事。
教具学具课件准备
有关卡片，磁带等。
探索流程
Step 1:
greeting
T: hello boys and girls.
教学难点：
学生在了解故事的基础上，能分角色用自己
的语言表演故事。
第几课时：6
个性添加（教学反思）
授课人：
作业布置
（1）听录音朗读read and write
（2）预习
S:
hello MS Wang.
T: good morninggood afternoon
class.
S: good morninggood afternoon MS Wang.
T: nice to see you again.
S: nice to see
you, too.
Step 2: warm-up
（1）日常口语练习
（2）复习
Step 3: presentation
zip with
zoom are talking about
weekend. Would you like
to see? Ok, let’s
go and have a look.
2.整体感知，掌握大意，激发兴趣。
看图，听整个故事，并且问：how was
zoom’s
Weekend?通过提出简单,
有针对性的问题来
帮助学生理解文章大意，培养他们带着问题
阅读，并做记录的好习惯。
3. 逐步理解，解析课文，讲练结合。
（1）
再听故事，学习新单词，并作相应
句练习。
（2）
自读课文，完成填空题，帮助学生
对课文内容进行梳理。
（3） 小组讨论，完成填空。
4.通篇朗读短文，
（1）学生分角色朗读小故事并表演
（2）复述课文，表演课文。
板书设计
Unit 2 Last
Weekend
How was your weekend?
It was a
busy one.
What did you do on Saturday morning?
单元开始页
备课内容：Unit 3 Where did you go?
课时分配：6 classes for each Unit
单元教材分析
备课时间： 3月11日
单元学情分析
作业布置
（1）听磁带，跟读课文。（2）尝试背课文。
1．本单元主要是使学生学会用
过去六年级学生性情稳静，理性,逻辑思维突
过去式态表达所做的事情，重点句型是：起，有效地调动他
们的学习积极性和自我表
What did you do last
现意识是本课成功的关键。本课首先以学生
weekendyesterday? I
played
football. Did you read books? Yes, I
, I didn’t.由于涉及动词过去
式的变化规则和读音规则，一般过去式有
时
学生的学习重难点之一。创设真实情
境、组织有意义的任务或活动来展开一般
过去式的教学，避
免过分强调语法。本单
元的内容安排体现了由浅入深、循序渐进
的原则，A部分着重学习规则动
词的过去
式变化，而B部分的重点是不规则动词的
过去式变化，如：go—went，
read—read
等。在教学中，要注意多创设情境，帮助
学生内化，达到学以致用。
的生活实际为出发点, 激发学生的好奇心，
吸引他们的注意力；唤起学生的感知,
调整学
生投入到一种轻松,和协,快乐,高昂的学习
状态。
单元教学目标：
1．能力目标
（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如:What did you do
yesterday? I visited my
grandparents.
(2)能够用一般过去式的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。如：
Did
you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I
didn’t.
（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
（4）能够唱歌曲At the Zoo
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Let's learn
、中的四会单词和句子,掌握一般动词过去式的变化规
则，含规则变化和不规则变化。
（2）听说、认读A、B部分Let's learn 、Let's talk中的加粗句子。
（3）能够认读Pronunciation的音标及例词，完成单词音、形、意的连线活动。
（4）能够理解并会说唱Let's chant。
（5）了解Story time
、Good to know、Task time等内容并尝试借助提示表演故事中的
部分内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：热爱生活，关心他人，培养学生合理安排生活的能力。
（2）学习策略：积
极运用所学语言进行交流，通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记
忆能力。
（3）文化目标：了解一些西方国家图标的意思，培养学生的环保意识。
课时教学设计
课题：Unit3 A Let’s try Let’s talk
授课人：
教学目标：
掌握四会句型Where did you go over
your holiday? I went to Mt. Tianshan, Xinjiang.
并在实际情境中灵活运用。
教学重点： 教学难点：
掌握四会句型Where
did you go over your 1.能够听、说、读、写Where did you go
over
holiday? I went to Mt. Tianshan, your
holiday? I went to„等句型。
Xinjiang.
并在实际情境中灵活运用。
教具学具课件准备：
录音机，磁带，单词卡，挂图。
探索流程
Step 1. Warm- up and revision
1、Enjoy the song:
At the zoo
2、Daily
oral practice
Good morning. Glad to meet
you. How
are you? What day is today? What’s
the
weather like today?
Step 2.
Presentation
Let’s talk
设计主情景“我是小小侦探”
1、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的
教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look, our classroom. It’s
very clean
and tidy. But who cleaned it. I
don’t
know. I want to thank him. Can you help
me to find him?
J: I can help you to find
him.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就问
Sarah. J:
What did you do last weekend?
Sarah: Hmm! I
watched TV.
John跑去问了Wu Yifan.
J: What did
you do last weekend?
W：Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend?
I
played football. 学生朗读。
教师头带John的头饰T: Look,
John come
to our class. He wants to find who
cleaned the classroom last weekend.
T:
What did you do last weekend?
S1: I „
T:
What did you do last weekend?
S2: I „
T:
Did you help the teacher clean the
classroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
Step 3.
Consolidation
2、Activity 2
2.
如何在现实生活中运用所学单词、词组
和句型。
第几课时：1
个性添加（教学反思）
3、Activity 3 Make
the chant.
4、“找到了”
通过课件展示John和Zoom的对话。
J: What did you do last weekend?
Z: I
played football at school.
J: Did you help
the teacher clean the
classroom?
Z: Yes,
I did.
J: Oh, Zoom. You are great!
5、听录音，跟读书本对话。
6、学生一起朗读对话。
板书设计
Unit3 Last weekend
What
did you do last weekend?
Where did you go over
your holiday？
What did you do？
课时教学设计
课题：Unit3 A Let’s learn 授课人：
作业布置
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词went，
rode，hurt和词组 went camping，went
fishing;
能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Where did you
go？ What did you do？及其正确的用法。
3、能利用What did you
do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于
日常生活之中。
教学重点：
教学重点：1、能听、说、读、写过去式单
词went，
rode，hurt和词组 went camping，
went
fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Where did you go？
What did
you do？及其正确的用法。
3、能利用What did you
do？ Where did you
go？询问别人过去做的事情，并能运用于日
常生活之中。
教具学具课件准备：
录音机、磁带、挂图等。
探索流程
Step 1. Warm- up and
revision
1、Daily oral practice.
Good
morning! Glad to meet you. How
are you? What’s
the weather like
教学难点：
掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行
描述。
第几课时：2
个性添加（教学反思）
today?
2、Hang–man
game.
( watch, wash, clean, play, visit)
3.做游戏，Guess, what’s my
favourite
animal?让学生描述他们喜欢的
动物，引导他们这么说:It’s my favourite
animal. It’s „cm tall. Its tail
is „cm
long. It likes to eat„..It
can„.Guess, what’s
this?
Step 2. Presentation
1、教师出示一个日历给大家看，
圈出今天
的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：
What’s the
date today? What day is it
today?
2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually
wash
clothes, clean the room, play
football, watch
TV and visit
grandparents.出示教师所说动作的卡片，
学生跟读词组。
3、教师问学生：What do you usually do on
Sundays?
4、教师再次出示日历，圈出上个星期天的
日子，然后问学生：What was that
day? 引
导学生回答：It was last Sunday?
板书并
带读单词：last。教师：It was last Sunday.
It was
the last weekend. 板书、解释并
朗读词组：last weekend。
5、引出句型：What did you do last
weekend?板书句型并朗读。
6、呈现词组：watched TV, washed
clothes,
cleaned the room, played football and
visited grandparents.强调这些过去式的
发音。t, t, d,
d, id。
7、Activity one: Bingo!
8、师生问答。（语言内容，媒介）
9、Activity two: 摘苹果游戏
10. 教师领读 Let’s learn部分。
Step 3.
Consolidation
Let’s find out.
1、教师通过CAI出示图片，提问：
What did Zoom do last
weekend?
板书并认读：do-did, water-watered.
2、教师问几个学生：What did you do？
3、Do a
survey。学生之间相互了解，并做
好记录。
完成后上台进行解说。
4、填入所缺的单词。
板书设计
Unit 3 Last weekend
rode a horse
rode
a bike
went camping
hurt my foot
went
fishing
课时教学设计
课题：Unit3 B Let’s try Let’s talk
作业布置
A.抄写本课时的四会单词3遍。
B.和他人谈一谈自己上个周末的活动。
授课人：
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought，gift和短语took pic
ture；能听
说认读单词beach，basket，part，licked，laughed和短
语went swimming。
2、掌握四会句型How did you go there？I
went there by plane。
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，
bought，gift和短语took
picture；能听
说认读单词beach，basket，part，licked，
la
ughed和短语went swimming。
2、掌握四会句型How did you go
there？
I went there by plane。
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2
the figure pictures
3 some photos
4 radio
and tapes
5 word cards and figure cards
探索流程
Step 1. Warm- up and revision
1.
Hang-man game
( went to a park, went swimming
,went
fishing, went hiking, read books)
2
游戏Bingo
3. Let’s try
Step 2.
Presentation
1. chant
(1) 教师用课件呈现chant
（在课件上出现几幅图片NIGHT PARK
JUNE
等，然后在YES的地方出现一个人）
(2)
学生二人小组说唱书本上的chant
(3) 学生用手头的卡片自编一个chant
教学重点：1、能听、说、读四会句型How did
you go
there？I went there by plane
2.
如何在现实生活中运用所学单词、词组和
句型。
第几课时：3
个性添加（教学反思）
2. Let’s talk
(1)
Listen and do
(2) Look and answer
(3)
Listen and read
Step 3. Consolidation
Activity ’s find out (见表格2)
Activity 2 The
story of Zoom
Activity 3 Guessing
Task-
time
1) Pair work
A: What did you do last
weekend? Did
you „?
B: I (did)„ Yes, I
did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3)
邀请几组同学到前面汇报调查结果
B．learn
教学难点：1、能听、说、读、写过去式单
词ate，took，bought
gift和短语took
picture等
2、能运用句子How was your
summer
holiday？ What did you do
there？对别
人在假期里所做的事情展开问答。
教学难点：
1、
掌握四个动词短语过去式的读音和拼写
以及句型What did you do over your
holiday？的灵活运用。
2、如何在现实生活中运用所学单词、词组
和句型。
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-
talk:
T: What day is today?
A: Today is„
T: What day was yesterday? (强调
yesterday)
B: Yesterday It was„
T: What did you do
yesterday?
C: I (did)„yesterday. (
用前几课时已
经学的词组)
2) Chain-drill:
C: I
(did)„yesterday. What did you do
yesterday?
D: I (did)„yesterday. What did you do
yesterday?
E, F„( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2.
Presentation
1) Let’s learn:
继续Chain-
drill,由T 引出并出示新授词
组:
went hiking.
2)
学生已经了解了go 的过去式后, T 边
用
I went ( 这个动词用动作表示)y
esterday.
表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学
生帮老师说出: went
swimming, went
fishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2
answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T
引出新授词组: read a book.
4) 自编chant. Chant
together.见附录
5)Listen to the tape and repeat.
Pay
attention to the pronunciation of:
went, read.
6)Reading in 2 parts: T say
the phrase
loudly, Ss say it lowly; T say the
phrase
lowly, Ss say it loudly.
Step 3.
Consolidation
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵
Activity 3 记忆大挑战
Task-time
1) Pair work
A: What did you
do last weekend? Did
you „?
B: I (did)„
Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3)
邀请几组同学到前面汇报调查结果
板书设计
How did you go there？
I went there by
plane。
作业布置
1.朗读对话。
2.用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周
末的活动情况，并且写下来。
课题：Unit 3 B Let’s learn 授课人：
教学目标：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，bought
gift和短语took picture等
2、能运用句子How was your
summer holiday？ What did you do
there？对别人在假期
里所做的事情展开问答。
教学重点：
1、能听、说、读、写过去式单词ate，took，
bought gift和短语took
picture等
2、能运用句子How was your summer
holiday？ What did you do
there？对别
人在假期里所做的事情展开问答。
教具学具课件准备：
1
the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and
tape
5 the word cards and figure cards
探索流程
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A:
Today is„
T: What day was yesterday? (强调
yesterday)
B: Yesterday It was„
T:
What did you do yesterday?
C: I
(did)„yesterday. ( 用前几课时已
经学的词组)
2) Chain-
drill:
C: I (did)„yesterday. What did you do
yesterday?
D: I (did)„yesterday. What did
you do
yesterday?
E, F„( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2.
Presentation
1) Let’s learn:
继续Chain-
drill,由T 引出并出示新授词
组:
went hiking.
2)
学生已经了解了go 的过去式后, T 边
用
I went (
这个动词用动作表示)yesterday.
教学难点：
1、
掌握四个动词短语过去式的读音和拼写
以及句型What did you do over your
holiday？的灵活运用。
2、如何在现实生活中运用所学单词、词组和
句型。
第几课时：6
个性添加（教学反思）
表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学
生帮老师说出: went
swimming, went
fishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2
answer.
C: S3 ask and T answer.
由此,T
引出新授词组: read a book.
4) 自编chant. Chant
together.见附录
5)Listen to the tape and repeat.
Pay
attention to the pronunciation of:
went, read.
6)Reading in 2 parts: T say
the phrase
loudly, Ss say it lowly; T say the
phrase
lowly, Ss say it loudly.
Step 3.
Consolidation
通过各种游戏，操练所学词组
Activity 1 找搭档
Activity 2 我是侦察兵
Activity 3 记忆大挑战
Task-time
1) Pair work
A: What did you
do last weekend? Did
you „?
B: I (did)„
Yes, I did.
2) 在问答过程中完成书中所示的表格.
3)
邀请几组同学到前面汇报调查结果
板书设计
Unit 3Last weekend
课时教学设计
课题：Unit 3
B read and write 授课人：
作业布置
1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。
2.活动手册
教学目标：
1、 能读懂并理解Read and write的内容，并完成其中的任务
2、
学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇
3、
能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力
4、
能够在阅读中获取有用的句型口头描述一下自己一天的活动
教学重点：
本课的教学重点是掌握四会词组,并用所学
词组和句型进行调查
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure
pictures
3 some photos
4 word cards and
figure cards
探索流程
1.阅读前
（1）看一看，说一说。教师要求学生按教
材要求与同桌讨论：How did Wu
Yifan meet
Max？ What will
happen？完成后可在全班
交流，教师把学生们的想法用简单的句子写
在黑板上
（2）教师让学生分类，哪些是好的事情？
从而引出主题：life is full of
good news
and bad news。
2.阅读中
（1）第一次阅读：教师要求学生尝试快速
阅读文本，捕捉关键信息，给图片排序
（
2）第二次阅读：教师要求学生再次阅读
文本，概括并写出这一天发生在吴一凡一家
的三件好事
和两件坏事。
（3）第三次阅读：理解更多细节。
（4）教师放自制的课件，呈现几名学生
讲
述自己同事经历好事情和坏事情的不寻常
的经历
（5）教师引导学生结合自己的实
际情况，
写出发生在自己身上的一件好事情、坏事情
和自己的对策。
3.阅读后
（1）教师补充中国传统故事，塞翁失马，
焉知非福。
（2）完成活动手册。
板书设计
Unit3Last weekend
课时教学设计
教学难点：本课的教学难点是灵活运用所学
的内容进行交际。
第几课时：4
个性添加（教学反思）
作业布置
1.抄写四会词3遍。
2.课后继续交流同桌的周末或前天
的活动信息。
课题：unit
3 B Let’scheck Story time 授课人：
教学目标：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教学重点：
1.能够完成Let’s check
2.能理解story
time中故事
教具学具课件准备：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape
探索流程
Step 1 Warm-up.
1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（动词
及其过去式）
2. Free
Talk:
教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合
作完成。例如：
(1)
What did you do yesterday？
(2) Did you he she
„?
主要复习本单元的主句型。
出示学习目标
Step 2 Pre-
reading.
1.“绕口令”活动。以此介绍： twister,
tongue
twisters.
板书并教读。
2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂
图内容。
Step 3 In-
reading.
1. General reading.(略读)
让学生快速阅读课文，并回答：
A. Did they read tongue
twisters
together?
B. Did Mike fly
kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(细读)
让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2
Number the sentences.
（可以独立阅读，也可以小组合作。）
校对答案。
3. let’s
read(读写)
完成课后练习题1 Finish the
sentences.
教学难点：
1.能够完成Let’s
check
2.能理解story time中故事
第几课时：6
个性添加（教学反思）
4. Listen to the
tape.首先静听然后跟读。
5. Read aloud.
(朗读)同时小组找出短文
中不理解的句子进行讨论。
读完之后质疑释疑。
Step 4 Post-reading
1.复述对话
在此环节中，教师要帮助学生找出key
words.以降低难度。同时，要教给学生如何
找关键词。
2. Story
time
(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会
读的地方。
(2)共同释疑。
(3)听录音，跟读。
(4)分角色读或表演。（根据学生的程度选
择）
Step 5
Progress
做本部分基础训练的练习。
板书设计
Unit3Last weekend
作业布置
A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。
B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信
息，并记录下来。
单元开始页
备课内容： Unit 4 Then and now
课时分配：6课时
单元教材分析
本单元以过去和现在为话题，重点学习表
示过去的时间状语、学校设施和部分动词及
动词短语。
单元教学目标：
备课时间：201534
单元学情分析
本单
元以学生的实际情况出发，通过说唱
歌谣、小组合作等形式使学生处于轻松、快
乐、趣味十足的
学习氛围。
1、 听说认读star,easy,race,felt,trip,w
oke,会听说读写gym,ago,cycling,badminton.
2、
能够熟练运用There be句型描述过去的事情和现在的事情。
3、
能够掌握询问某人的变化的句型。
课时教学设计
课题：Unit 4 A Let's learn 授课人：
教学目标：
1、 听说认读单词：dining
hall,gym,grass,„years ago,„months ago,last
year,last
month.
2、 学习句型：There waswere„We
didn’t have„及其一般过去时态的具体运用。
3、
学生会根据具体年代判断与之相符的事物。
4、 学唱歌曲《Changes in me》
教学重点：
过去时间状语的运用。
教具学具课件准备：PPT 图片
探索流程
Learning steps(学习步骤):
Step
1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over the phrases of Unit
3: ate fresh
food, went swimming, took
pictures,
bought gifts, rode a horse, rode a
bike ,
went camping, hurt my foot , went
fishing
教师说短语的第一个单词，学生说出短语，
并造一个句子。如T:
took. Ss: Took
pictures, I took pictures last
weekend.
( 边做动作边说)
2. Free talk.
T:
How was your weekend?
Ss: It was fine.
T: Where did you go? 、
Ss: I went
to ...
T: How did you go there?
Ss:
By ...
T: What did you do there? Ss: I
went
fishing. ...
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. 教学单词dining hall, grass, gym,
ago.
(1) Show the picture of grass. T: What’s
教学难点：
句型There waswere„的具体运用。
第几课时：period 1
个性添加（教学反思）
this?
Ss: It’s grass. 板书grass
并教读。Chant: Grass,
grass. Play
football on the grass.
以同样的方法
教学dining hall, gym. Chant: Dining
hall, dining hall. Have lunch in the
dinning. Gym, gym. Play basketball in
the
gym.
(2) 教学单词ago及词组... years ago, ...
months ago. 教师先说几个句子让学生
感受。T: I went
fishing three days ago.
I went to Beijing two
years ago. 板
书并教读ago。 让学生说出... years
ago,
... months ago的意思并造句。
2.
出示两张新旧学校图片介绍并板书：
There was no gym in my school
twenty
years ago. Now there’s a new one in
our school. 教读。学生学说句子，描述
学校以前和现在的样子.如：There
was no
computer room ten years ago. Now
there’s a new one in our school.
3. Play
the tape of Let’s learn.学生仿
读。
Step
3.合作交流：（用时10分钟）
1. 小组读单词，开火车读单词。
2.
学生灵活运用所学单词句子。
3. 完成Find the
mistakes.学生先自己读
句子，然后小组合作找出错误的地方。
4.
学唱歌曲《Changes in me》
Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计
Unit4 Then and now
h
作业布置
dining hall, gym, grass,
1.抄写并背诵dining hall, gym, grass, years
ago,
months ago, last year, last month
ago,
...years ago, ... months ago
There was gym in
my school twenty
2.用本课时句子写一个对话。
years
ago.
Now there’s a new one in our
school.
课时教学设计
课题：
Unit4 Then and now
教学目标：
1. 听说认读单词：star, easy, look up, Internet.
2. 听说读写句子：There was no library in my school.
Tell us about your school,
please. How do you
know that? There were no computers or Internet
in my time.
授课人：
3.
听懂Let’s
try,完成Tick or cross.
教学重点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。
教具学具课件准备：PPT
探索流程
Step 1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over
words of Let’s learn. 教
师做动作，学生说单词并造句。教师
出示单
词卡，全班齐读并拼写单词：
dining hall, grass, gym.
2.
用ago造句。 There was a dog in the
park five days
ago.
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1.教学单词star,
easy, look up, Internet.
（1）画星星简笔画 T: What’s
this? Ss:
It’s star. 板书star并教读。T: Can you
spell star? Ss: S—T—A—R. T: It is
教学难点：
1.听说读写句子，听说认读单词。
2.理解对话。
第几课时：period 2
个性添加（教学反思）
easy.
（板书并教读easy.）
(2)出示一个星座图片，T: Do you know its
name? Ss: I don’t know. T: We can
look
it up on the Internet. 板书look up,
Internet讲解并教读。
2.
（1）出示有图书馆和没有图书馆的学校
照片，学生说句子Ss: There was no
library
in the school. Now there’s a new one.
齐
读。
（2）出示有电脑和没有电脑的学校图片。T:
There were
no computers or Internet in my
time. 注意are --
were. 学生反复读该句
子。(3) 讲解并教读句子：Tell us about your
school, please. How do you know that?
3.
学生听录音，老师教读对话。
4.学生自己读对话，回答问题：What was
Grandpa’s school like?
5.学生讲解对话，教师补充答疑。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1. 教读对话，学生小组练习对话。
2. 学生灵活运用本课时单词和句型自由编
对话。
3. Finish
Let’s try.
4. Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计
Unit 4 Then and now
There was no library
in my school.
Tell us about your school,
please.
How do you know that?
There
were no computers or Internet in
作业布置
1.抄写本节课的单词和句子各一遍。
2.完成活动手册
3.完成练习册。
my time.
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now
教学目标：
1.
听说读写单词及短语：cycling, ice- skate, badminton，go
cycling
2. 能听说认读句子：I didn’t like winter
before. I bought it was too cold, and I
couldn’t go cycling. How about now? Now I
love to ice-skate, so I like
winter.
教学重点：
教学难点：
授课人：
1. 听说读写单词cycling, ice- skate,
1. 听说读写单词cycling, ice- skate,
badminton. 2.
记忆badminton.
教具学具课件准备：PPT
探索流程
Step
1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over the words. dining
hall grass
gym star easy
2.
谈论学校的今昔对比。T: Tell us about
your old school,
please.
S1: There were no computers in my old
school.
T: How do you know that? S1:
Our head
teacher told us.
Step 2.
新课内容展示（用时15分钟）
1. 教学单词及词组：cycling, go
cycling,
ice- skate, play badminton.
(1).出示骑车的图片T: Which sport is
it?
板书cycling并教读。（2）教师边做骑车的
动作边说Go cycling,
I can go cycling.。
（3）出示羽毛球拍图片T: Do you like
badminton? Ss: Yes, I do. No, I
badminton. 2. 记忆badminton.
第几课时：period 3
个性添加（教学反思）
don’t. T: Can you play
badminton? 板
书并教读badminton，play badminton. I
can
play badminton.（4）出示滑冰的图片，教
学ice-skate.
边做动作边说：Ice-skate,
Ice-skate， I can ice-skate.
2. 板书句子：I didn’t like winter
before. I
thought it was too cold, and I
couldn’t go
cycling.告诉学生
think—thought, can – could.
3.板书句子How about now? Now I love to
ice-
skate, so I like winter. 请学生说出
意思，全班齐读。
4.
播放Let’s learn录音，学生跟读。
Step 3.合作交流：（用时10分钟）
1. 学生开火车读单词，词组。
2. 学生灵活运用所学单词及句子表演对话。
3. Finish Listen, match and say. (1)
听
录音，把人物与做的活动连起来。（2）根
据连线同桌对话：Before, Allen
couldn’t ... Now ...
Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计 作业布置
write down a new Make and
Unit4 Then and now
cycling, go cycling,
ice- skate, conversation 。
badminton, play
badminton
I didn’t like winter before.
I
thought it was too cold, and I couldn’t
go
cycling.
think – thought can -- could
How about now? Now I love to ice-skate,
so I like winter.
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now
教学目标：
1.
听说读写句子：Before, I was quiet. Now, I’m very active
in class.
I was short, so I couldn’t ride my
bike well. Now, I go cycling every day.
2.听说认读单词different, active.
3. 听懂会说本课时的对话.
教学重点： 教学难点：
授课人：
1.听说读写句子Before, I
was quiet. Now, 1.听说读写句子Before, I was quiet. Now,
I’m very active in class. I’m very active in
class.
I was short, so I couldn’t ride my
bike I was short, so I couldn’t ride my bike
well. Now, I go cycling every day.
2.
different的发音较难。
教具学具课件准备：PPT
探索流程
Step
1.预习温故(用时5分钟）
1. Go over: go cycling ice-
skate
play badminton
教师做动作，学生一起说出短语并造句。Go
cycling, I could go
cycling.
Ice-skate, I could ice-skate. Play
badminton, I could play badminton.
2.
齐读Let’s learn对话并请学生翻译。
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1. 教学different.
出示自己小时候的照片，T: Who is she?
Guess. T: It is me. At that time, I had
short hair and I was fat. Now I am
different. All of you are different
now.
板书different,请学生说出它的意思，并教
well.
Now, I go cycling every day.
2.
different的发音较难。
第几课时：period 4
个性添加（教学反思）
读。
2. 教学active 和 板书句子：Before, I
was quiet. Now, I’m very active in
class.
请学生说意思，然后齐读。
3.板书句子：I was short, so I couldn’t
ride my bike well. Now, I go cycling every
day.请学生说句子的意思，然后齐读句子，
最后请学生模仿该句子说自己的变化。如：
I was short, so I couldn’t play
basketball
well. Now, I play it every day.
4.学生自己读对话，回答问题：How did Mike
change?
5.
学生讲解对话，教师答疑。
6.放录音，学生跟读。
Step
3.合作交流：（用时10分钟）
1．学生小组读对话。 2. 分角色朗读对话。
3.
Finsh Let’s try.
4.
用P36的句子灵活运用所学单词及句子谈
论家人或朋友的变化。
Step4、达标检测（用时9分钟）
板书设计
Unit4 Then and
now
active different绿Before,
I was
quiet. Now,
I’m very active in class.
I
was short, so I couldn’t ride my bike
well.
Now, I go cycling every day.
作业布置
(1)完成活动手册Listen again and write
(2) Write the new words.
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now
教学目标：
1.
能听,说，认读单词race, nothing, thought ,felt, cheetah,
trip, woke, dream。
2.能听懂，会说句子：There are many
animals in the race. But suddenly he tripped and
fell.3.能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习
教学重点： 教学难点：
重点:能听懂，会说句子：There are many
能听懂，读懂小短文，并能完成相应的练习。
animals in the race.
教具学具课件准备：PPT
探索流程
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）
1.出示单词卡片和图画教学单词：race,
nothing ,thought,
felt, cheetah, trip,
woke, dream并板书,教读,学生跟读。
2.S: 学生独立阅读课文，边读边理解。勾出
不理解的句子。
3.T:帮助学生理解句子并板书： are
many animals in the
race.2. But suddenly
he tripped and fell.
4. Listen to the passage.
5. Number the
picture.
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
1.领读Read and write 中的句子并纠正读
音。2．
抽学生理解课文,并答疑。
3.学生勾出动词的过去式，并写出原型。老
师可以板书。
4. Finish exercise:
1. Step 4.
达标检测（用时5分钟）
板书设计
Unit 4 Then and now
are many animals in the race
2. But suddenly
he tripped and fell.
作业布置
1. 完成活动手册
2. 用所学句型编对话。
第几课时：period 5
个性添加（教学反思）
授课人：
课时教学设计
课题：Unit 4 Then and now
教学目标：
1.复习本单元的四会单词、词组及句子。
2.能够独立完成Let’s
checkLet’s wrap it up部分内容。
3.理解Story time
中的故事。
教学重点：
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
教具学具课件准备：PPT
探索流程
Step1 : 预习温故（用时5分钟）
the words and phrases
and
sentences in U.4.(多操练)。
Step 2.
新课内容展示（用时15分钟）
1.
复习四会单词，四会句子，三会单词。（读
课本四单元单词和句子）
scene(多操练)
(1)Ss自己观察主图，自读句子，再教读正音。
(2)Listen to the
tape and follow it.
3. Listen to the tape and
finish Let’s
check.
1)学生观察图片上画的什么？
2）T播放磁带，学生听音为图片标号后讲评
订正。
3）T再次播放磁带，Ss
cross out the words
you didn’t hear,后讲评订正。
4. Let’s wrap it up. Talk about the
changes below.
教学难点：
1.掌握本单元单词和句子。
2.完成相关练习并理解故事。
第几课时：period 6
个性添加（教学反思）
授课人：
Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）
Story
time.
1)T: Look ,Zoom and Zip are talking
about
changes .What are they talking about
？
Let’s read.
2）观察主图，让学生阅读故事，了解故事大
概,画出不理解的句子。
3）听录音理解并仿读故事。
Step 4. 达标检测（用时9分钟）
板书设计
Unit 4 Then and now
作业布置
抄写并背诵本单元的四会单词及句子并写出
It was raining. In
summer, the tree was 汉语意思。
green. There was a
building before. The 2.完成相关练习。
cat was on the
chair.
单元开始页
备课内容：Recycle Mike’s
happy days
课时分配：3课时
单元教材分析
本单元是人教PEP版英
语六年级下册复
习单元。本单元通过Mike幸福的几天生活情
况，讨论：1.有关农场的情况
，和新
朋友的学校生活的情况以及对未来的规划
等。的学校发出了晚会邀请，学生参
加
送别晚会，并在小故事中感受友情的可贵。
备课时间：201534
单元学情分析
单元的学生通过几个单元的学习，对
六年级下册的英语知识点有了大致
的了解，
利用复习单元，加深学生的印象，提高学生
的英语水平。并在情感方面有了更高层次的
升华。
单元教学目标：
1． 会给单词归类；
2．
去市场之前会列好清单；
3． 会描述在农场的活动内容，会描述自己的学校生活；
4．
会规划自己的未来，有自己的理想；
5． 会写邀请函，会列举晚会需要的物品。
课时教学设计
课题：Recycle Mike’s happy days 备课人 授课人：
教学目标：
1.会给单词归类；2.去市场之前会列好清单；
3.能介绍新朋友的外貌特征；4.能描述农场生活和活动。
教学重点：
1.会给单词归类；
2.去市场之前会列好清单；
3.能介绍新朋友的外貌特征；
4.能描述农场生活和活动。
教具学具课件准备：PPT
探索流程
Step 1 Warm-up
1. Greeting.
2. Free
talk.
Step 2 Presentation
Day 1: A
beautiful farm
Day 2: Farmers’ market
Day
3: Life on the farm
Day 4: Mike’s day on the
farm
Step 3 Extension
Step 4 Summary
Step 5 Homework
板书设计
Recycle Mike’s
happy days
1. Can you name the group of the
words?
课时教学设计
课题：Recycle Mike’s happy days 授课人：
教学难点：
1.去市场之前会列好清单；
2.能介绍新朋友的外貌特征。
第几课时：period 1
个性添加（教学反思）
作业布置
1. 完成活动手册 read and
write.
教学目标：
1.
能看懂Mike学校生活的PPT,复习学科名称，理解Mike对各科的喜好。
2.
能用简单的英语向别人介绍自己的朋友。
3. 能根据文章内容判断正误，找出错误理由。
4. 通过故事的阅读提高英语阅读理解能力和阅读技巧。
教学重点：
1.
能掌握表示各个学科的单词及喜欢和不
喜欢该学科的理由。
2.
能理解故事并能流利地朗读故事。
教具学具课件准备：PPT
探索流程
Step
1 Warm-up
1. Greeting.
2. Free talk.
3.看课表，同桌展开问答练习。
复习句型I like„best.=My
favorite„is„„is my favorite.
教学难点：
如何在现实生活中运用所学，规划好自己的
未来。
第几课时：period 2
个性添加（教学反思）
Step 2 Presentation
1. Watch the PPT of the story.
2. Read the
story and find the mistakes.
3. 要求学生带着问题再次阅读。
4. Look at Bill’s poster.
Step 3 Extension
Design your own poster.
Step 4 Summary
Let the students tell the class what we
learnt today.
Step 5 Homework
板书设计
Recycle Mike’s happy days
1. Mike’s
school life
2. Read and underline the mistakes
3. Read and tick or cross.
课时教学设计
课题：Recycle
Mike’s happy days
教学目标：
1. 能看邀请函，并自己设计邀请函。
2. 能恢复别人的邀请函。
3. 能自己合理安排晚会内容。
4.
能为举办晚会筹划各种所需物品。
教学重点：
1.
能掌握邀请函的主要内容，如：时间、地
点、人物等。
2. 能自己做好晚会准备工作。
3. 能恢复邀请函。
教具学具课件准备：PPT
探索流程
Step
1 Warm-up
3. Greeting.
4. Free talk.
Step 2 Presentation
1. Day 7:Mike’s
surprise
2. Write a reply.
3. Design your
own invitation.
4. Day 8: A farewell party
5. Story time
1. 读故事，领略故事大意。
教学难点：
复习will，be going to 构成的将来时在句中的
运用。
授课人：
作业布置
Write your own poster.
第几课时：period 3
个性添加（教学反思）
2.
3.
4.
5.
教师点拨难读的单词和句子。
学生分角色朗读故事。
有能力的学生组成小组分角色表演
读课文，让学生体会文章表达的中心思想
—友情的重要性。
Step 3
Extension
Step 4 Summary
Let the students
tell the class what we
learnt today.
Step
5 Homework
板书设计
Recycle Mike’s happy
days
1. What are they going to do at the
party?
2. Group the words.
作业布置
写一封回复函。