最新科普版小学六年级英语下册教案
户口迁移申请书-12月25日是什么节
六年级 下 学期 英语 科教学工作计划
最新科普版小学六年级英语下册教案
这学期他们将步入六年级的第二学期,学生的学习负
担会越来越重,他们将面
临着毕业和升中学考试的压力,会把更多的精力放在语文和数学上,因为考中学
不
考英语,所以家长和学生会更加不重视英语,大多数会放弃英语,干脆不学了.
本学期六年级普通班英语课所使用教材是: 本套教材 充分吸收了世界上最先进
的外语教学理
论和实践经验,注重学生英语听说读写能力的培养和训练,努力为学
习者营造语境,精心设计内容,在教
学中安排了大量的有趣的教学活动,引导学生
在轻松,积极向上的气氛中学习英语,使英语变的既容易又
有趣.它以学生为中心,
以主要人物的活动为主线,围绕最常用的,最基本的英语词汇、句型、交际会话
等,
逐步开展教学内容,符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律,具有很强的科
学性.
全书共12个单元,每单元包括3课,共 36课.全书包括单词
100多,句型50
个.
周次
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
教学进度
第7周
第8周
第9周
第10周
第11周
第12周
第13周
Unit 4
Unit4
Unit 5
Unit5
Unit 6
Unit7
Unit 7
教学内容
Unit 1
Unit 1
Unit2
Unit 2
Unit 3
Unit 3
时间安排
学情分析
教材分析
1 16
第14周
第15周
第16周
第17周
第18周
Unit8
Unit 9
Unit10
Unit 11
Unit 12
姓
检
名
测
1
平时检测成绩
检
测
2
检
测
3
检
测
4
检
测
5
检
测
6
检
测
7
检
测
8
检
测
9
期
中
检
检检检
测
测测测
成
10
11 12
绩
期
总
联
末
系
检
电
测
话
或
成
绩
评
QQ
2 16
最新科普版小学六年级英语下册教案
总课时：一
课题：
Lesson 1 Who runs fastest in your class ?
教学内容：
Let＇s learn
教学目标：
1． 掌握形容词、副词的比较级和最高级的用法.
2． 熟练运用“Who is
the tallest boy in your class ?Who runs fastest in
your class ?”等交际用语,并会做替换练习.
教学重点：
目标1
教学难点：
3 16
目标1
教学易混点：
形容词、副词的比较级和最高级的用法
教学方法：
对话法
教具准备：
录音机 、磁带
教学过程：
（1）复习检查
教师快速出示音标卡片,让学生读.先集体读,再个别读.
（2） 导入新课,出示课题
A．学习本课的12个单词及词组.
B． 学习单词拼读规则：学习ir在单词中常读作
[],ar在单词中常读作[]的规则.可适当举些例子,ir在单词中常
读作[],如：first、
shirt、 bird、 birthday、third 、girl 、sir、
thirty、thirteen等词, ar在单词在常读作 [],如
car、 far、
farm、market、 March、park、party
、star等词,并要求学生掌握这些读音规则.
C． 导入Let＇s learn
组织学生用对话形式导入本课的Let＇s learn ,主题句是“Who…?”
出示形容词、副词的比较级和最高级的用法.
a.
单音节词和少数双音节词(如以y结尾的词)词尾加 –er 或–est的方式构成：
b.多音节词和少数
情况 构成 举例
双音节词以在前面
一般情况
直接在词尾加-er或-est small-smaller-smallest
加more或
most方
式构成：
large-larger-largest
以e结尾的词
加-r或-st
以“辅音+y”结尾的词 变y为i,再加-er或-est
busy-busier-busiest
以一个辅音字母结尾的重读闭将这个辅音字母双写,再加一个-er
big-bigger-
biggest
音节 或-est
原级 比较级 最高级
most～ important more～
slow
原级
good,well
bed ,ill
many ,much
little
far
more slowly most slowly
比较级
better
worse
more
less
farther
最高级
best
worst
most
least
farthest
b.
另外有几个词有特殊的比较级和最高级：
形容词的最高级在使用时,前面通常加定冠词并有一个短语或从句表示在哪个范围内情况如此.
（3）训练操作
组织学生对本课主题句进行操练.
（4）反馈矫正
让学生上台指图或指班中学生进行问答,教师指导.
（5）布置作业
作练习册中的练习四和练习七.
板书设计
Lesson 1 Who runs
fastest in your class ?
1.-Who jumps highest
,Tom ,Jim or Jack ?
-Jack jumps highest of the
three .
4 16
-higher
-highest
fat –fatter –fattest
教学反思
总课时：二
课题：
Lesson 1 Who runs
fastest in your class ?
教学内容：
Let＇s talk
和Let＇s sing
教学目标：
1．
复习形容词、副词的比较级和最高级的用法.
2． 熟练运用“Who is
the tallest boy in your class ?Who runs fastest in
your class ?”等交际用语并会做替换
练习.
教学重点：
目标2
教学难点：
目标2
教学易混点：
形容词、副词的比较级和最高级的用法
教学方法：
自问自答法、角色表演法
教具准备：
录音机 磁带
教学过程
（1）复习检查
A、复习上一课时所学的12个单词及词组.
B、叫若干学生用角色表演的方式,复习本课主题句.
（2）导入新课
导入Let＇s talk .
本课对话的话题是“个人信息”(Personal
information ).教师可采用自问自答法导入对话.教师同时扮演Eve和
Ma Jun
两个角色.可先站在左边扮演Eve问 Ma Jun,“ Look at the three
runners. Who is the one in the middle
?”,
再转到右边扮演Ma Jun 说,“He’s John .”,再转到左边扮演Eve说,
“Is he the tallest boy in your class
?”,再转到右
边扮演Ma Jun说,“No ,he isn’t .”,其余依次类推,直到把整
段对话表演完.表演两遍后放录音.先将全段放一遍,然
后逐句放,让学生逐句跟说并译成汉语.
（3）操练
将对话分成两段,可利用挂图进行操练.操练的顺序是：先让学生听录音,并逐句
跟说两遍,再让他们连起来说,说
时教师可在图下写上关键词作为提示.然后领着学生复述一遍,再给学
生一两分钟时间,让学生自己根据关键词
看图复述,然后教师领着学生进行集体复述,集体复述完以后,
再让学生个别复述.学生可同桌之间进行表演,也
可以自问自答式进行角色替换表演,直到熟练为止.分
两部分练完后,再连起来练习.最后叫若干同学站起来复述
全段对话,或者进行俩俩表演.
（4）导入let’s sing：
听录音学唱英文歌曲“Do–re - mi ”
先跟唱,带集体唱,最后个人唱.
（5）效果测试
做练习册中的练习五.
（6）布置作业
预习Read,在课本上写出汉语意思 .
板书设计
Lesson 1 Who runs fastest in your class ?
is the tallest boy in your class ?
2.-Who runs
fastest in your class ?
-Liu Wei runs
fastest.
教学反思
5 16
总课时：三
课题：
Lesson 1 Who runs
fastest in your class ?
教学内容：
Read和
Listen and tick
教学目标：
1．复习形容词、副词的比较级和最高级的用法.
2．使学生的听力有所提高.
3．使学生对动物有个更清楚的了解,培养学生热爱动物,保护动物的良好品质.
教学重点：
目标1
教学难点：
目标1
教学方法：
简笔画法、角色表演法
教具准备：
录音机、磁带
教学过程：
(1)复习检查
A、复
习单词：教师出示本课所学的单词卡片,让学生根据中文写出或说出英文,或者根据英文说中文,还可根据
音标写出英文单词或中文意思.(根据对本课单词不同的要求采取不同的方法.)
B、复习对话：叫
若干学生用角色表演的方式,将本课的主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结
合起来进行自
由对话.
(2)导入新课
A、学习词组：
教师把下列词组写在黑板上或制成卡片：talk with(和某人说话,谈论),in front
of(在……之前),go out(出去),look
for(寻找),on one’s way
(在……路上),climb
up(爬……),教师给学生进行讲解,让学生能理解其意,能够看着英文
说出中文意思.
B、导入：
采用简笔画的方法进行导入.教师首先在每幅图片下写上关键词,然后放录音,先
从头到尾放两遍,再逐句放录音,
让学生集体跟读并译成汉语.
(3)操练
教师领读,学生跟读,或教师放录音,学生跟读.然后让学生熟读课文.
(4)延伸迁移
引导学生回答与课文有关的问题：
1．Who is talking with his
mother?
2．Who does the little cat think is the
strongest and biggest in the world?
3．What
does his mother say to him?
4．Does the little
cat want to see the elephant?
5．What does the
little monkey say?
6．What does the little bear
say?
7．Does the little cat see four big trees?
8．Is the elephant the biggest and strongest
animal in the world?
(5)听“listen and
tick”.听力材料及答案是：
1．The cow is heavier than the
horse. (No)
2．He usually goes to school by
bike.(Yes)
3．She is a teacher.(Yes)
4．They
are doing their homework.(Yes)
(6)布置作业：
做练习册中的练习一、二、三、六、八.
板书设计
6 16
Lesson 1 Who runs fastest in your
class ?
(简笔画)
教学反思
总课时4
课题 ＇s on the fifth floor
教学内容
学习第2课单词Let＇s talk.
教学目标
1, 本课共出现了8个单词和
4个词组.其中third,floor,fifth,second,along,road为四会词,rea
ding room,get on,some
time,达到三会,donkey为二会词.
2, 交际用语：Is…in the reading room？
HeShe is
onin…
Is it on the second floor？
Where
is…？It＇s on…
能听懂,会说,并能用来进行对话.
教学重难点
Let＇s talk
教学方法
角色表演兼自问自答法.
教学用具
卡片,录音机.
教学过程
（1） 学习单词
着重复习字母组合thoaooror在单词中的读音.
（2） 导入新课
A,
本课话题为“序数词”,用角色表演兼自问法导入.
B,
表演完对话,放两边录音,再逐句放,并译成汉语.
（3） 操练
对话分两段,用简笔画进行操练.
效果测试
选用所给的词补全对话
A：Excuse there＿hotels near here?
B：Yes,there are two. One is big,the＿is small.
A：Which is nearer?
B：The smaller one is
＿,but the bigger one is nicer.
A：OK,I＇ll go to
the bigger you very much.
B：You＇re ＿.
教学反思
总课时5
课题 ＇s on the fifth
floor
教学内容
Let＇s learn, Let＇s sing, listen
and number.
教学目标
1,学习序数词的用法.
2,
通过学唱英文歌,培养学习兴趣.
教学重难点
Let＇s learn.
教学方法
7 16
复习法
教学用具
录音机
教学过程
（1） 复习检查
A,
复习第2课所学的12个单词及词组.
B, 复习对话.
（2） 导入新课
本课主要学习序数词的用法.
a, 了解序数词的用法：表示序数的词称为序数词.
b, 学习主题句：Where is the teacher＇s office?
It＇s on the third floor.
（3） 操练
用书中的地点名词和序数词作替换练习.
效果测试
写出下列基数词的序数词.
one ＿ two ＿ three ＿ four＿
five ＿ six ＿
seven ＿ eight＿
nine ＿ ten ＿ eleven ＿ twelve＿
thirteen＿
布置作业：
用本课中替换词作对话练习.
教学反思
总课时6
课题 ＇s on the fifth
floor
教学内容
Read for fun.
教学目标
理解故事大意,能回答与课文有关的问题,并能根据图片和关键词进行复述.
教学重难点
复习本课主题句,巩固where引导的特殊疑问句及回答形式.
教学方法
表演法
教学用具
卡片,录音机
教学过程
（1） 复习检查
A,
复习单词.
B, 复习对话.
（2） 导入新课
本课主要学习序数词的用法.
A, 学习词组：
卡片：get on上车船,骑上 go back回去
go
on继续,发生 sit on坐在……上
p走过来 laugh at嘲笑
B, 导入
a, 采用表演导入法
b, 放两遍录音,根据关键词,翻译课文.
（3） 操练
根据图片,关键词复述课文.
效果测试
8 16
一,翻译下列课文：
1,go on 2,get down
3,reading room 4,on the floor 5,get on 6,laugh at
7,a friend of mine 8,after some time
二,选择：
（ ）1,Our classroom is＿the second floor.
A,on B,in C,at
（ ）2,Don＇t laugh ＿him.
A,on B,in C,at
（ ）3,The teacher＇s office
is on the＿floor.
A,five B,fifth C,fiveth
（
）4,He is＿of the three boys.
A,taller B,tallest
C,the tallest
（ ）5,A man is walking along a
road ＿his xix donkeys.
A,with B,for C,on
教学反思
总课时7
课题 Lesson3. It will be
cold tomorrow
教学内容
学习新词 Let’s talk
教学目标
1.复习语音规则ow、au、ou、ar、y、ea的发音.
2.交际用语：what’s the weather like tomorrow?
It will be ……
I don’t like ……
It’s
fun to walk in snow .
能听懂,会说,并能用来进行对话.
教学重难点
Let＇s talk
教学方法
角色表演兼自问自答法.
教学用具
卡片,录音机.
教学过程
（1） 学习单词
（2）
导入新课
A, 本课话题为“天气”,用角色表演兼自问法导入.
B,
表演完对话,放两边录音,再逐句放,并译成汉语.
（3） 操练
a.
对话分两段,并写出关键词,集体复述.
b. 学生个别复述.
效果测试
选用所给的词补全对话
spring winter summer weather
autumn
third season of the year is _.
’s
the _ like in Beijing tomorrow?
3.I like _
because I like swimming.
is very cold in
_.
教学反思
总课时 8
课题 Lesson3.
It will be cold tomorrow
教学内容
Let＇s
learn,Let＇s chant,ask and answer.
教学目标
能理解和掌握询问天气的特殊疑问句“What＇s the weather
like…”和一般讲来时的用法,并能作替换练习.
9 16
教学重难点
Let＇s learn.
教学方法
复习法
教学用具
录音机
教学过程
（1） 复习检查
A, 复习单词.
B, 复习对话.
（2） 导入新课
A,学习Let＇s learn.
本课的语言结构是“What＇s the
weather like tomorrow？It will be……”
一般讲来时是助动词will+动词原形构成,变化如下：
肯定句：I（WeYouHeSheThey）will go.
否定句：I（WeYouHeSheThey）will not go.
疑问句：Will
you （HeSheThey）go？
B,学习Let＇s chant,Ask and
answer.
效果测试
一,选择：
（ ）1,What＇s the
weather ＿ tomorrow？
A,for B,like C,with
（
）2,It often ＿ in summer in the south.
A,rain
B,will rain C,rains
（ ）3,It ＿ tomorrow.
A,will snow B,snowing C,snow
（ ）4,Please
give me the bottle full ＿ water.
A,in B,of
C,from
总课时9
课题 Lesson3. It
will be cold tomorrow
教学内容
Read
教学目标
能理解故事大意,并能回答与课文有关的问题,能根据图片和所给的关键词复述课文.
教学重难点
进一步学习本课主题句“It will be……”用法
教学方法
简笔画导入法.
教学用具
录音机
教学过程
（1） 复习检查
A, 复习单词.
B, 复习对话.
（2） 导入新课
A,学习词组
d发生 bring about引起
B,简单介绍“厄尔尼诺”现象.
C,用简笔画导入法学习Read.
（3） 操练
根据图片简述课文.
效果测试
把下列词组译成汉语
10 16
1,not…at all 2,Christ child
3,bring about
4,great changes
5,（be）full of 6,
教学反思
总课时10
课题：Lesson4 What will you
do. When you grow up?
教学内容：词汇
教学目标：grow ,
worker , build , teach , student , large , song ,
能听懂,会说会认读并会拼写.
Grow up soldier parents
dirver singer
能听懂,会说,会认读
教学生难点：
grow, worker, build, teach, student, large,
song, 这几个单词.
教学方法：听、演、读
教学用具：录音机、卡片、图片
教学过程：
1、复习上节语言结构
2、导入新课学单词：grow ,
worker , build , teach , student , large , song ,
grow up , soldier , parenis , driver , singer
教师出示图片或做动作进行教学.
A 学生逐个读单词并说中文词义
B 学生遮住中文,读英文想中文词义
3、教学效果测评
教师发给学生每人一张纸条,上面只有英文没有中文,给学生一两分钟时间,让他们快速写出中文.
教学反思
总课时：11
课题：Lesson4
What will you do. When you grow up?
教学内容：Let’s
talk
教学目标：理解和掌握一般将来时,与职业话题相联系的用法.
教学重点、难点：一般将来时的构成.Will+动词原形.
教学方法：听、说、演
教学用具：录音机、图片
教学过程：
1、 复习检查本课所学单词
2、
导入新课
教师一人扮演两个角色表演该对话,让学生初步感知对话内容.之后,放录音,让学生听,再
逐句放,学生跟说并译
成汉语.
3、 操练
（1）
教师出示图片,问答操练（同桌为一组）教师,要注意巡回检查及时发现问题,及时纠正.
（2）
指名依图对话
4、 效果检测
What_______you do when you
grow up ?
I________be a doctor.
教学反思：
总课时12
课题：Lesson4 What will you do.
When you grow up?
教学内容：Let’s learn 和Let’s sing
教学目标：能听懂、会说、并能用来交际.
教学重点、难点：利用替换词操练与职业话题相关的句式.
11 16
教学方法：听、说、演、讲授法
教学用具：录音机、卡片
教学过程：
1、复习上节Let's talk 部分
2、学习Let’s
learn
教师与几名同学进行对话导入Let’s learn:
What will
you do when you grow up?
I will be a workera
nurse a teacher a doctor a driver
3、操练：
出示卡片
A 听录音 B 同座对话 C 指名表演
4、讲授：
（1）
一般将来时的概念：表示将要发生的动作,要与以前学的正在进行时,一般现在时区分开.
（2）
复习一般将来时句子的构成：Will+动词原形
（3）一般将来时的句子,常用的时间状语如：tomorrow , the next day ,
(week year), the day after tomorrow 等.
（4）一般将来时的否定形式,在will后加not .
（5）一般将来时的一般疑问句形式,将will提到句首,回答用Yes 或No （如Yes,I
will No, I won’t）
(6)一般将来时的特殊疑问句结构：疑问词+Will+动词原形（+其他成分）.
5、学习Let’s sing
教唱、歌曲 “y”
听录音,教师逐句教唱.
6、效果检测：
What will you do when you grow up?
I will_____a worker.
7、布置作业：
抄写Let’s
learn 两遍.
教学反思
总课时：13
课题：Lesson5. What will you do tomorrow?
教学内容：学习第5课词汇
教学目标：
1、date、keep
能听懂、会说、会认、会拼写；
2、March、Join、important、air、with
out、life、protect、country、do one’s best 能听懂、会说、会认；
3、flow、sandstorm、rose、willow、pine 能听懂、会说.
重、难点：
重：date、keep 要求四会；
难：or读[..:],ee读[i:].
易混点：
air—hair
教法：
复习导入及游戏识记单词.
教具：
录音机、磁带、单词卡片.
教学过程：
（1）复习检查：
A、复习第四课学过的单词；
B、复习第四课所学的语言结构、交际用语.
（2）导入新课：
A、学习本课12个单词及1个词组
1）、让学生根据单标将这几个单词读一遍；
2）、教师领读几遍；
3）、学生自己再读带上中文意思读几遍；
12
16
4）、听录音,纠正自己不准确的读音,可多听几遍；
5）、指名生读,发现读单不准确时及时纠正.
B、操练（按各类词的不同要求）：
1）、同桌互读互背；
2）、出示单词卡片,让学生开火车背中文说英文；
3）、让学生看英文说中文.
C、学习单词拼读规划：
1）、or读[ .:]；
让学生找出本课出现的两个单词,并举出一些类似的词,让学生识记.
2）、ee读[i:],方法同上；
3）、反馈：
听写单词：date、keep.
布置作业：默写本课单词
板书设计
Lesson5 What will you do tomorrow？
or [
.:] important
ee [i:] keep
教学反思：
总课时：14
课题：Lesson5. What will
you do tomorrow?
教学内容：Let’s Learn和Let’s talk
教学目标：
1、要求掌握“一般将来时”和“日期”话题相联系的用法；
2、能用Let’s talk中的交际用语进行会话.
重、难点：
重点：目标1；
难点：序数词的读法.
易混点：
What ’s
the date tomorrow?
What is tomorrow ’s date?
教法：
角色表演法
教具：
录音机、磁带.
教学过程：
（1）复习检查：
复习本课所学的15个单词.
（2）导入新课,学习Let’s
learn
A、学习rose,willow,pine三个生词.
B、师自问自答读Let’s learn中的例句.
（讲出What ’s the
date tomorrow?和What is tomorrow ’s
date?都是提问日期的特殊疑问句,答语是It’s……）
师领读,生跟读三遍.
（3）操练Let’s learn.
A、师领读图片下面的词汇,然后生自读,然后可指名读,检查读会了没有.
B、生自己仿照例句用图片下的词汇做替换练习.
C、指名两个学生做一问一答的练习,师注意发现问题并及时纠正.
D、同桌互相问答,也可采用其它活动方式,如师问生答等.
（4）学习Let’s
talk.
A、导入对话：
师用表演法同时扮演LuLu
和Tom两个角色,可先站在左边扮演LuLu问Tom,“What is tomorrow ’s
date?”再转
到右边扮演Tom说,“It’s March 12 th, Tree
Plating Day.”其余依次类推,直到把整段话表演完.
13 16
表演两遍后放录音.先将全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并译成汉语.
B、操练：
师先领读,生逐句跟读三遍.然后学生自读,争取读熟练.
指名两个学生表演对话内容,师注意发现问题并纠正.
学生俩俩一组进行角色替换表演,直到熟练为止.
（5）反馈：
补全对话：
What is date tomorrow?
It’s March
12th,Tree Day.
What you do?
I’ll trees.
you like to
join ?
I’d like .
布置作业：做练习册中的练习四、六.
板书设计
Lesson5 What
will you do tomorrow?
What’s the date
tomorrow?
Tt’s……
What will you do?
Tt’s March 12th,Tree Planting Day.
I will
plant trees.
教学反思
总课时15
课题：Lesson5 What will you do tomorrow?
教学内容：Read,A puzzle
教学目标：
1、能理解故事大意,能读熟练.
2、能回答与课文内容有关的问题.
3、增强学生保护树木,保护自然的意识.
重难点：
重点：本课出现的短语.
难点：复述课文.
易混点
cut down—sit down
教法：
简笔画法、表演法
教具：
录音机、磁带、卡片
教学过程：
（1）复习检查：
A、复习单词
B、复习对话：叫几个学生用角色表演法将本课的
主题句及交际用语与以前学过的主题句及交际用语结合起来
进行自由对话.
（2）导入对话：
A、学习词组：
flow away 流失
blow up 吹起,刮起
do one’s best 尽最大努力
cut down 砍断（与sit
down 进行区分）
师讲解后领读,让学生看英文说出中文意思.
B、导入：教师采用简
笔画的方法导入.先在每幅图上下写上关键词,然后放录音,先从头到尾放一两遍；再逐句
放录音；让学
生集体跟读并译成汉语.
（3）操练：
14 16
教师领读,学生跟读三遍英语一遍汉语.学生自读一遍课文.
在学生对课文内容熟悉之后,进行反馈练习,让学生回答与课文有关的问题.
1、When
is Tree Planting Day?
2、What are the people
doing on the hill?
3、Are plants very important
to people?
4、Can plants make food for us?
5、Can we live without plants?
6、What can
make the air clean?
7、What can keep the water
from flowing away?
（4）做A
puzzle,其中有些单词以前没学过,教师可先领学生学习一下这些单词,然后再进行单词游戏.
布置作业：做练习册中的练习一、二、三、六.
板书设计（简笔画）
教学反思.
总课时：16
课题：Lesson 6 Revision
教学内容：
课本26—29页内容
教学目标：
1、通过本节学习,复习巩固前5课所学的句型结构,掌握所学单词.
2、提高学生的理解能力和阅读能力.
3、根据课文要求能回答课后所提出的问题.
4、培养学生初步的口语交际能力和会话能力.
教学重点：
句型结构的理解掌握.
教学难点：
句型结构的替换练习.+
教学方法：
听、说、读、练相结合,教师做好课文的引导理解,学生动脑、动口、动手进行口语交际练习.
教具准备：
单词卡片、录音机、教学图片、小黑板
教学过程：
（一）
复习导入：
1、单词卡片出示：抢答.
日子 三月 加入 空气 没有 保持 保护
国家 生命 重要的 流动
2、听录音,拼读本课单词.（单词略）
学生先听录音,然后教师领读两遍,学生分组练习,进行拼读.
（二） 自学释疑：
1、先放录音,让学生初步感知课文内容.
2、教师引导学生根据重点词和图片理解课文大意
,出示教学图片,提高学生的学习兴趣,在理解课文内容的同时,
掌握一些基础知识.
3、复听课文,进一步熟悉掌握课文内容.
4、引导学生理解课文中重点词组和句子的构成.
① My parents and I are going to take a trip
Around the word.
② We’re going to stay
in paris. for three days.
③ Then we’ll go
to Rome,the capital of Italy.
④ Russia is
the largest country in the world.
⑤ China
in one of the largest countries in the world.
⑥ We’re going to climb the Great wall in
Beijing.
⑦ I’ll get ready for the new term.
重点词组：
15 16
the Big
Ben the Eiffel Tower the colosseum
St•Basil’s Cathedral the Capitol Toronto
(三)操练：
①
分小组学生进行阅读练习,教师巡视解答学生读书过程中的疑难问题.
②
分段表演朗读,对读的好的学生加以鼓励.
（四）效果检测：
5、单词测查,出现单词卡片,根据英语单词说出中文意思.
Holiday trip
capital France Rome Italy
Russia sure
Moscow Sydney term.
6、课文阅读检测：
学生齐读课文,再指名读,教师及时纠正错误,对读的好的学生及时给以表扬.
（五）作业设计
① 练习册第六课上的习题
② 课文中的重点句子.
（六）教学反思
总课时：17
课题：Lesson 6
Revision
教学内容：
课本30－32页内容
教学目标：
（1） 通过过本节学习,进一步巩固本课所学内容,逐步提高学生的阅读能力.
（2） 正确解答课后习题.
（3） 培养学生的口语回答问题的能力.
教学难点：
一般将来时的句子型结构练习.
教学方法：
学生在复习掌握重点句型结构的同时,进行句型替换练习,教师做好引导工作.
教具准备：
录音机、单词卡片、小黑板.
教学过程：
（一）复习导入：
（1）
出示单词卡片.（根据英文说中文,根据中文说英文）
holiday trip
capital France Rome Italy
Russia sure
Moscow sydaney trem
俄罗斯 意大利 罗马 法国 国家
（2） 复习课文
学生齐读课文,对课文中的重点句子重读两遍.
(二)操练：
1、放录音,学生独立完成1－2题,教师检查并及时评讲.
2、学生独立完成书上31页3、4题.
3、看图回答问题(书上32页题5)小黑板出示.
a. What will kate do tomorrow morning?
b. Will kate go and see her teacher
tomorrow afternoon?
c. Will kate sing
songs tomorrow evening?
16 16