知足常乐的意思-学校党支部工作计划

Unit 1 A family outing
Period 1
一、教学目标 (Teaching Aims)
1、知识目标(Knowledge Aims)：
1) 能看懂、会读、会说新单词together, ride, grandparents;
2) 学习、运用新句型：Shall we… We’ll…
2、能力目标(Ability Aims)：
1) 能向他人询问、回答出行计划；
2) 能理解课本A与B部分。
3、情感目标 (Emotion Aims)
学会小组合作，团结友爱。
二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)
1) 重点：理解并运用生单词;
2) 难点：运用新句型。
1) 课前准备(Preparation for Class)
课件、图片、卡片、教学录音等等。
2) 教学过程 (Teaching Process)
Step one: warming up
1. Greetings.
2. Free talk. Talk about their experiences in winter holiday.
Step two: presentation
Introduce new words and phrases.
T: Do you want to do these things? Watch a movie? Go shopping? Take have
a walk? Look at the flowers? I think, it is happy for us to do things
together.
Play games. I do, you say. Then I say, you do.

1
1

The dialogue.
Listen and find out who they are.
Listen and read. Answer the question: what are Lingling’s family going
to do?
Listen and repeat.
Listen and act.
Step three: consolidation
1. Talk about what you are going to do this evening.
2. Talk about your plans to travel at weekend with your partner and act
it out.
Step four: homework
1. Listen and read Part A and B.
2. Copy the new words three times.
五、板书设计 (Blackboard Design)
Unit 1 A family outing
together
ride
grandparents
教学反思：

2
2

Period 2
一、教学目标 (Teaching Aims)
1、知识目标(Knowledge Aims)：
1) 能看懂、会读、会说新单词together, ride, grandparents;
2) 学习、运用新句型：Shall we… We’ll…
2、能力目标(Ability Aims)：
1) 能向他人询问、回答出行计划；
2) 能理解课本D部分的阅读内容。
3、情感目标 (Emotion Aims)
学会小组合作，团结友爱。
二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)
1) 重点：理解并运用生单词;
2) 难点：运用新句型。
三、课前准备(Preparation for Class)
课件、图片、卡片、教学录音等等。
四、教学过程 (Teaching Process)
Step one: warming up
1. Greetings.
2. Free talk. Talk about what you are going to do with your family outside.
T: I want to go to Heng Shan Mountain with my family. How about you?
3. Listen to the song “The more we get together”.
Step two: presentation
1. Have a competition between girls and boys. We can read the text, speak
out the new words, and speak out sentences.
2. Look at the picture on the book and say what you can see.

3
3

T: What can you see in this picture? I can see a ball. Anything else?
S1: I can see a girl. She is playing.
S2: I can see a basket. I can see a girl is drinking.
3. Find out what these people are doing on the beach in the text and
underline them.
4. Read the text and finish the exercise.
Step three: consolidation
1. Find your partner to be a family and tell us what you are going to do
this weekend.
2. Your friend is going to travel in Changsha. Can you give them some
advice?
Step four: homework
1. Try to recite Part A.
2. Read Part D again.
五、板书设计 (Blackboard Design)
Unit 1 A family outing
My family goes to…
教学反思：


4
4

Period 3
一、教学目标 (Teaching Aims)
1、知识目标(Knowledge Aims)：
1) 能看懂、会读、会说新单词together, ride, grandparents;
2) 学习、运用新句型：Shall we… We’ll…
2、能力目标(Ability Aims)：
1) 能向他人询问、回答出行计划；
2) 能运用所学句型、单词进行简单的写作。
3、情感目标 (Emotion Aims)
学会小组合作，团结友爱。
二、教学重难点(Teaching Focus & Difficulties)
1) 重点：理解并运用生单词;
2) 难点：运用新句型。
三、课前准备(Preparation for Class)
课件、图片、卡片、CAI等等。
四、教学过程 (Teaching Process)
Step one: warming up
1. Greetings.
2. Free talk: tell us what your family usually does at home? Where does
your family go outing?
Step two: presentation
1. What does your family usually do at weekends? Say something about it.
Do you like it? How often? Write it down.
2. Where does your family usually go at weekends? The park? The shopping
center? Write it down.

5
5

3. What do you like doing with your family most? Eating KFC? Taking a walk?
Write it down.
Step three: consolidation
1. Group work: ask your partner: what is your family outing?
2. Action show: find some partners to show one of your happiest outing
experiences with your family. Students can vote for the interesting one.
Step four: homework
1. Try to write down your family outing.
2. Finish the exercises of Unit 1.
五、板书设计 (Blackboard Design)
Unit 1 A family outing
What does your family usually do on weekends?
Where does your family usually go on weekends?
What is your favorite thing to do with family?
教学反思：





Unit 2 Some stories are more interesting
Period1
一、教案目标
1、学习本课新单词a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood,
drop, lose, better
2、能掌握并用句型“A is are more …than B”，对两事物进行比较。

6
6

3、能听懂、理解本课故事。
4 、会用like doing more than doing 5通过本课的语言故事，使学生明
白做人不要过于贪心的道理。
二、教学重点难点
重点：掌握并运用句型“A is are more …than B”，；理解、阅读本课故事。
难点：复述本课故事
三、教学准备
Word cards, Type， Drawing Instrument
四、教案步骤
Step 1 warm-up
1、 师生互相问候。
2、sing a song :The More We get together
Step 2 Presentation and drill
1 Talk about the pupils in the classroom. Point to a boy and say
He is tall. Point to another boy and say : He is taller.板书taller
A is taller than B 然后学生指名谈论教室里的人或物.
2T : Look at this picture ,Do you know who he is ?
S : Is he your brother classmate ……?
T : Yes ,He is my friend .Now he is 32 years old. He was 11 when he took
this picture .We lived in a small village near a river .There was a bridge
across the river. This is a wood bridge.
T :We went to school together happily every day .We walked to school on
foot. My math was better than his ,but his Chinese was better than
mine .I like reading stories .Some stories are more interesting
教师边说边板书课题：Unit 6 Some stories are more interesting
学生齐读课题后，教师引导学生理解课题的含义。

7
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T: His father was a friendly butcher . One day ,he cut a piece of meat
and gave it to a poor dog .The dog was happy .But after a while , its meat
dropped into the river .Do you know why ?
教师用出示图片，教学单词, 利用图片帮助学生理解单词的含义
并引导学生猜测原因，培养学生的发散性思维能力，同时为本课的寓言故事埋下
伏笔。
2、听课文B部分录音，学生跟读单词。
Step 3 Practice
游戏1、Guess ,guess ,guess !(猜一猜)
首先，教师示范做动作， 其他学生猜单词,然后分组进行比赛，猜对单词最多、
最快的一组为胜。最后组内互相猜测，尽量做到全 员参与。
游戏2、Dragon game （接龙游戏）
将学生分成几个大组，由教师开 头朗读故事的第一句，然后每一组依次读一句，
直至读完整个故事，读得最流利，没错误的一组为胜。或 者在小组内进行。
Step 4 Fast reading and listening
1、学生快速阅读课文A部分故事，回答问题
T : Peter likes reading .He sometimes reads stories to his fiends , Now ,
let’s enjoy his story , read it as quickly as try to answer the questions :
（板书下面问题：）
Who gave the dog a piece of meat ?（a man in the shop ）
What did it see in the river ? （another dog ）
Whether the dog lost its meat in the end ? （Yes , he did ）
2、教师引导学生回答问题。
3、听课文A部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。
4、操练句型：“A is are more …than B”
教师让学生反复朗读句子：“That piece of meat is better than mine ”，并

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说出它的含义。然后教师引出并板书句型：“A is are more …than B”（A比B
更……）教师引导学生学会比较两事物的不同。如：
This book is more expensive than that one .
My dress is more beautiful than yours. ……
Step 5 Intensive reading
学生反复自读课文，然后讨论 完成课文C部分的练习，先口头后笔头，教师巡视
指导。最后师生一起核对答案。
Step 6 Consolidation
1、 通过图片先师生复述一遍后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式的
用法与读法）。
2、 教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。
关键词：meat shop, a piece of meat , took, walked home
river , on a piece of wood, cross
saw, another dog , in his mouth, better
opened , wanted, dropped into ,lost
3、课文延伸：教师运用本课的寓言故事，让学生明白做人不要过于贪心的道理 ，
同时向学生讲解法律知识，什么是“不当和利”，教育学生要尊纪守法。
4 、评价 对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自评与互评，通过评价记录
学生的学习情况及进 步。
Step 7 作业布置
1、练习 （见《练习册》）
2、朗读并背诵课文，抄写单词。
板书设计
a piece
of, meat ,cross, eat, happily, its, wood,drop, lose, bette

9
9

r
教学反思：



period 2
一、教学目标
1、掌握本课新单词a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood,
drop, lose, better
2、能掌握并用句型“A is are more …than B”，对两事物进行比较。
3会用like doing more than doing
二、教学重点难点
重点：熟练运用句型“A is are more …than B”；理解、阅读Part D。
难点：复述本课故事
三、教学准备
Word cards, Type, Drawing Instrument
四、教学步骤
Step 1 warm-up
1、师生互相问候。
2、sing a song :The More We get together
3 Recite the new words and retell the story
Step 2 Presentation and drill
1 Ask: Do you like reading stories? What else do you like ? 板书
Ask Which do you like more ,…or …?
2 教师出示图片，利用图片帮助学生分组谈论活动
3、听课文B部分录音，学生跟读单词。

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10

4 Act out Part C
Step 3 Fast reading and listening
1、学生快速阅读课文D部分故事，回答问题
T : Peter and Ann like reading .They like different kinds of stories. Now ,
let’s enjoy the story , read it as quickly as try to answer the questions :
（板书下面问题：）
What kinds of stories do they like ?
2、教师引导学生回答问题。
3、听课文C部分录音，模仿正确的语音、语调，从中掌握新词难句的正确读法。
4、操练句型：“A is are more …than B” ……
Step 4 Intensive reading
学生反复自读课文，然后讨论完成课文D部分的练习。最后师生一起核对答案。
Step 5 Consolidation
1、 通过图片先师生复述Part D后，再让学生分组复述（注意提醒动词过去式
的用法与读法）。
2、 教师检测部分学生的复述情况，注意信息的反馈。
关键词fairy tales , magic stories. books on science, learn
are like more… than
3 、评价
对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，引导学生自 评与互评，通过评价记录
学生的学习情况及进步。
Step 6 作业布置
1、练习 （见《练习册》)
2、朗读并背诵课文，抄写单词。
板书设计
Unit 2 Some stories are more interesting

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句型：“A is are more …than B”
a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose,
better
教学反思：









Period 3
一、教学目标
1、能询问他人爱好并能运用“A is more …than B. I Iike doing
more than doing . 描述个人爱好。
2、运用“A is more …than B谈论F Let’s have fun中的图片。能运用E部
分问题提示和写作模块描述家庭活动。
二、教学重点难点
重点：能运用E部分问题提示
难点：写作模块描写个人爱好。
三、教 学 准 备
Word cards, Type， Drawing Instrument
四、教学步骤

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Step 1 热身复习(Warm-upRevision)
1．Greetings.
2．Guessing game 出示图片，让学生猜测
Step 2新课呈现（Presentation）
1. 用写有比较级生词的卡片,让几名学生随机抽取并读出来,并用生活中的人或
物,用所抽单词造句. 这一环节旨在体会玩中学，学中玩，提高英语学习的兴趣，
为学生口头作文打下基础。
2 复述Part D
3. Part E
4. 口头作文
5 根据Part E 提示自主写作。
Step 3 Let’s have fun …
1. 分组看图读懂。
2 分组口头表达
3 独立写出来
Step 4 作业
写一篇小短文，介绍自己或朋友的活动爱好。

板书设计：
Unit 2 Some stories are more interesting
句型：“A is are more …than B”
a piece of, meat ,cross, eat, happily, its, wood, drop, lose,
better

教学反思：


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13

Unit 3. We should learn to take care of ourselves.
Period 1
一、教学目标
1、能听说，认读新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog
2、能用“We should…”来讨论怎么样照顾自己。
3、能听懂会读Part A部分的对话。
4. 能默写B部分单词，并造句
5培养学生合作学习，共同谈论话题的能力和习惯。

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6培养学生良好的生活习惯，珍惜珍惜生命，热爱生活。
二、教学重点难点
重点：新单词与句型的学习与运用
难点：We should 句型话题谈论
三、教学准备
Word cards, Type，CAI, Drawing Instrument
四、教学步骤
Step1. Warm-up
1、 Greetings: Good morning! Glad to see you. What are we going to do?
—We’ll___
2、Game:击鼓传花
Sing: The more we get together. (传笔唱歌，音乐停，唱一句)
3. Review: I like __than___.(造句)
Step2、Presentation新单词句子的教授
T: 展示几幅图片，被疾病困扰的人们，So, what should we do for
ourselves? S: We should…
T: 展示图片B部分短语，巩固句型运用We should…
生词巩固：take care of, body, healthy, exercise
Step3、Practice
1. B部分短语操练。（拼读，纠正发音读，小组比赛读）
游戏：埋地雷
2. C部分Pair-work
(展示图片，先示范读，再学生分组合作，运用句型We should…)
3. C单词句子：wash our hands before eating, vegetables, jog,(游戏：红
绿灯，造句)
Step4、Consolidation深入文本，分层精炼

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1、了解学生朗读情况，讲解难单词句子
（1）What can you read? Picture1.2.3.4?
（2）学生小老师，带读
2、朗读感悟
Listen and repeat
3、操作练习
读通读顺课文对话 有感情的朗读对话：能够边做动作，边说。
4、 Homework
（1）、 抄写新单词。
（2）、 熟读Part A部分
（3）、做练习（见《练习册》。
板书设计
We should learn to take care of ourselves.
wash our hands before eating, vegetables, jog,(

教学反思：








Period 2
一、教 学目标

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1、继续巩固新单词take care of , healthy, keep, exercise, jog，能默写。
2、能熟读课文A部分，并且试着背诵。
3、能够读懂Part D部分的对话，完成练习
4. 培养阅读策略。
5. 能够读出课文，并且仿写课文。
6. 试着根据关键词复述课文。
二、教学重点难点
重点：根据短文完成练习，理解课文大意。
难点：阅读策略培养，短语和第三人称单数的巩固
三、教学准备
Word cards, Type，, Drawing Instrument
四、教学步骤
Step 1 巩固旧知识，导入新知识
1、 Greetings
2、 Revision看图说短语，造句，单词默写， 课文复述，看口型说句子。
Step 2深入课本，学习Part D部分
1、Listen and read
播放音频，让学生边听边看课文。回答练习1的问题。
2、Read and Write.学生默读课本对话，完成练习2。
3、Group- work
分组根据上下文猜测词义，教师出示生词，学生分组活动读，找出词义。
4、仿写课文。
step4 读通课文，理解大意。
能根据课文完成练习
： 仿写课文。
step 5．课外延伸阅读

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17

step 6作业Homework
1、做练习.(见《练习册》)。
2、预习Part E F部分
3、默写Part B部分单词
板书设计
Unit 3 We should learn to take care of ourselves.

wash our hands before eating, vegetables, jog,


教学反思：






Period3
一、教 学目标
1、继续巩固ABC部分重点内容。
2、能背诵课文，默写单词。
3、能够完成Part E部分的写作练习
4. 学习歌曲This is the way.
二、教学重点难点

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18

重点:能在情境中运用所学单词句型，本课重点知识过关
难点:写作练习和歌曲节奏哼唱.
三、教学准备
Word cards, Type， Drawing Instrument
四、教学步骤
Step 1 热身（warm-up)
1、Greetings
2、quick response 教师用课件快闪本单元的新单词及短句keep our body clean,
eat healthy food, feel happy, do exercise every day 等，学生快速读出来。
Step 2 新课呈现(presentation)
1、part E：let’s write
(1)教师用课件呈现一个图片场景，显示人们健身的情况，引导学生根据D
部分说句子
T：Do you know how old are they? How old are you? They do exercise at
the park, how about you?
S：I’m__ years old…
T：Look ,they are very healthy, what should we do to take care of
ourselves? What should we eat?
Step3. Practice.
E: Write down your answers.
1.写完相互交流，用英语谈论。2．学生分享自己的答案。
F: Let’s have fun.
1. 教师展示图片，问： What do you do every day? 展示brush , wash
face, exercise, in the mirror(实物图片展示，分组读)
2. Read and understand.
3. Listen and sing.

19
19

4. 边做动作边唱。
Step 4. Consolidation.
1. 单词听写过关，句型读，过关。
2. 课文复述背诵。
Step 5. Homework.
1、读课文ABC部分。课文过关背诵复述。
2、做练习。
板书设计
Unti 3 We should learn to take care of ourselves.

wash our hands before eating, vegetables, jog,(
教学反思：







ent 1
一、教学目标
1.复习第1到第3单元内容：词汇与句型
2.检测运用语言的能力，能运用一般现在时和一般过去时
二、教学重点
难点: 复习第1到第3单元内容：词汇与句型

20
Assessm
20

重点：熟练运用所学知识完成练习
三、教 学 准 备
ABC song, card tape picture
四、教学步骤
Step 1 warm-up
1、Greetings
2唱已学英语歌曲
Step 2
a.复习动词类单词。
Game : Listen and do
教师说单词，学生做动作。
Watch a movie , go shopping , take a walk , look at the flowers , do exercise
同桌之间练习。
b.形容词的比较级
Game ： 头脑风暴
教师说形容词，学生说出它的比较级并造句。
T: Big
S1: Bigger.
S2 :The elephant is bigger than the bird .
T: Beautiful .
S1 : More beautifu l
S2 : My dress is more beautiful than yours .
step 3 practice
1、 任务型活动1：Do a survey
情境创设：调查本周末大家的家庭外出活动。
T: The weekend is coming . What will you do this weekend?

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S1:We’ll go to the park .
S2: We’ll visit my grandparents .
S3: We’ll go shopping .
S4: We’ll do exercise.
2、 任务型活动2： 健康大讲
3、 学生在教师的指导下自主练习。
4、 检查讲评。
Ａ部分：听音，画圈
B部分：听音，标号。
Ｃ部分：读一读，写一写，说一说
Ｄ部分：读一读，写一写。
Ｅ部分：我能做
Ｆ部分：我爱做。
Step 4 consolidation
在课文中找出黑板上的单词及句子。
板书设计：
Assessment 1
一般过去时：表过去发生的动作或存在的状态。
动词一般在后加ed,特殊的出外。
教学反思：







22
22

Unit 4 Planting trees is good for us
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说、认读新单词 tree planting day， air， place
2、句型：能用“be good for...”告知他人种树的好处；能用“I enjoy doing sth
or I like to do sth..”告知他人自己喜欢种树的意愿；能用“trees can
keep...”表达种树的好处。
二、教学重点
难点：能听懂、会说、认读新单词tree planting day， air， place；能听懂、
会说词组plant trees ，keep the air clean，keep us cool，make the place
beautiful。
重点：理解、记忆B部分词组； make the place beautiful 的发音
三、教学准备
Word cards, Type， Drawing Instrument
四、教学步骤
Step 1 热身（warm-up)
1 Greetings 2 Look and say
Step 2 新课呈现（presentation)
1、New words and new sentences
(1)教学单词tree planting day
T：there are so many festivals in china? One day we should plant more trees.
Guess! Is it tree planting day?
S：Yes it is tree planting day

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T：tree planting day(板书，带读）
(2)教学句型“we enjoy ....”和核心词汇trees can keep the air clean，
keep
us cool， make the place beautiful
T：we enjoy planting trees. It is good for us. We also enjoy doing sth
else
S：we enjoy playing games
T：we enjoy reading books（板书we enjoy doing sth)
T：Trees can keep us cool
S：trees can keep the air clean
T：trees can make the place beautiful(板书make，place；带读单词）
(3)创设情境
教师用图片呈现planting trees的场景，引导学生用what，why，how等疑
问词造句，对planting trees提问。
T：it is a planting day，why should we plant trees?
Step3：趣味操练(practice)
Game：planting trees can
教师按照planting trees can 将新短句的图片快速播放出来，全班分两组
进行抢答。每说出一个句子，该组获一 分，说错不计分。计时一分钟，多分者获
胜。
教师可适当总结，告诉学生什么是《环境保护法》，教育他们要保护树木，保
护环境。
Step4：作业布置（homework)
1、听一听，读一读：听磁带，朗读课文A部分。
2、记一记：听写第八单元新单词。

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查一查：了解更多关于植树的信息。
板书设计
Unit 4 Planting trees is good for us
tree planting day， air， place
be good for...”告知他人种树的好处
教学反思：






Period 2
一、教学目标
1、词汇：能巩固、运用新单词和短句plant trees, keep the air clean, keep
us cool, make the place beautiful；能听懂、理解、会说新单词planting
more trees, air, place.
2、句型：能在语境中灵活运用新句型“trees can keep..”谈论保护树木会有
什么好处.
二、教学重点
难点 ：能在语境中灵活运用新句型“trees can keep..”谈论保护树木的话题；
能运用合适的阅读技巧进行阅读
重点：理解D部分中的短语cut down, to grow rice, getting hotter, cool and
fresh；能根据短文内容回答问题并正确写出答案
三、教学准备

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Word cards, Type， Drawing Instrument
四、教学步骤
Step 1 热身（warm-up)
1 Greetings
2 Brainstorming 学生围绕tree 一词，展开联想说出相关的事物，构建下面
的单词网。
Step 2 新课呈现（presentation)
1、Part C：let’s practise
(1) game：guessing game 游戏说明：教师准备若干本单元句型条，每
次同时呈现两个句型条在黑板上。请两个同学上台做游戏，一个面朝黑板，另一
个背朝黑板。面 朝黑板的学生用手指两个句子中的任一个，背朝黑板的学生随意
说出其中一个句子，如果说的句子和指的 句子一致，其他学生跟读该句子，猜出
者加分。
(2) look and say 教师准备一个盒子，里面放着C部分图片。请学生在
盒子里抽出一张图片，并根据图片内容说一句话。
S1：we should plant more trees
S2：I will water the young trees everyday
学生说完后可以将图片放回盒子里，重复使用，降低难度，鼓励更多的学生
上台尝试。
2、Part D：let’s read
第一步：read and find 快速阅读，圈出文中人物。
第二步：read and answer 再次快速阅读文章，回答问题：
(1)why do people cut down trees?
(2)when people cut down trees what happened?
(3)what can we do?
第三步：read and judge 仔细阅读课文，判断句子的对错。

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Step 3 趣味操练(practice)
Group work：想想我们应该做什么，不应该做什么来践行树木保护，写下来并进
行小组汇报。
We should . We should’
t .
Step 4 作业布置(homework)
1、听一听，背一背：听磁带，背诵A部分课文。
找一找：收集一些和保护树木相关的图片。
板书设计
Unit 4 Planting trees is good for us
tree planting day， air， place
be good for...”告知他人种树的好处

教学反思：







Period 3
一、教学目标
1、词汇：能巩固、运用已学过的有关环境保护的短语 keep the air clean, Keep
us cool, make the place beautiful；能理解、运用planting trees is good

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for us, we should . 2、能在语篇中运用新句型，谈论树木保护的话题。
二、教学重点难点
重点：掌握、运用学过的与环境保护相关的短语并结合句型“trees can keep
make..”谈论环境话题。
难点：能谈论收集的图片并制作海报，宣传环保。谈论收集的图片并制作海报。
三、教学准备
Word cards, Type， Drawing Instrument
四、教学步骤
Step 1 热身（warm-up)
1 Greetings
2 quick response
教师用课件快闪本单元的新单词及短句plant trees, keep the
air
clean, keep us cool, make the place beautiful等，学生快速读出来。
Step 2 新课呈现(presentation)
2、part E：let’s write
(1)教师用一个图片场景，显示低矮的房屋旁边是密密丛丛的美丽树林，请
学生谈论此时的生活环境。
T：so, the village is very beautiful at this time. look at this picture.
What can you see?
教师呈现树林被砍伐村庄被过度开发建立高楼，但是却失去昔日美丽环境的
图片。
S：we can see many tall buildings, but less and less trees.
T：yes, in this village, more and more trees are cut down by people.
The weather is changing, it’s getting hotter.
板书cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh，教师用

28
28

图片帮助学生理解这些词汇。）
(2)survey
name Why do people cut down trees? Why should we plant more trees?
学生以组为单位调查同学或家长，填上名字后在相应的答题框中书写。
(3)presentation 小组代表汇报调查结果
(4) 完成E部分填空
3、part F：let’s have fun
(1)学生分享上次作业收集到的图片，贴到黑板上
(2)根据图片把填空填写完成
Step 3 趣味操练(practice)
Game ：唱反调
教师说出“we should..”的句子，学生则换成“we should’t...”重复
句子。反之亦然。
Step 4 作业布置(homework)
做一做：制作一张海报，为保护树木宣传，在标语中用上keep和make
板书设计
Unit 4 Planting trees is good for us
tree planting day， air， place
be good for...”告知他人种树的好处
cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh

教学反思：





29
29

Unit 5 our earth looks like this in space
Period 1
一、教学目标
1、词汇：能听懂、会说、认读新单词the Earth , land and river , Space Museum ,
the sun , stars , the moon .
2、句型：能用 “Our Earth looks like this in space. ” 和the Earth is
like a ball ,描述某物看起来像什么。
二、教学重、难点
1、重点：能用Our Earth looks like this in space .and The
is like a ball . 描述某物看起来像什么。
2、难点：（1）动词过去式变化的规则，尤 其是部分单词的不规则变化。（2）用
已有的科学知识讨论和描述太空和地球的特征。
三、教学准备
用于复习单词的卡片，用于新授单词的图片，教学录音等。
四、教学过程
Step 1 warm-up
1、师生问候
2、唱已学英语歌曲
Step 2 presentation
1、情境创设：参观科技馆
教师出示郊游的图片，一起回忆以前郊游去过的地方，激发学生的 好奇心，
去猜测这次郊游的地方。
T: What season is it ?
Ss: It’s spring .

30
30

T: What’s the weather like ?
Ss: It’s warm and nice .
T: Yes , A nice day !Our school outing is coming , Do you remember
these places ? Let’t have a look !
2、New words
（1）教师出示太阳、月亮和星星的图片，复习单词，并引导学生猜测这
次郊游要去哪儿。
T: What is this ?
Ss: The sun .
The moon.
T: What are those ?
Ss: They’re stars .
Ｔ：Look at the stars ! They are beautiful ! What
do they look like ?
The stars look like a lion 板书：look like
（2）展示图片，板书Space Museum , 带读。
（3） 展示图片引出句子，板书watch s film about the Earth带读.
3 、Ｔhe dialogue
第一步：Read and underline the sentences
第二步： Listen and fill in the blank
第三步：Listen and repeat
Step 3 Retell the story
1、教师提供Peter两天的活动情况表格，带领学生一起回忆课文内容。
然 后让学生根据表格中的关键词和三幅插图，四人一组复述课文。
2、教师对学生的复述做出评价，给予肯定与鼓励，培养学生对语篇的概
括与复述能力。

31
31

Step 4 Homework
1、读课文，记单词。
2、做练习（见《练习册》）
板书设计：
Unit 5 our earth looks like this in space

Space Museum
Watch a film about the Earth
教学反思：



Period 2
一、 教学目标
1、能听懂、会说、会写新单词 the Earth , land and river , Space Museum ,
the sun , stars the moon .
2、复习有关季节的单词spring , summer , autumn , winter .
3、复习国家名称China , Australia , England , USA .
4、学习新的国家名称New Sealand , Germany .
5、能用“Our Earth looks like this is space.”和“The Earth is like a ball.”
描述某物质看起来像什么。
二、教学重、难点
1、重点：能熟练运用句型，阅读和理解短文。
2、难点：能借 助图片阅读和理解Ｄ部分的短文。通过短文了解昼夜和四季形成
的原因，以及哪些国家与中国是同一季节 等知识。
三、教学准备

32
32

地球仪一个、手电筒一个、图片、单词卡片、白纸若干、录音等。
四、教学过程
Step 1 warm –up
1 、Greetings
2 、Revison
Game :小小解说员
利用课后所搜集的有关太空的知识或图片，进行介绍，教师做出评价并进
行适当的补充。
Step 2 Let’s act
1、教师拿出一个地球仪。
T:What’s this ?
Ss: It’s the Earth .
T: What does it look like ?
Ss: It looks like a ball .
T: Yes , it is like a ball .
教师板书Ｉs like， 并介绍“某物看上去像什么”有两种表达方式；
A is like B 或A looks like 。
教师继续带领大家观察地球仪。
T: What does it look a blue ball in space , It has water and land .
教师让学生在地球仪上分别指出水和陆地。
T: The Earth looks beautiful from space .
2、听音跟读
2listen and repeat
Step 3 Let’s read
1、问题导读，整体感知。
这是一篇科普性质的阅读短文，学生在理解上稍有难度。教师可采取

33
33

问题导读的方式，首先提出三个问题，让学生带着问题进行快速阅读。
Question 1 Why can animals and plants live on the Earth ?
Question 2 Why does the Earth have day and night ?
Question 3 What are the four seasons ? How do we have the four
seasons ?
2、合作阅读，一起扫除生词。
教师采取小组合作阅读的方式，在语篇中寻找生词与难句。
T: Open your books and read Part D with your parters . Four stedents
are in one group , please . Then find out the words or sentences you don’
t understand. Discuss about them in your group .
小组讨论之后，各组派代表将生词或短语写在黑板上。
3、教师讲解黑板上的生词，帮助学生短文中的词汇，扫除阅读障碍。
4、再次阅读，共同解决问题。
鼓励学生讨论，回答前面三个问题。每个问题渗透了科普 内容，需要
在理解并结合科学知识的基础上讨论完成。
5、校对答案。
教师评价学生的讨论结果后，可以做适当的知识补充。
第一个问题，教师拿出一个手电筒，打开光源对准地球仪。
T: It’s the sun .The sun keeps them warm . It’s warm , so animals
and plants can live on it .
第二问题：地球上为什么会有昼夜交替？
第三个问题：一年中的四季是怎样形成的呢？ 位于北半球的国家有英国、美国、德国、加拿大、中国等。位于南半球的国
家有澳大利亚、新西兰等 。中国位于北半球， 因此，跟中国同一季节的国家是
England , USA , Germany , Canada .并板书新词，New Zealand ,Germany
6 、Read the text aloud together .

34
34

Step 4 Homework
1记单词
2做练习册
板书设计：
Unit 5 our earth looks like this in space
Is like A is like B 和 A looks like B
New Zealand 新西兰Germany德国
教学反思：



Period 3
一、教学目标
1、能综合运用本单元词汇和句型谈论地球的相关知识。
2、能根据文字的提示口头复述故事，并填写相关动词的过去式，将Ｅ部分短
文补充完整。
二、教学重难点
1、重点：能熟练运用本课词汇和句型谈论地球有关的知识；能根据插图及文
字提示口头复述故事，并完成填空。
2、难点：
（1）、动词过去式变化的规则，尤其是部分单词的不规则变化，
（2）、能灵活运用所学词汇知识谈论科学知识。
三、教学准备
用于复习动词的单词卡片、挂图，教学录音等。
四、教学过程
Step 1 warm-up

35
35

1、greetings
2、Revision
Step 2
Let’s write
1、 Fill in the blanks with the correct answers
Last Sunday , Peter and his friends (go) to the Space Museum . They
(watch) a film . The film (is)
About the Earth . Peter was very (intrest) in the film . He (want)
to go to the library to look for some books . He (read) many books on
space .
2、 Look and say
教师展示多张图片，请学生尝试用学过的单词和句型来描述从太空中看到地球。
The Earth is beautiful . There is land , rivers and mountains on the Earth .
There are many plants on the Earth . There are many animals on the
Earth ,too . They need light and water .
Step 3 Let’s have fun
Game :Let’s have fun
教师出示一张白纸，然后随手撕成一个形状。
T : What does it look like ?
鼓励学生展开想象的翅膀，说出不同的答案。
T : It’s very funny , isn’t it ?
Do you want to have a try ?
然后请学生四人一组，按照示范进行创意手撕纸比赛，并用“look like …”
或者“is like…”描述形状。教师可以挑选出一些好的撒纸作品，贴在黑板上，
向全班提问：“What does it look like ?”鼓励学生发表不同的看法。
Step 4 Home work

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36

1、向同学生介绍地球
2、记单词、熟读课文
3、做练习册
板书设计
Unit 5 our earth looks like this in space
1Went 2 watch 3 interested 4 wanted 5 read
教学反思：














Unit 6Anne wanted to dance
Period 1
教学目标
1能听懂、会说新单词 dancing room , move… with the music ,
step on one’s foot .

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put arms out ,
37

2能在情境中正确、灵活地运用“want to do something”表达人物的意愿。
教学重难点
重点：调动学生的思维，理解课文。
难点：学生用英语说出自己克服困难的某次经历。
三教学准备
教学挂图、教学录音等。
四教学过程
Step 1 warm up
1师生问候
2唱已学英语歌曲
Step 2 Presentation
1 Pre-reading
教师出示Ａ部分的三幅挂图，并提出问题，让学生根据已有的信息对文章的内容
进行预测。
图1，提出问题
What was Lingling doing ?(Lingling was dancing)
What did Anne want to do ?(Anne wanted to dance )
图2，提出问题
Can Lingling dance very well ? (Yes , she can dance very well)
图3，提出问题
Can Anne dance very well ? why ?
经过讨论，学生一致认为：Anne can’t dance very well because she fell over .
教师对于学生的推断给予充分肯定，同时又抛出新问题：what happened then ?
学生们纷纷猜测结局，答案五花八门。带着好奇心，学生开始阅读故事。
2While- reading
(1) 略读

38
38

(2) 寻读
(3) 细读
3Post-reading
(1) 模仿朗读，熟悉语言，为表演做准备。
(2) 根据表格中关键词或句子的提示，两人一组复述故事
(3) 讨论。
(4) 模仿Ａ部分内容，和伙伴们一起创编故事，并表演出来。
Step 3 Homework
1读课文，记单。
2和同学一赶快创编故事，并把故事表演给家人看。

板书设计
Unit Anne wanted to dance
What was Lingling doing ?(Lingling was dancing)
What did Anne want to do ?(Anne wanted to dance )
Can Lingling dance very well ? (Yes , she can dance very well)
Can Anne dance very well ? why ?
Anne can’t dance very well because she fell over .

教学反思：







39
39

Unit 6 Anne wanted to dance.
Period 2
一、教学目标
1．能掌握句型“want to + 动词原形”的结构和用法。
2．熟练运用“be going to do something”和“will do something ”。
3. 复习、巩固 B 部分的stand on one foot, read a story aloud, paint a
picture. play a piano.
4．熟练谈论表达个人的意愿。
5．能够演唱歌曲It’s a Small World.
二、教学重难点
重点：在D部分教学中复习和巩固已经学过的词汇和句型。熟练运用“be going
to do something”和“will do someth ing ”。难点：在实际生活中正确运用
表达人物的意愿。
三、教学准备
茶杯，单词卡片，教学录音等。
四、教学过程
Step 1Warning up
1．Have a greeting.
2．Duty report.
3．Use word cards to revise:
stand on one foot, read a story aloud, paint a picture. play a piano.
move…with music, step on one’s foot.

40
40

Step 2 Presentation and drill
1．出示茶杯。
（喝水的样子）T: I am thirsty. I want to drink some water.
（饥饿的样子）T: I feel hungry. I want to have lunch.
（疲惫状）T: I am very tired. I want to go to bed.
板书I want to drink some waterhave lunchgo to bed.带读。
2．询问学生What do you want to do? 帮助回答“I want to … …”，并把学
生的名字和回答写在黑板上。
名字




名字


事情


事情

T: What does want to do?
Ss: HeShe wants to … …。
帮助学生回答，强调第三人称单数形式。
3．E部分。
1）看图片，口头回答问题。运用句型“want to do something”
T: What does want to do?
2）两人一组。先口头后笔头完成E部分的练习。
4．D部分。
1)引导学生就课文内容回答问题。然后两人一组根据个人的周末计划，操练
句型“I want to… …”。
2)学生独立完成D部分习题


41
41

Step 3 Practice
Play a game.
叫一名学生在老师的暗示下做动作，其他的学生用“HeShe wants to.. …”猜
他在做什么。然后分成两大组进行游戏，一组派一名学生上台做动作，另一组猜
他做的什 么动作，猜对的给笑脸，看看拿一组的笑脸多。

Step4 Consolidations
1．F部分，Let’s sing
1) 播放F部分的歌曲It’s a Small World，学生听。
2）说歌曲，让学生明白laughter and tears, hope and fears的含义。
五、作业布置：
1.课堂作业：抄写单词和句子
A: What did Lingling want to do ?
B: She wanted to dance..
2.家庭作业。听磁带，背课文。
板书设计
Unit 6 Anne wanted to dance.
want to + 动词原形。
be going to do something
will do something

教学反思





42
42

Unit 6 Anne wanted to dance.
Period 3
一、教学目标
can insist on doing something in their lives.
the Ss to be familiar with the past tense.
the Ss to finish the Ex in Part C, Part D, Part E and P art F.
二、教学重难点
Enable the Ss to be familiar with the past tense.
Enable the Ss to finish the Ex.

三、教学准备
单词卡片、教学录音等。
Step 1 Warming up
1. Greetings.
2. Make dialogues.
3. Read Part A together.
Step 2 Presentation and drill
1. T: Now please finish Part C: About the story.
Write the correct form of the verbs in the brackets.
2. Check the answers.
3. Read after T.
Step 3 Practice
1. Let’s practise: Part D.
Pair work. Make a list of things you want to do this weekend. Ask and answer
questions about each other’s plans for the weekend. Write down what your

43
43

friend tells you.
2. Let’s look and write: What does each person in the picture want to
do? Use the words given to write your answers.
3. Let’s listen and write. Listen to the tape carefully. Write 1 to 8
in the picture below to arrange them in order.
五、布置作业
Ex. Workbook Unit 2.
tion.
rk. Revise Unit 2.
板书设计:
2. Anne wanted to skate.
What does Mingming want to do?
watch a movie.
He wants to play comp uter games.
fly a kite.
教学反思：



Assessment II
一、教学目标
1、能熟练运用单词，句型。
2、能完成听、说所学知识。
二、教学重、难点
重点：第1－4单元的词汇与句型。
难点：熟练运用所学知识。

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44

三、教学准备
单词卡片、语音练习部分的字母合卡片、教学录音等。
四、教学过程
Step 1 warm – up
1、Greetings
2、唱已学英语歌曲。
Step 2 Revision
1、游戏：穿过小河去植树
规则：老师设置师生一起去河边植树的情 境，需要穿过一条河。河面上有很多石
头，石头上都是我们学过的单词或词组，学生分两组进行比赛。每 组学生按顺序
轮流说出每个石头上的单词或词组，如果说错便会掉到河里，从头再来一遍。最
先 到达的为胜。
Step 3 Practice
Ａ部分：听音，打钩。
Ｂ部分：听音，连线。
Ｃ部分：读一读，写一写
Ｄ部分：读一读，选择正确的词填空
参考答案：
Today is 12
th
March . It is Tree Planting Day . The weather was warm and
nice . Mingming got up early in the morning . He went to the Yuelu Mountain
to plant trees with his friends . They worked hard . They wanted to make
the place beautiful .
Ｅ部分：我能做
Ｆ部分：我爱做
Step 4 homework
记单词，读课文。

45
45

板书设计：
Assessment ＩＩ
Planting Day .
warm and nice .
with his friends .
make the place beautiful .
教学反思：


Unit 7 I’m not afraid
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说、认读单词、词组和短语afraid, close, tired, difficult,
clever, worry, kid, still, later on.
2.能用句型“I’m （not）…”在实际情况中表达自己的情感与情绪。
3.能在正确的语境下用英语“Don’t worry. You’re still a kid. You’ll be
better later on. ”来安慰他人。
4.能听懂会说A部分对话。
二、教学重难点
重点：能听懂、会说、认读单词、词组和短语afraid, close, tired, difficult,
clever, worry, kid, still, later on. 能用句型“I’m （not）…”在实际
情况中表达自己的感受。
难点：能在正确的语境下用英语“Don’t worry. You’re still a kid. You’
ll be better later on. ”来安慰他人。
三、教学准备

46
46

用于新授单词的图片、单词卡片、数字挂图、数字磁带等，
四教学过程
Step 1 热身复习（Warm-upRevision）
1. Greetings
2. Sing a song If You Are Happy
Step 2 新课呈现（Presentation）
words
(1)tired
(2)monster afraid, afraid of
课件上展示一张吓人的怪物图片
(3)clever
(4)difficult（课件展示一张孩子正在思考一道难题的图片）
(5)词汇操练
dialogue
Step 3 趣味练习（Practice）
我们都爱 演：学生分小组表演课文场景，可选择课文中的一个或几个不同的场景
进行表演；可以自己添加台词。对 于能自己添加台词的小组，寄予特别奖励。
五、作业布置
1.阅读课文。
2.和同伴一起演演、说说关于内心感受的句子。
3.抄写B部分单词，并默写。
六、板书设计
Unit 6 Anne wanted to dance.
want to + 动词原形。
be going to do something
will do something

47
47

教学反思：




Unit 7 I’m not afraid 2
Period 2

一、教学目标
1.进一步巩固，运用新词汇afraid,tired, difficult等；
2.能听懂、会说、认读词汇swimwear,step,use等；
3.能在正确的语境中运用“I’m...” “I’m afraid of...”表达自己的情
绪和情感；能用Don’t worry来安慰别人
4.能用简单的句子表能在正确的语境中运用“I’m...” “I’m afraid of...”
表达自己的情绪和情感；
5.能理解并朗读短文D部分短文，并完成相关习题；
二、教学重难点
重、难点：①能用所学词汇和句型表达自己的感受；
②能在正确的语境中运用“I’m...” “I’m afraid of...”表
达自己的情绪和情感；能用Don’t worry来安慰别人；
③能理解并朗读短文D部分短文，并完成相关习题；
三、教学准备
单词卡片、教学挂图、教学磁带等
四、教学过程Step one
ngs

48
48

on
百变大咖秀
教师出示单词卡片，学生看到单词后作出夸张的表情和动作，并说出句子；
talk
教师与2-3名学生进行课前对话：
T:Hello,how are you?
S:I’m fine,thank you?
......
教师与学生的对话让学生运用所学知识，做到学以致用，体验语言的交际功能。
Step two
Part D:
pre-reading
while-reading
post-reading
Step three
两人一组，改编剧本，分角色朗读，并评选最佳男、女主角。
五、作业布置
1.读D部分故事。
2.将D部分故事改编成对话，剧本，并演一演。
六、板书设计
Unit 7 I’m not afraid 2
afraid,tired, difficult
I’m...” “I’m afraid of...
Don’t worry



49
49

教学反思




Unit 7 I’m not afraid
Period 3
一、教学目标
1.进一步巩固运用新词afraid，tired，difficult，clever等。
2.能听懂会说新词汇exam。
3.通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“HeShe is...”描述他人
感受，并给出合理的建议。
4.能综合运用本单元的单词和重点句型创设情境进行简单的会话。
教学重难点
二、重点：通过观察或在阅读语境中感知他人的感受，并运用“HeShe is...”
描述他人感受，并给出合理的建议。
难点:能综合运本单元的单词和重点句型创设情境进行简单的会话。
三、教学准备
单词卡片、数字挂图、数字磁带等，
四、教学过程
Step 1 热身复习（Warm-upRevision）
ngs
talk
, train, go, go, go
教师出示B部分单词卡片，选择两三个小组开火车，一人读一个单词，然后全
班朗读。

50
50

Step 2 新课呈现（Presentation）
E
（1）知识预测
（2）完成E部分习题
2
（1）火眼金睛Magic Eyes
Step 3 趣味练习（Practice）
送单词宝宝回家
学生四人一小组完成任务活动，将F部分的单词分类：名词、形容词、动词
Step 4 趣味表演（Let’s act）
小小咨询师
学生分组进行活动，向同伴倾诉自己的情绪，；并说出原因，其他同学给他支支
招。
五作业布置
1.背诵课文A部分。
2余身边的朋友谈谈自己的情感与情绪。

六、板书设计
Unit 7 I’m not afraid 2
afraid,tired, difficult
I’m...” “I’m afraid of...
Don’t worry

教学反思



51
51

Unit 8 International Children’s Day
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说、认读单词、词组和短语party, a class party, have a party,
play games, have fun,have no lessons, enjoy ourselves.
2.句型：能用“We’ll...”“We are going to do...”“I will...” 表达自己
的计划和安排。
3.能用“What will do?”“What are you going do?”询问他人的计划和安排。
4.能听懂会说A部分对话。
二、教学重难点
重点：（1）能听懂、会说、认读单词、词组和短语party, a class party, have
a party, play games, have fun,have no lessons, enjoy ourselves.
（2）能用“We’ll...”“We are going to do...”“I will...”表达自
己的计划和安排。
（3）能用“What will do?”“What are you going do?”询问他人的计划
和安排。
难点：能用“We’ll...”“We are going to do...”“I will...”表达自己的
计划和安排。
三、教学准备
用于新授单词的图片、单词卡片、数字挂图、数字磁带等，
四、教学过程
Step 1 热身复习（Warm-upRevision）
ngs
response

52
52

Step 2 新课呈现（Presentation）
1.创设情境
dialogue
Step 3 趣味练习（Practice）
1.句子大PK
将全班分成两大组，第一组同学提问第二组“What will you do on
International Children’s Day?”,第二组派一名代表回答“I will...”或“We
will...”,然后向第一组提出同样的问题，第一组同学马上回答， 如此循环，在
一分钟内回答问题多的那一组获胜。
2.我们就爱演
学生选择课文中任意一幅或几幅图，自有分小组进行表演。
五、作业布置
1.听录音，朗读课文。
2.想想自己将如何度过即将到来的六一儿童节，写下你打算做的事情
六、板书设计
Unit 8 International Children’s Day
party, a class party, have a party, play games, have fun,have no lessons,
enjoy ourselves.
We’ll...
We are going to do...
I will…
教学反思





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53

Unit 8 International Children’s Day
Period 2

一、教学目标
1.进一步巩固运用新词a class party,have a party,have a rest, go to the
theatre, go to the museum等。
2.能听懂会说新词汇fall on, have cakes, wonderful wear a pretty dress。
3.句型：能用“We’ll...”“We are going to do...”“I will...”“I can...”
表达自己的计划和安排。
4.能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题
二、教学重难点
重点 ：能用所学的词汇与句型正确表达自己在节日中的计划和安排；能运用有效
的阅读策略阅读D部分短文， 并完成相关习题。
难点：能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题。
三、教学准备
单词卡片、数字挂图、数字磁带等
四、教学过程
Ｓtep 1 热身复习（Warm-upRevision）
ngs
response
教师快速出示词组a class party,have a party,have a rest, go to the
theatre, go to the museum，学生快速读出自己所看到的词组。
talk
教师与2-3名同学进行课前对话。
Step 2 新课呈现（Presentation）
C

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54

（1）完成表格
（2）听读Part C
D
（1）Pre- reading
（2）While-reading
（3）Post- reading
dialogue
Step 3 趣味练习（Practice）
Let’s have a party
学生六人一组，选择自己喜欢节日举行一个party，和小组成员一起为party
做一个计划。
Step 4 趣味写作（Let’s write）
学生根据自己组内商讨好的节日安排，写下一段短文记录节日安排。
五作业布置
1.读D部分故事，抄写单词。
2.写写关于你的儿童节计划。
六、板书设计
教学反思
Unit 8 International Children’s Day
party, a class party, have a party, play games, have fun,have no lessons,
enjoy ourselves.
We’ll...
We are going to do...
I will…

Unit 8 International Children’s Day

55
55

Period 3

一、教学目标
1.进一步巩固运用新词a class party,have a party,have a rest, go to the
theatre, go to the museum等。
2.能听懂会说过去式动词worn, gave, wished。
3.句型：通过阅读语境，在提示词的帮助下，学会向他人描述节日里的相关活动。
4.能正确掌握电子邮件的书写格式，并综合运用本单元的词汇和重点句型写一封
电子邮件。
二、教学重难点
重点及难点：能正确掌握电子邮件的书写格式，并综合运用本单元的词汇和重 点
句型写一封电子邮件。
三、教学准备
单词卡片、数字挂图、数字磁带等
四、教学过程
Step 1 热身复习（Warm-upRevision）
ngs
, train, go, go, go
教师出示B部分单词卡片，选择两三个小组开火车，一人读一个单词，然后全班
朗读。
3.找朋友
给单词找过去式
Step 2 新课呈现（Presentation）
E
（1）知识引人
（2）热身阅读

56
56

①引出邮件
②阅读邮件
（3）完成E部分习题
（4）Check answers
F
（1）学生四人一小组一起完成F部分填空习题，并完成单词puzzle。
（2）检查学生答案
（3）齐读F部分句子
Step 3 趣味练习（Practice）
与身边的伙伴说一说你印象最深刻的一次聚会。
五、作业布置
1.背诵课文A部分。
2,写一写令你最深刻的一次聚会。
六、板书设计
Unit 8 International Children’s Day
party, a class party, have a party, play games, have fun,have no lessons,
enjoy ourselves.
We’ll...
We are going to do...
I will…



教学反思



57
57

Unit 9 Look at the beautiful places in the world
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说、认读单词、词组和短语the Eiffel Tower,the Golden Gate
Bridge,travel, the Great Wall,Big Ben,places of interest，travel to London,
take pictures。
2.能用句型“I went…”“I traveled to...”“I saw...”“I enjoyed...”描
述旅游见闻；能用“I want to...”表达自己的旅游愿望。
3.能听懂会说A部分对话
二、教学重难点
重点：能听懂、会说、认读单词、词组和短语the Eiffel Tower,the Golden Gate
Bridge,travel, the Great Wall,Big Ben,places of interest，travel to London,
take pictures。
难点：能用句型“I went…”“I traveled to...”“I saw...”“I enjoyed...”
描述旅游见闻；能用“I want to...”表达自己的旅游愿望。
三、教学准备
用于新授单词的图片、单词卡片、数字挂图、数字磁带等，
四、教学过程
Step 1 热身复习（Warm-upRevision）
ngs
on
Step 2 新课呈现（Presentation）
words
（1）travel to London,take photos,Big Ben

58
58

（2）the Eiffel Tower
（3）the Golden Gate Bridge
（4）go to the places of interest
（5）教师出示一些关于长城的图片，边向同学介绍。
dialogue
（1）Read and answer
（2）Read together and think
（3）Follow the tape
Step 3 趣味练习（Practice）
小小解说员；学生四人一组，任选课文中的一个风景名胜，进行介绍
1.听录音，朗读短文。
2.选择A部分任意一个景点，介绍该景点。
五、作业布置
记单词、熟读课文
六、板书设计
Unit 9 Look at the beautiful places in the world
the Eiffel Tower,the Golden Gate Bridge,travel, the Great Wall,Big
Ben,places of interest，travel to London,



教学反思





59
59

Unit 9 Look at the beautiful places in the world
Period 2
一、教学目标
1.进一步巩固运用新词the Eiffel Tower,the Golden Gate Bridge,travel, the
Great Wall,Big Ben,places of interest，travel to London, take pictures。
2.能听懂会说新词汇would， show, over, wonderful。
3. 能用句型“I went…”“I saw...”“I enjoyed...”余人分享自己的旅游见
闻；能用“I want to...”表达自己的旅游愿望。
3.能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题。
二、教学重难点
重点：能用所学的词表达自己的旅游见闻，能正确运用“I want to...”表达自
己的旅游愿望。
难点：能运用有效的阅读策略阅读D部分短文，并完成相关习题。
三、教学准备
单词卡片、数字挂图、数字磁带等
四、教学过程
Step 1 热身复习（Warm-upRevision）
ngs
on
talk
教师分别出示四个旅游名胜的图片，分别与四个同学谈论这几幅图片。
Step 2 新课呈现（Presentation）
C
D
（1）Pre- reading
（2）While-reading

60
60

（3）Post-reading
Step 3 趣味练习（Practice）
1. 最佳导游
2.优秀景点评选
Step 4 趣味创作（Let’s write）
作业布置
1.读D部分故事
2.选择自己喜欢的一个旅游景点，并写下几句话介绍该景点。
五、板书设计
Unit 9 Look at the beautiful places in the world
the Eiffel Tower,the Golden Gate Bridge,travel, the Great Wall,Big
Ben,places of interest，travel to London,


教学反思




Unit 9 Look at the beautiful places in the world
Period 3
一、教学目标
1.进一步巩固运用新词the Eiffel Tower,the Golden Gate Bridge,travel, the
Great Wall,Big Ben。
2.能用句型“This is the picture of...”“It’s in...”介绍E部分四个风
景名胜。

61
61

3.能综合运用本单元的单词和重点句型介绍湖南的风景名胜。
二、教学重难点
重点：能用句型“This is the picture of...”“It’s in...”介绍E部分四
个风景名胜。
难点：能综合运用本单元的单词和重点句型介绍湖南的风景名胜
三、教学准备
单词卡片、数字挂图、数字磁带等
四、教学过程
Step 1 热身复习（Warm-upRevision）
ngs
on
Step 2 新课呈现（Presentation）
E
（1）教师向同学们展示四幅风景名胜的图片 ，学生快速说出各风景名胜的介
绍。
（2）学生完成E部分习题，并检查答案。
F
（1）初听音乐，熟悉旋律
（2）细读歌词，理解含义
（3）跟随歌曲视频，学唱歌曲
Step 3 趣味练习（Practice）
教师展示课前准备好的湖南著名风景名胜的图片，学生分组自选一幅图片，
介绍景点。
五、作业布置
1.背诵课文A部分
2.与身边的朋友谈谈湖南的风景名胜。

62
62

板书设计
Unit 9 Look at the beautiful places in the world
the Eiffel Tower,the Golden Gate Bridge,travel, the Great Wall,Big
Ben,places of interest，travel to London,
This is the picture of...
It’s in...
教学反思


Assessment III
一、教学目标
1、能熟练运用单词、句型。
2、难点：熟练完成练习题目。
二、教学重、难点
1、重点：第7－9单元的词汇与句型。
2、难点：熟练运用所学知识。
三、教学准备
单词卡片、词音练习部分字母组合的卡片、教学录音等。
四、教学过程
Step 1 warm –up
1Greetings
2free talk
3Let’s sing
Step 2 Revision
复习单词
（1）、“单词王”挑战赛

63
63

教师出示单词卡片，学生快速读出所看到的单词，每说出一个给该小组计一
分，最后统计， 得分最多的小组为单词王。如：Afraid , tired , difficult ,
clever , close , party , the Eifel Tower , the Great Wall , Big Ben , the
Golden Gate Bridge
（2）、Game: Listen and do
教师出示动词词组卡片，学生快速说出所看到的词组，并做动作。如：Play games ,
have a rest , go to the museum, go to the theatre , take pictures 等。
Setp 3 practice
讲评练习
Ａ部分：听音，标号。
答案：4－1－5－2－3
Ｂ部分：听音，判断
答案：1Ｔ，2Ｆ，3Ｔ，4Ｆ，5Ｔ，6Ｔ
Ｃ部分：看图，连线，并选词填空。
Ｄ部分：读一读，写一写
Ｅ部分：我能做
Ｆ部分：我爱做
Step 4 clnsolidation
记单词，熟读课文。
板书设计：
Assessment III
答案：4－1－5－2－3
1Ｔ，2Ｆ，3Ｔ，4Ｆ，5Ｔ，6Ｔ
教学反思：



64
64

General Revision I

一、教学目标
1、能熟练运用单词、句型。
2、难点：熟练完成练习题目。
二、教学重、难点
1、重点：复习颜色、动物、食物、及课程的词汇与句型。
2、难点：熟练运用所学知识。
三、教学准备
单词卡片、单词图片、教学挂图、教学录音等。
四、教学过程
Step 1 warm-up
1、Greetings
2、Free talk
3、Let’s sing
Step Revision
1、复习单词
（1）、快乐大转盘
教师出示圆形颜色大转盘，转动颜色盘，学生说Stop,立即停止转盘，学生
快速说指向的颜色。
如：T:What colour is it ?
Ss: It’s red

65
65

…
（2）、动物大联欢。
教师出示动物图片，学生快速说出动物名称，并做动作。如：
Duck , chicken , horse , elephant , monkey , tiger , lion , pig , dog ,
cat , fish , bird , rabbit , panda . 等。
（3）、“单词王”挑战赛。
全班分为若干组，教师出示食物单词卡片，学生快速读出所看到 的单词，
每说出一个给该小组计一分，最后统计，得分最多的小组为单词王。如：Noodles ,
dumpling , rice , bread , cake , mooncake , hamburger, apple , orange ,
pear , lemon , banana 等。
（4）、学霸评选会
比一比看谁能说出最多关于学习科目的单词，在30秒内说得最多的小
组为学霸。如：Music class , computer class , Chinese , English , art ,
math 等。
2、复习句型
(1) 、Let’s PK
教师将一些 句型板书在黑板上，学生分成两组进行问答句ＰＫ，第一组中
一名同学提问并指名第二组中一名同学回答 ，如果答对则给答问组加一
分，如果没有在5秒内答出来则给提问组加分，最后统计，得分最多的一组为ＰＫ获胜组。
板书句型：
What colour do you like ?
What fruit do you like ?
What’s your favourite food ?
What subject do you like ?
Step 3 Practice

66
66

讲评练习
Ａ部分：听音，判断
答案：1×，2×，3√，4×，5√，6√，7×，8√
Ｂ部分：听音，圈出正确选项
答案：ＢＣＣＢＣ
Ｃ部分：听音，并在正确的图片下面“√”
答案：1.图2 2.图2 3.图1 4.图2
Ｄ部分：听音，选择
答案：ＢＡＣＣＢ
Ｅ部分：听音，选择
答案：
答案：ＢＡＣＣＢ
Ｆ部分： 听音，完成表格
答案：
jane Jane’s brother Jane’s cousin
Favourite colour red brown White

Favourite animal panda dog cat
Favourite food fish
Favourite fruit apple
Favourite Chinese math
subject
Ｇ部分：听一听，写一写
答案：
Twelve, England , eyes , mouth , doctor , happy

67
67

Ｈ部分：看一看，说一说。
Ｉ部分：看图，连线并描述
（1）.教师向学生讲解题意，在几组图片中都有一种动物的生活环境的图片，请
在备选动物中选出最合 适的动物，并描述。
（2）.互动小组活动
在小组活中，同学共同选择并相互描述。
Step4 Homework
记单词，熟读课文。
板书设计：
What colour do you like ?
What fruit do you like ?
What’s your favourite food ?
What subject do you like ?
答案：1×，2×，3√，4×，5√，6√，7×，8√
答案：ＢＣＣＢＣ
答案：1.图2 2.图2 3.图1 4.图2
答案：ＢＡＣＣＢ
答案：ＢＡＣＣＢ
jane Jane’s brother Jane’s cousin
Favourite colour red brown White

Favourite animal panda dog cat
Favourite food fish
Favourite fruit apple
Favourite Chinese math
subject

68
68

Twelve, England , eyes , mouth , doctor , happy
教学反思：



















General Revision II
一、教学目标
1、能熟练运用单词，句型。
2、能完成书写练习题目。

69
69

二、教学重、难点
1、重点：复习职业，季节、服装、活动、数字的词汇与句型。
2、难点：熟练运用所学知识。
三、教学准备
单词卡片、单词图片、教学挂图、教学录音等。
四、教学过程
Step 1 Warm-up
1、Greetings
2、Free talk
3、Le’s sing
Step 2 Revision
1、复习单词
（1）、快乐乒乓球赛
教师边说一个数字，边做打乒乓球的动作，学生说出下一个数字 ，并做接
球的动作。打兵兵球的节奏由快到慢。
如：
T: Three .
Ss: four
T: Thirty-two
Ss: Thirty- three
（2）、百变大咖秀
教师出示职业单词卡，学生快速说出单词，并做出动作。
如：
teacher ,doctor , pupil , nurse , farmer , policeman , fireman , driver ,
plstman 等。
2、复习句型

70
70

（1）、句子接龙
教师出示季节图片卡，学生以小组为单位开火车说句子，一人说一句。
如教师出示spring 的图片，学生可以这样接龙：
S1: It’s spring .
S2: I like spring .
S3: I can wear my coat in spring .
S4: I can ride a bike in spring .
S5: I can fly a kite in spring
…
Step 3 Practice
讲述练习
Ａ部分：看图读句，判断
答案：×√√×
Ｂ部分：读句，选择
答案：ＣＢＣＢ
Ｃ部分：ＥＣＢＦＡＤ
Ｄ部分：读一读，连一连
答案：ＤＥＡＢＣＦ
Ｅ部分：读一读，选择正确的答案。
答案：ＣＣＡＡ
Ｆ部分：读一读，选择填空
答案：ＤＢＡＦＥ
Ｇ部分：阅读短文，并判断
答案：ＦＴＦＴＴ
Ｈ部分：阅读短文，完成习题
第2题答案：c e

71
71

Ｉ部分：阅读短文，完成习题
第1题答案：

City
Season
Clothes
Dongdong
Beijing
winter
A thick coat
Amy
Sydney
summer
A T-shirt and a
skirt
Hobby
Feeling
Activity after class
Ｊ部分：迷语
答案：从左至右各人物名字：Tim , Tony , Tom , Lily , Jane ,
Alice
1Tom is the tallest
2Tim is the shortest
Ｋ部分：读短文，回答问题。
答案：
1、It saw a wolf .
2、It stood behind the trees .
3、Because the trees were too small , they did not hide it .
4、Because it had a huge shadow , it would look more frightening .
5、Ｙes , it did . Because it saw the huge shadow and was frightened .
Step 4 Consolidation
认真复习全册书的知识。


72
72
Roller-skating
fun
skate
music
happy
Listen to songs

板书设计：
General Revision II

（各部分答案）
教学反思：
教学设计、教案和课件的区别
一、教学设计是根据教学对象和教学目标 ，确定合适的教学起点与终
点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。它是一
门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目
的，以解决教学问题为宗旨。具体而 言，教学设计具有以下特征。
1、 教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学
设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问
题。
2、 教学 设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计
划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目 标进行创造性的决策，
以解决怎样教的问题
3、 教学设计是以系统方法为指导。教学设计把 教学各要素看成一个
系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优
化。
4、 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的 组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教
学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
二、教案是教师的教学设计和设想 ，是一种创造性劳动。写一份优

73
73

秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺 术性的
综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：
1、科学性
所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，
结合学 生实际来确定教学 目标、重点、难点。设计教学过程，避免
出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随 心所
欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标
合本，具有科学性。
2、创新性
教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智
慧 和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，
听取名家的指点，吸取同行经验，但 课总还要自己亲自去上，这就决
定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲
授，关键在于教师要能 ”学百 家，树一宗”。在自己钻研教材的基础
上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要 照
搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——
消化，吸收，独立思考， 然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安
排，从而写出自己的教案。
3、差异性 由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作
又是一项创造性的工作。因此写 教案也就不能千篇一律，要发挥每一

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74

个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，
因材施教。
4、艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知
识， 而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色”
课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开 头，经过，结尾，要层层递
进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语
言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要
做到恰当的安排。
5、可操作性
教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要
考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
6、考虑变化性
由 于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每
个人的思维能力不同，对问题的理解程 度不同，常常会提出不同的问
题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常
常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的
思维的积极性压下去。要根据学生 的实际改变原先的教学计划和方
法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，< br>教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重
点，难点，疑点，和关键。学 生能在什么地方出现问题，大都会出现
什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象， 也

75
75

不要紧张。要因势利导，耐心细 致地培养学生的进取精神。因为事实
上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成< br>的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在
整个教学进度中去调整。
三、课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，
教学内容和任 务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作
的课程软件。它与课程内容有着直接联系。
1、课件的长度
多媒体课件的内容可多可少、一个大的多媒体课件可以包括一门完整
的课程内容，可运行几十课时；小的只运行10-30分钟，也可能更少
时间。
2、多媒体课件
所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要，经过严格的教
学设计，并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软
件。
3、常用制作方式
现在应用最广泛的多媒体课件形式是 PPT（用office PowerPoint 制
作 的幻灯片），由于它编辑、播放，各种操作简单易学，而且能够很
方便地找到资源，并且根据自己的需要 进行改善和加工，对技术的要
求相对不高，并且多加钻研也可以有反复多彩的效果，能满足许多需
要，因此广受欢迎。其他应用较广的还有 Flash 和 Authorware 以及
几何画板（数学老师常用）等等

76
76

4、课件制作的几个原则
①教学性 课件的应用必须是能优化课堂教学结构，提高课堂教学效
率的。
②可操作性 课件的操作要 尽量简便﹑灵活﹑可靠，便于教师和学生
控制，尽量避免复杂的键盘操作，交互操作层次不应太多。
③科学性 课件制作要符合科学性，不要出现知识性的错误。否则用
课件还不如做实验，但课 件永远不可以取代实验。
④简约性 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。要突出重点，
同一画面对象不宜太多，避免对学生注意力产生干扰。注意动与静的
对比，前景与背景对比，线条的粗 细，字符的大小，以保证学生都能
充分感知对象。避免多余动作、减少每屏文字显示数量，尽量用配音< br>替代叙述文字，过多的文字阅读容易使人疲劳。
⑤艺术性 一个课件的展示不但要追求良好的教学效果，而且应赏心
悦目，使人获得美的享受，激发学生的兴趣。
⑥信息量 多媒体课的信息量自然比一般教学形式的信息量要大，但
不能太大，要适当地留有 时间、空间给学生思考、消化。避免因信息
量太大产生“电灌效应”。
⑦适度使用 “寸有 所长，尺有所短”。要注意不同教学媒体的有机结
合，优势互补，才能收到事半功倍的教学效果。例如： 数学的方程求
解、物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不一定比教师与学生一
起边推导边板 书效果好；化学实验教学用多媒体课件有时就不如实际
演示实验更直观更有说服力；理论问题、微观世界 的活动、宏观世界

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77

的变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。
写教案要几个步骤
一．课题（说明本课名称）
二．教学目的（或称教学要求，或称 教学目标 ，说明本课所要
完成的教学任务）
三．课型（说明属新授课，还是复习课）
四．课时（说明属第几课时）
五． 教学重点 （说明本课所必须解决的关键性问题）
六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）
七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）
八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）
九． 板书设计 （说明上课时准备写在黑板上的内容）
十．教具（或称教具准备，说明辅助 教学手段 使用的工具）
在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：
（一）导入新课
１．设计新颖活泼，精当概括。
２．怎样进行，复习那些内容？
３．提问那些学生，需用多少时间等。
（二）讲授新课
１．针对不同教学内容，选择不同的 教学方法 ．。
２．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？
３．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

78
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（三）巩固练习
１．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
２．怎样进行，谁上黑板板演？
３．需要多少时间？
（四）归纳小结
１．怎样进行，是教师还是学生归纳？
２．需用多少时间？
（五）作业安排
１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解释？
如何撰写一份出色的教案
教案是备课内容简要而有序的记录 ,是支持教师上课的范本,简单说,
教案是教师备课的备忘录。新的课程改革环境中,如何撰写教案,才 能
带动教师的积极性,发挥教案在常规教学中的应有的作用
首先，要打破传统教案的固定、 僵化模式，允许教案因人、因课程、
因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。同时要改变教案检
查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。书写教案的终极
目的不是为了迎合检查而是 为了促进教师实现个性化的教学；不是苛
求环节的完备与否而是充分张扬教师的个性；不是约束教学活动 的范
式而是促进教学生成的载体。唯其如此，才能调动教师写教案的积极
性，提高教学效率。
其次，倡导教案“留白”。所谓的教案“留白”，就是指教案的开放性

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79

和灵活性。具体来说就是教案的书写在内容上不要过于详尽， 形式上
不要过于琐碎，结构上不要过于封闭和程式化，而是要体现出内容上
的概要性、形式上的 模糊性和结构上的不确定性，以便能够适应新情
境、容纳新内容、确立新策略，为教学中师生间的互动共 振、互生新
知、互建新情留有余地。这样的教案能够在备课和课堂教学之间形成
一种特殊的“张 力”，有利于教师在教学中保持一种宽阔的思路和开
放的观念，更容易纳入新的内容，适应新的情境，随 时改变原有的设
计，实现课堂教学的生态化。
教案在教学过程中的作用主要有四点：
一是每次教学的基本计划，明确本次教学的目标及教育资源的使用计
划；
二是教学活动的依据，教学活动必须按教学准备有序有效实施；
三是教学研究的成果，教案是对教材、学生、教学方法相结合的研究
成果；
四是教 学实施的工具，教学过程中教案是参照系，可以提示教学内容、
重点、难点、目标、思路，帮助教师有效 完成每一次教学。
教师写好教案应做到以下方面：
一、项目填写要齐全、教学环节要完 备。教案项目包括题目、教具、
教法、教学重点、教学难点、教学目标、任课班级、授课时间等，一般都有固定表格，填写要规范，如有变动必须马上注明。教学重点、
教学难点、教学目标是在对学生 教材与培养目标科学分析的基础上形
成的，概括必须准确、科学，教学环节是教学全过程的总和，一般包

80
80

括导入语（由旧课导入新课）、教 学主要内容、板书设计、重点提问
（互动环节）、课后思考（或作业），教学环节完备、教学过程才能完
整。
二、重点、难点要突出。重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，
必须在 教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一
课的重点、难点和目标展开，对重点给与重 视，对难点分析明白，这
一切都在于服务实现这一课的具体教学目标，而这一具体目标是一门
课 程总目标的一个子目标，因而要做到每一课教案和全部课程目标体
系上的有机统一。
三、教 学材料处理要灵活。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材
的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。因 为教材是死的，教学是鲜
活的；教材只是提供了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代
替 教师备课和教学中的创造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要
紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要 完整，二要逻辑严密，三要通
过创新形成特色。
四、案例教学材料要绝对“新鲜”。经济全 球化和信息化发展使世界
变小了，市场变大了，技术更新快了。教材即使最新出版，由于其组
稿 、编辑、出版、发行等环节，有些内容很快落后于经济社会发展与
技术应用的实践。高职教育是培养实用 技能人才的教育，教育内容很
大程度上决定着人才培养质量，如何解决这一问题呢？靠教师的创造
性劳动，即在备课过程中树立最新的实践性教育理念，用最新鲜的材
料去充实教学内容，用最新、最能 说明问题的案例去阐发理论，才能

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提高教育教学水平。所以高职教育教学管理中，科学规定教师一课时
的备课工作量是2—3小时，一个高 校教师每周课时量规定在十课时
左右。这是提高教学质量和实现技能人才培养目标的前提条件和具体保证。
五、板书设计要力求创新。教师的教学活动是极富个性特点的创造性
劳动，其个 性特征最突出地体现在每次课的板书设计中。所以教师备
课时要在充分研读教材的基础上，为每一节课设 计出具有如下特点的
板书方案：一是严密的逻辑性，板书顺序是逻辑推理的高度概括再现；
二是 概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容；三是符合审美要求，
板书设计要符合审美规律，给人以明确 清晰、美观大方的良好审美感
受；四是结构的完整性，即对一个知识点的全面完整表述；五是创新
性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、
习惯等因素的差异作用，板书都 体现出自己的特点，即个性化。因此
板书设计可以借鉴、参考，但决不能照搬照抄。
六、要 不断充实完善。教案撰写不是一次性劳动，初稿完成后，需要
不断充实完善。一是因为初稿往往有顾此失 彼之处；二是教材研究与
教学实施常有灵感产生，出现新的闪光点及时补充进去；三是需要用
新 材料与新信息对教案进行补充；四是备课不是一次性劳动，一节课
的备课也不是一次有效，过期作废，需 要从局部与整体的联系角度补
充不足；五是集中备课或教研组活动中从课程之间的衔接上或交叉中
获得提示、补充。充实完善不是推翻重来，可以利用备注栏，也可以
形成一页纸粘在一角，对照研读。

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七、教案以手写为主，条理清晰， 字迹工整。教案撰写是创造性劳动，
是对教师研究能力、写作能力、概括分析能力的有效训练，也是对教
师书写水平、概括能力、材料组织等综合素质的反映，所以教案是教
师创造性劳动的结晶，也是 检验教师质量的一个重要依据。手写教案
对教师要求更高，更能真实检查教师备课质量、更具有可比性， 因此
客观上要求教师要写一手好字。出色的手写教案也能为学生提供一个
学习的鲜活样本。
八、关于电子课件。电子课件是计算机辅助教学手段的应用，是信息
化时代教育教学手段不断改 进的成果，对传统教学手段是一种改进和
有益补充，但高职教育实践证明，电子课件是使用计算机辅助教 学时
的一个工具条件，它直观、容量大，许多用讲授法难于实现的教学目
标可以通过计算机辅助 手段的展示、演示、模拟得以实现，还可以节
约教学过程中教师的一些板书时间，可以大大提高教学效率 。但是教
育教学是一种特殊的实践活动，一种创造性的劳动，电子课件的过度
使用易于禁锢教师 思维，限制了教师临场发挥和创造能力的提高。
一、符合科学性
所谓符合科学性，是指 教师要认真贯彻大纲精神，按教材的内在规律，
结合学生实际来确定教学目标、重点、难点、设计教学过 程，避免出
现知识性错误，那种远离大纲、脱离教材完整性系统性随心所欲另搞
一套的编写教案 的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依纲扣
本、有科学性。
二、加强创新性

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教材是死的，不能随意更改，课怎 么上全凭教师的智慧和才干，教师
要在钻研教材的基础上，广泛涉猎多种教学参考资料，向有经验的老< br>教师请教，同时不能照搬照抄别人的经验，要对别人的经验在思考的
基础上消化、吸收，结合个人 的体会，巧妙构思，精心安排，写出水
平和个性。
三、注意差异性
由于每一位 教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，而教学工
作又是一项创造性工作，因此编写教案也就不可 能有千人一面的固定
模式，为了发挥每一个教师的聪明才智和创造力，学校领导和教育行
政部门 不应过分强调要求整齐划一，在保证教案的基本常规不漏向
外，具体的写法不宜多干预，要因人而异，形 式多样，如果领导对老
师的教案要求整齐划一,统一模式，这表面上看来很规范，但在实际
上束 缚了老师的手脚，扼杀了创造力，教学有法但无定法，教学方法
没有固定不变得，教师的教案就不能有统 一的模式。
四、讲究艺术性
所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅学 到知识，
而且得到艺术的欣赏和快乐的体验，尤其是要设计好开头、结尾，首
位呼应，要层层递 进、扣人心弦，达到立体效果，教师的说、谈、问、
讲等课堂语言都要经过设计，字斟句酌，该说的一个 字不少说，不该
说的一个字也不多说，该什么时候说，用什么语调说等都应经过精心
安排。
五、强调操作性

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教案 是教师上课的一种方案，是施工的一种“图纸”他贵在使用，能
操作。有的教师写的教案繁琐，上课时还 得时不时地看教案，因此在
基本观点都阐述不清楚，更谈不上旁征博引，开发学生智能了，因此
写教案一定要从实际需要出发，要充分考虑教案的可行性和操作性，
该简则简，该繁则繁，好的教案文字 很简练，但从中却能看出教师理
解教材挖掘教材，有相当的深度，教学思路十分清晰，能力训练层次分明，文字简明扼要，有提示性。
六、考虑变化性
教学进度中常常出现离开教案所 预见的情况，教师不能死抠教案而打
击学生思维的积极性，遇到这种情况，教师要根据实际改变原先的教
学计划和方法，满腔热忱地去启发学生的思维动机，针对疑点积极引
导。
答案补充
为了达到这样的目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能
提出的问题，确定好重点、 难点、疑点和关键，学生可能在什么地方
出问题，出什么问题，怎样引导，要考虑几种方案，这样，出现 打乱
教案的现象，也不会紧张，可以因势利导，耐心细致地培养学生的进
取精神。 如果我们的 教案过于详细、完美，将在无形中对教师的教
学形成束缚，剥夺了课堂教学生成的契机和充分拓展的空间 ，其教学
效果未必理想。我们经常强调教师在教学中要“眼睛里有学生”，就
是指要根据学生和 课堂不断变化的实际适时调整教学策略。无论我们
备课、写教案多么详细、充分，都无法穷尽课堂上将要 发生的一切情

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况，意外事件还需要教师充分利用教学机智来应对。
（最近，南安进修学校开展南安市201 2年中学数学、地理、英语优
秀教学案例评选活动，为使教师对教学案例有一定的了解，特找一些
相关知识与案例范文）
1．什么是教学案例
这可以从以下几个层次来理解：
教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情 境的描
述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展的历
程，它是对教学现象 的动态性的把握。
教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有
的教 学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有问题
或疑难情境在内，并且也可能包含有解决 问题的方法在内。正因为这
一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。
案 例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须
能给读者带来一定的启示和体会。案例与故 事之间的根本区别是：故
事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真实发
生 的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实
践情景的描述。它不能用“摇摆椅子 上杜撰的事实来替代”，也不能从
抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。
2．教学案例的特征
案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有
什么区别，又有什么特点呢？

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（1）与论文的区别 从 文体和表述方式上来看，论文是以说理为
目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼 有议
论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。
因此，从写作的思路和 思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文
写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而 案例写作
是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。
（2）与教案、教学设计 、教学实录的区别一般来说，与教案、教
学设计的区别比较容易理解。教案和设计都是事先设想的教学思 路，
是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程
的反映。一个写在教之 前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结
果。
案例与教学实录的体例比较相 近，它们的区别也体现了案例的特
点和价值。同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例< br>是有所选择的。至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。
3、教学案例的结构要素
从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。
（1）背景
案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人 物、
事情的起因等。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情
况下上的，是一所重点 学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是
年青的新教师，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常 课”，等等。
背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特

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别的原因或条件。
（2）主题
案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问
题， 是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如
何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个 比较明确的想法。比如学校
开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面
临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有
收获、最有启发的角度切入，选择并 确立主题。
（3）细节
有了主题，写作时就不会有闻必录，而 要是对原始材料进行筛选，
有针对性地向读者交代特定的内容。比如介绍教师如何指导学生掌握
学习方法，就要把学生怎么从“不会”到“会学”的转折过程，特别是关
键性的细节写清楚。不能把“方 法”介绍了一番，说到“掌握”就一笔带
过了。
（4）结果
一般来说，教案和教学设计只有设想的措施而没有实施的结果，
教学实录通常也只记录教学的过程而不介 绍教学的效果；而案例则不
仅要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这
种教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。读者知道
了结果，将有助于加深对整个过程的 内涵的了解。
（5）评析
对于案例所反映的主题和内容，包括教学的指导思想、过程、结

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果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。评析是在记叙基础
上的议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比如同样一个“差生”
转化的事例，我们可以从教学学、 心理学、社会学等不同的理论角度
切入，揭示成功的原因和科学的规律。评析不一定是理论阐述，也可< br>以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人以启发。
《南北气温的差异》教学案例
【案例背景】
这是一所农村初中校，这是一个活蹦乱跳的班级，这是一堂临时接到通知的公开课，这是一名有十几年教龄的老师，这是一群刚刚接
手的学生。
前天，教研组长临时通知我说今天要开一堂学校的公开课，并说
要请摄像师随堂拍摄。完了，只有一天的 时间准备，太急了！按照教
学计划，我这一堂课要上的应该是八年级上册《第二章 中国的自然
环境第二节 气候多样 季风显著》的第一课时——《南北气温的差
异》。公开课倒 是上过不少，但面对摄像机还是头一遭，学生们也是
如此，并且时间这么急，有点赶鸭子上架的意思。没 办法了，只好抓
紧时间搜集资料、备课，制作课件。
【案例描述】
课 前，同学们纷纷走进多媒体教室，教室后面齐刷刷地坐着一排
老师，一前一后摆着两台摄像机，这阵势真 的是有点让人“毛骨耸然”，
就连我这身经百战的老师都有点腿软。事实证明，这两名“大炮”还是相当有杀伤力的，原本活跃的班级在它们的“火力覆盖”下变得战战兢

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兢、鸦雀无声，这让我费了不少力气，努力调动课堂的气氛，所以也
浪费了不少时间。
上课铃响了，为了活跃课堂的气氛并顺理成章地引入新课，我创
设了这样一个情境： 同学们，现在老师有个问题需要大家帮帮忙。这
时，学生们满脸疑惑：老师竟然要我们帮忙？于是，我顺 势抛出了这
样一个问题：寒假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北国
的风光；夏东海 准备带上小雨、小雪到海南旅游。一家人在讨论准备
行李的时候犯愁了，该如何准备去两地旅游的衣物呢 ？请大家帮帮
忙。用这几个学生非常熟悉的电视角色来导入新课确实很不错，学生
们开始活跃起 来，纷纷给出了建议，从而打破了刚才的恐惧心理。其
实这个问题我并不要求学生给出准确的答案，只不 过想调动一下气氛
并给学生建立“南北温差大”的初步印象。接下来好戏开场：我模仿电
视节目 创设了这样一个环节：“大家猜猜看”并进行了抢答，用大屏幕
打出几幅照片并配上文字说明，让学生猜 这是我国的北方或南方，具
体是什么地点？课堂气氛进一步活跃起来，最终，学生们猜出了哈尔
滨和海南三亚，这时我顺便也引导学生复习了“我国的34个省级行政
区的名称、简称和行政中心”，巩 固了旧知识也初步认识了冬季我国
南北气温差异大的特点。
“同学们，刚刚我们看 到的这几幅图是真的吗？我们能不能来验证
一下呢？”学生的胃口被吊了起来，于是，我请同学们打开了 “我国1
月平均气温图”，指导学生阅读了本图的图例，接着要求学生讨论几
个问题：（1）分 别读出广州、武汉、北京、哈尔滨的气温值。（2）找

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出1月0℃等温线的位置并用彩笔描出。（3）计算海口和漠河的温差。经过了各组的讨论之后，我每个小组各抽出一名同学来读出上面4个
城市的气温并按照南到北的顺序 把这4个城市的气温写在黑板上，学
生很容易就得出结论：随着纬度的不断升高，气温逐渐降低。接着，
我又请了一名学生上台指出了1月0℃等温线的位置，并说出这条线
最弯曲的部分在哪里，学生 调用了上节课的知识指出最弯曲的部分在
横断山区，从而复习了地形对气候的影响这一知识点。最后，我 请一
名学生上台计算出了海口和漠河的温差是44℃。经过一步步的启发
和引导，培养了学生阅 读“气温分布图”的能力并最终得出：“冬季，
我国南北气温差别很大”的结论，从而也验证了上个环节 中同学们的
判断是正确的，并且知道了造成这一差异的根本原因是纬度位置的影
响。有了前面的 经验，我又要求学生阅读了“我国7月平均气温图”，
并和“1月平均气温图”进行比较，同时按照前面 的学习方法一步步地
引导学生得出了：“夏季全国普遍高温，除青藏高原外”的特点。最后
引导 学生得出青藏高原夏季气温低的原因是地势太高造成的。
“同学们，经过刚才的学习，我们 现在能不能初步知道我国冬季最
冷和夏季最热的地方在哪里呢？”这时，有学生说冬季最冷地方在黑龙江，夏季最热的地方在海南。为了验证学生的答案，我引导学生们
齐读了书本的阅读材料——“我 国冬季最冷和夏季最热的地方”，同时
要求学生把阅读材料中出现的地方一一在地图上标出，并且与学生 们
探讨了夏季气温最高的地方之所以出现在吐鲁番的原因。
根据气温的南北差异并结合农业生产的实际，我国从南到北划分

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了五个温度带和一个区，到底是哪些呢，大家看一看书本的地图
—— “我国温度带的划分”。在学生们看图的时候，我很快在黑板上画
出了中国轮廓图，说实话这幅板图一直 都让我引以自豪也是学生们佩
服我的一个地方。接下来，我请了一名学生在我的轮廓图上填出了这
几个温度带的名称，至此，学生们对本图有了初步的认识。接着我又
引导学生们认识了这几个温度带在 位置排列上的规律，巩固了知识。
这时，我又卖了一个关子：唉，这幅图上有几条分界线我们似曾相识！
于是，我又请了几名学生在我的轮廓图上分别标出了：北回归线、1
月0℃等温线、地势第一级 和第二级阶梯的分界线。至此，学生们深
刻地认识了温度带的划分与旧知识的关联。在画线的时候有个学 生用
一条直线表示了北回归线，我马上在全班同学面前给予纠正，这时同
学们都意识到北回归线 应该用虚线来表示，进一步培养了学生的作图
能力。
为了进一步检验学生的掌握情况，我又抛 出了一个问题：我们学校所
处的是哪个温度带？学生马上答出是亚热带。接着我又分别要求学生
分别说出几个省级行政区和地形区所处的温度带名称。至此，中国温
度带的划分这一幅地图已深深印入学 生的脑海，并且也很好地复习了
中国政区图和中国地形图。
不同的温度带对人们生产和生活的 影响，老师则在大屏幕上打出了不
同形式的建筑、不同的运动方式、不同的水果……，引导学生进行讨< br>论并且得出答案。至此，本课在老师的引导下，在融洽的气氛中，学
生们通过读图、画图、讨论、 计算等方法圆满完成了教学任务。最后，

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< br>老师又引导学生通过分组抢答的方式完成了本课的随堂练习，巩固了
所学的知识。在抢答的过程中 ，一位平时被学生们称为“傻子”的同学
表现十分积极，所以我又引导学生给予了热烈的掌声，可以看得 出这
位学生满脸的欢喜，我想，学生的自信比什么都重要！
【案例反思】
通过这一堂课的教学也给我留下了深刻的启示：
1、学习生活化的地理，挖掘生活素材，把 枯燥的地理知识融入其
中。本课中，“大家帮帮忙”和“猜猜看”这两个环节，学生学习积极性
高涨，气氛空前活跃。我想，难怪新课程要提出“学习对生活有用的
地理”这一理念。地理教学与学生生 活经验的融合是实现新课程目标
的有效策略，结合生活实际让学生学习一些对生活有用的地理知识，不仅可以丰富教材内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，还
可以引导学生正确认识人地关系 ，培养良好的地理观。

2、师生关系的融洽是课堂教学成败的关键。新课程强 调，教学是
教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相
互补充，在这个 过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交
流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新 的发现，从而达
到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，而这一切的实现就
需要融洽的 师生关系。一堂课，师生若能在轻松活泼中自由交流，激
热讨论，那么这堂课就成功了一半，所谓“亲其 师，信其道”，学生喜
欢你了，学习积极性高了，教学效果自然就好了。

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3、学生的读图和作图能力要用心去培养。新课程 倡导“学习对终
身发展有用的地理”，而读图和作图以及应用知识解决有关地理问题
的能力就是 学生非常重要的地理能力，也是对学生终身发展有用的能
力，所以值得我们用心去培养。地图是学习地理 的必要手段，在教学
中重视地图教学，帮助每位学生不仅学会读图与析图而且用好地图，
用活地 图，培养学生用图的习惯与能力，这既是学好地理的关键，又
是提高学生能力促进终身发展的有效途径。
4、学生的自信心需要我们去保护和激发。“傻子”在抢答中的表现
让我动容，值 得我们去关爱和保护。我们常说“态度决定一切”，我们
常说“为了一切孩子，为了孩子的一切”，我想 ，这就是了。一个人有
了足够的自信，他将有无穷的力量去面对未来的学习和生活。
《印度》教学案例及分析
一、案例背景：
七年级地理下册学习的 是区域地理，学生通过亚洲、日本、东南
亚的学习，对区域地理的学习方法已经有了一定的了解，学生已 初步
具备读图分析一个国家地理位置和地形特征的能力和具备从各种统
计图表提取、分析、归纳 地理信息的能力。
二、案例主题：
七年级地理下册第二章第三节 是《文明古国—印度》，结合学生
的年龄特点和已有的知识结构我在印度的地理位置和地形特征等方面的教学中，事先设计相关的学习任务并以地理“导学案”的形式呈现
给学生，利用地理“导学案” 引导学生读书读图，找出解决问题的办法，

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促使学生积极思考，变被动学为主动学，让地理课堂更高效。
三、案例过程：
片段一
师：我们已经学了亚洲、日本和东南亚，学会了如何分析一个国家的
地理位置 ，那印度在哪里呢？请大家看地理导学（教师事先设计与准
备并在课前分发）
展示学习任务一：认真观察图7.31、7.34，说出印度的地理位置和邻
国位置。
（1）印度的地理位置
a.半球位置：从南北半球看，位于 半球，从东西半球看，位于 半
球。
b.纬度位置：印度大部分在 纬线和 纬线之间， （纬）
线从其中部穿过，所以大部分属于 带。
c.海陆位置：位于 洲南部、南临 洋、东临 湾、西
临 海。
（2）找出邻国位置
东北部与 、 国家相邻，西北邻 国 ，东
邻 国、 国。南与岛国 隔海相望。
我让前后桌四个同学进行讨论，合作完成学习任务一中的相 关内容。
话刚一落下，全班同学就讨论开了。而我巡视整个教室，悄悄地走到
学生小组中，倾听 学生的讨论并适时地给予指导。讨论结束后，我请
两三个学生上讲台利用相关地图对学习任务一中的每一 个该掌握的

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知识进行说明，并让其 他同学充当评委进行评价。最后我总结“不管
学习哪一个国家的地理位置重点都是找出重要的纬线和周围 的海洋
与相邻的国家。”
片断二
师：先与学生共同复习地形的五种基本类型及其特 点，并抛出问题“请
大家思考：如何利用分层设色地形图描述地形的特点与地形的分布特
点？”
这一问题一抛出，全班沉默了，我看到这一情况，鼓励大家说到“同
学们，请先别着急，再想想 ，如若真的无从下手的话，请先完成地理
导学中的学习任务二并进行小组讨论，比一比哪一小组更有效率 ，答
案也更准确，更规范。”
展示学习任务二：读图7.34“印度的地形”,完成下面任务
（1）查找并标记喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原、恒河、布拉
马普特拉河
（2）总结印度地形分布特点：印度北部为 山脉，中部为 平
原，南部是面积广大的 高原。印度的地形特点是地形类型
以 、 地形为主，大部分地区地势 。
听到这话，全班又讨论开了，我又一次参与到小组讨论中。我发
现，这一次学生的讨 论更激烈也更投入，似乎都想着尽快地把问题的
答案找出来。很快就有了结论，我请一位学生代表上讲台 指着图进行
回答“首先应该看图例，确定哪种颜色表示的海拔高度，颜色越深，
表示海拔越高， 平原用绿色来表示；地形分布特点通常描述为哪个方

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位有什么样的地形类型，地形的特点则通常描述为‘地形以什么类型
为主’”然而我发现该学生在指图的时候，不管是山脉，还是平原高原
都只是指着某一点来进行说明。为 此，我首先肯定了该生的回答并指
着地图补充到“山脉在地形图上是用线来表示，而高原平原是用面来< br>表示。
四、教学反思：
这是地理课堂教学中两个普通的案例 ，却始终围绕着地理课堂的
有效教学而进行的。所谓“有效课堂教学”就是教师有效的教与学生有
效的学。具体地说就是教师要最大限度的促进学生和教师的进步和发
展，实现教学目的，达到预期效果 显著，实现投入与产出比率的最大
化。具体体现在：
（一） “地理导学案”的应用让学生易学。
在导学案中设计学生合作探究的环节，而每个环节的设计都围绕本 节
课的教学的目标来进行，设计的问题也比较有讲究，既让学生容易理
解，又突出了学生读图能 力的训练，真正促使学生积极思考，变学会
为会学。主要体现在以下几个方面：
1 、导学案的设计突出“地图和图表”。中学地理学科的教学内容，
牵涉到方方面，都是以一定空间分布作 为基础的。教学中牵涉到某个
地理事实、地点或者地区，无论其大小，应该在落实在地理空间上，
也就是地图中。通过地图，判断其地理位置的特点、周围的环境及其
相互影响。所以，教师事先进行地 理导学案设计，设计时始终坚持“以
图导学”的原则，比如“请大家观察图7.31、7.34，说出印 度的地理位

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置和邻国位置”等；在 课堂教学中也始终要求学生一定要运用地图和
地理图表来学习，在进行总结的时候也总是围绕着地图来进 行，将读
地图、用地图贯穿在地理课堂的始终，紧扣学科特点。
2、导学案的设计 时应充分发挥学生的主体作用。教师事先进行分
组，每个小组分层次安排成员，即基础好与基础一般和基 础较差的相
互搭配。设计地理导学案时设计相关的学习任务并注意分层次设计问
题，让每个学生 都明确所要解决的问题，而不是毫无目的。教学中以
学生分小组讨论和小组竞赛的形式充分调动学生的积 极性，通过小组
成员的合作，小组间的互动，让学生以“主人”的角色融入到课堂中，
学生乐学 课堂也更高效。
（二）平等和谐的师生关系让学生乐学
“我巡视整个教 室，悄悄地走到学生小组中，倾学生的讨论并适时
地给予指导”、“鼓励大家说到“同学们，请先别着急 ，再想想”等看似
简单的动作却让课堂氛围变得更和谐，学生在参与讨论时更投入，同
时也激发 了学生的表现欲望。教师不再是一副高高在上的模样，而是
置身于学生当中，参与学生的讨论，在老师和 学生之间搭起平等交流
的桥梁，使学生真正投身到地理课堂的学习中来，变被动为主动。

以下笔划均依照繁体字为准
一画：
一：克父伤母，性刚果断，少年千难，中年劳、晚年吉祥之字。
乙：幼年多灾，中年成功，离祖大吉，出外遇贵人。环境良好之字。
二画：
二：忌车怕水，多灾厄，或身弱多病，中年奔波，晚年幸福之字。

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七：优心劳神或困苦，一生刑偶伤子，病弱短寿，晚年享福之字。
八：多才巧智，清雅荣贵，成功隆昌，首领之格，老运倍加昌盛。
人：英俊佳人，环境良好，温和贤淑，荣贵成功之字。
丁：忧心劳神或身弱多厄，中年劳苦，晚年吉祥之字。
刀：克妻伤子，怀才不遇，忌车怕水，多灾厄之字。
力：孤独，刑克父母，少年千难，中年成功隆昌，智勇双全之字。
了：家破人亡，困苦一生有子亦不孝，不然一生之字。
又：性刚，奔走他乡，吉中有灾厄，晚年幸福之字。
九：福寿双全，贵人明现，出外大吉，环境良好之字，出国之格。
入：病弱短寿或多灾厄，多刑克，中年多灾，晚年吉祥之字。
十：温和贤淑，缘和四海，上下敦睦，成功隆昌之字。
几：奔波劳苦，或身弱多病，有爱情厄，中年潦倒，晚福之字。
卜：英俊人才，温和伶俐．中年成功隆昌，贵人明见。欠子之字。
三画：
三：孤独格，幼年辛苦，出外逢贵得财．中年多劳，晚年成功隆昌荣贵字格。
千：精明公正，义利分明．官运之格，成劝隆昌，环境良好之字。
大：清雅荣贵，多才精明，中年成功隆昌、富贵荣华，但常人难以承受之字。
小：清秀伶俐，多才巧智，早婚不宜，一生清闲幸福之字。
上：一生清雅荣贵但不善仁和，子孙兴旺，二子吉祥之字。
下：刑偶伤子，有才能干，奔波劳苦，晚福之字。
子：智勇双全，清雅荣贵中年劳心，晚年隆昌，双妻之格，女人温和贤淑。
山：孤独格，父母无缘故，少年千难，中年隆昌，从事技术工作大吉，欠子之字。
川：克偶伤子，双妻之格，中年隆昌，晚年优心劳神之字。
士：身弱短命，幼年辛苦，中年隆昌，晚年劳神。
土：技术方面大吉，贵人明现，成功隆昌，环境良好之字。
也：奔波劳苦，一生多灾厄难幸福，晚年享福之字。
久：出国之格，一生清雅荣声，中年成功隆昌，福寿之字。
才：多才巧智，清雅荣贵，成功怪昌，环境良好之字。
女：孤独性，环境良好，秀气伶俐，晚年劳神之字。
寸：品性温良，晚年大吉，环境良好，中年多厄，晚年隆昌之字。
己：一生清雅多才，刑偶伤子，中年多灾，晚年吉庆之字。
巳：长寿，中年吉祥，晚年优心劳神或潦倒之字。
工：上下敦睦，一生平凡保守之专格，子孙兴旺吉祥之字。
勺：天生聪颖，清雅荣贵，环境良好，一生享福欠子之字。
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弋：出外逢贵得财，重义信用，中年多灾，晚年隆昌之字。
于：一生清荣，温和贤淑，中年劳，晚年隆昌，女人薄辛多灾之字。
刃：优心劳神或事劳无功，病弱短寿或牢狱子字。
口：偏爱禄美，口才伶俐，重情失败，中年辛劳，晚年吉祥之字。
夕：少年千难，出外大吉，刑偶伤子，晚年享福之字。
乞：少年千难，中年成功隆昌，双妻之格或晚年劳神之字。
凡：一生清荣贵、出外逢贵得财，子孙兴旺之字。
巾：刑克父母或刑妻伤子，晚婚大吉，中年隆昌，晚年多厄之字。
干：性刚果断，常有祸端，有牢狱之灾、不取名为吉。
弓：抱负大，志气强，有精神失常之灾，杀人被杀之字。
乃：刑偶伤子，多才巧智，清雅荣贵，中年成功，晚年劳神。
丸：出外大吉，有欠子之厄，中年成功隆昌，环境良好之字。
子：不祥之字，暗淡无光，多劳困或事劳无功之字。
四画：
四：年轻辛苦，晚年福，女人多厄再嫁之字。
公：声名显赫，富贵增荣，一生享福之格，但常人难受之字。
月：刑偶欠子或身弱多厄，晚婚大吉。中年劳、晚年隆昌，平凡之字。
巴：幼年多灾，中年劳苦，晚年隆昌，有欠子厄，一生平凡之字。
日：刑克父母或刑偶欠子，理智充足，智勇双全，成功隆昌荣贵之字。
中：幼年多灾，出外逢贵，精明公正，福寿兴家，晚年劳神之字。
心：孤独格，克父命，一生安稳享福，有爱情厄，子孙兴旺之字。
丑：一生清雅平凡，双妻子格，中年吉祥，晚年劳神多厄之字。
文：英俊多才，清雅荣贵，中 年吉祥，隆昌，忌车怕水，女人再嫁之字。
斗：理智充足，出外大吉，中年劳，晚年成功隆昌之字。
内：温和贤淑，贵人明现，环境良好，中年成功隆昌之字。
屯：多相克，晚婚大吉，中年多灾厄，晚年吉祥，子福之字。
太：刑克父母，孤独格，清雅伶俐，中年成功，隆昌。
友：多情重义，理智充足，中年奔波劳苦，但成功隆昌之字。
天：刑克父母，刑偶欠子，双妻子格，出外大吉，晚年吉祥之字。
化：技术能成功，有才无运，多劳少乐，中年吉，晚年劳神之字。
予：有爱情烦恼，一生多灾厄，中年多劳闲苦，晚福之字。
匹：性刚果断，义利分明，中年吉祥，但劳神之字。
夫：天生聪颖，英敏多才，中年奔波，一生清雅荣贵之字。
仁：理智充足，中年劳，晚年吉祥之字。

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