山东教师资格认定指导中心-莫言散文

新版PEP 小学英语六年级下
Unit 2 Last weekend
C Story time 教学设计
秭归县实验小学 胡桃
教材内容：六下第二单元Story time
教学目标：
知识目标：
学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言How was
your weekend? It was…What did you do last weekend?并增加语言的输
入。通过图片和上下文理解新句子：Now I need another weekend.
能力目标：
能理解故事内容；能理解故事内容并能按照 正确的意群及语言、
语调朗读故事；能表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
情感目标：
帮助学生认识正确的人生观和价值观，引导他们养成积极向上的
生活态度;培养学生合理安排周 末活动的意识。
教学重点：复习巩固本单元所学的语言How was your weekend? It
was…What did you do last weekend? 并能在实际情况中进行运用。
教学难点：帮助学生认识正确的人生观和价值观，引导他们养成积极向上的生活态度;培养学生合理安排周末活动的意识。
教学方法：
运用认知法，直观法 ，任务型教学法，情景教学法，多媒体辅助
法等多样化的教学手段组织教学，将听、说、读、演、唱融为 一体，
使学生通过自主探究，合作交流的学习方式主动学习和使用语言，形
成有效的学习策略， 激发学习英语的兴趣。
教学准备：
1. 教师准备多媒体课件，词卡。
2. 教师准备人物头饰。

3.学生准备表格。
教学过程：
Step1课前热身(Warm-up)
1、师生齐唱六年级下第二单元歌曲“Last weekend”。
2、Free talk
How was your weekend?
Was it interesting?
What did you do last weekend?
Did you do anything else? Did you …
设计意图：增近与学生的关系，营造英语氛围，消除学生上课时
的紧张情绪，激发 学生的学习热情，使其自然沉浸在英语的课堂学习
中；同时复习巩固旧知，为下个环节做好铺垫。
Step 2新课呈现（Presentation）
1、出示Story time的第一幅图片，教师提出How was Zoom’s weekend?
让学生猜一猜并作答，设置悬念。
2、整体观看Story time,初步感知整个故事，解决How was Zoom’s
weekend?这个问题。It was a busy one.由busy引出What did Zoom do
last weekend?学生自读Story time填表解决问题，检查答案。
3、出示Story time的第六幅图片，教师提出How is Zoom feeling?帮
助学生得到tired答案,学习I need another weekend.重点引导学生学习
another，由each other引出other—mother—nother—another 。
4、教师播放Story time视屏，学生模仿跟读，分角色朗读Story time。
5、Try to act.学生自找伙伴，两两合作或四人合作表演故事。学生可
根据自己的 能力表演整个故事或其中某个场景片段。在学生学生和表
演故事之后，教师指导学生分层复述故事，由易 到难，循序渐进。
设计意图：教师根据故事内容分三部分happy—busy —tired 进< br>行教学，目的是降低教学难度，帮助学生循序渐进地掌握故事内容，
到达掌握语言知识和提高语言 技能的目的。在本环节中，学生通过视
听故事、学习故事内容和表演故事，理解和掌握了故事的主要内容 。

同时为了照顾学生英语水平的差异，教师设计了不同难易程度的场景
表演故事，满足不同学生的发展需求，有利于充分开发不同水平学生
的潜能，让所有学生都能有所提升 。
Step3 Consolidation and extension（巩固与扩展）
1、Try to retell.首先，教师根据板书的关键词提示进行复述示范，然
后让学 生在小组内复述，并推选小组代表在全班复述。其次，让学生
根据记忆自由复述故事。学生根据板书或记 忆复述故事，内容大体如
下：
I had a busy weekend.
On Saturday morning, I washed my schoolbag. Then I went to the park.
On Saturday afternoon, I did my homework. Then I went fishing.
On Sunday morning, I cleaned my room. Then I visited my grandparents.
On Sunday afternoon, I played football. Then I watch TV.
I was tired. Now I need another weekend.
设计意图：复述能力是外 语学习的一种综合语言运用能力，是反
映学生英语学科素养的一个重要方面。复述不仅能培养学生的口头 表
达能力，而且能培养学生的记忆力、逻辑思维能力和创新能力。罗春
芳（2011）认为：“ 在英语教学中指导学生复述，有助于提高学生分
析、概括和整理语言的能力，从而把语言知识转换为言语 接触，巩固
所学知识。”本环节中，学生通过理解、记忆、归纳等思维活动对故
事内容进行加工 和内化，提高了英语口头表达能力。根据记忆自由复
述故事的目的是为学生提高具有挑战性的任务，体现 因材施教、分层
教学的理念。
2、教师提出Do you like Zoom’s wee kend?让学生思考和自主探究，然
后引导学生回答为什么喜欢或不喜欢，帮助学生认识正确的人生观 和
价值观，引导他们养成积极向上的生活态度。
设计意图：故事的美不仅体现于语言，更体现于故事所蕴含的意
义。教师设计的Do you like Zoom’s weekend?这个问题及Why?为学生
搭建来了思考的平台，而且较好 的达成了情感教育的目标，使学生通

过欣赏故事，获得新的语言知识，而且受 到了情感的熏陶。同时在探
究的过程中培养学生合理安排周末活动的意识。
3、根据学生对Do you like Zoom’s weekend?的回答，引导学生对
Zoom的周末活动进行改编或说说自己的周末。
设计意图：

Step4:Homework
请任意挑选两项完成：
1、听一听，读一读，和你的小伙伴演一演story。
2、写一写你的周末活动。
3、续写Zoom 的下周活动。
设计意图：

板书设计：
Last weekend
How busy What

morning
afternoon
Saturday
Washed my schoolbag
Went to the park
Did my homework
Went fishing
Sunday
Cleaned my room
Visited my grandparents
Played football
Watched TV
helpful hard-working interesting fun active
love his grandparents has many hobbies