山东丝绸职业学院-个性空间签名

重大版小学英语六年级下册全册教案
目录

Unit1 Our Winter Holidays《Lesson 1》
·································
2
Unit1 Our Winter Holidays《Lesson 2》
·····························
5
Unit1 Our Winter Holidays《Lesson 3》
·····························
8
Unit2 A Terrible Day《Lesson 1》
····································
13
Unit2 A Terrible Day《Lesson 2》
····································
20
Unit3 Public Rules《Lesson 1》
·············· ·························
28
Unit3 Public Rules《Lesson 2》
······························· ········
34
Unit4 The Water Journey《Lesson1 》
··································
37
Unit4 The Water Journey《Lesson2》
·········· ························
40
Unit5 Our Dream s《Lesson1》
···································· ·······
46
Unit5 Our Dreams《Lesson2》
··· ········································
52










1

Unit1 Our Winter Holidays《Lesson 1》
1教学目标
本课为重大版小学英语六年级下册一单元第一课中的语篇教学课
,旨在对本单元教学内容“What did you do in the holidays?I we
nt to Beijing .”进行学习、巩固和拓展延伸。充分利用学生的
学习经 验和实例,丰富教学内容,激发学生逐步掌握语言知识和技能,
形成有效的学习策略。同时,对于培养学 生在生活中运用时间,真正的
“用英语来描述”也有着重要的作用。
1、能听说认读单词:visit the Great Wall,went to the zoo,did
homework,played football.
2、能听懂、会说日常用语:How was your winter holiday? I went
to...
2学情分析
学生处在六年级下期,学习英语的兴趣比较浓厚,想象力丰富,乐于展
示。
3重点难点
掌握did you do in the holidays及过去式的用法。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】our winter holiday
步骤1: Warm-up热身活动
2

ng师生问候。Winter holiday
2.分组并展示评比栏。
3.游戏“boom”,快速复习词汇。
游戏规则:生快速读出屏幕上闪现的单词,看谁读得又快又对,当出现
炸弹时,全班同学坐下。
设计意图:通过游戏激趣,复习梳理旧知,拓宽学生思维空间,为后面
教学做好铺垫。
步骤2:Questions to guide问题导学
about Winter holiday
Our winter holidays are were your winter holidays?
Good? Wonderful! I’m good to hear we all enjoyed
our winter holidays
about the holiday schedule with your partner and und
erstand the word “holiday”
3.出示问题,请学生带着问题听课文录音,并回答问题。
步骤3:Self -reading and Learn each other自读、合作学习

this dialogue by yourself.默读文本,勾画生词。
2. Discuss in groups.组内合作学习。
3. Learn together.全班交流学习。
4. I went…
3

设计意图:开展学生个体自读和组长带领下同伴互学的教学活动,鼓
励学生发现并自主解决文本 中生词和句子,培养学生自主学习能力;
同时开展分层教学,当有个体、小组不能解决的问题,由学生自 行归纳
收集,然后全班开展学习活动,这样就能充分尊重学生的生成问题,体
现“一切以学生为 本,以学生的能力发展为本”的教学思想。
步骤4:Practice 机械操练
and imitate. 跟读并模仿。
(1).Student can talk about holiday.
(2). Can speak the words correctly, still can use I went….
to express their ideas.
设计意图:开展听音跟读活动,通过带动作读,有情感的读,让学生进
一步理解文本。
’s judge.根据文本内容,判断对错。
设计意图:通过“判断”活动,检测学生对文本的理解程度。
步骤5:Expansion and extension 拓展延伸
1. Act in roles
2. Exercise 6 p3
设计意图:让学生展开想象,小组合作创演对话,每一个孩子都能 亲身
体验并参与其中,培养学生创造性思维和口头表达能力,让学生在互
助互学中共同进步,乐 于展示,感受英语文本学习的乐趣。


4

Unit1 Our Winter Holidays《Lesson 2》
1教学目标
1. 能听、说、认读和拼写短语 visited the Great Wall, went t
o the zoo, did homework, played football。
2. 初步认读并运用句型“How was your winter holiday? What d
id you do in your holiday? I went to the…. 来交流。
初步认读课文。
2学情分析
1.学习兴 趣不是很高,许多学生还是为学习而学习,完成老师布置的
作业,不愿意去自主学习。部分学生学习的目 的性不是很强,导致学习
习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。
2.作为 语言性学科,听与读是非常关键的环节,是语言的输入。但是平
时听与读的练习强度不够,一些孩子回家 可以自主去听去读,
但部分孩子还是需要老师和家长督促去完成。
3.课程难度增加以后, 少部分学生的方法没能及时跟上,心理压力较
大,但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力 不足的迹
象也已经显现.
3重点难点
1. 能听、说、认读和拼写短语 visited the Great Wall, went t
o the zoo, did homework, played football。
2. 初步认读并运用句型“How was your winter holiday? What d
id you do in your holiday? I went to the…. 来交流。
5

初步认读课文。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1 Warm－up
1. Greeting.
教师使用简单的指令语和问候语与学生交流。
2. Review
1. 通过TPR活动复习短语 visited the Great Wall, went to th
e zoo, did homework, played football。通过individual work
复述杜小毛寒假所做的事情。
活动2【讲授】Step 2 Presentation
ng: 运用所学短语猜测昊、高文迪等人物在昨天所做的事
情。
2.小组合作学习第三页let’s play.环节,理解动词的过去形式。
3.学习第二页let’s find out and p ractice环节,通过观察、合作
交流,初步感知一般过去时和一般现在时的用法以及谓语动词的变 化
和用法。
活动3【活动】Step 3 Practice
1. 同桌两人一组,使用句型“What do you usually do on Sunday
s?和 What did you do last Sunday?进行问答练习。
2. 完成第三页listen, tick and write。
6

活动4【导入】Step 4 Consolidation
使用所学短语和句型,以四人为一个小组,轮流描述过去发生的事情。

活动5【测试】Step 5 Assessment
老师根据学生的课堂表现给予加分鼓励。
活动6【作业】Step 6 Homework
根据第三页listen, tick and write的B部分仿写句子,描述过去发
生的事情













7

Unit1 Our Winter Holidays《Lesson 3》
1教学目标
1、Knowledge aim(知识):通过听说学习理解句型:Where did you
go? What did you do?How was your holiday?
2、Skill aim (技能):观察分析构建系统记忆能力,听说读写训练掌
握运用Where did you go? What did you do?How was your holida
y?能尝试复述课文人物 的活动经历,体验人物假日活动的乐趣,能树
立和补充问题框架,尝试了解朋友的假期活动。
3、Emotion aim(情感):通过合作学习和训练让孩子们感知学习英语
的方法体验 学习的快乐,能学会感受和体验生活的乐趣。
2学情分析
经过一个单元的的学习,学生对动 词过去时比较熟悉,但是相关句型
掌握不太好。为学生能在此基础上学习灵活运用所学相关知识对描述< br>老师们展开对话。Where did you go? What did you do?How was y
our holiday?从机械操练到意义操练,运用听做、听说、看说、说做
等 方式让学生能够理解和掌握特殊疑问句在听、说、读、写技能上有
更进一步的发展。
3重点难点
能掌握描述动作类的动词过去时的用法。
能熟练掌握并在情景中运用本单元的新学句型。
4教学过程
8

活动1【导入】热身导入
a. Greetings
b. Free talk
(设计意图:热身运动为学生进入英语学习做好准备,师生问候拉近学
生 学习距离,自由交谈天气,假期,导入新课)
storm
yellow
Chen Meng
juice
lemon
tree


(设计意图:请生随意说一个单词,此处以lemon为例 ,做头脑风暴,先
说说其他相关单词,再连词成句,围绕lemon描述说话,再总结分析时
板 书描述事件的几大要素:when, who, where, what, how.)
活动2【讲授】系统复习
Step 2、 Presentation
Do you know more activities?
What did he do?What did she do?What did they do?
She visited the Great Wall.
He went to the zoo.
9

and answer.
T:What did you do?
S1:I went to the zoo.
T: What did you do in the zoo?
S2: I saw monkeys.
T: What did monkey do?
S3: It ate bananas.
...
(设计意图:先通过看卡片问答,机械操练,再连环问答,意义操
练,在编故事的同时,复习动词过去时,发散学生思维,集学习性和趣
味性为一体。)
c. Look and write
T: last weekend, there were some children, Du Xiaomao, L
ucy, Lu Hua... Guess, Where did they go?What did they do?
Ss: Maybe...
T: Let’s open your book, at page 6,part 4.
Look and write.
...
Then add more qustions to help them fullfilled the story.
Q1: What party?
Q2:What did they do at the party?
Q3:What song? Can you sing?
10

Q4:What did they eat and drink?
Q5: How was the party?
(设计意图:老师通过问答 ,帮助学生先猜测,为填空做好准备。然后自
己独立完成练习,在检查答案时,通过进一步的问答,深挖 故事,老师
通过学生的反馈,绘制思维导图,让简单的故事内容更丰富,这样的训
练培养学生发 散思维,仔细观察,完整描述,口头作文为以后真的书写
英语作文做准备。)
活动3【活动】练习运用
Step ce.
Ask and answer.
How about you,last weekend?
Where did you go?
What did you do?
Group work
What did you do last weekend?
Tips: 1. 6 in a group
2.A asks, others answer, A ticks in the tabl
e.
1 to report.
(设计意图:小组活动,复习本单元重点单词和句型: 1.小组长提问;
2.组员依次回答; 3.问答结束,选一人陈述。每小组结束后,大家评
评他们的周末怎么样,生生互评。)
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活动4【练习】拓展巩固
Step ion
Past
Through pictures to recall their memory, look and say.
In grade one,...read a book.
What do you want to say to your past?
Now
What do you want to say to now?
future
What do you want to say to your future?
Do you have any dream?
What do you want to be?
Where do you want to go?
(设计意图:在6年级最后一学期,把按年级整理好的相册作 为礼物送
给学生,6个文件夹记录了他们的小学生活,边看边说边回忆。回忆过
去,珍惜现在, 展望未来。)
活动5【作业】课外练习
Step 5. Homework
read and write
listen and enjoy the story.


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Unit2 A Terrible Day《Lesson 1》
1教学目标
知识与能力:
1、能初步听、说、认、读短语:had a fever ,had a headache,had
a cold, had a cough
2、能初步掌握句子Did you have a cold yesterday?Yes, I did.
No, I didn’t.询问他人过去所做的事情或开展的活动并做肯定或否
定的回答。
3、能了解本课动词原形及相对应的过去式形式的变化法则。
过程与方法:
词汇教学法、句型教学法、情景教学法、对比教学法
情感态度与价值观:
学会利用新单词及句子询问他人过去所做的事情或开展的活动。
2学情分析
基础较差,基本上停留在跟读与模仿上,不能很好的进行对话交流。
3重点难点
1、能听、说、认、读本课的重点短语::had a fever , had a head
ache, had a cold, had a cough
2、能大胆、灵活运用英语询问他人过去所做的事情或开展的活动。
4教学过程
4.1
第一学时

13

4.1.1教学活动
活动1【讲授】Unit 2 lesson 1
明确目标 准备学习
1. Greetings. (师生热情问好)
Ss: Good morning Good afternoon, teacher.
Ss: Nice to see you again.
: Yes, we are.
3.自学单词terrible.
激趣导入 明确目标
1. Greetings. (师生热情问好)
T: Good morning Good afternoon, boys and girls.
T: Nice to see you again.
2.谈话引入:T: Are you happy?
T: Oh, but I’m not happy. Because I had a terrible day yes
terday.
3.出示单元主题“a terrible day”并让学生听录音自学单词terri
ble.
E
(学)
自主学习 合作探究
第一步:独学
学生听音独学短语had a cold.
14

(二)听录音,学生跟读自学句子What was wrong with you?
(三)学生听录音,自学跟读短语had a fever, had a headache, had
a cough,
第二步:对学
对子两两合作互助,最大限度地帮助对方解决不会的短语。
第三步:群学
在老师的带领下齐读短语,并对动词原形和动词的过去式形式进行比
较,初步感受两者的异同
2、部分学生当TA(小老师)领读,其余学生跟读。
Ss: Let me try. < br>3、自学反馈,小组内检查。组长利用短语卡片检测组员单词的掌握情
况,小老师巡视各组交流情 况。
(1)能读对4个短语,得3颗星。☆☆☆
(2)能读对3个短语,得2颗星。☆☆
(3)能读对2个短语,得1颗星。☆
二、关注学情 分层指导
第一步:引导学生进行独学
(一)教师经历糟糕的一天的原因,因为昨天感冒了(做出动作) ,并用
多媒体出示感冒的图片,同时播放录音,让学生听音独学短语had a c
old.
(二)教师设置看病情景,让学生扮演医生,来询问病情出示句子What
was wrong with you?播放录音,让学生跟读自学句子。
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(三)教师出示描述症状的句子I had a …分别让学生听录音,自学跟
读短语had a fever, had a headache, had a cough,
第二步:引导学生对学
T: Now, work in pairs and help each other to solve the prob
lems. Go!
师巡视对子合作学习情况,给予学生适时点拨。
第三步:引导学生自主群学
1、教师板书短语,带读,引导学生对动词原形和过去式的形式进 行比
较,初步感受两者的异同。
2、抽部分学生读短语并选择TA(小老师)领读。
T: Who wants to be the TA? Who can try?
(关注学生的发音及口型情况。特别是headache的发音。)
引导学生小组内自查学习情况。
T: Now, please work in groups and check the words on the li
st.
P
(练)
三、巩固操练 解决疑难
1. Individual Work:
(1)完成P13part 2 Listen and number
学习新句型
Did you have a cold yesterday?
16

Yes, I , I didn’t.
(3)巩固新句型
在老师的引导下,学生利用新句型两两互问昨天所做的事情或开展的
活动做肯定或否定的回答。
分层指导 培优补差
1. Individual Work:
引导学生完成P13 part 2 Listen and number
(2)教授新句型
T: Did you have a cold yesterday?
Yes, I , I didn’t.
(3)巩固新句型
在老师的引导下,学生利用新句型两两互问昨天所做的事情或开展的
活动做肯定或否定的回答。
S
(展)
大胆展示 快乐分享
“你做我猜”游戏,先一个学生拿着单词 卡片,让另一个学生上廛台,
根据他的提示做出相应的动作,其他同学则来猜,哪一绷最先猜出,就给表演者那组和猜出的小组加分。
发现问题 点拨提炼
17

“你做我猜”游戏,先向学生展示四个重点短语的卡片,一个学生拿着
单词卡片,让另一个学 生上廛台,根据他的提示做出相应的动作,其他
同学则来猜,哪一绷最先猜出,就给表演者那组和猜出的 小组加分。
A
(用)
学以致用 能力达成
1、当堂检测
(1)我能认读本课的四会短语 (☆)
visited the Great Wall
went to the zoo
did homework
played football
(3)我会使用重点句型描述过去发生的事情或开展的活动做肯定或否
定的回答:(☆☆☆)
Did you go boating last Saturday?
Yes, I did.
No, I didn’t.
2、我的作业:完成书本P13 part3 Let’s find out and practice.
中的内容。
3、当堂评价
我的收获:
我的学习效果是:
18

1、认知反思:我学会了 。
2、行为反思:我的学习态度是:☆☆☆☆☆
3、通过这节课的学习,我想对老师
说 。
针对学情 创新检测
教师引导学生完成当堂检测
根据学生完成情况,对知识点查漏补缺,对学生的错误发音加以纠正。
2、布置作业:完成书本P13 part3 Let’s find out and practice.
中的内容。
3、组织学生进行当堂评价












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Unit2 A Terrible Day《Lesson 2》
1教学目标
知识与能力:
1.能初步听、说、认、读短语:made the bed ,cleaned the room,
cooked a meal ,
took care of his mum
2.能熟练运用句型What did he she they do …?
He She They….
过程与方法:
词汇教学法、句型教学法、情景教学法、对比教学法
情感态度与价值观:
学会利用新单词及句子询问他人过去所做的事情。
2学情分析
基础较差,停留在跟读上。
3重点难点
1、能听、说、认、读本课的重点短语:made the bed ,cleaned t
he room, cooked a meal ,took care of his mum
2、能大胆、灵活运用新单词及句子询问他人过去所做的事情。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】Unit 2 lesson 2
20

I
(引)
一、明确目标 准备学习
1. Greetings. (师生热情问好)
Ss: Good morning Good afternoon, teacher.
Ss: Nice to see you again.
Ss: I’m fine, thank you. And you?
一、激趣导入 明确目标
1. Greetings. (师生热情问好)
T: Good morning Good afternoon, boys and girls.
T: Nice to see you again.
How are you?
T: I’m very happy. Because last weekend I did so many happ
y things. Let’s see. Sit down please.
E
(学)
二、自主学习 合作探究
第一步:独学
观察图片,猜测短语的意思。
(二)听录音,学短语
1、仔细聆听录音三遍并跟读。
2、自读短语,用红笔勾画出仍然不会的短语。
21

第二步:对学
1、对子两两合作互助,最大限度地帮助对方解决红笔勾画的短语。
第三步:群学
1、在老的带领下齐读短语,并对动词原形和动词的过去式形式进行比
较,初步感受两者的异同
2、部分学生当TA(小老师)领读,其余学生跟读。
Ss: Let me try.
3、自学反馈,小组内检查。组长利用短语卡片检测组员 单词的掌握
情况,小老师巡视各组交流情况。
(1)能读对5个短语,得3颗星。☆☆☆
(2)能读对4个短语,得2颗星。☆☆
(3)能读对3个短语,得1颗星。☆
二、关注学情 分层指导
第一步:引导学生进行独学
(一)出示图片,引导学生猜测词意。
T: I did four things last night. Now, look at the pictures
and guess what did I do?
(二)播放录音,巡视自学情况。
T: Listen and follow to the tapes three times carefully.
T: Read them by yourself. Then, use your red pen to underli
ne the words you can’t read.
第二步:引导学生对学
22

T: Now, work in pairs and help each other to solve the prob
lems. Go!
师巡视对子合作学习情况,给予学生适时点拨。
第三步:引导学生自主群学
1、教师板书五个短语,带读,引导学生对动词原形和过去式的形 式进
行比较,初步感受两者的异同。
2、抽部分学生读短语并选择TA(小老师)领读。
T: Who wants to be the TA? Who can try?
(关注学生的发音及口型情况。
3、引导学生小组内自查学习情况。
T: Now, please work in groups and check the words on the li
st.
P
(练)
三、巩固操练 解决疑难
1. Individual Work:
(1)完成P16 part 2 Listen, number and try。
(2)学习新句型
Ss: He took care of his mother.
(3)巩固新句型
在老师的引导下,学生利用新句型两两互问。完成P17 part4 Look a
nd write。
23

2. Group Work(备展——各组准备展示的内容):
小组为单位学习操练chant:
S1:make, made, he made the bed last night.
S2: take, took, he took care of his mum last night.
S3:cook,cooked,he cooked a meal last night.
S4: clean, cleaned, he cleaned the room last night.
三、分层指导 培优补差
1. Individual Work:
(1)引导学生完成P16part 2 Listen, number and try。
(2)教授新句型
T: What did Hao Tian do last night?
给予学生图片,引导学生用句型I ______. 描述图上的内容。
(3)巩固新句型
在老师的引导下,学生利用新句型What did he she they do last
Sunday?两两互问寒假所去的地方及所做的事情。引导学生完成P17
part4 Look and write。
2. Group Work 巡视各组备展情况
(1)ppt出示chant内容。
(2)小组为单位进行学习操练。
Tips:
1、要求全员参与,组织有序。
☆☆
24

2、用英语表达,语言简洁。
☆☆
3、三分钟时间内完成。
☆
4、语言流畅,表情大方、自信。☆☆☆
S
(展)
四、大胆展示 快乐分享
对备展部分的内容进行交流、分享:
chant:
S1:make, made, he made the bed last night.
S2: take, took, he took care of his mum last night.
S3:cook,cooked,he cooked a meal last night.
S4: clean, cleaned, he cleaned the room last night.
四、发现问题 点拨提炼
根据以下内容引导学生进行小组互评:
Tips:
1、要求全员参与,组织有序。
☆☆
2、用英语表达,语言简洁。
☆☆
3、三分钟时间内完成。
25

☆
4、语言流畅,表情大方、自信。☆☆☆
同时,在学生有问题,老师给予适时点拨,解决学生的疑难困惑。
A
(用)
五、学以致用 能力达成
1、当堂检测
(1)我能认读本课的四会短语 (☆)
made the bed
cleaned the room
cooked a meal
took care of his mum
(2)我会使用重点句型描述过去所做的事情:(☆☆☆)
What did he she they do …?
he she they….
2、我的作业:完成书本P16 part3 Let’s find out and practice.
中的内容。
3、当堂评价
我的收获:
我的学习效果是:
1、认知反思:我学会了 。
2、行为反思:我的学习态度是:☆☆☆☆☆
26

3、通过这节课的学习,我想对老师
说 。
五、针对学情 创新检测
1、教师引导学生完成当堂检测
根据学生完成情况,对知识点查漏补缺,对学生的错误发音加以纠正。
2、布置作业:完成书本P16 part3 Let’s find out and practice.
中的内容。
3、组织学生进行当堂评价














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Unit3 Public Rules《Lesson 1》
1教学目标
1.知识目标:
能听懂、会说、会读以下单词:pick, hurt, light, shoot, cut.以
及相关短语:pick flowers, hurt animals, light fires, shoot b
irds ,cut trees.
能听懂、会说、会读句子:What does this sign mean ? Don’t ...
并在具体情境中灵活运用。
能区分和理解一些标志的含义。
2.能力目标:
能正确识别和理解一些公共规则标志的含义。
3.情感目标:
通过对本课的学习让学生明白处处有规则,我们必须遵守规则。
2重点难点
教学重点:
单词pick, hurt, light, shoot, cut以及短语pick flowers, hur
t animals, light fires, shoot birds, cut trees.
句型What does this sign mean ? Don’t ...
教学难点:
动词短语的理解及句型What does this sign mean ? Don’t ...的
熟练运用
3教学过程
28

3.1
第一学时

3.1.1教学活动
活动1【导入】. Step ation.
ngs.
T: Hello, boys and girls .
S: Hello.
T: Nice to meet you .
S: Nice to meet you ,too .
T: Look , this is a square , and this is a circle .This gro
up is square ,and the other is circle. If you do a good job
, you will get a sign and I will put it here, are you clea
r ?
设计意图:教师通 过简单的问候开课,同时将学生分为两组,一组为方
组,一组为圆组,奖励学生一张与本课相关的图片标 志作为评价机制,
自然的为后面句型中sign的学习做铺垫。
,look and do .
T: Oh, today is a little cold, do you think so ? Let’s do
sports together .Follow me .Run, run ,run...
S: Run, run ,run...
and do.
T: Now let’s listen and do .If you hear “Don’t …”you m
ust stop ,clear ?Let’s go.
29

教师播放课件和学生一起做动作复习已学过的动词,为本课新词及Do
n’t …句型的学习作准备。
活动2【讲授】Step tation
Step tation
in.
T: Walk, walk, let’s walk to a farm. Do you know a farm ?
S:…
T: Look, this is a farm.
教师以热身动作中的walk一词自然引出本课主题farm,并板书单词f
arm教授。
torm.
T: Look, this is a big farm. What can you see at the farm ?
S: I can see trees applesanimalsbirds…
课件展示一张农场的图片,让学生思考:What can you see on the f
arm ?
当学生说出来了后,将这些单词如trees, fruits, animals, bird
s…贴在黑板上。以此激活学生的思维,让学生复习和运用所学旧知单
词:trees, flowers, animals, birds…
3.教授以下新词及相关短语:pick, hurt, light, shoot, cut. pic
k flowers, hurt animals, light fires, shoot birds, cut tree
s ,同时出示相应标志,教授句型:What does this sign mean ? Do
n’t ...
30

T: Boys and girls, you can see some treesapplesanimalsbi
rds on the farm, they are beautiful. Sometimes you also can
see this sign ,do you know what this sign mean ?
S: No.
T: It means Don’t pick flowers, we can’t pick flowers on
the farm.
(教师出示禁止摘花的图标,并教授学生整个句子。同时引出句型Wha
t does this sign mean ?单词句型结合操练。)
S: Pick flowers. Don’t pick flowers.
T: What does this sign mean ?
S: Don’t pick flowers.
教师以同样的方式教授其它单词及短语、句子。
4.引出课题Public Rules.
T: OK, boys and girls. Look at the blackboard, they are far
m rules, so today we study somethings about farm rules.
S:Farm rules.
教师板书课题Farm Rules并教读。
活动3【活动】Step ce.
Step ce.
,repeat and practice.
教师播放第三部分录音,学生跟读并操练朗读。
is the winner ?
31

教师让学生分小组竞争朗读短语或句子。
T: Now let’s PK, who is reading faster, who is the winner.
,read and match.
教师出示课件图片让学生看图连线。
T: Let’s practice. Look, read and match. What does this si
gn mean ?
S: Don’t pick flowers...
T: What does this sign mean ? Which one is the answer ?
活动4【练习】Step4. Production and summary.
Step4. Production and summary.
T : Class, today we have learned the following farm rules :
S: Don’t pick flowersshoot birdshurts animalslight fire
scut trees.
T: What other rules you know ? do you know these rules ?
S:…
教师出示一些常见的标志图片,如:禁止进入,禁止践踏草坪,禁止钓
鱼等,允许学生说汉语。
T: Yes, we have farm rules on a farm ,we also have class ru
les in the classroom, school rules at the school, traffic r
ules on the road. Everywhere we can see rules.
T: Look, this is a square and this is a circle, when we put
them together, what do you think ?
32

S:没有规矩,不成方圆。
T: Nothing can be achieved without rules and order .
So everyone must keep the rules .
Let’s count how many signs and what signs you ___g
roup is the winner.
活动5【导入】rk.
rk.
Find out more rules around us.
Make some class rules.













33

Unit3 Public Rules《Lesson 2》
1教学目标
能听、说、认读四个单词:fight、shout、litter、spit。
能听懂、会说句子:We mustn’t fight shout litter spit.
We should …。
用所学知识制定小组规则。
了解在其他公共场所应遵守的规则。
2学情分析
学生具备了一定的英语学习能力,对英语学习有着浓厚的兴趣。
3重点难点
1.能听、说、认读四个单词:fight、shout、litter、spit。
2.能听懂、会说句子:We mustn’t fight shout litter spit.
We should …。
3.能听懂、会说句子:We mustn’t fight shout litter spit.
We should …,并能在实际情景中运用。

4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【讲授】Public Rules
教学过程:
Warm up
34

Greeting.
你知道这些图片的含义吗?小组内说说。
出示六幅图:请勿吸烟、请勿带宠物……(幻灯片出 示请勿吸烟等的图
片,让学生直观了解各图片的意思)
Presentation
出示本节课要学习的四个单词fight、shout、litter、spit小组内
学习后完成练习 。
教读四个单词,请小老师上前教读。
听录音,学习对话:-- We mustn’t fight with each other.
-- We should love each other.(齐读、分组读)
4. 根据第三部分的对话,用剩下的3个单词完成对话。
-- We mustn’t shout. -- We should ke
ep quiet.
-- We mustn’t litter anywhere. -- We should keep cle
an.
-- We mustn’t spit anywhere. -- We should keep cle
an.
请小组上前选择一幅图练习对话。
Consolidation
活动1:看图,把 正确答案的番号写在括号里。(根据图片选正确的句
子,多媒体与英语教学紧密结合)

35

( ) ( )
( ) ( )
( )

( ) ( )
A. We mustn’t litter anywhere. B. We mustn’t shout.
C. We mustn’t fight with each other.
D. We mustn’t spit anywhere. E. We mustn’t kick t
he ball.
F. We mustn’t draw on the desk. G. We mustn’t eat and
drink.
活动2:绘制组标,制定小组组规(Group Rules)。参照P44,第五部分。
用到First, second, third,…。
Eg: Let’s make our group rules. First, we mustn’t litter
anywhere. Second, we mustn’t eat and drink in class.…
拓展延伸:说说在其他公共场所应遵守哪些规则?






36

Unit4 The Water Journey《Lesson1》
1教学目标
1、能够听、说、读、写look,listen and say部分的单词:wind,ra
in,cloud,snow
2、能够听、说、认读句子:Where does the rain come from?
3、能够完成listen and number的任务。
4、学唱歌曲。
5、了解水在大自然循环的相关知识。
2学情分析
学生有一定的科普知识,而 且在四年级学习了有关天气的单词sun
ny,windy,cloudy等,有一定的基础,所以学习 本课的重点词汇比较容
易。但是本课要求掌握和运用Where does rain come from? 对孩子
们来说有一定困难。
3重点难点
四会单词:rain,cloud,wind和snow 以及Where does water come f
rom?的掌握 并能熟练运用
4教学过程
一、热身(Warm－up) 教师放四年级下册的歌谣录音，学生跟说
歌谣并做出相应的动作。

二、预习(Preview) 教师说：”We drink water every day．We
need water every day．What else needs water ”教师出
37

示课件，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need
warm．Fish needs water，too．教师可以启发学生，想出更多动
植物、昆虫名称，然后继续问：”Where does water come
from ｀引导学生回答：”It comes from rivers，seas，rain，
snow…”

三、新课呈现(Presentation)
1、教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：”Today，
we｀re going to talk about rain．Where does it come
from Does it come from the sky ”教师在黑板上画出雨
的简笔画，板书rain并带读。
2、教师提问：”Where does the rain come from ｀｀引导
学生回答：”It comes from the clouds．”教师画出乌
云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出snow，wind. 在引出四
个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。
3、”快看快猜”游戏 教师从上到下逐层展示look,listen and
say部分的挂图，请学生猜图上的景物。教师指着图中的景物提问：”
What｀s this ｀｀引导学生回答：”It｀s the sun／cloud／
wind／rain／snow．”
4、快速反应 教师指 着黑板上水循环的简笔画(rain－cloud－
snow－sun－water－wind)提问， 如 ”Where does the rain
38

come from ｀｀请学生根据图的提示回答：”Cloud．”待学生熟
悉新句型后，请一名学生上台说问 句，其他学生抢答。
5、学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡
片，根据卡片上的内容问：”Where does the…come from ｀另
一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：”It comes
from…”两人轮流提问。 Let｀s sing 学生听录音学唱
歌曲”Little Water Drop”。

四、巩固和延伸(Consolidation and extension)
1、完成本课part2的配套练习
2、传玩具说单词 教师拿出准备好的小玩具 ，掷给一名学生A，
学生A要说出一个自然界中存在的事物名称，然后再把玩具掷向任一
名学生 B。如果答不上来或答错，则被淘汰出局，最后剩下的一名学
生获胜。
3、Good to know 教师用视频展示水在大自然里循环的过程，
让学生了解水在自然界的三种存在形式。

五、Homework
1、让学生记会并抄写look,listen and say部分单词。
2、做本课part4的配套练习。


39

Unit4 The Water Journey《Lesson2》
1教学目标
1、语言知识
(1)、学生能听、说、认读earth, sun, moon, star, rainbow, 并
能熟练运用What can you see? I can see ... 问和答。
(2)、学生能够简单阐述不同自然现象的形成过程,并初步掌握 一定的
阐述性科普语言。如:become vapour, turn into water drops, fa
ll down ...
2、情感目标
(1)学生通过充分挖掘生活经验,丰富生活知识,认识我们赖以生存的
大自然。
(2)对学生进行节约用水的道德教育。
3、能力目标
增强主动思维能力,提高自主学习能力,提高语言运用能力。
2学情分析
本课的学习者为小学六年级学生,他们具有以下特点:
1、知识技能基础:他们已掌握了ra in,cloud,sun,stream,vapour这
几个单词,能够认读Where does the rain come from? It comes fr
om the clouds句型,只是还不会具体运用,对雨的形成过程或多或少
有点了解,但不能够明确描述。 < br>2、认知发展特点:根据皮亚杰的儿童认知发展阶段论,六年级学生处
于形式运演阶段,能够具体 进行各种逻辑推理。所以他们能够对自然
40

现象进行思考分析,对什么物体来自什么进行推理,从而将重点句型
推广运用。
3、学习动机:兴趣引发学习动机。小学生喜欢探索,对于雨是怎么形
成的,他们肯定很好奇, 而用英语如何表述呢?他们就更有兴趣了。通
过实验亲身实践,探索发现,学习积极主动性得到提高。
4、个体差异:学习者在语言表达能力、观察力、注意力等方面发展存
在差异。对上节课内容和 掌握程度也不同。
3重点难点
1、能听,说,认读本课所涉及的单词,并能运用所学句型简单阐述水循
环的过程。
2、初步理解课文(故事)内容。
3、学生能通过多种途径搜索更多水循环及水的相 关资料,并懂得如何
保护环境,丰富其知识,拓宽视野。
我主要通过感知新教材——设置—— 灵活运用这三个主要步骤来突
破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过图片和
Lesson1已经学过的单词,引入句型What can you see? I can see
...从而进一步学习本节课的生词earth, sun, moon, star, rainb
ow .用课件生动形象的演示水循环的整个过程,突破学生能用简单句
型阐述水循环的过程。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【活动】热身
41

Step1 课前热身
(1)师生问好。
(2)学生唱歌曲Make a cake, 渲染课堂气氛。
(3) Free talk
--- Good morning. --- Good morning.
--- How are you? --- I’m fine, thank you .And you?.
--- I’m OK. See you. --- See you.
---Hello! ---Hello!
--- What’s your name ? --- I’m …
--- Bye. --- Bye.
--- Hi! --- Hi!
--- What’s the weather like today? --- It’s…
--- Goodbye! --- Goodbye!
--- Hello! --- Hello!
--- What day is today? --- It’s…
--- Bye. --- Bye.
设计意图:通过师生互问,能创设英语学习气氛,活跃课堂,拉近师生
间离。
活动2【导入】导入
Step 2、新知导入
(1) 教师和一个学生通过问答引入新课
---Hello! ---Hello!
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---What can you see in the picture? --- tree, cloud, river,
mountain…
(2)教师利用图片教授生词earth, sun, moon, star, rainbow.然 后
学生齐读,分组读,抽读,检查学生的掌握情况。同时强调并纠正eart
h的正确读音。
(3) “快看快猜”游戏
教师从上到下展示图片,请学生说出图上的名称。教师指着图提问:W
hat can you see?引导学生回答I can see the earth sunmoons
tarrainbow.
(4)Ask and answer in pairs. (两人一组问和答)
-----What can you see? -----I can see the_____.
教师可以提醒学生可以用当堂课学的生词,也可以用身边的物体 进行
问答。三分钟准备然后表演出来。(You can ask and answer like
this : What can you see ? I can see the sun. What can you s
ee ? I can see the book…)
(5)教师请一位学生和老师问答,利用rain 的图片问:What can you
see? I can see the rain. 从而引出句子Where does the rain co
me from? It comes from the cloud.(教师同时出事课件图片)。
(6) 和你的搭档一起讨论
Where does the rain come from? It comes from the ____
__.
43

Where does the cloud come from? It comes from the _____
_____.
Where does the vapour comefrom? It comes from the _____
_.
教师利用图片帮组学生理解水循环的整个过程。
活动3【练习】趣味操练
Step 3.趣味操练
(1)快速反应
教师指着课件上水循环的图片(rain—cloud—vapour—water)提问,
如 “Where does the rain come from?'’请学生根据图的提示快速
回答:“Cloud.”
(2)教师出示描述水循环的简单句型,教授里面的重难点单词和短语。
(3)小组练习。教 师把全班分成9个小组,小组内的成员互相帮组,简
单的描述水循环的过程。(可以根据教师出示的课件 描述)最后教师总
结出小组活动中表现好的小组。
设计意图:通过小组成员间的互相帮助,学 生互相交流,切磋,共同完
成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小
组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
活动4【活动】巩固
Step 4.巩固补充
(1)听课本上Part 2 Listen and learn.(教师提醒学生注意语音和
语调)
44

(2)跟读课文Part 2。
(3)学生和录音齐读课文。
(4) Listen, tick and say.(完成第4部分),Check the answers.
(5) 教师结合图片,教育学生节约用水。Water is the source of l
ife,
please cherish ever drop.水是生命之源,请珍惜每一滴水。
设计意图:对学生进行节约用水的道德教育。
活动5【作业】作业
Step 5.作业
(1)抄写本节课的生词。
(2)收集更多水循环及水的相关资料。(可以利用网络)
设计意图:拓展英语学习的时空和渠道,鼓励学生在生活中用英语。










45

Unit5 Our Dreams《Lesson1》
1教学目标
1、语言知识目标
学生能够掌握新单词:writer、driver、fam er、worker、poli
ceman、scientist
学生能够掌握新句型:What’s your dream?---I want to be
___ .
2、语言技能目标
学生能够通过本课时的学习询问别人的梦想以及谈论自己的梦
想。
3、学习策略目标
学生通过模仿跟读的方法会读所有单词和句型,通过小组活动
能够运用所学单词和句型进行简单交流。
4、情感态度目标
学生能够在小组中提高交际能力与合作意识,在展示时增强自
信心。
学生能够明确自己的梦想,并为之努力奋斗。
5、文化意识目标
学生们知道微笑面对他人,学会有礼貌的与人交流沟通。
2学情、教材分析
本节课是重大版六年级下册Unit5 Our Dreams Lesson1第一
课时,主要的重点内容是词汇教学,以及学会询问别人的梦想和表述
46

自己的梦想。鉴于本课的新单词偏多且难度偏大,所以在教材处理上
我只教授6个新单词,剩下的两个第二课时教授。
本课内容面对的是六年级的学生,孩子们已 经学过两年多的英
语了,兴趣已经开始慢慢变淡,而且六年级的学生会害羞了,在课堂上
没有低 年级的孩子积极性高,因此在教学手段上就要采用丰富多彩的
活动来吸引孩子们的注意力,让他们主动参 与到学习活动中来。六年
级的孩子的各方面知识量多了很多,因此本节课教授单词的时候我会
用 到一些语文的知识,以及一些基本的道德规范来引导孩子们树立一
个正确的道德观。
3重点难点
重点:能听说、认读本课的重点词汇,掌握四会单词。能熟练掌握所学
句 型,并能在谈论梦想时正确运用。
难点:能正确掌握本课的单词和句子,并能实际运用在有关梦想的谈
话中。
4教学过程
活动1【导入】Step 1 Warm－up
1、播放TFBOYS的MV《大梦想家》 来引出主题dream,从而引出课题
Our Dreams。并给学生分为三组,分别命名为王源、王俊凯、易烊千
玺。
(设计意图:因为 TFBOYS深受孩子们的喜爱,用他们的歌曲来开场,必
定会立马调动起孩子们的积极性,而且《大梦 想家》这首歌也是和梦
想有关的。)
47

活动2【讲授】Step 2 Presentation
1、询问孩子们的梦想What’s your dream? 并教授此句子,学生可
用中文作答。黑板上板书What’s your dream?
2、问完了学生,然后接着是是“幸运猜”,猜中老师的梦想有奖哦。
S1: 是老师吗?
T: No
S2:是空姐吗?
T:No.
3、出示鲁迅和冰心的图片, 给学生提示,引导学生说出老师的梦想是
当一名作家,从而引出新单词writer和句型I want to be a writer,
并教授。
4、观看一个和酒驾有关的公益视频,教育学生酒 后不驾车,并在此引
出新单词driver和句型I want to be a driver,并教授。
(设计意图:用视频的方式引出新单词,学生会更感兴趣、更直观,而且还能在学习单词的同时给学生灌输正确的观念。)
5、出示一张农民伯伯的图片,引出新单词famer和句型I want to b
e a famer,并教授。紧接着出示唐诗《悯农》,教育学生要珍惜粮食,
学会节约。
6、一步 一步的出示警察的简笔画步骤,让学生来猜是什么职业,引出
新单词policeman和句型I want to be a policeman,并教授。
7、一步一步的出示工人的简笔画步骤, 让学生来猜是什么职业,引出
新单词worker和句型I want to be a worker,并教授。然后出示几
48

张辛勤工作的工人图片,让学生感受生活的不易,要学会珍惜,要努力
学习。
8、一张科学家的图片被彩色条覆盖住,然后一条一条的揭开,在揭开
的过程中让学生来猜是什 么职业,从而引出新单词scientist和句型
I want to be a scientist,并教授。
(设计意图:用不同且形象直观的方法、用设悬念的方法来引出新单词 ,
会激发学生学习的好奇心和积极性,从而达到预设的教学目标。)
活动3【练习】Step 3 Practice
1、Find word(找单词)
老师把单词藏起来,一名同学找单词, 其他同学在该同学找单词的时
候齐读所找单词,当
这位同学离所找单词越来越近
的时候,读单词的声音越来大,
反之,声音越来越小。
2、Let’s chant
What’s your dream?
What’s your dream?
Worker, worker.
I want to be a worker.
What’s your dream?
What’s your dream?
Writer, writer.
49

I want to be a writer.
3、然后用所学的其他新单词替换worker和writer来继续chant,从
而操练新单词和新句型。
活动4【活动】Step 4 Consolidation
1、Pair work---Make an easy dialogue
两个人一组编一个简单的小对话,然后上台展示。对话如下:
A: Hello, XXX .
B: Hello, XXX .
A: What’s your dream?
B: I want to be a ___. And you?
A: I want to be a ___.
B: Wow! Great!
Tips:1. 语音、语调标准。 2分
2. 组织有序,团结合作。 3分
3. 声音洪亮,表情到位。 4分
2、出示天使的图片,询问学生:
Can she help us to make our dreams come true? 她能帮助我们
实现梦想吗?
Who can realize our dreams? 谁能实现我们的梦想?
引导学生回答实现自己的梦想应该靠自己。We should depend on o
urselves to realize our dreams.
3、听歌曲《Our Dreams Will Come True》
50

活动5【测试】Step 5 Assessment
根据小组的积分情 况来颁发奖品。奖品是TFBOYS的明信片,背面由老
师亲手写上fighting。
(设 计意图:因为TFBOYS中文名叫加油男孩,而且他们又非常的努力,
充满正能量,所以我希望孩子们 也可以像他们一样浑身充满正能量,
做一位加油男孩。)
活动6【导入】Step 6 Homework
1.听音跟读今天所学的单词。
2.制作自己的梦想卡片。
3.和父母说说自己的梦想。
活动7【导入】板书设计
Unit 5 Our Dreams

Lesson 1
A: What’s your dream?
B: I want to be a______.
writer driver famer policeman worker scientist





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Unit5 Our Dreams《Lesson2》
1教学目标
理解课文内容,会用新学会的句型来 询问别人的将来理想,并能够对
此职业进行简单的描述,能够用这节课的句型和以前学的句型Will y
ou be a____?进行简单对话。
2重点难点
能够用上本节课所学的句型进行自由对话
3教学过程
3.1
第一学时

3.1.1教学活动
活动1【导入】Warm up
a song of I’ll be a pilot. ( In this step, have the
conception of saying about the will).
活动2【讲授】New items
the pictures of the great person, Ss look and say their
jobs.
Famous person:
1)Show a picture of Beckham, ask: What’s he? S: footballer-
贝克汉母
T: He plays football good. He likes ____. 学生说football.
basketball player-姚明, 介绍He likes ______. He
is______.(tall) LiuXiang runner, he can run very fast.
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2). Show a picture of earthquake, T: Do you remember the
earthquake? There are many great persons. Let’s see, who are
they? doctor, nurse-地震, say that, we love China. We
will be good.
3). Show a picture of Kongzi. Ask: Who knows, what’s he’
s job? teacher-孔子,
4). Show a picture of Leifeng, T says: He always helps people.
So He is ______. (预设:学生回答:helpful.) T: And, what’s his
job? Will we learn from him? 我们应该向他学习吗?soldier –
雷峰
5). driver, He can ______ (S: drive cars)
6). policeman- 周鑫, 作为一个警察,勇敢与歹徒搏斗,最后牺牲了
自己的生命, So, he is ______.( brave and nice). policewoman-
地震时的英雄母亲,
7). writer – 冰心, 安徒生, Ask, what writer do you know? S:
XX is a writer……
8). film star –刘星. Ask: who is your favourite film star?
S: XX is my favourite film star.
其中 writer, film star是新单词,最后呈现并讲解. 而对每一个人
职业都进行一点描述,培训学生的情感教育.
2. 学生们看完这些职业后,对各职业有了一定的憧憬,这时,课件出
示所有职业,再问学生: T: What will you be in the future? S: I
53

will be a _______. (预设: 学生很可能会回答错: I will…… I
will be doctor. I will be going to be a policeman.) T correct
the answer and teach the new sentence:
并板书: I will be a _________. (请10组左右回答)
3. Show 4 questions on the CAI. What LingAmyDamingSam will
be in the future? T: We know that you will be some great person
in the future. But what will our friends be in the future? Look
at the questions, then, listen to the story.
4. Ask and answer the questions.
5. Read: read after the tape, every sentence read twice—read
in random—read together—divide the characters to read.
活动3【练习】Practice

1.T asks the question, is Sam a policeman now or in the fut
ure? 强调in the future. 再读一次句子What will you be in
the future? Play a game to practice the sentence.
击鼓传花: 老师摇手鼓,鼓声一停, 全班问What will you be in th
e future? 学生回答: I will be a ……
in pairs, then, stand up one by one to ask and answe
r:” What will you be in the future? I’ll be a ……
3.课件又出示Lingling and Amy, 学生填空: I’ll be a writer.
I___. I’ll be a film star. I ______,(初步了解对职业的简单描
54

述。)
: a train driver, ________ __________. S: I'll be a tr
ain driver. I like trains. I like driving trains. I can dri
ve a train. I like go to Beijing. 抽四到五个学生回答。
5.欢乐大转盘happy wheel,被转到的孩子只能看到一个职业,然后进
入这个职业,说句子I_______, I___________
6.神秘盒子Mystery Box: Show a box with some cards, Ss pick
out a card and describe a job, the others guess: “ I’ll d
rive a car.” S: Will you be a car driver? S: Yes, I will.
7.小记者Little reporter: CAI 一个充满梦想的图片I have a dr
eam.I……
T shows an example, T holds on a microphone and interviews
two or three students : What will you be in the future? Wh
y?
Then, Ss ask and answer their friends in random, they can l
eave their seat.
After 2 minutes, T holds on the microphone again, and then
pretend to recall:”XX will be a ___. He likes ______. 强调
likes. And XX will be a ______. She runs fast.
Show some pictures of jobs, then, tell the students that, y
ou all have dreams, if you work hard, your dreams will come
true, lets’ say a word together: Let’s remember:” 。
55

56