小学语文万能说课稿
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说课稿
尊敬的评委老师,大家好!我是XX号考生。
今天我说课的题目是《XX》。下面,我将从说教材、说教法、说学法、说教学
过程
、说板书设计这五个方面展开我的说课。
第一板块说教材
1.《
xx》这篇课文是xx版x年级x册第x单元中的一篇课文。该单元是以
“”为主题展开。
课文讲述了XXX,表达了XXX。文章语言隽永、深刻,读来让人回味无穷。选编
这篇课文的
目的一是(中心思想),二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的
句子,并体会其表达效果,增
加语言积累。
2.教学目标:
语文课程目标的核心是全面提高学
生的语文素养,为学生的全面发展和终身发
展奠定基础。根据教材的特点和学生的具体学情,同时结合三
维目标的理念,我设置
了如下教学目标:
1.认识XX个字,会写XX个字,正确读写本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累好词佳句。
3.理解课文内容,体会文章表达的思想感情,并从中受到启示和教育。
4.领悟课文在表达上的特点,并迁移运用。
同时,为使学生获得基本的语文素
养,我将教学重点确定为_______;考虑到学
生在理解______方面可能会存在难度,我将教
学难点确定为__________。
3、教具准备:
为了让学生更容易地理解课文,学习课文,我为课堂教学准备了多媒体课件,
XX的有关资料和图片。
第二板块说教法
X年级的学生
思维活跃,求知欲强,乐于表达,善于理解把握具体形象,对于抽
象的感情难以体会,需要教师提供直观
的图像帮助理解。鉴于对教学目标和学情的
分析,我设计了如下教法:创设情境法、问题引导法。采用现
代化教学辅助手段,播
放多媒体教学课件,丰富学生的直接经验和感性认识,从而提高课堂效率。
第三板块说学法
学无定法、贵在得法,因此在学法上我倡导的思想是
:把学习的主动权还给学
生,倡导自主合作探究的学习方法,具体的学法是:朗读感悟法、合作探究法、
圈点
勾画法,使同学们养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
第四板块说教学过程
教学程序既要体现、落实教学目标,又要体现学生的主动性和教学的循序渐
进。因此,我安排了两个课时,设计了五个环节。
第一环节:创设情境,导入新课。
好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样,未开始
先叫座,导入要扣住主题,激发学
生的兴趣和欲望,自然地引入课题,因此,我设计了如下导语:XXX
。这样的导入,使学
生能够更加积极主动地投入到课堂活动当中来。
第二环节:初读课文,整体感知。
在这个
环节,我要求学生完成两个目标。一是学习课文的生字词,二是了解课
文主要讲了什么,理清文章的思路
。
小学阶段尤其注重培养学生的识字能力,新版的教材识字多,难度大,单一的去
认去写,既枯燥,又缺乏效果,所以对于生字词的学习,我设计了“摘苹果”的游戏形
式检查识字效果
。我始终让学生在游戏中独立识字,把不懂的生字词圈出来,引导学
生利用工具书来认读生字,教师要有
针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指
导点拨。同时,也要引导学生利用工具书和联系上下文来理
解词语的意思。这样,让
学生既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,激发了学生主动识字、读
文的
愿望,达到了较好的效果。
接着引导学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,
将刚才学习的生字词读顺,读
错的句子要重读,标出自然段序号,让学生用自己的方式各抒己见每个自然
段讲了什
么,课文是从哪几个方面来描写XX的。可以用画画的方式,或者读课文,或者用自己
的语言说。同学互评,教师肯定鼓励,引导总结。这样会极大发挥学生各自的优点,
用自己喜欢的方式来
表述自己对课文的理解,从而理清文章的思路,充分体现了学生
的自主学习性。
第三环节:再读课文,合作探究(这个环节可以具体结合课文细讲)
古人云:“
读书百遍,其义自见。”朗读在理解课文、感悟课文的基础上起着
重要作用。因此,此环节是教学的重点
所在,让学生在朗读中从关键词句体会XXX。
在本课时,我将分为以下两步来完成:
第一步:XXX
1.提出问题:XXX,作者从哪几个方面描写XX,引导学生
看课件插图,图文并茂
朗读第X自然段。
2.引读,引导学生分小组交流讨论,然后全班交流。同学互评,相互补充,鼓励
学生对不同意见展开讨
论。
3.词语训练,XXX,让学生反复读,体会X字在表情达意中的妙处。
4.巧设疑问:XXX,在讨论中让学生掌握写作一定要抓住有特色的地方去写,写
XX的特点。
第二步:XXX
1.提出问题:XX
2.同学们用自己喜欢的方式自由朗读,教师可以引导学生在课文中找出相关的
语句、段落,反
复研读,思考问题并划下描写XX的词句。通过让学生多读来感悟课
文,体会作者感情。
这一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点,这样不仅可以养成学生参与意
识,
养成积极思考,大胆发言的习惯。而且培养了学生的合作意识和团队精神,
达到生生互动,师生互动,师
为主导,生为主体的目的。
第四环节:总结课文,拓展延伸。
我
让学生动手把自己对课文的归纳与感受写到课堂笔记本上,教师给予引导和
点评。这样不仅复习了课文内
容,拓展了课堂知识,而且又给学生动手动脑的机会,
达到小练笔的目的,为今后的写作打好基础。另外
,教师可以介绍有关XX的材料,引
导学生课下阅读,拓展学生的知识面和阅读范围,丰富同学们的知识
储备。
第五环节:布置作业
这一环节我针对学生的差异性设计了可选择性作业。作业内容多元,形式多样,
让不同水平的学生根据
自己的能力、兴趣有选择地操作,从而提高学习效率,达到拔
尖和“减负”的目的。
1.熟读课文,摘录好词佳句,抄在自己的采集本上。
第五板块说板书设计
板书是课堂的眼睛,是教学的灵魂,能帮助学生明确知识结
构,理清了课文的
“脉络”,从而体现教学过程与教学目标的有机统一。因此,我设计了如下板书:
xxxxxx
我设计的板书直观、形象,从教学需要出发,突出重点、难点,易于学生理解掌
握。
此次教学过程,我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学,学生始
终是学
习的主人。首先,我放手让学生以自己喜欢的方式自由读课文,在读中想、在
想中议、在议中合作探究。
其次,在学习时,学生或圈或画,或读或说,体现个性化行
为。最后,读议结合,深化认识,感悟文章。
教学内容和教学过程都体现了语文的人
文性特点。
以上就是我说课的全部内容,谢谢大家。