语文讲课稿范文小学语文说课稿范文
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五年级上册第四单元《落花生》
1、说教材内容：
《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主
题是生活中的启示。这单
元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的
哲理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇
精
读课文中的一篇，课文着重讲了一家人过花生收获节的情况。通过
谈论花生的好处，借物喻人
，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献
的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没
有好处的人。初次读这篇课文，我就被课文平实质朴的语言中所蕰
含的深刻道理深深吸引，课文
中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比
喻、深奥的说法、激荡起伏的情感，但是朴实、自然、亲切的行
文，却给人留下了深刻清晰的印象，使人从平凡的事物中悟出耐人
寻味的道理，就像文章中父亲说的话
一样
“虽然不好看，可是很有用”。是进一步引导学生走入文本、感
受情感、领悟生活哲理的好文章。课文按事情发展的顺序，写了种
花生，收花生、吃花生、议花生四部
分内容。恰当巧妙地详略安
排，更好地突出了作者的写作意图。
2、分析学生情况：
五年级孩子
思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已
不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有
所体验与感
悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养
人文素养，提高语
文能力的关键期。学习上，他们也具有一些学习
能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要教师的进一
步引导，
循循善诱，关注每名学生的个性体验。用文本为学生架起通向生活
的一道桥梁，让学生
在学习中生活，生活中学习，会学习，会生
活。
3、根据本课的内
容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训
练重点，确定以下教学目标，重点学难点。
教学目标：
1）、通过预习自主掌握本课的生字，课文中的重点词语的意
思。
2）、抓住课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉
献的品格，懂得“人要做有用的人，不要
做只讲体面，而对别人没
有好处的人”的道理。
3）、体会课文详略恰当地写法，初步了解借物喻人的写作手
法。
以上目标分两课进行教学，第一课时解决字词，疏通文意，重点
理解课文的主要内容，第
二课时抓住重点句，理解深刻含义，体会
写作特色。
教学重点：
由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻
含义，从中体会做人的道理。
教学难点：
文章表达上详略分明，以物喻人的特点。
4、说教法：
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性
与人文性的统一，是语文
课程的基本特点。学生是学习和发展的主
体。本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点
，
关注每名学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心
，
求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在
学习中展现个性、表现个性
、培养个性、塑造个性。
5、说学法：
采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，用
抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进
行感悟，突破难点。让学
生在读中积累语言，感悟语言，体验情感，用读来表达感受，交流
感受
。
6、说教学过程：
本课我想分两课
时进行教学，第一课时检查预习，掌握字词。概
括课文的主要内容，学习课文第一部分。第二课时深入理
解父亲的
话深刻含义，体会文章详略得当，借物喻人的写法。下面我就分课
时来谈谈自己的教学
设计和设计意图：
第一课时
第一课时我分以下四个环节进行学习：一、课前布置预习，二、
课上交流预习成果，三整体阅读，概括大意，四、自主学习第一
段。
一、课前布置预习：
古人说：“凡事预则立，不预则废”学习也不例外。叶
圣陶先生
也曾说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习，有利于
培养和提高自学能力
，听课效率，巩固所学的知识。养成良好的预
习习惯，对学生说是终身受益的事情，特别是五年级学生的
学习能
力已有所加强，自己有能力独自进行课前预习，这样不仅可以很好
的掌握所学知识，而且
让学生在理解的基础上学习，知其然而知其
所以然，所学的知识才会更加牢固。
基于以上认识，我在学习本课前布置了以下预习任务：
1、我会学字词。（要求学生自主学习本课生字、词语，并以小
问卷形式呈现。）
2、我会读课文。