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小学语文万能说课稿模板
尊敬的各位评委老师：

大家上午好!

我是小学语文组×号YJBYS，今天我说课的题目是(板书：课题)，下 面我将从说教
材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材(时间控制3分钟)

1、教材分析

《 》是××版小学语文( )年级( )册第( )单元的第( )篇课文，该单元以( )为主
题展开。《 》是一篇精读(讲读)课文，主要描述的是(文章大意)。课文虽然篇幅短小，情< br>节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪(这部分可以从课文的
地位、 内容，以及作者的写作特点等几个方面进行概括 )。

2、教学目标

根据新课标的阶段目标(第一阶段：1—2年级;第二阶段：3—4年级;第三阶段：5
—6年级)要求 和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学
目标为：1.能够认读本课生 字、词。2.能够正确、有感情地朗读课文。3.能够理解课文，抓
住重点语句，了解重点语句所隐含的 情感色彩。(如：对表达情感的作用学习主人公--的美
好品质激发学生热爱祖国--- 的思想感情培养学生--的习惯培养学生---的兴趣)。

3、教学重点、难点：

重点(一句话)：

难点(一句话)：

4、教学时间：(根据要求安排)根据课文内容需要，将安排2、3个 课时。(若为几
个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。 )

5、课前准备：多媒体课件

二、说教法和学法(时间控制1分钟)

语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为 让学生充分理解本节课(归纳课
文教学内容)教学内容，结合( )年级学生阅读实际情况，教学中我主 要通过学生参与式的教
学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积 极参与到
教学活动中来，乐于学，勤于思考。

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那么 在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习
的主动权还给学生。通过自主朗 读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流
学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂 变成学生的学堂。

三、说教学过程(根据教学目标确定，教学过程设置目的就是完成教学 目标)(时间
控制5分钟)

围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：

第一环节 ：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气
氛和他人情感的感染而产生共鸣 ，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体播放展播(引入
与课文内容相关的画面，例如歌曲、人物的形 象画面等) ，营造气氛，将学生带入情境，
为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间 的时空距离。随后揭开课题，简
要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第 二环节(要做什么?怎么做?为什么?目的效果怎样?)：初读课文，整体感知。新
课标中明确指出：阅 读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，
在导入新课后我先让学生大声自由 朗读，并要求一边读一边想象(写景：美丽的景象;写人：
活动的情景) ，把自己最喜爱的语句多读几 遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进
行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让 学生在初读课文时对于课文有一
个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节(同上)：研读赏析，体验情感。叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自
能读书。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，
此时其他学 生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨
论交流，归纳出本节课的 生字、词和重点词句，并让学生议一议(例如课文中出现的含有修
辞手法的语句所表现出来的意思和情感 等)。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有
所思有所悟。

紧接着，我将 根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，
并借助多媒体展示课前准备好的图片 ，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解
本节课重点词句。如读到“××”时，用多媒体展 示“××”画面(写人：主人公表现情感
的画面;写景：与内容相关的图片)。这一幅幅画面，不仅讲学 生们带入( )之中，还能帮
助他们更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等词语，从而体味文章的意境美，领会
作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐(根据内容而定的) 图画，引读课文，
使学生与文本、作者 再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对(根据课
文内容)(如：草原的无限热爱) 。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

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第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身< br>发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生
想想： (根据课文内容拓展出的问题)。 这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的
语感能力。

第五环节(紧扣教 学目标，设计新颖)：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生
所学知识，让学生再次体验课文(写景 ：优美的景象;写人：主人公的情感) 培养学生自主
探究的能力。我安排两道课后作业：作业1：请大 家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到
《优美词句》小笔记本上;作业2：根据课文内容，(写景：可 以按照课文内容画一幅图;写
人：在老师的指导下将大家分成两几组进行角色扮演，让大家一起体验课文 中人物的感
受) 。这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。


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