小学语文有效阅读教学论文范文集
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怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力呢?通过实践，我认为应从
以下几方面入手。
一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性
长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常
常无视学生的自主
性。老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括
段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了
作品。在这样的阅读教
学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，
而不是学生对作品的自主阅读。实际上，教师
在教学过程中应该充分发挥学生的
自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。如
学生学会
拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为
加深对
课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给
学生阅读、理解、品味、感悟。
新《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”
这一理念
揭示了阅读教学的基本要求：以教材为媒体，实现老师、学生、文本之
间的对话和交流。充分发挥学生在
课堂上的自主性，就是对这一理念的落实。
二、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯
阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、
专心地思考习惯，阅读就会毫
无效果。所以，在阅读教学中，应该注重培养学生
良好的阅读习惯。首先，要提醒学生在阅读时不要一心
多用，要静下心来阅读文
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章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还
要引导学生在
阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。
当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。动笔
的方法有很多，可以摘抄优美
的词句、段落，也可以在文章中作出记号和批语，有必要的话还可以写读后
感。
学生养成良好的阅读习惯，会让阅读教学更加省力、高效，达到事半功倍的效果。
三、在阅读教学中激发学生的阅读兴趣
学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大
乐事，就会释放
巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文
知识不丰富，语文阅读能力不提高。在阅读教学中，如何引起学生强烈的阅读兴
趣呢？我认为要在阅读前
、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前，教师
要调动学生的已知对课文内容进行预测、产生猜想
。最常见的方法是让学生看着
课题，想想会产生什么问题，或想知道些什么？或读读课题，猜一猜课文会
怎么
写？当学生带着一种强烈的疑问进入阅读，其效果必然是最佳的。阅读教学中，
教师要围绕
文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当
学生怀着某种愿望或为达到某种愿望
而进入阅读活动时，他的整个阅读过程会始
终充满着阅读的期待、思索和探索，始终保持着阅读兴趣，阅
读成为学生轻松愉
快自主建构的过程。阅读教学结束后，教师要根据所学内容激发学生课外阅读相
关内容的兴趣，将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样，学生就会始终保
持自主探索的浓厚的阅
读兴趣。这对于提高学生的阅读能力，无疑是非常重要的。
四、在阅读教学中培养学生的感悟能力
语言是表情达意的工具。理解语言，不仅要理解语言所表达的具体内容，还
要体会蕴含在语
言中的感情，特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此，
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感悟作品，对学生来说也是极为重要的。
如《草原》
一课教学中，教师课前可播放赞美草原的歌曲，播放描绘草原景
色的课件，创设情景，让学生入情入境，
从而激起学习课文的兴趣。教师在引导
学生细读第一段时，抓住景物品词句，先读出感受再读出情感，从
而体会作者老
舍先生是如何触景生情的，然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写
蒙
汉两族人民的深厚情谊时，可让学生在读中感悟。这样，教师通过引导学生感
悟作品，加深了学生对作品
的理解，从而提高了学生的理解能力和阅读水平。
五、在阅读教学中注意总结和积累
在阅读教学中，要注意教给学生总结和积累的方法。教师总结阅读的方法和
技巧，并将总结得出的方法应
用到新的阅读中去，通过不断的总结和积累，形成
一个良性循环，就能不断地提高学生的阅读能力。
总之，语文中的阅读教学，重在培养学生的阅读能力，达到“授人以渔”的目
的。只要我们
教师审时度势，因势利导，就会收到较好的效果。
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