学习总结范文-河北省会考

二年级语文教学论文：语文教学技巧初探
本学期，我一改代数学的惯例，担 任了二年级语文教学工作。二年级的学生好动，爱
讲小话，课堂效率极差，针对这种情况，在上课之前我 首先整顿纪律，耐心的教育他们，给
他们讲学习的重要性，要求他们一定要专心听讲，一个人应该有远大 的理想和目标，不要只
知道玩耍，或者以奖品，向谁和谁学习的方式激励他们。经过教育大部分学生能专 心听讲了，
还有个别学生有点反复的现象，管不住自己，我便采取点名提醒的方式。这样，纪律基本上< br>算是整顿好了。
少数学生还有一个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲 格式，
作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工
整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步，但
题还是错得 多，于是我在班上宣布了这样一条规矩，如果语文作业连续十次得满分老师就奖
奖品，这样激发了优生的 积极性，一部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢？当然
还有办法，每天作业错了的重新改过， 改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，
作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一 清查，清查出来严肃处理，这样一来，作
业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。
这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
我对教学工作从不敢怠慢， 认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事
们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用 心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语
文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的 学习，变成学生更真实的发展。
新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经 过一段时间的努力，
获取了点滴的教学经验：
一、学生在“学中玩，玩中学”
这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认
字方法有比较系统 的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教
学中，我还注重将学生引领到生 活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同
的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方 法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，
通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识 字，有的学生说：这是一只
马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜 的空气。

有的学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个字 有多种识记方
法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、
贴一贴，制 成小报；在班级中评选出识字大王等方法、活动都为学生识字提供了丰富多
彩的玩法。
二、在 写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，强调学生把字写得
正确、工整、规范、漂 亮。
《课标》中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的
文 化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个
人的门面，而是在 一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学
时我采用了读字、范写、评议、试 写的程序：读字时，让学生讨论写这个字时哪一
笔最关键写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意 哪些地方等问题，整体把握
写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把 握写字的要领；
让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法， 激
发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。
三、在阅读教学中，我重视朗读、理解和感悟结合
初读，将课文读正确，整体感知全文；再读 ，将课文读流利，理解课文中词句；研读，
将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心 ，积累语言文字。在不同层次
的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方 法，彼此交流、
逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的 问
题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生
排 演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅
能有效地完成阅 读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。
在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文， 打下学好语文的基础。这并不
与在玩中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，个性必须在一定的规范中 张扬才不
会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把度这
一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要
注意倾听， 有意见可以举手提出；朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需
要有规范，都需要我们去 培养学生的良好习惯。

四、提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。
我教学中，我努 力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他
们求知、合作、竞争，培养了学生 正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，
确有所得。
玩，是孩子们的天性， 是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使学生对这种活动的动机
和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受 到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力
求将讲堂转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活 泼的游戏，让学生充分体验语
文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是玩中学 语文，但我
们决不是追求形式主义。这里倡导的玩是一种形式、一种途径，玩是为了更好地学习
语文，培植学生学习语文的热情。
今后我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。