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【小学语文教学论文】浅谈小学语文教学
中的语言文字运用
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如意！

【摘要】：2011版《语文课程标准》 明确指出：“语
文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课
程”。语言文字训练的内容 是多方面的,它包括汉语拼
音、识字、写字、听话、说话、阅读、作文等。小学
语文教学应注重 语言文字的训练。加强语言文字教学，
突出了语文课程工具性与人文性统一的基本特点。那
么如 何在语文教学中体现语言文字运用呢？
关键字：小学语文 语言文字运用 规范
作 为一名新教师，作为一名小学语文教师，我深
感肩负重责，深怕给学生们带来不良影响，怕自己会
误人子弟。通过半年的培训与实践，让我学习到了很
多东西，使我在教育的漫漫长路上有所成长。下面 来
谈谈我在语文教学中的语言文字运用：
一、 汉语拼音、识字、写字的规范
由于不同年级的学习目标不同，三年级依旧很注
重拼音、识字、写字训练。在学习一篇文章前，我会让学生先预习课文，在预习的同时找出生字词和难写
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字词。在上课时候检测学生的预习情况。学生经常会
出 现发音不准确的情况，这要求平时教学中要多注意
给学生正音、泛读。还可以把一篇文章中的词语分成< br>不同小组，如平舌、翘舌、前鼻音、后鼻音等常见读
音问题分成一组，帮助学生记忆。
在识字、写字教学中，教师必须起模范带头作用，
教师在板书和作业批改中必须书写规范，用字用词准< br>确恰当，不带笔、不草书，不乱写乱画，身正重于言
教。
在课堂教学中要鼓励、 引导学生把字写得美观大
方。要掌握字的间架结构、字的笔顺以及偏旁部首。
例如在写“叼”， 先让学生观察字的结构，然后再注意
字的笔顺，让学生思考“叼”字第四画是什么？再强调
第四 画是横折钩。在书写的时候注意左窄右宽，然后
教师在黑板上泛写，学生模仿写，形成良好的书写习惯。让学生思考为什么“叼”是口字旁？师引导因为用
嘴衔着，跟嘴有关，所以是口字旁，例如“吃 ”“喝”等。
同时在识字教学中注意形近字训练。例如
“辩”“辨”“辫”“瓣”，第一个与说 话有关，第二个是分辨，
第三个是辫子，这三个是音同字不同，最后一个是行
似音不同，教师要 引导学生区分。
二、 口头语言的规范
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从“口语交际课”上通过学生听话、说话，在动态
的口语交际中，规范口头语言。同时，加强小学生普
通话朗读训练，要从音量、音准、音色、情感方面一
步一步地培养，力求“音准调正”。
朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法< br>之一，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷
径。在教学过程中，可以采用自由朗读、分组 朗读、
男女分组读、指名读以及教师泛读等多种形式进行朗
读。为了鼓励学生说普通话，作为语 文老师要以身作
则，在课堂上、在学校、在公共场合要说普通话。同
时开展辩论会，激发学生学 习普通话的热情。
三、 阅读训练
阅读训练即通常的阅读教学。阅读教学在语文教
育中是举足轻重的一部分，无论在小学还是中学都应
该重视阅读教学在语文教育中的重要性。阅 读教学历
来是语文教学中的重要环节,是培养学生文学修养,提
高学生语文能力的重要手段.新 的课程标准强调学生
在阅读中的自主性,阅读教学也不再是老师一人在主
导，学生成为了学习的 主体。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读离不开
想象，想象是创造的源泉，没有 想象就没有创造。同
理，没有创造性的想象，也就不可能有创造性阅读。
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因此，在阅读教学中，必须鼓励学生张 开想象的翅膀，
在课文及材料所提供的广阔天地中自由的翱翔。例如
在上《荷花》这课时作者觉 得自己就是那朵荷花，看
见了蜻蜓，听见了小鱼倾诉。让学生想象，如果你是
池中的一朵荷花， 你会看见什么？听见什么？通过创
设情境，激发学生思维，挖掘学生潜力。
为了提高学生 的语文能力，除了课堂阅读教学外，
我还开展了课外阅读活动，增加了学生阅读量。有效
的提高 了学生的阅读面，开阔了视野。
四、 作文训练
写作是运用语言文字进行表达和交 流的重要方
式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体 现。三年级是小学生作
文的起步阶段，尤为的重要。为了提高学生写作能力，
我让学生收集并积 累精彩美妙的字、词、句和篇章，
充实自己的写作仓库。同时引导学生学会观察，积累
写作素材 。例如写小动物，三年级的学生大多喜欢小
动物，让学生先回家观察小动物一段时间后再写。写
得时候可以从外形、习性以及自己的感情出发。例如
写小动物外形，在观察时，它的颜色、长相、个头都
要如实写出来。其次，要抓住特点。再次，要按顺序
写，由整体到局部或者由局部到整体。写小 动物的习
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性，可以写吃食物、休息或者嬉戏的样子。
五、 小结
总之，小学语文教 学应注重语言文字运用。要提
高语言训练效率，教师应熟悉教材，把握教材设计一
些练习，运用 灵活教法对学生进行语言训练。只要抓
好语言文字训练，就一定能提高语文教学效率。

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