小学语文写作教学论文浅谈农村小学作文教学
谷雨养生-幸福瞬间
小学语文写作教学论文浅谈农村小学作
文教学
小学语文写作教学论文浅谈农村小学作文教学
作文教学是小学语文教学的重点难点，特别是对于农
村小学
的学生，没有良好的汉语言环境，作文教学成了语
文教师的一大
难题。这几年来，本人主要从事农村小学语
文教学，在教学过程
中，发现不少学生害怕作文，一提起
笔就抓耳挠腮，如何来提高
农村孩子的写作能力呢？下面 谈谈本人的几点看法。
一、让学生写熟悉的内容，激发兴趣。
学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学
生一旦
对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤
奋的探索，执
着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老
师。”我国古代教
育家孔子也说过：“知之者不如好之者，
好之者不如乐之者。”
让学生在轻松愉快的精神状态下，
绕有兴趣地学习，充分调动他
们的学习积极性，是小学作
文教学的第一步，也是作文教学成功
的向导。如何激发学 生写作兴趣呢？
1、作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的
生活，
以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激
发学生的习作
兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一
种冲动想把自己想说
的意思表达出来。在以“绿色行动”
为主题的写作中，根据小学
生最喜欢玩的特点。我们可以
精心设计活动内容：给花草浇水；
每人负责管理一棵小树;
做几块保护环境的宣传牌；编写一些生
动活泼的环保提示
语等等。活动前，告诉学生要留意活动的过程，
注意同学
的言行和表情。活动后组织学生说过程，讨论从活动中
懂
得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写 起
来就不难了，而且有兴趣了。
2、激发学生的写作兴趣，培养学生学会观察生活，体
验生
活，从实际生活中取材的能力。著名教育家叶圣陶老
先生曾说过：
生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这
番话道出了作文来
源于生活，生活是写作的源泉，因此，
作为语文教师要引导学生
走进大自然，了解社会，了解生
活，引导学生做生活中的有心人，
使他们感受生活的充
实。比如家庭中的种种琐事，校园内的桩桩
小事，邻里之
间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻。生活是取之
不尽的
源泉，只有把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里,
以饱满的热情去体验生活、歌颂生活、赞美生活，才会写
出真情
实感的文章来。要引导学生学会捕捉生活中的小浪
花，使他们从
小就懂得在这纷繁复杂的生活中到处都有写
作的素材。特别是我
校地处城乡结合部，孩子们的课余活
动丰富多彩。例如：春天，
山清水秀的农村到处绿芽压枝
头，繁花似锦绣的美丽景象；夏天，
荷塘景色美极了，孩
子们喜欢到小溪里捉鱼、游泳、钓龙虾；到
了秋天,便是一
派丰收繁忙的景象，热闹非凡；冬天，又是另一
番别样的
沉静之美。这些农村特有的景象是农村小学学生能亲身
感
受的真实内容。学校附近的游乐场、植物园也给他们带来 了
许多快乐。教师可以引导学生观察大自然的一草一木、
一花一鸟，
观察生活中人物的一举一动、让学生观察后向
同学、老师说一说
或在日记中记下观察的感受。这些内容
生活味道浓厚，真实，易
激起学生的共鸣感，从而激发写
作兴趣，不会觉得没有东西可写，
没有感受可以抒发，而
是能使作文言之有物，能写出真情实感，
更重要的是能培 养学生观察生活的能力，丰富学生的感情。
3、要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生
尝到
成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，
在实践中我
具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。
学生的作文被拿
到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮,
神情高兴。哪怕学生
写得很不成功，也要给予鼓励性的评
价，甚至把一些差生的作文
修改好后在课堂上讲读，以此
激发学生特别是差生的作文兴趣。
其次在作文评语中给予
鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只
有一个词用得生动、
一个句子写得好或一个地方有新意，也要为
其叫好。让他
们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐
写””迈 步，循序渐进，最后达到共同的目标。