端午祭-甘肃中医学院研究生处

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优秀小学语文信息化论文（共8篇）
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第1篇：小学语文信息化教学设计及分析
在小学语文教学中，越来越多的老师利用现代化
计算机网络技术设计课程，帮助学生更好的理解和学
习课程容，信息化教学具有显著的优点，能够帮助使
老师将更多的图片、动画加入到课件中，呈现了传统
的黑板教学无法呈现的东西，有效地加强了 小学生对
抽象事物的具象理解。
一、充分发挥多媒体形象化的优势
在传统 教学中，教师是课堂的主体，课堂节奏由
老师把握，教学循规蹈矩，按部就班的往教学目的方
向 前进。但是对于书本知识，作为智力尚未发育完全
的小学生来说有些事难以理解的。而将课程容编入PPT，可以通过PPT演示节约老师解释的时间，降低老
师解释的难度。比如在学习拼音的时候， 很多在地方
的小朋友因为方言或者家长语言的影响，导致拼音发
音不标准，这时候传统的板书是 无法胜任教授小朋友
发音规则的。老师通过多媒体，将人口腔的侧面显示
给小朋友看，并且标注 发音出，以及口型的演示，对
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于小朋友来说学习起来更加容易。
二、多媒体教学和板书相结合
多媒体的形象化给教师的教学带来了很大的便
利，但是这并不意味着教师要摒弃板书教学。在多媒
体多信息的轰炸下，有可能会发生教师按照多媒体走
而忽略了学生是否能够接受这么大的信息量。在利 用
对媒体的教学之余，教师应该控制好节奏，在难点和
重点处，通过板书的书写和绘画功能来着 重讲解。如
在教授《松鼠和松果》的时候，松鼠和松果的形象可
以由多媒体很好的演示出来，甚 至可以穿插一个动画
短片来加深学生的印象，但是在教学生认识“聪”字
的时候，由老师在黑板 上一笔一笔的写，学生在下面
模仿要有效得多，学生对该字的记忆比单纯看多媒体
演示要深刻。
另外，当老师在课堂上遇到学生提问或者自己灵
光闪现的时候，特别是需要学生融入课堂， 上台书写
的时候，板书更是可以发挥多媒体演示替代不了的作
用。
三、利用信息化教学发挥学生主观能动性
信息化教学，除了信息量的承载，更重要的是要
利用多媒体教学发挥学生的主观能动性，跳出“填鸭
式”教学的怪圈。信息化教学可以利用信息的多样性
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呈现鼓 励学生多想象，多思考，替代传统板书和挂画
功能。比如在教《太空生活趣事多》的时候，很多小
朋友可能对“失重”不太理解，这时候老师可以通过
播放《地心引力》等太空片的片段来演示失重的画 面，
更是可以鼓励小朋友想象自己在太空中的生活，同时
询问小朋友知不知道太空中还有一些什 么，再通过多
多媒体将太空中的其他物件呈现出来。这样不但利用
多媒体让学生加深了对课文的 理解，更是可以发掘和
培训学生对天文的爱好。
语文教学不应该局限在读写中，更应该在 读写的
基础之外，通过引导学生发掘和启蒙学生对各科知识
的爱好。
四、提升教师自身信息化处理能力
信息化的教学，其实对老师也是一个很大的挑战。
在网 络信息未如此普及的时候，老师对教学教案的编
排和整理具有很大的难度，很多抽象的事情需要老师自身演示给学生，而教学的优化是通过“听课”这种
方式获得。
现在，老师可以通过 网络分享教案或者直接在网
上搜索教学相关容，将最新的、最受关注的容合理编
排进教案，并且 通过多媒体展现出来。但是，大量的
信息对老师的信息处理能力也是挑战。老师需要在大
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量信息中挑选出最贴合教学容的信息，并且将容合理
的编排进教案。
信息化的教 学并不是将信息一并录入多媒体，而
是考验老师的设计能力，什么时候用图像，什么时候
用动画 ，在什么时候需要调动学生的参与兴趣，这些
是在信息化教学中需要思考的问题，若只是将文本教
案放入PPT，将黑帮变成了“白板”，反而丧失了多
媒体教学的意义，而且很容易将课堂变成一场“ 老师
放映的电影”。
信息化教学在小学语文教学中的优缺点都是十分
明显的。纯 多媒体教学可能会让学生有“看动画片”
的感觉，反而丧失了思考能力；而多媒体教学有因其
信 息化承载量之多，视觉效果明显深受师生的喜欢。
信息化教学对小学语文来说依然处在一个实验探索的< br>阶段，对语文教学优化的路程，是我们任重道远的“上
下求索”职责。
五、结束语
综上所述，小学阶段是孩子的启蒙阶段，小学语
文不但是小学生读写能力的载体，更是孩子 日后对其
他课程和知识理解的基础，是孩子发现兴趣培养兴趣
的第一步。通过采用信息化的教学 ，并不站在传统口
口相授、板书教学的对立面，传统教学和信息化教学
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应该取长补短，对于不同的课程用不同的方法，才能
达到传递信息、启发学生的良好目标。
作者：才芙蓉
第2篇：小学语文信息化教学策略探究
随着网络信息化 时代的到来，我国的教育也逐渐
与之密切相连。尤其是20世纪以来，我国小学素质教
育提出： 教育应该面向全体，促进小学生的全面发展，
充分激发小学生的潜能，重点培养小学生的创新精神
与实践能力，同时要注重小学生生动、活泼地发展。
因此，语文教学作为学科教学中的重要组成部分， 在
当今这个信息化时代，如何结合有效资源来提高小学
语文教学效率，是一项非常值得探讨的问 题。
一、小学语文信息化教学
学校基本介绍
A学校，名为省公主岭 市双城堡镇中心小学校，
历史悠久，被世界教科文组织评为定点优秀示学校。
该学校以“开发潜 能、发展个性”为育人理念，从整
体改革实验到差异教育的研究，从二级循环活动的尝
试到创新 教育的思考以及网络环境下教学模式的探
索，捕捉着现代教育最敏感的话题，走在教育改革的
前 沿。
学校信息化教学现状
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根据对A学校调查的相关信息表明，A学校目前
对于多媒体教学 的重视程度较高，并且已经将多媒体
运用到语文教学当中。但是根据近些年与往年教学效
率相比 较，并没有非常明显的变化。虽然，我国一直
在不断地探索小学教育改革的方法，也因此作出了许
多相关的研究，但是目前，我国的小学语文教学在信
息技术的应用上普遍存在以下三个方面的问题。
首先，信息化教学设备利用不充分，仍然注重传
统板书。在调查研究中发现，我国大多的小 学语文教
学课堂上，并不缺乏信息化教学设备。但是，教师并
没有充分利用信息化资源，仍然注 重传统的板书，显
得教学方法过于单一。
其次，教师的信息化教学理念不强。在已有的资
源条件中，大多设备处于闲置状态，主要是由于教师
的观念落后，缺乏主动将教学与信息化相结 合的理念，
使得信息化教学过于形式化。
最后，教师的信息化教学能力有待提升。在当前
的小学语文教学中，照搬课件的现象很频繁，缺乏教
师自身的教案设计。造成这种现象的原因在 于，小学
语文教师的信息化技术水平缺乏专业的培训，因此在
使用上觉得浪费时间，过于复杂。
二、小学语文信息化教学的策略
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