即景作文-2017年放假安排

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浅析中小学语文阅读教学中的文本解读
的论文
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论文关键词：文本解读 文本细读 背景性知识
论文摘 要：在中小学语文的阅读教学中，文本解
读是影响其效果关键性因素，在文本解读时，对字词
的细读是重要的一方面，另一方面就是对背 景性知识
的了解，主要是作者以及写作背景。
文本细读是语义学上文本解读的一种重要方 法，
同时对于一篇文本的深刻理解也离不开对相关背景性
知识的掌握。什么是文本细读？文本细 读，通常情况
下是指教师对文本的感知、理解和评价，进而产生感
受、体验和理解，并且形成对 文本的价值取向这一过
程。语文新课标要求学生能感受形象，品味语言，领
悟作品丰富的内涵， 体会艺术表现力，有自己的情感
体验和思考。要达到这一目标，就不能不对字词进行
细细的品味 ，当然还离不开背景性知识，因为有些文
本中感情基调及思想都离不开作者背景以及其它一些
背 景性知识，离开了这些，对文本感情的把握就会发
生偏向。
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正如王瑶说的文本细读就是在汉语里出生入死 ，
文本细读时，抓住关键的、重点的词句来品味是必不
可少的也是极其重要的，如果我们仔细品 味和阅读，
会发现每篇文本中都会有概括性强、内涵丰富的字词。
如“红杏枝头春意闹”（《玉 楼春》宋祁）当中这个“闹”
字是很关键的字，一个“闹”字把静态的画面变得动态
化了，这个 “闹”字用的也很巧妙，描写杏用的是红字，
而红色正好是暖色调，根据我们汉语当中的词的相关
性联想机制里，说道“红”就会与“火”联系起来，而说
到“火”又会与“热”相联系，“热”又与“ 闹”相联系，所以
说与“闹”搭配可以说是神来之笔，让整个画面跳动起
来了，活泼起来。也是 这个“闹”字向我们生动形象的
传达了春天的生机勃勃与万紫千红，告诉我们春天的
美景是无拘 无束的，就如年轻的生命一样充满活力。
所以说，文本细读时就是要品味语言，进而品味全文
的 意境。关键字的使用都是经得起推敲的，值得我们
去细细研读和品味的，对关键字品味的越透彻，对文< br>本理解的境界也越深入，并且大部分的关键字都有承
载作者思想与感情的作用，所谓细微之处见精 神。
文本是作者精神生命的体现，文本里的每一个人
物也是有生命的，读一篇文本时，我 们不仅在跟基本
的字词句打交道，还有一个重要的方面就是读出作者
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以及故事中人物的感情、思想和生命，而这 些往往都
蕴含在词语当中，这就需要将词语的语义进行还原，
还原后的语义就是字典里共同的、 稳定的那一部分，
它具有普遍意义。但是我们把词放在具体语境中，它
便具备了超越字典语义的 另外一层意思，而这个意思
是带有强烈的个人感情的，这两者之间是有矛盾的。
正像王崧舟老师 说的那样“字与字之间是什么？什么
都没有，是空白，行与行之间是什么？什么都没有，
是空白 ，你在空白处阅读，能够读出一种言外之意，
弦外之音，这就叫文本细读”。字词是意义表达的基本单位，就字词来说，它有着庞大的意义家族，从原始
意义到延伸意义，这之间的矛盾的缘由就是语境 的不
同，在不同语境中有不同的意蕴。如《从百草园到三
味书屋》中的“乐园”这一词，本意是 “快乐的园地”，
如果不结合语境来看，几乎所有人都会认为“乐园”是
美好的、风景迷人的、 好玩的场所，但是在这个语境
中就会发现，鲁迅所描述的“乐园”却是一个“确凿只有
一些野草 ”的百草园，我们不禁感叹和疑问“为什么这
样一个荒芜的地方却被称为乐园呢”？原始意义和本
语境中的意义出现矛盾了，从这里入手，就可以分析
出来“乐园”在此语境中的言外之意：虽然杂草丛 生一
片荒芜，但是留下了很多美好的童年回忆，小时候在
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这个园子里做过很多有趣的事，这里是鲁迅童年时的< br>乐园。这就是在具体语境中从字里行间读出的言外之
意。
在文本解读中，字词上的 障碍解决了，但有一个
难点就是对文本感情基调的感悟与理解，有些文本解
读专家提出“作者死 了，文本活着”，只有文本语言没
有作者和背景。我们不能说文本语言不重要，但是有
些文本是 反映时代特色的以及有作者情感取向的，有
些隐晦的情感脱离了作者和背景，只从字词上是把握
不准的。如“从明天起做个幸福的人，喂马劈柴周游世
界，从明天起关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面 朝
大海春暖花开……”(海子《面朝大海，春暖花开》)，
如果抛开作者海子和他的一些背景性 了解，读完这篇
文本后的心情极有可能是比较愉快的，因为字词中没
有哪个不是积极向上阳光的 ，这样的话对这首诗感情
的把握就完全偏离了，学生体会不到用自己最宝贵的
生命作为最后的祭 奠的心情，只有通过不断地抛出海
子的背景来慢慢引导学生的情感变化，引起对生命的
思考。背 景性知识对文本情感有显著影响的还有鲁迅
的作品以及跟我们具有时代距离的一些作品，脱离了
作者和背景，仅凭自己的主观想象或生命体验是很难
去定位一篇文本的。
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总之，文本的解读离不开对字词 的细读，在“直面
文本”的理念下，文本细读具有很重要的现实意义。同
样，文本是作者感情和 思想的表现，文本离开了感情
便是不鲜活的，所以文本解读也离不开背景性知识的
掌握。
参考文献：
[1]徐亚.文本细读—让语文课堂返璞归真.中国校
外教育,2010.
[2]周朝阳 .文本细读，催生教学智慧—关于小学语
文阅读教学文本细读的思考.科研纵横,2010.
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