南京市鼓楼区卫生局-小学教务处工作总结

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小学六年级语文学科培训心得体会
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小学六年级语文学科培训心得体会
昆社小学叶维
3月22日，我们来到第二思源参 加语文学科培训，
有幸听了王琴玉教研员的两节有效课堂的课，我受益
匪浅。
有 效课堂教学的主要内容，让我有不小的触动和
收获。原来我的课堂只是按照教案的框架牵着鼻子走，并没有考虑到学生在一节课中掌握了什么内容，每节
课都是按我的预设目标来完成。听了王琴玉老师 的课
后，我才明白一节有效的课堂并不是教师讲得多精彩，
而是在于学生掌握了多少知识。如第 一节课中，王老
师的预设目标是让学生能流利的读课文并掌握六个文
中出现的成语，但学生并不 能在一节课内达到这个预
设目标，王老师并没有按她的预设目标继续往前走，
而是想方设法的引 导学生掌握这几个成语。这就让预
设与生成和谐统一起来了。听了这两节课后我有如下
几点体会 ：
首先，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深
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化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”
才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂
教学的基础，只有“过程与方法”才是作 为我们老师需
要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们教师都应
该让学生有实实在在的收获， 它表现为从不懂到懂，
从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅
表现在双基上，而且 表现在智能上，特别是学习方法
的掌握以及思维方式的发展。
其次，在学习中，我知道了 ：从教师的角度来讲，
教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的
“教”。“有效的 教”指的是促进学生“学”的“教”，它表现
在以下两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，
即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习 方法，
提升了学习能力，达到了不需要教。有效性指通过课
堂教学学生所获得的发展。一方面要 注重挖掘教材中
蕴涵的静态的知识与能力、过程与方法、情感态度与
价值观等内容，另一方面要 注重开发课堂教学中生成
的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等内
容。
再次，做为教师而言，我要克服无效和低效的教
学。要着力做到：牢固树立三维目标的的意识，为每---------------本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档，如需本文，请下 载--------------

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一节课制定 切合实际的课程目标，使每一节课都有明
确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提；要
依 据语文学科特点和学生认知水平，精选教学内容，
突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每< br>一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，
要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导 作用；
要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预
设又要注重动态的生成。有效教学只 是我们对教学的
基本要求，优质教学才是我们教师应该追求的目标。
有效的课堂教学必须坚持以 学生发展为本。在现实的
课堂中，许多老师为了体现教学向生活的回归，往往
致力于创设各种生 活情境，却没有意识到课堂教学本
身就是教师和学生的生活。所以说，课堂教学必须基
于学生的 真实生活，学生应当成为课堂教学的主人。
有效的课堂教学中必须彰显教师的主体性。新课程在
强调学生主体性的同时并不排除教师的主体性。因为
课堂教学同样也是教师的生活，有效的课堂教学应该
充满智慧、激情、潜能和创造力。只有具有主体性的
教师才能培养出具有主体意识的学生。教师 的主体性
主要体现在如何为学生发展创造条件上，体现在和学
生的教学交往中怎样发挥引导的作 用，更体现在对自
我的认同和自我反思上。所以说，一节课展示的不仅
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是教师的教学基本功、教学艺术，而且展 示的还是一
位教师的教学思想、教学理念和独特的教学风格。有
效的课堂教学应促进师生智慧的 生成。“让智慧回归教
育，让智慧唤醒课堂”。实际上，评价一节课质量的高
低，关键应看教师 怎样促进学生主动地学习，怎样在
师生的教学交往、情感交流中激发学生的求知欲和创
造动机。 只有智慧的教师才能创造出智慧的课堂、培
养出有智慧的学生，也才能使课堂焕发生机和活力。
有效的课堂教学必须关注师生生命成长。叶澜教授早
就说过，“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要 的
生命经历。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的
最基本构成，它的质量，直接影响学生当 下及今后的
多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职
业生活的最基本构成。它的质量 ，直接影响教师对职
业的感受、态度和专业水平的发展和生命价值的体
现。”冯建军教授也说， 要“将生命融于教育，将教育
融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的
灵动、自由和 独特，并以此渐臻生命的完满与幸福”。
总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一
个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一
个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素
质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的
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