初三英语试卷-节能减排演讲稿

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小学六年级语文教学工作计划(2019学年
度第一学期)
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小学六年级语文教学工作计划（xxxx-2019学年
度第一学期）
小学六年级上学期语文教学工作计划1
一、学情分析
1、学生基本情况：五年级下 学期共有学生人，其
中女生人。本学期新转入人。转出人。在籍学生数：
其中女生人。
2、期末考试情况：五年级下学期期末考试由县教
研室统一命题，考试时间统一为xxxx 年6月28日，
监考：镇中心小学。阅卷时间：6月29日，地点：镇
中心小学
二、指导思想
坚持以素质教育为载体，坚持科学发展观，加强
校本教研，积极推进新课程 改革，构建和谐的教育教
学环境；牢固树立德育为首，育人为本，质量至上的
教育教学观，努力 构建民主、平等、和谐的新型师生
关系，努力培养学生的创新能力和创造精神。
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三、六年级语文上册教学要求
1、教材分析
语文六年级上册教材继续按专题组织单 元，共分
八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，
珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻 叩诗歌的大门，人与
动物，艺术的魅力。
本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中 ”
和第六组“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务
驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括 “活动建议”和
“阅读材料”两大部分。
除去第六组，共有28篇课文，精读课文、略读 课
文各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语
交际·习作”“回顾·拓展”四部 分组成。课例包括四篇课
文，精读课文两篇，略读课文两篇。精读课文后有思
考练习题，略读课 文前有连接语。部分课文后面安排
了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，
安 排“阅读链接”两次。“口语交际·习作”依然作为一个
独立的栏目。“回顾·拓展”由三个栏目组成， “交流平
台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故
事”“课外书屋”“趣味语文 ”穿插安排，其中“趣味语
文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安
排了一 次。
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本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000
个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故本册
教材开始不再安排识字任务。
本册教材要求会写120个字。要求会写的字安排
在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。
为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后 设
“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文
里的，由会写的字组成，要求能读会 写；“读读记记”
中的词语，有的是精课文里的，有的是略读课文里的，
只要求认识，不要求书 写。
本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读略
读课文中不认识的字，出现一次注一 次音；同一篇课
文中同一个字只在第一次出现时注音。其它部分中出
现的生字不再注音。生字注 音用圆括号标出。多音字
随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生
字注本音；一些在 语言环境中要求变调读出或读轻声
的字，教师在教学中要给予一定的提示。
2、教材的主要特点
㈠全面、准确地落实语文教学目标
语文课程标准中提出了“全 面提高学生的语文素
养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和
能力”“过程和方法 ”“情感态度和价值观”这样三个维
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度提出了语文教学目标，而且提出了总体目标和阶段
目标。这是我们把握学习目标的依据。
本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：
展开联想和想象进行表达的方法；体会关键 词句在表
情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时
能联系实际，深入思考；理解含义 深刻的句子；继续
学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进
行表达的方法”“读课 文时能联系实际，深入思考”“理
解含义深刻的句子”是本册教学的重点。
㈡加强整合，使教材成为互相联系的整体
本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。
每一个专题从导语到课后思考题，从“口语交际·习作”
到“回顾·拓展”，各个部分都力求从内容和形 式上凸显
本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，
后面有总结、拓展，整组教材乃 至于全册教材成为相
互联系的整体。
㈢加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习
方式
本册教材，在编写时既考虑有利于教 师的教，又
考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教
本”，又成为学生自主、合作 、探究学习的“学本”。主
要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课
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文的课后题，略读课文的连接语 ，注意引导学生讨论、
交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于
学生自查自测；四 是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学
生讨论问题、交流认识提供了平台。
㈣“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求
延续五年级教材的编排思路，本册教材中“口 语交
际·习作”依然单列。编排的形式亦比较灵活，有先说
后写的，有先写后说的，有把两部分 内容合并在一起
的，也有分开的。教材中的提示文字，注意提供多个
角度，拓宽话题范围，增加 选择性，为学生回归常态
进行口语交际、自主进行习作，留有较大创作空间。
㈤综合性学习培养学生的语文综合运用能力
本册教材安排两次综合性学习，一次是在“祖国在我心中”专题中，与课文的学习同步进行，要求学生开
展调查访问、搜集资料等活动，交流收获和展 示成果。
另一次安排在第六组，是一次大的综合性学习

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