电子科技大学考研-兴义民族师范学院教务管理

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2020年北师大版二年级语文下册全册教案
第一单元 好习惯
单元目标：
1、通过学习这两篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
2、养成不认识的字就查字典的好习惯。
不懂就问
教学目的：
1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点：
抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：
让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时

1

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一、学习认读生字
1、让学生借助拼音认读生字。
2、说说在生活中哪里见到过这个字。
3、给认读生字组词。
二、初读课文，了解大意。
1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2、说说你读懂了什么内容。
3、教师点评。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3、让学生口头组词。
4、分析生字的写法。
四、指导书写。
板书设计：不懂就问
懂 意 思 教 室 尺 理 养 良 惯
第二课时
一、精读课文，了解意思
1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分，有感情地朗读。
3、找出自己不懂的地方。
二、再读课文，解决问题
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。

2

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2、对学生不能解决的问题教师给以指导。
3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑“意思。
三、扩展活动
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
四、小结课文
说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获
板书设计：
不懂就问
不懂的事情
就主动地问
养成了良好的习惯



字典大楼
教学目的：
1、让学生学会课文中的生字，掌握“典、楼、造”的写法。
2、学会查字典的方法。
3、知道字典的重要。
4、养成不认识的字就查字典的好习惯。
教学重点：

3

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懂得查字典的好处。
教学难点：
让学生懂得查字典是一种好习惯，应该从小养成这种好习惯。
教学课时：两课时
教学准备：每人准备一本字典。
教学过程：
第一课时
一、导课
同学们，你们在学习上如果遇到困难的时候，你们会想到去找谁？
今天我给大家带来了一位新朋友—字典，它可以让你解决学习上的困难。
二、认识认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3、学生汇报讨论结果教师评价。
三、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2.学生读自己喜欢的部分。
3、说说你通过读课文知道了什么？
四、教学生字
1、出示生字卡片让学生读。
2、说说你在生活中哪里见过这个字。
3、你准备用什么方法记住这些字。
4、开展组词比赛活动，指导学生书写生字。

4

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板书设计：
字典大楼
典 登 总 答 读 篇 造 血 瓦 离
第二课时
一、精读课文
1、让学生自己读课文。
2、个别读。
3、学生评价，教师点评。
二、理解内容
1、让学生说说字典大楼每小节讲了什么。
2、教师小结查字典的好处：第二小节写字典可以 帮助我们认字。第三小节写字
典可以帮助我们写不会写的字，这两段同时说明，字典可以告诉我们许多知 识。
三、提出不懂的问题
学生提出自己不懂的问题，让小组合作学习来解决，对不能解决的问题教师帮
助指导完成。
四、扩展活动
用你的经验说说经常查字典有什么好处？
板书设计：
字典大楼
可以帮助我们写不会写的字
可以帮我们认字，帮我们理解字义



5

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语文天地（复习）
教学目的：
1、比较几组基本字和合体字。
2、积累“一不、、、”的词语。
3、学习逗号和句号。
4、积累描写动作的词语。
教学重点：积累“一不“的词语。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、照样子补足音节的韵母和声调。
二、描一描，写一写。
指导学生正确规范地写好懂惯典登几个字。
三、读一读，比一比。
让学生自己去发现，以使他们真正获得声旁表声的“感性认识”，而不是接受教
师传受的知识。
四、填一填，选一个词语造句。
组织学生口语练习的游戏，让学生体会重音变化引起所表达的 意思的变化，不
必让学生说出其中的规律。
五、照样子说一说。
六、学习逗号和句号。
1、让学生体会句号和逗号不一样。

6

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2、说说为什么用逗号或句号？
3、教师讲解。
第二课时
一、教学自读课文
1、认生字。
2、使学生知道习惯有好坏之分。
3、朗读。
二、说说你准备改掉自己的哪些坏习惯。
三、要养成良好的写字习惯，让我们黄相间查一下。
让学生说说你平时是怎样对待自己的不良习惯的。


第二单元 妈妈
教学目标：通过学习《妈妈的爱》、《儿子们》让学生明白要爱自己的亲人，尊
重家长。
课时安排：《妈妈的爱》 两课时
《儿子们 》 两课时
《语文天地》 两课时
妈妈的爱
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字。
2、这首诗感情深沉、细腻，适合自读，用低声，缓慢地读，细心地领会作品表
达的情感。

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3、通过学习课文让孩子体会到自己生活在深深的母爱中。
教学重点：
让学生体会到母爱是无私的。
教学难点：
理解“妈妈的爱是清凉的风，”妈妈的爱 是遮雨的伞。”“妈妈的爱是滴落的泪。”
“妈妈的爱是责备的目光。”“妈妈的爱是亲切的教诲。”
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导课
同学们，我们都有自己亲爱的妈妈，妈妈很爱我们，今天让我们一起来说说妈
妈对我们的爱。
二、教学认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、给认读生字口头组词。
3、练读。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字，可以给它口头组词。
3、对简单的生字直接听写，让学生有针对性地学习。
4、指导学生书写生字。
四、初读课文
1、让学生自己试着读课文。

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2、个别读自己喜欢的部分。
3、说说自己通过初读课文知道了什么。
4、生生互评，教师点评。
板书设计： 妈妈的爱
热 扇 湿 凉 校 抱 摸 批 评 责
第二课时
一、精读课文
1、让学生自己读自己喜欢的部分。
2、学生个别读。
3、生生互评，教师点评。
4、这首诗感情深沉、细腻，合适自读，指导学生用低声，缓慢地 读，细心地领
会作品表达的情感。
二、理解课文内容
1、让学生自读课文中的五个生活片段。
2、讨论妈妈做这些小事容易吗？我们可以从中体会到什么？
三、说说讨论的情况
让学生说说自己讨论的情况，生生互评，教师点评。
四、扩展活动
让学生说说在平时的生活中妈妈是怎样爱护你和关心你的？
布置练习写日记：妈妈的爱
板书设计： 妈妈的爱
妈妈的爱是清凉的风。
妈妈的爱是遮雨的伞。

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妈妈的爱是滴落的泪。
妈妈的爱是责备的目光。
妈妈的爱是亲切的教诲。


儿子们
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理 解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自
己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：
理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈的，爱是相互的。
教学难点：
让学生理解为什么老爷爷说我好像只看见了一个儿子。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导课
同学们你们的家长夸过你 们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋
友值得我们夸一夸。
二、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。

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2、给认读生字口头组词。
3、让学生讨论用怎样的方法能记住这些生字。
4、学生汇报讨论情况，教师点评。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说自己认识哪个字在哪里见过。
3、开展组词比赛活动。
4、分析字形，指导学生书写生字。
四、初读课文
1、让学生自己试着读课文。
2、说说你通过初读课文知道了什么。
3、请大家找自己不懂的问题。
板书设计：
儿子们
井 第 赛 呢 停 痛 孩 翻 沉
第二课时
一、精读课文
1、让学生个别读课文。
2、其它学生评价。
3、教师指导学生朗读，读出妈妈夸孩子时骄傲的神气，还有文中几处问话的地
方。
4、再让学生读课文，教师评价。
二、提出自己不懂的地方

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说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题
1、让学生小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结：三个 儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：
翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了 得到妈妈的称赞，提桶水却是出
于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
四、扩展活动
请大家说说你平时在家里，是怎样关心和体谅妈妈的。
板书设计：
一个翻跟头
儿子们 一个唱歌
一个提水

语文天地
教学目的
1、练习声旁，通过组词比较形声字。
2、词语搭配练习。
3、培养学生的口语交际能力。
教学重点：练习声旁，通过组词比较形近字
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时

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一、认一认。
读准字母的名称。
二、照样子补足音节的声母。
三、描一描、写一写。
在田格中写好“批、评、今、痛“四个字。
四、照样子写一写
1、让学生说出自己组成的字。
2、组词。
3、延伸：让学生区别每组字。
五、连一连。
1、练习课文中的内容。
2、延伸：让学生换修饰语。
六.照样子说一说。
1.让学生读文中的例句.
2.学生说自己造的句子。.
3.教师给学生强调造的句子要把一种事物比做另一种事物.
4.学生互评造的句子,教师点评.
第二课时
一.自读《塘鹅妈妈》。
1.让学生自己认字。
2.大声朗读.
3.引导学生下课尝试,闭紧嘴巴,别人怎么诱惑自己都不张嘴的滋味,体会塘鹅
妈妈的心情.

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二.夸夸我们的妈妈。
1.让学生想妈妈的优点.
2.让学生夸夸自己的妈妈。
三.给妈妈过节。
1.了解三八节的常识.
2.为妈妈做件事.
3.练习写留言条,写祝词.



第三单元：丁丁冬冬学识字
教学目标：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。
课时安排：五课时
教学内容:丁丁冬冬学识字(一)
教学目的:
1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能。
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
3.学习利用声旁认字。
教学重点
学习利用声旁认字。
教学难点
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学课时: 两课时

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教学过程：
第一课时
一.学习认读生字。
1.让学生说说自己认识哪个字.
2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖、霄、捎、梢、稍这几个字.
3.教师对大家的办法进行评价.
二.学习生字
1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
3.让学生给生字口头组词.
4.指导书写.
三.读词语
1.让学生知道肖”做声旁时,一般用来表韵母,包”做声旁时一般也用来表韵
母.
2.读词语时用猜字法.
3.采用多种形式让学生读词语.
4完成猜加点字的读音。
板书设计：
丁丁冬冬学识字
轻 稍 哨 枝 悄 换 支 捎
第二课时
一、借助拼音读认读生字。
1、让学生试着读认读生字。

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2、 让学生注意区别“苍、抡、创、论”。
3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。
4、学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容
1、让学生读课文中的词语。
2、教师读。
3、让学生说说自己哪个字不会读。
4、教师有针对性地进行指导。
三、教学生字。
1、教师出示生字卡片。
2、让学生说说自己在哪里见过这个字。
3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨，苍、创、抡、论”。
4、学生给生字组词。
5、教师指导书写。
四、练习。
完成选字填空。
教师检查。
狼狗 姑娘 冻疮 痛苦
讨论 开创 晴朗 抡刀
很好 抢先 车轮 凶狠
板书设计：丁丁冬冬学识字
朗 狠 论 吞 创
第三课时

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一、描一描，写一写。
这几个字很容易写错，想一想应该注意什么。
二、读一读，背一背。
1、不查字典，猜猜“塞、鹭、笠”的读音。
2、理解诗句的意思。
三、给下面粉色的字加上合适的部首填进（）里，组成词语。
四、唱一唱，背一背。
1、教唱拼音歌。
2、学生齐唱拼音歌。
五、在键盘上认一认大写字母。
六、从同音字中选字。



第四单元 植树
教学目标 ：本单元共三篇课文，都是与植树和爱护小树有关的，通过学习这几
篇课文让学生明白植树的重要性，懂 得保护小树是我们大家共同的事，同时也
是一种良好的行为。
教学课时：《植树的季节》两课时
《杨树之歌》两课时
《一片树叶》两课时
《语文天地》 两课时
植树的季节

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教学目的
１、让学生学会本课的生字。
２、让学生懂得为什么植树。
３、懂得植树是势在必行的一件事。
４、让学生能有感情的朗读课文。
教学重点：让学生知道在春天里我们应该植树。
教学难点：让学生懂得树木和人类是好朋友。
教学准备：让学生搜集植树有什么好处的知识。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
二、教学认读生评价学生的说学生借助拼音结合生活说说
字 法 读认读生字 在哪里见过这
个字。
三、教学生字 教师出示生字1说说在哪里见准备生字卡片
卡片。 过这个字。
2、小组讨论：
怎样记住这些
字。
四、初读课文 教师评价学生学生自由朗读放课文朗读录
朗读的情况。
板书设计：植树的季节

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课文 音

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照 冒 始 吸 扛 培 擦 旁 将 所
第二课时
教学内容
一、熟读课文
教师活动 学生活动 教学辅助手段
放课文录音 生生互评，教师让学生模仿录
点评。 音有感情地朗
读课文。

二、理解课内容 教师小结同学
搜集的资料。
。
让学生说说自
己搜集的有关
植树的好处的
资料。
出示教学挂图
帮学生理解词
语的意思。

三、扩展活动 学了这篇课文，对教师的问题
你懂得哪些植说自己的想法。
树的好处？
四、再读课文 总结课文。 学生有感情的
朗读课文。
板书设计：植树的季节
大地有了绿色的屏障
植树的好处 风沙就会被制服
空气就会新鲜
泥土就不会被冲走
河水就不会泛滥


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杨树之歌
教学目的：
1、 让学生学会本课的生字。
2、 懂得杨树虽然普通，但它在默默的为人类奉献关爱和欢乐。
3、 让学生能背诵这首诗。
教学重点：让学生能通过学习课文理解杨树的品质。
教学难点：让学生想象人们在杨树下快活的生活的情景。
教学准备：生字卡片、课文内容的录音
教学课时： 两课时
教学过程：
第一课时
教学内容

一、导课
同学们，今天我
们一同来听听
杨树的歌声。
二、教学认读生1、出示认读生1、小组讨论怎启发学生结合
字。 字。 样记住“蝴蝶、平时的生活来
组织教学 自己试着读课
文
教师活动 学生活动 教学辅助手段
2、对学生的讨陪、聊、染”。 说。
论结果进行评2、汇报讨论结

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价。
三、教学生字
果。
1、出示生字卡1、让学生说说准备生字卡片
片。
2、组织教学
在生活中哪里
见过这个字。
四、初读课文 放课文内容的学生自己试着放课文内容的
录音 读课文，找出自录音 。
己不认识的字。
板书设计：
杨树之歌
杨 之 喜 亮 陪 闲 掌 感 谢 使
第二课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、精读课文，1、指导学生看1、说人们在杨1、出示教学挂
进入情境 图。 树下干什么？ 图
2、评价学生的2、想杨树会对
想象。 人们说些什么，
3、指导朗读。 唱些什么？

二、理解课文内1、小结课文内1、让学生说说放课文内容的
容 容：一、说了扬课文四部分分录音
树的可爱形象。别说了什么？
二、人们在杨树2、你懂得了杨
下的快乐生活。树为人们带来

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三、大叶杨美化了哪些好处？
了人们的生活
环境。
三、扩展活动 1、你喜欢杨树让学生根据自
的什么品质？ 己定的曲调来
2、你想对它说唱，教师可以加
点什么？
四、小结课文
音乐伴奏。
教师小结杨树让学生说说你
的品质。 通过学习杨树
之歌这篇课文
懂得了什么？
板书设计： 杨树之歌
学生书写扬树还会唱些什么



一片树叶
教学目的：
1、 让学生掌握课文中的生字。
2、 能有感情地朗读课文。
3、 懂得文中小动物的做法是不对的，我们应该保护小树，保护环境。
4、 让学生懂得树是人类的好朋友。
教学重点：让学生有感情地朗读课文。

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教学难点：让学生明白树是人类的好朋友，我们应该保护它。
教学准备：让学生准备小动物的头饰。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容

教师活动 学生活动
听录音
教学辅助手段
用课文内容的
录音
导课小朋 组织教学
友，让我们一起
去看看小树长
得怎么样？
二、教学认读生1、指导学生记1、让学生借助
字 “嫩、攀、醉” 拼音读认读生
2、评价学生的字。
讨论结果。 2、小组讨论你
准备怎样记这
些字。
三、教学生字 1、出示生字卡1、学生说一说。 生字卡片
片让学生说说2、学生自己评
在生活中哪里价哪种方法好。
见过这个字。
四、初读课文
3、给生字组词。
教师纠正学生1、说说你读懂
读错的地方。 了什么？
板书设计： 一片树叶

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棵 保 夹 便 表 演 味 羊 惊
第二课时
教学内容

文
二、理解课文教师启发
内容
精读课
教师活动
教师范读
学生活动 教学辅助手段
让学生自由朗课文录音
读课文。
让学生说说小
兔子、小猴子、
小熊在走过小
椿树时是怎么
做的。




语文天地
教学目标：
１．读背《咏柳》。
２．区别同音字。
３．读《记住》。
４．练习写字。
５．认识“音节表”。
教学过程：
一、描一描，写一写。

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１．描一描田字格中的“喜”“感”“谢”“夹”。
２．想一想怎样写好看？
３．写一写，比一比，谁写得好看？
４．在生字本上写几个词如“欣赏”“感谢”“陪伴”评议谁写得内容好
看，为什么？
二、选字填空。
你怎么知道是哪个字？
三、照样子说一说
1、用“树”组词。2、了解有关树的信息。 3、积累语言材料。
四、表演《一片树叶》
1、做好表演准备。 2、表演。 3、评价。
五、用几句话描述你熟悉的一棵树。
六、读《记住》。
１．自己读、读通：独立识字，互相学字；
２．同桌读、读好：把自己读的最好的诗句读给同桌听；
３．说一说：人和树之间的密切关系。
七、听邓爷爷植树的故事。
1、老师讲故事。2、学生复述故事。
八、读、背《咏柳》
１．同学们你们认识柳树吗？发现了什么？
２．春天多么美丽，春风多么神奇，请读唐代诗人贺知章的诗《咏柳》；
３．说一说你的理解；
４．自己背一背。

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九、认识字典的“音节表”





第五单元 青青的山
单元目标：
通过学习本单元的两篇课文，《山寨 》《美丽的武荑山》让学生了解风景名
胜，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
课时安排：《山寨》两课时，《美丽的武夷山》两课时，《语文天地 》 两课时。
山 寨
学习目标：
1、掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写；正确、流利、有感
情的朗读课文；背诵课文。
2、通过学习让学生感受山寨环境的美；上山路的奇；想象山寨的样
子。
学习重点：1、掌握本课生字词。
2、理解课文内容
学习难点： 理解体会诗意，诗的意境。
教具准备：小黑板、录音机。
教学时间 2 课 时


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第 一 课 时
教学内容 教师活动 学生活动
1、认读
辅助教学
小黑板 初识本课生字 1出示写有本课生字词
的小黑板（检查预习） 2、组词
学习生字 1、你在哪里还见过这些1、学生自由发言
字？ 2、自由说
2、说一说你怎么理解这3、小组学习：自己
些字的。
3指导书写。
重点：弯、亏、飘
巩固理解 1、指名进行听写
用什么方法记住这
些字。
4、汇报。
1、 听写
2、 带读
3、 练写
第 二 课 时
教学内容
导入新课
教 师 活 动 学 生 活 动 辅助教学
出示录音。

1、出示单元主题“青青1、读题目
的山”
2、板书课题
2、将划线部分词
语更换来说一说。
1、录音
2、自由读，读准
字音。
出示录音，整1、出示录音
体感知 2、指名读

师生配合，理1、提出问题

1、自由说一说
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解课文内容 2、通过刚才的听、读，2、和老师配合把
你知道了什么？ 自己所知道的说
3、再黑板上根据学生所出来让老师画
描述的画画（引导：先3、重要地方指名
画——再画——最后上黑板帮老师一
画） 起完成
4、理解“到处林遮树4、评一评，说一
掩”，“小路七拐八弯”。 说还缺什么？
5、指导朗读 5、有感情的朗读
全文
巩固练习 1、指导背诵 1、自由有感情的
朗读
2、背诵


美丽的武夷山
[教学目标]
1、掌握生字词，认清读音、熟记字型、理解字义、正确书写；
正确、流利、有感情的朗读课文。
2、主要通过学生自学，让学生在学习的过程中体验成功；通过观
看碟片，朗读，让学生感受武夷山的美，体会那种“入诗入画”的感觉。
[教学重点] 1、掌握生字词。
2、理解课文内容。

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[教学难点] 体会武夷山的美与奇，体会“入诗入画”的感觉。
[教具准备] 小黑板、电视机、影碟机
[教学时间] 2 课 时
第 一 课 时
教学内容
初识生字
教 师 活 动
1、检查预习
（出示生字卡片）
学 生 活 动
1、认读
2、说一说自己还在
哪里见过这些字
学习生字 1、 巡回指导 采取自学 出示小黑板
辅助教学

2、 出示本课生字 同桌合作，查字典，
3、 指导书写
重点：绕、爬、觉
复习巩固 1、指名听写
2、评议
一字多组，记字的方
法。
1、上黑板听写。
2、全班评。
3、书写练习。
第 二 课 时
教学内容
导入新课
教 师 活 动
导语：同学们都知道
什么山？它们都是
什么样的？
2、板书课题
初读课文，1、放录音


学 生 活 动
1、自 由 答
2、齐读课题
辅助教学

1、听录音
29
放本课课文

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整体感知 2、自读
3、说一说你从课文
中知道了什么？
录音
感受武夷山1、放《美丽的武夷1、观看录象
的美 山》风景碟片 2、自由说一说
放《美丽的
武夷山》的
2、提出要求——看3、你还可以想象它影碟
看你都看到了什是什么样的？
么？它们都是什么4、自己试读
样的？
3、指导朗读
你觉得读时应注意
什么？怎么读？
5、同桌合作比赛读
1、 站起来在全班
读
2、 学生评议

巩固理解 1、师生共同有感情学生评议
的朗读全文
板书设计：美丽的武夷山
武夷山山势险峻
峰峰有溪水环绕
九曲溪的水绕着山峰转了九个弯，所以叫九曲溪。





30

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语文天地
教学目的：
1、 让学生能区别行近字。
2、 练习写话。
3、 让学生能根据山的特点给山起名字。
4、 培养学生的阅读能力。
教学重点：让学生能区别行近字，并练习写话。
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、比较形近字 1、引导学生比1、给形近字组
较每组字的不词。
同。
2、比较每组字
相同的地方。
二、练习写话 1、引导学生看1、让学生自己幻灯片出示学
例句。 试着写句子。 生写的句子。

2、教师点评。 2、生生互评。

三、给山起名字 1、出示山的图1、学生观察山出示图画
画。

看它们的形状
31

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2、教师点评学象什么？
生给山起的名2、小组讨论给
字。
四、小结
山起什么名字。
让学生说说这学生说一说
节课自己的收
获。
板书设计：语文天地
幅（ ）飘（ ）唤（ ） 缓（ ）
福（ ）漂（ ）换（ ） 暖（ ）
第二课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手
段
一、读一读 1、让学生通过小组1、自己试着读
合作的学习方式来短文，圈出“看
学习短文。 山”中不懂的
2、让学生汇报小组字。
讨论的结果。 2、小组合作解
决短文中不认
识的字。

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二、读一读，写1、让学生自主学习1、让学生借助幻灯出示山
一写。 短文。 字典解决自己的美景。
2、检查学生的学习不会认的字。
情况。
三、我学会了音讲音序查字法的步查字典比赛
序查字法 骤。

板书设计：
语文天地
华山
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，‘回首白云低。





第六单元 讲信用
教学目标：本单元安排有两篇课文，《我必须去》、《小山羊和小 灰兔》，通过学
习这两篇课文使学生懂得，人与人之间，信用高于一切个人利益，要做到讲信
用 。
课时安排：《小山羊和小灰兔》两课时
《我必须去》两课时
《语文天地》三课时

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我必须去
教学目的：
1、 让学生学会本课的生字。
2、 让显示懂得在人 与人之间，信用高于一切个人利益。
3、 能有感情的朗读课文。
教学重点：让学明白李丹为什么没有去看马戏而是去了敬老院。
教学难点：让学生理解为什么不能失信于人。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、今天，我们1、让学生汇报1、自由朗读课
再来学习一个合作学习的结文，画出你不认
有关于讲信用果。
的故事。
识的字。
2、师生共同评2、合作学习，
出合作小名星。 给不认识的字
2、放课文内容注音。
的录音让学生3、小组合作读
试着朗读。 课文。
二、教学认读生1、让学生借助1、找出你喜欢
字 拼音读认读生的字，想办法记
字。 住它。
2、让小组讨论2、小组汇报记

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怎样记住这些字的方法。
字。 3、给生字口头
组词。
三、教学生字 1、出示生字卡1、学生说自己生字卡片
片，让学生说说在哪里见过这
你在生活中哪个字？
里见过这个2、说说你有什
字？ 么方法记住哪
2、评价学生想个字？
的记字的办法。 3、给生字组词。
3、提醒学生注3、练习书写。
意这几个字，
“期、盼、集”
不要多一横，也
不要少一横。
四、初读课文 教师范读课文。 1、学生自由朗
读课文。
2、通过初读课
文你知道了什
么。
板书设计： 我必须去
期 刚 扮 漂 约 汽 等 票 盼 失
第二课时

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教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、精读课指导学生朗读课文。 1、分角色朗读
文 课文。
2、找出你喜欢
的办法读一读。
3、生生互评。
二、重点部设置问题：
分理解
1、小组针对这
1、马戏大家喜欢看些问题进行讨
吗？ 论。
2、李丹为什么不去看2、说说自己的
自己喜欢看的马戏，看法。
而去给敬老院的老人
表演节目？
三、扩展活小结
动
1、你觉的李丹
让 学生懂得不能失做的对吗？如
信于人，这是一种良果是你，你准备
好的道德品质，我们怎么做？
每个人都应该做到。 2、在生活中你
遇到这类事情
会怎么做？
四、再读课评价学生的朗读和表1、学生有感情
文 演情况。 的朗读课文。
2、小组合作表

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演课文内容。
板书设计：
我必须去
不能失信于人
学会做人





小山羊和小灰兔
教学目标：
１．正确、流利地朗读课文。认字５个，写字８个。
２．有感情地朗读课文，通过读好人物的 对话，体会人物的心情。
３．复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。
４．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学重难点：
１．有感情地朗读 课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。
信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学准备： 生字词卡片 动物贴图
教学过程：
一、谈话导入
１．今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？

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２．懂得讲

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出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。
２．板书课题，生读。
二、初读课文，自主识字
１．听课文录音，听准字音，标出段号，同时听听小山羊和小灰兔之间发生了
什么事。
２．用自己喜欢的方式自由读课文，力求读准字音，读通句子。
３．同桌分段轮读，相互评价正音。
４．出示词语认读，检查识字情况：
早晨 做操 蘑菇 遇见 刺猬
耽误 咱们 抱歉 顺路 犹豫
试读词语，读准字音。
三、精读课文，理解感悟
１．齐读课文第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什么事？
指名回答，评议。
２．再读，体会相约时的心情。
（个别读、分角色读、男女分读、齐读）
３．过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以 一块儿到森林里采蘑菇了。
那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪
几个自然段知道的
４．那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务：
①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。
②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。
５．学生汇报，师相机板书：

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第一次：
（1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。
①生自读这句话，说说自己读懂了什么。
②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。
③生体会读。
④男女赛读。
（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？
刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午
饭再去吧。
① 指名读。
②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一
点儿时间”对比体会）。
③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。
④组内赛读。
（3）指导书写“耽误”，完成“语文天地”中的“描一描，写一写”。
（4）总结学法：
①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。
②抓重点词交流感受。
③读出感悟。
第二次：
（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。
（2）小组展示读。

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（3）指导书写“歉”，完成“语文天地” 中的“描一描，写一写”。
6．因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么
坚决吗？
齐读最后一自然段。
7．第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？
小组讨论，代表发言。
8．学了这一课，你有什么收获？
（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用
四、总结 诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的
人。在这里，老师送给你们 两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一
背”）：
1．一言既出，驷马难追。
2．言必信，行必果。
板书设计：
小山羊和小灰兔
小山羊 小灰兔
第一次 等了很久 和小刺猬聊天 讲信用
第二次 等到太阳下山 和小花狗玩
语文天地
教学目的：
1、让学生学些修饰词。
2、教育学生讲信用。

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3、学会写请假条。
教学重点：教育学生讲信用。
教学难点：学会写请假条。
教学课时：两课时（复习）
教学过程：
第一课时
教学内容 教师活动 教学活动 教学辅助手段
一、描一描，写让学生在田格1、自己认真写
一写 中正确规范地字。
写字。 2、教师指导
二、填上合适的这四个句子分填写词语。
词语，注意标别是感叹句、疑
点。 问句、祈使句、
和陈述句。
三、读一读，背体会“一言既背会并默写这
一背。 出，驷马难追”、两句话
“言必行，行必
果”的意思。
四、读一读 1、让学生自己1、说说自己不
借助字典来读认识哪个字？
短文。 通过查字典认
2、说说你喜欢识了哪些字。
这两个人吗？2、说说自己以

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为什么？

板书设计： 语文天地
让学生两句古语写在黑板上。
后应该怎么
做？
第二课时
教学内容 教师活动 教学内容 教学辅助手
段
一、听故事。 听老师讲《岩石上请学生再编一个
的小蝌蚪》。 结尾。
二他们应该读课文中的两段请学生说说应该
怎样做？、 话。 怎么做。
三、写请假条 强调《请假条》的学写《请假条》。
格式。
四、金钥匙 写《请假条》时，做练习
我不会写“鼓”字，
用音序查字法，在
字典中找到了它，
知道怎么写了。






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第七单元 远行
教学目标：本单元共有三篇课文，《早发白帝城》、《南辕北辙》、《 远行靠什么》。
让学生通过学习《早发白帝城》体会到作者心情畅快，喜悦有加的心情。《南辕
北辙》这篇寓言，学习之后要让学生明白无论做什么事情，必须先把方向搞正
确。或者说，方向对头，条 件越好，成绩越大，方向错了，适得其反。也要明
白朋友的提醒或忠告是很重要的。《远行靠什么》这是 一篇简介交通工具发展史
的说明文，最终让学生明白要想走得快，走得远，就要发展科学技术。
课时安排：《早发白帝城》一课时，《南辕北辙》 两课时，《远行靠什么》两课
时，《语文天地 》 两课时。
早发白帝城
教学目的：
1 、学会本首古诗中的生字新词。
2 、在弄懂词句意思的基础上，了解诗歌内容，体会思想感情。
3、 能正确、有感情的朗读古诗。
教学重难点：有节奏、有感情的朗读古诗。
教学过程：
一、组织教学：
二、新课：
师：今天我们学习古诗《早发白帝城》（板书）

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1预习情况，解释词语意思。
白帝城 辞 江陵 还
2 出示地图 ‘从图上找到白帝城和江陵的大概位置。
师：作者正是从白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)
师：你是从什么地方知道的？（轻舟已过万重山）
同学们思考：作者从白帝城出发到江陵坐船需要多长时间？
师 ：诗中用多长时间？（一天）
师 ：为什么用一天就可以到达千万里的路程？
3 教师简单讲诗的背景：李白在朝中做官时 遭人陷害被皇帝流放到很远的地方
中途的赦返回家乡。这时的李白是怀着异常高兴的心情返回家中的。正 是因为
这样他才写下了经典的《早发白帝称》。
师：那么我们应该以什么样的感情来朗读这首古诗呢？（轻松愉快的心情）
板书：朗读古诗。（创新之处 打节奏读古诗）
师：刚才大家说喜欢读古诗，因为读起来比较优美，我们以前用什么样的方法
读古诗？
1 学生分别用三种节奏来朗读古诗，感受诗的节奏美。教师指导学生自由读、
指名读，齐读。

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2 小结 用那一种节奏读起来比较好？（一句两拍）大家再来读一遍。
板书：体会古诗
师 ：读完古诗 ，你从中知道了诗中写了那些内容？（学生回答）
师 ：诗中写了谁从什么地方到什么地方去？（李白从白帝城出发到江陵去）
师 ：你是从什么地方知道的？（诗的题目）
师 ：“发”是什么意思？（出发 学生对出发可能不懂，教师稍加讲解。例：
我们从学校出发到烈士陵园。）
学习诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
师 ：彩云间是什么意思？白帝城沐浴在彩云中间。（解释诗意）
早晨离开了沐浴在彩云中间的白帝城，
师 ：白帝城距江陵有多远？诗中写了吗？（相距千里）
师：从这句话中可以知道作者的心情愉快，所以觉得船行的快。
（学生解释诗意）
千里迢迢的江陵一天就可以到达。
在猿猴不断的叫声中，轻快的小舟已经穿过了连绵不断的群山。

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朗读诗意。
小结：这首诗主要讲作者在归途中觉得千里的路程很快就可以到达。表 明
他无比喜悦的心情。作者还为我们描述了长江两岸，群山连绵，猿声不断，响
彻山谷的壮丽画 面。还写出了一叶小舟 快速直下的情景。这些都充分说明了作
者归途的喜悦心情。
师：这样美 的画面大家不详把他描绘出来吗？好，下面大家拿出画笔来画出这
优美的景色吧。
板书：描绘诗句。
作业：画出一幅表现诗句的图画。




南辕北辙
教学目的：
1、 让学生学会课文中的生字。
2、 能分角色朗读课文。
3、 让学生表演课文内容。
4、 通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。
教学重点：掌握本课的生字。
教学难点：让学生明白做什么事如果方向错了，那就会适得其反。

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教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、导课：同学让学生自己试1、自由朗读课
们，今天我给大着读课文，并画文。
家带来一个有出不认识的字。 2、提出自己不
趣的故事，你们
想听吗？
二、教学认读生让学生借助拼1、学生自己来
字 音读生读认读生字。
字。 2、教师帮助学
认识的字。
给认读生字口生认识复杂的
头组词。 字如：辕、辙、
小组讨论怎样梁、恳。
记住这些3、说说你能用
字。

三、教学生字
什么办法记哪
个字？
1、出示生字卡1、说自己在哪生字卡片
片。 里见过哪个字。
2、说说你认识2、让学生用自
哪些字 己喜欢的方法

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2、评价学生想来主要学习
的办法。 “驶、奔、驰、
3、指导书写。 驾”这些字。

四、初读课文 让学生自由朗1、自由朗读课
读课文。 文。
2、说说通过读
课文知道了什
么。
板书设计： 南辕北辙
南 该 虽 系 固 执 担 错 越
第二课时
教学内容
一、精读课文
教师活动
放课文的录音
学生活动 教学辅助手段
照着录音中的课文录音
感情来读课文。
二、理解课文内1、为什么说朋1、学生回答教
容 友的马越好，旅师提出的问题。
费越多就离楚2、你想对季梁
国越远？ 的朋友说点什
么？
三、扩展内容 1、请大家举出1、学生说说南
生活中南辕北辕北辙的事例。
辙的例子。

2、说说南辕北
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2、让学生根据辙的意思。
自己的理解说
说南辕北辙的
意思。
四、表演课文内1、小组为单位1、小组表演课
容 练习表演课文文内容。
内容。
2、让小组表演
其他学生评价。
板书设计： 南辕北辙
无论做什么事，必须先把方向搞正确。
方向对头，条件越好，成绩越大。
方向错了，适得其反。





远行靠什么
教学目的：
1、 让学生掌握课文中的生字。
2、 了解古代的、现代的、近代的交通工具。
3、 懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。

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2、生生互评。

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教学重点：让学生掌握课文中的生字。
教学难点：懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。
教学准备：课文内容的教学挂图。
教学课时： 两课时
教学过程：
第一课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、导课：同学学生自己试着1、学生自由朗
们，现在我们出读课文，画出不读课文。
远门靠什么？认识的字。
让我们再来看
看古代的人靠
什么？
二、教学认读生让学生借助拼1、给生字口头
字 音读认读组词。
生字。 2、说说你用什
2、提出自己不
认识的字。
小组讨论用什么方法记这些
么方法记字？
住这些3、生生互评。
字。
三、教学生字

1、教师先听写1、让学生小组生字卡片
简单的字，如：讨论用什么方
“内、军、世界” 法记住这些字，

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2、有针对性的并组词。
学习生字。
3、指导学生练
习书写。
四、初读课文 教师评价学生1、学生自由朗
初读课文的情读课文。
况。 2、说说你读懂
了什么？
板书设计：
远行靠什么
靠 初 船 较 满 内 梦 航 科 类
第二课时
教学内容
一、精读课文
教师活动 学生活动 教学辅助手段
2、生生互评。
让学生自由朗1、说说古代人
读课文说说你用什么交通工
读懂了什么？

具？
2、现代人用什
么交通工具？
二、理解课文内1、说说你觉的1、说一说。
容 什么时代的交2、说说现代的
通工具好？ 交通工具给人

2、说说为什么们带来了哪些
现代的交通工方便。

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具好？
三、扩展内容 说说你还知道1、你还能设计
哪些交通工出哪些未来的
具？ 交通工具？
2、请画出来给
大家介绍。
四、总结课文 说说人类远行学生再读课文，
靠什么？ 说说人类远行
靠什么？

板书设计：
远行靠什么
最初 人们步行，骑马，或乘独木舟
后来 马车，帆船。
二百多年前 火车，轮船
不久 汽车
现在 飞机，核潜艇、太阳能汽车……
语文天地
教学目的：
1、让学生掌握音序查字法。
2、能正确的理解方位词。
3、学习搜集资料和整理资料。
教学重点：让学生掌握音序查字法。

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教学难点：学会搜集资料和整理资料。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容 教师活动 教学活动 教学辅助手段
一、描一描，写让学生在田格1、自己认真写
一写 中正确规范地字。
写字。 2、教师指导
二、用音序查字先在字典中找看谁查得快。
法查处需要的到大写字母，再
字，填在（）里。 找到音节。
四、正确地理解让学生说说
方位词
1、让学生自己
“在……里，
造句。
在……上，在……
2、自己评价。
中”有什么不
同。
四、读一读 1、让学生自己1、说说自己不
借助字典来读认识哪个字？
短文。 通过查字典认
2、说说你喜欢识了哪些字。
走什么样的2、说说自己喜
路？


欢走什么样的
路？）
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板书设计： 语文天地
让学生把自己查的字写在黑板上。
第二课时
教学内容 教师活动 教学内容 教学辅助手段
一、搜集资料，让学生拿出提1、把自己搜集
整理资料 前搜集到的资到的资料在组
料 内交流。
2、填表
二、设计未来的1、给学生一定1、说说自己设
交通工具 的时间让学生计的未来的交
讨论、思考。 通工具是什么
2、教师评价学样的？
生设计的交通2、把自己设计
工具。 的交通工具画
出来。
3、贴在黑板上，
生生互评。
三、金钥匙 1、教师直接告1、学生说说音
诉学生，遇到不序和部首查字
认识的自用部法的步骤。
首查字法，遇到
不会写的字用
音序查字法。

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四、练习 给学生一定的做练习
时间做巩固练
习。

板书设计：语文天地
成语：南辕北辙、天涯海角、川流不息、一丝不苟、、、、、、、




第九单元 体育世界
教学目标：
本单元画了许多的运动项目：跳 绳、下棋、滚铁环、踢毽子荡秋千、跳皮筋、
滑滑板等、、、、、、。有些属于体育的基础项目，是奥运 会的比赛项目，画在图中，
以引起学生的兴趣。还有学习关于体育运动的生字新词，学习有关于体育运动
的名言，做光荣榜让学生关注奥林匹克运动，而且可以培养热爱祖国的感情。
课时安排：四课时
体育世界
教学目的：
1、 让学生学会关于体育的生字新词。
2、 学习有关体育运动的名言，并能自己搜集一些这样的名言。
3、 能自己做光荣榜。
4、 能自己制定个人锻炼计划，并落实到行动中。
教学重点： 让学生学会本课的生字，新词。

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教学难点：自己制作光荣榜。
教学准备：搜集有关体育运动的名言，搜集你敬佩的运动员的资料。
教学课时：四课时
教学过程：
第一课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、导课： 同让学生看图说1、说说图中的教学挂图
学们，你平时喜说图中画了哪运动项目。
欢哪些体育运些运动项目？
动？现在就请
大家和我一同
走进体育世界
中看看。
二、 教学认读1、让学生借助1、自己试着读
生字。 拼音读认读生认读生字。
字。 2、说说自己记
2、你喜欢哪种
运动项目。

2、讨论：你准字的方法。
备用什么方法3、口头给生字
来记这些字？
三、教学生字
组词。
1、教师出示生1、说说自己认生字卡片
字卡片。 识的字。
2、说说你在生2、小组讨论：
活中哪里见过你喜欢用什么

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这个字？ 方法来记你喜
1、注意让学生欢的字？
掌握：“炼”的1、进行组词比
写法。 赛。
2、指导学生书
写生字。
四、读词语 让学生结合挂1、学生自由读
图读词语。
教师评价。
词语。
2、小组读。
3、个别读。

板书设计：体育世界
生字：
羽 球 跳 绳 板 踢

第二课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、教学认一认教师评价
的词语
1、学生自己试
着读词语。
2、把你喜欢的
词语读给大家
听。
二、读一读

小结：从这些名1、学生自己读出示幻灯片
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句中我们可以这些关于体育
知道进行体育运动的名言。
锻炼可以增强2、说说自己搜
体质，还可以培集到的体育名
养人的毅力，还言。
有助于培养我3、说说你最喜
们热爱祖国的欢哪一句。
情感。
三、说说你做过1、注意引导学1、学生说说自
哪些有趣的游生组织好句子。 己做过哪些有
戏？向同学们2、让学生互相趣的游戏？
介绍它的玩法评价。
和规则。
2、把游戏的规
3、教师评价。 则和玩法介绍
给同学们。
四、听老师讲教师讲《零的突1、说说许海峰
《零的突破》的破》的故事
故事
当时为什么举
起枪，三起三
落？
2、你觉的他当
时是怎样的心
情？
板书设计：
生命在于运动

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发展体育运动，增强人民体质
站如松，做如钟，走如风。
更高、更快、更强。
第三课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、做：“光荣给大家介绍自1、让学生看书准备好你敬佩
榜” 己喜欢的运动上图画中的光的运动员的资
员的事迹。 荣榜，说说你认料。
识哪位运动员。
2、给大家介绍
一位你喜欢的
运动员。
二、做“光荣榜” 教师点评学生1、小组合作制
制作的光荣榜。 作光荣榜。
2、向大家展示
自己制作的光
荣榜，生生互
评。
三、制定一个锻给学生一定的1、自己制定锻
炼计划 时间，让学生结炼计划。
合自己的实际2、也可以邀请
情况来制定一同学一起来参
个锻炼计划。

加。
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四、读一读 布置练习：搜集1、自己读运动
本地的体育运歌谣。
动歌谣。 2、引导学生自
己试着编写运
动歌谣。
板书设计：
8、体育世界
让学生把自己制作的光荣榜贴在黑板上。
第四课时
教学内容
一、复习
教师活动 学生活动 教学辅助手段
评价学生编写1、展示自己编
的运动歌谣。 写的体育运动
歌谣。
2、生生互评。

二、读一读 1、让学生自读1、说你是怎样
《奥林匹克旗理解象征这个
帜》 词的？
2、说说你可以2、你知道哪些
为2008年奥运有关于奥运会
会做些什么？ 的知识？

三、自检

1、教师鼓励有1、回顾自己的
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进步的同学。 学习情况，说说
2、对每位同学你在这些方面
的表现做出正是怎么做的。
确的评价。 2、找出自己的
不足，并在以后
改进。
四、练习
板书设计：
语文天地
奥林匹克旗帜是一面有五个圆环的白色无边旗，五环相套，颜色从左至右分别
是：蓝、黄、黑、绿、红。





9、 丁丁冬冬学识字（二）
教学目的：让学生通过本单元的学习，了解汉字的演变，能够概括独立识字的< br>方法，学习猜字谜，初步学习编字谜。
课时安排：五课时
教学目的：
1、学习《汉字》这篇课文，让学生学习画字。
2、学会课文中的生字。

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3、能相互交流自己的识字方法。
4、能学习猜字谜，初步学会编字谜。
教学重点：让学生初步学会独立识字。
教学难点：学习猜字谜。
教学准备：每人准备一则字谜。
教学过程：
第一课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、导课：讲你还知道哪个让学生写一写。 幻灯出示马的
“马”由古到今字的演变过程。
六种不同的写
法。
二、学习认读生1、让学生自己1、自由朗读课
字 读课文，画出你文。
不认识的字。 2、给不认识的
写法。
2、组内交流，字注音。
合作给不认识3、说说你记字
的字注音。 的方法。
4、相互评价。
三、教学生字 1、教师出示生1、说说自己认出示生字卡片
字卡片. 识的生字。
2、让学生认一2、小组合作学
认说说在哪里习生字。

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见过这个生字。
板书设计：丁丁冬冬学识字
汉 距 似 甲 骨 需 标 推 简 容 易
第二课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、 识字方法1、让学生说说1、汇报讨论的
交流会
“认”
我们常用的识结果。
字方法有哪2、教师小结：
些？
小组讨论
猜一猜，包括看
图猜，看上下文
猜，看声旁猜。
二、“想” 给学生举出几1、让学生说一
个形声字的例说。
子，让学生说说2、生生互评。
这个字是怎么
组成的？
三、“写” 让学生说说你1、大家共同想
平时什么字容出纠正错字的
易写错？ 好办法。
2、谈谈怎样写
才好看。
四、“用” 出示形近字让练习组词。
学生组词。

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板书设计：丁丁冬冬学识字
识字方法交流会 认、 想、 写、 用
第三课时
教学内容
一、导课

二、猜谜语
教师活动 学生活动 教学辅助手段
让学生出一则说自己知道的
谜语让大家猜。 谜语。
针对书中的几1、小组讨论。
则谜语，进行小2、小组代表说
组讨论。 出谜底。（谜底
分别是“秋，告，
慧，一”）
三、扩展活动 让学生说说自1、总结猜谜语
己知道的谜语的方法。
让大家猜。 2、大家猜一猜。
四、编字谜 把自己学过的1、把自己编的
字试着编字谜。 字谜说一说。
2、让大家猜一
猜。
板书设计：猜谜语
一边绿，一边红， 一口咬掉牛尾巴。（ ）
红的怕水，绿的怕虫。 上不在上，
( ) 下不在下，
远树两行山倒影， 天没它大，

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轻舟一叶水平流。( ) 人有它大。（ ）
第四课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助手段
一、读一读，猜让学生试着读画出自己不认
一猜。 一读，画出你不识的字。
认识的字。
二、小组合作学让小组讨论怎1、小组讨论。
习认读生字。 样记住认读生2、给自己不认
字。
三、学习生字
识的字注音。
1、出示生字卡1、说说你记字生字卡片
片。 的方法。
2、说说你在哪2、给生字口头
里见过它。
3、指导书写。
四、读谜语 1、让学生自己1、大家试着猜
读谜语。
2、猜谜底。
谜语。
2、评价谁猜的
正确。
板书设计：
一个字
谜底： 口



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组词。

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第十单元 动脑筋
教学目标：这单元有两篇 课文，《称象》《狮子和兔子》通过学习这两篇课文，
让学生懂的留心观察生活中的现象，养成爱思考， 爱动脑的好习
惯。
课时安排：《称象》两课时，《狮子和兔子》两课时，《语文天地》两课时。

称象
教学目的：
1、 让学生掌握课文中的生字。
2、 让学生通过学习课文懂得遇到问题要动脑筋想办法解决。
3、 能有感情地朗读课文。
教学重点：称象的经过。
教学难点：让学生通过做实验明白称象的道理。
教学准备：称象的实验用品。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容 教师活动 学生活动 教学辅助
手段

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一、导入新1、介绍曹操、曹冲。 试着读课文。
课
22生
、、字
特给卡
别生片
注字。
意组
强词
调。
二、教学认1、让学生用拆字法学1、自己学习左右结
读生字。 习“议、杆、秤、割、构的字。
冲、沿。” 2、借助字典来学习
2、通过提问的方法来“曹、堵、驳、量”
检查学生对认读生字
的学习情况。
三、教学生1、出示生字卡片。
字
1、让学生说说在哪
里见过这个字。
“
称
、
秤
”
。
四针让
、对学
初学生
读生自
课读由
文的 朗
不读
够课
好文

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的地
板书设计：
称象
称 曹 官 墙 议 刻 割 摇 冲

第二课时
教学内容
一、精读课文
教师活动 学生活动 教学辅助手段
评价学生读的让学生分角色放课文录音。
情况。 读课文。
二、理解课文内提问：官员们想1、让学生说说
容 出了什么称象曹冲称象的经
的方法。 过。
2.生生互评。
三．实验 1．教师做曹冲1、自己试着做称象用的物品。
称象的实验。 曹冲称象的实
2．设置问题：验。
你还能想出称
象的办法吗？
四、总结全文 1、通过学习曹1、说说通过学
冲称象这篇课习这篇课文你
文，你有什么收有什么收获？
获？

2、今后你遇到
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2、让学生表演问题准备怎么
课文内容。 做？
3、小组为单位
表演课文内容。
板书设计：
称象
1、 把象赶到船上
2、在船弦上画线
3、把象赶到岸上往船上装石头。
4、再称石头





狮子和兔子
教学目标：
1．读准本课生字、新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。
2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问 题的，要想解决
问题，必须动脑筋。
教学重、难点：
1．有感情地朗读课文，读好重点句子。

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2．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决
问题，必须动脑筋 。
教学准备： 多媒体课件
教学过程：
一、揭示课题，引入新课。
今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴
上，板书题目，齐读课题。 今天故事的主人公是——再读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、指名读，生评。
3、师板书几个易读错的词。指名读、齐读。
出示卡片，认读词语：开火车读——齐读
讨厌 提醒 解决 一群
咬他 蹲在 凭着 脾气
笑嘻嘻 又疼又痒 筋疲力尽 恼羞成怒
4、看到书上的认 字条田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难
记的字。全班交流。齐读（蒙上拼音）。
5、默读课文，思考：课文主要写了什么？
三、精读课文，理解感悟。
（一）学习第一自然段
1、故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指
名介绍。
从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把

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别的动物放在眼里。
2、自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？（生谈不同感受，带着这种感受读。）
指名读、齐读
（二）学习第二自然段
默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？ 师板画。他心情怎样？读词：又疼又痒
（三）学习第三----七自然段
1、狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3---7自然段，用～～～
画出。
2、汇报。
3、刚开始：
①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁 赶走，可是累得筋疲
力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮
子此刻的心情。
指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？
结果怎样？指名读。板书：赶不走。 你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：
筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？
②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？
③狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”
恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大组读
4、后来：
一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。
①后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？

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②他是怎么想到这个好办法的？（板书：提醒）指名读兔子的话。
5、对比读，体会
①再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。后来——引读。
②这时的狮子会想些什么？ ③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河
里，毫不费力就把红蚂 蚁赶走了，这是为什么？
四、总结教育，点明中心。
1、学习最后一个自然段
看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋 ）那么狮子明白了吗？他明
白了什么？
2、想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？
3、是呀，就像兔子所要告诉大家的： 要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同
学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？
板书设计：

狮子 和 兔子
赶不走 笑
冲走了 提醒
动脑筋
：




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语文天地
教学目的：
1、 让学生能区别形近字。
2、 培养学习鞥的想象能力。
3、 说说自己生活中动脑筋解决的事情。
4、 能看图讲故事。
5、 能复述课文。
教学重点：让学生养成爱动脑筋的好习惯。
教学难点：让学生掌握复述课文的方法。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容 教师活动 学生活动
听写
教学辅助手段
一、听写词语。 准确地词语。
二写一写，比一引导学生区别让学生自己观
比加点的字。 形近字。 察看这些字有
什么区别？

三、根据课文内1、指导学生读。 再说说你平时
容想象，说说后2、评价学生说在生活中自己
面的部分。

的内容。 动脑筋解决过
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3、鼓励学生在哪些问题？
今后的生活中
遇到问题能动
脑筋解决问题。
四、练习 指导学生做练做练习。
习。
板书设计：语文天地
力气 问题 大象 奇怪
汽车 提问 好像 经过
第二课时
教学内容
一、读一读
教师活动 学生活动 教学辅助手段

1、指导学生有1、学生自由朗
感情的朗读短读短文。
文。 2、说说壶盖为
2、评价学生的什么会动？
说法。 3、你还想说点
什么说点什
么？
三、看图讲故1、指导学生看1、学生说说图教学挂图
事。 图。 上画了什么？
2、让学生思考2、给学生思考
小猴子动脑筋的时间。
了，为什么还把3、给大家讲图

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事情给弄糟上的故事。
了？ 4、说说通过大
家讲这个故事
你有什么收
获？
四、学习复述 1、教师讲清复1、让学生试着
述的要求。
2、以“称象”
为例给学生列
出大纲。
板书设计：语文天地
复述课文：
先想想课文的内容，复述时尽量用自己的话说。





11、 清清的水
教学目标：
本单元 有两篇课文，《瀑布》《吃水不忘挖井人》，通过这两篇课文的学习，
让学生学会课文中的生字，感受到 瀑布的雄伟，美丽；感受到大自然的美丽。
课时安排 ：

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复述。

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《瀑布》两课时
《吃水不忘挖井人》两课时
《语文天地》：两课时
瀑布
教学目标：
1、 让学生学会课文中的生字。
2、 能有感情的朗读课文。
3、 能理解文中的比喻句。
4、 能背诵课文。
教学重点：学会课文中的生字。
教学难点：理解文中打比方的句子。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
教学内容
一、导课
教师活动 学生活动 教学辅助手段
小朋友们，你们让学生观察教出示教学挂图
看见过瀑布学挂图，说说你
吗？它是怎样看到了什么？
形成的？
二、教学认读生1、自己试着读1、小组讨论解
字 课文，画出你不决不认识的字。
认识的字。 2、说说你们是
2、把不认识的怎样记住认读

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字，小组讨论解生字的？
决。 3、提出应注意
“瀑、叠”。
三、教学生字 1、出示生字卡1、汇报自己记生字卡片
片。 字的方法。
2、让学生说说2、口头给生字
在哪里见过它，组词。
怎样记住它？
四、初读课文
3、指导书写。
1、学生自由朗把自己喜欢的课文录音带
读课文。 部分读给大家
2、教师放课文听。
录音。
板书设计：瀑布
生字：
阵 松 般 喻 丈 座 雾 尘
第二课时
教学内容
一、精读课文
教师活动 学生活动 教学辅助手段
1、放课文内容1、自由朗读课
的录音。 文。
2、让学生照着2、指名个别读。
录音的读法，有3、把你喜欢的
感情的朗读课部分读一读。
文。

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二、突出重点 1、找出描写瀑1、找出文中的
布声音的句子。 比喻句。
2、找出描写瀑2、说说你是怎
布样子的句子样理解的？
读一读。
三、扩展活动 根据课文内容，练习画
自己画瀑布的画完之后大家
图画。 相互交流，评出
画的好的。

四、指导背诵课指导学生根据练习背诵
文 作者观察瀑布
的不同位置来
背诵课文。
板书设计：
瀑 布
瀑布声音：像叠叠的浪涌上岸滩
又像阵阵的风吹过松林
瀑布样子：千丈青山衬着一道白银
一座珍珠的屏





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吃水不忘挖井人
教学目的：
１、 正确、流利地朗读课文，认识生字。
２、 会写10个生字。
３、 初步懂得“引水思源”的道理。
教学重难点：初步懂得“引水思源”的道理。
教学过程：
一、激发学生兴趣，歌舞创境
１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持） 主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希
望你们能喜欢。（６名 同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随
曲调拍手）
师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？
２、教师相机小结，学生认识生字
对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（ 出示主席画像）。人物
简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥< br>胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌
更是不绝于耳。（相 机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席
伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿 意吧吗？ （生齐读）
过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，
好吗？
二、板书课题、理解认字。

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１齐读课题
问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）
（设想：部分 同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教
一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学 生想出办法弄明白）
２、认识生字“忘、挖、井。”
师：谁来当今天的小悟空，用你的 火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用
你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）
设计 意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的
情境，目的是想激活学生思维， 使他们学得有兴趣、乐学。
３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说 说自
己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）
三、初读课文、识记生字。
１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验 上面问题的答
案，体会自主学习的快乐。
２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”
意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。
３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文
中做出自
己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）
４、 同桌互相读词，说出对方的优点和不足。
设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。
５、 出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我
今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起

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读等。
６、 出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方 式来考考悟
空们的认字情况呢？
设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。
７、游戏：交朋友
想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你
喜欢的方法的后面 ，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友
了！
（师放轻音乐，生在动手 、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的
学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）
设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。
８、小组成员相互交流自己的方法。
四、再读课文，感悟文章。
１、 生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。
２、 你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明 确文中的自然段）；你希
望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）
三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音
的作用。
３、 想象、扩展
出示题目：ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ ｂ、
乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ、他们在挖井的过程中会
遇到一些什么 事？
学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；

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Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组
的表演中去，做 一些必要的指导）
设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的
道理。
４、 再读课文，把你体会到的通过读表现出来。
五、练习书写“忘、想、念”
1、说说这几个字在字型上有什么特点。
2、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范
写“忘”字）
３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。
六、总结、作业
小朋友们，毛主 席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中
有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有 关毛主席的图片、资料、小故事或
小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！
师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

语文天地
教学目的：
1、指导学生看字形猜字义。
2、能体会句子的意思。
3、感受江南美景。
教学重点：感受江南美景。
教学难点：体会句子的意思。

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教学课时：两课时（复习）
教学过程：
第一课时
教学内容 教师活动 教学活动 教学辅助手段
一、听写词语。 让学生在田格1、自己认真写
中正确规范地字。
听写词语。 2、教师指导

二、根据字形猜指导学生观察让学生大胆地
字义。 字形。 说出字义。
三、体会句子的读一读，体会每1、让学生自己
意思。 组两个句子的造句。
意思。
四、读一读
2、自己评价。
1、让学生自己1、说说自己不
借助字典来读认识哪个字？
句子。 通过查字典认
2、说说句子的识了哪些字。
意思。

2、说说自己喜
欢哪句话。
第二课时
教学内容 教师活动 教学内容 教学辅助手段
一、读一读，背讲解诗句的意读背故事。
一背。

思。
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二、说一说家乡启发学生说出感受家乡美景。
的水。
三、读一读。
家乡水的特点。
1、默读《美丽说说自己在这
的水花》。 篇课文中认识
2、在（）里填了几个字，。
上合适的字。
四、学写启示。 给学生一定的做练习
时间观察格式。






12、小英雄
教学目标：1、学习小英雄在生死关头表现出来的勇敢、镇定、不屈服的勇气。
2、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
歌唱二小放牛郎
第一课时
一、教学目标：
1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、正确流利地朗读课文。

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二、教学重难点：
学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。
三、教学准备：
课件、录音机、磁带、卡片、
四、教学过程：
（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方
山区……
（二） 师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，
人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《 歌唱二小放牛郎》，请听……
（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱。
（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍。
（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》。
（六）自主读文：想办法解决不认识的字。
（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教。
（八）测读生字卡片：（认读）
1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。
2、再读读易错字，组词或造句。
（九）小游戏:
猜一猜：今下面是个口念什么？今下面是个贝念什么？……
（十）多音字组词：
tiǎo 挑战 挑拔 挑动 挑灯
tiāo 挑选 挑夫 挑剔
（十一）再读课文：

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齐读，老师边听边指导。
（十二）指导写字：
1、生观察指出易错字。
2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩。
危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法。
急：中间的横不出头。
染：右上“九”的写法。
3、学生读读、写写
（十三）作业：
1、 生字、词
2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》。
3、 读课文
板书设计：
歌唱二小放牛郎
耍 危 急 染

第二课时
一、教学目标：
1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解什么是英雄。
2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。
二、教学重点：
1、 理解英雄的含义。
2、 想象二小与敌人斗争时的场面。

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三、教学准备：磁带、录音机。
（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了什么？
（二）请同学们说一说。
（三）谁想读读这篇课文。
（四）读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
（五）组内解决不了的问题全班交流。
（六）可随机出示以下句子：
1、放牛的不知哪儿去了。 2、就在那十分危急的时候。
3、二小顺从的走在前面。 4、敌人把二小挑在枪尖。
5、英勇地牺牲在山间。 6、他却睡在冰冷的山里边。
教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。
（七）重点学习第三、四、五节
1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法。
2、 分组交流。
3、 指名生汇报。
（八）再读课文：
问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。
（九）齐读课文：
会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些
什么？
（十）师小结：（略）
（十一）作业：
1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听。

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2、 积累介绍二小的图片或资料。
3、 预习《歌声》
板书设计：
歌唱二小放牛郎
危急 顺从 牺牲
（勇敢 智慧）

歌 声
第一课时
一、教学目标：
1、 认读13个生字，会写9个生字。
2、 正确流利地朗读课文。
二、教学重难点：
1、 认读本课生字13个，会写9个生字。
2、 能正确读文，了解大致内容。
三、教学准备：
字卡、录音机、磁带。
四、教学过程：
（一）导入：同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在192 0
年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：
歌声，让我 们一起来听听这个故事吧！
（二）听录音：《歌声》
（三）问：听了这个故事，你有什么感受？

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（四）初读课文：边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。
（五）组内相互交流（相互质疑、相互解答）。
（六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。
（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同
解决。
（八）测读生字：
1、 开火车读：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）
2、 “你指我读”游戏：为全对的同学击掌鼓励。
3、 抢读比赛。
（九）多音字：
zhá （挣扎）
zhā （扎根）扎花扎实扎针。
（十）指名生分别读课文。
（十一）指导写字：
1、 生观察指出易错字
2、 重点指导：幸：下面是“羊”字少一横。
昂：与“迎”比较
聚：第十笔是“丨”注意下面部分的写法。
拢：与“扰”区别
添：注意右下的写法。
3、 学生读读写写。
（十二）作业：
1、 生字、词

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2、 读课文
板书设计：
歌声
幸 继 续 突 断 根 终 追 寻
第二课时
一、教学目标：
1、 学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服
的勇气。
2、 懂得在遇到危险时要积极想办法摆脱困境。
二、教学重点：
引导学生体会小女孩面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。
三、教学准备：
录像《铁坦尼号》沉船时人们惊慌的场面。
四、教学过程：
（一）创设情境：（师叙述生想象）
黑暗中，海风呼啸，大海中行驶着一艘巨大的游轮，船舱 里人们在尽情欢
笑，突然，船身剧烈摇晃起来，人们立刻慌乱起来，船渐渐下沉，落水的人在
冰 冷刺骨的海面上拼命挣扎，过了很长时间，救生船还是没有到，人们已经筋
疲力尽，再也没有力气继续游 了……此时此刻，你心里有什么感受？
（二）读第一自然段，体会马金纳“绝望”的心情
（ 三）师：在这时，情况发生了什么变化？请你轻声读课文第二自然段，边读
边想：你读懂了什么？
（四）课件演示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

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请你再读读这个句子，体会这两个词的意思，谈谈你又有什么新的体会？
（五）师：这是谁在唱歌？她为什么这样做？大家为什么感激她？
请你默读课文第三、四自然段
（六）小组交流（如有疑问可在组内解决）
（七）质疑：组内未解决的问题大家讨论交流。
（八）齐读课文：
（九）想象：假如没有歌声会怎样？
（十）播放录像《铁坦尼号》
（十一）这个小 姑娘给你留下了怎样的印象？（谈感受，体会小姑娘乐观、镇
定、不向命运屈服的勇气）
（十二）交流：在日常生活中你遇到危险时你会怎么办？
（十三）作业：
1、 把这个故事讲给爸爸、妈妈听
2、 预习《江凡》
板书设计：
歌声
小姑娘 救大家
（勇敢 乐观）






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江 凡
教学目标
1、学认17个生字，学写10个生字。
2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。
3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
教学重难点：提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、昨天，老师布置大家查找资料，你们找到了哪些？能说一说吗？
2、当火灾发生时，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一
个10岁的小男 孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡，在发生火灾的紧
要关头，他是怎样做的呢？今天，我们就 来学习课文《江凡》。
3、学生齐读课题。
二、初步感知课文，自主识字
1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字用笔画记下来。
2、请同学们听课文录音，注意自己不认识的字的读音。
3、自由读课文，找出生字的拼音读一读。
4、小组合作，认识生字：焰、迅、速、烧、咳、嗽、 慌、商、摸、终。（要
求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？他的组成与字义、< br>字音有什么关系？说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？用生字
组词、搭配词语或造 句。）
5、小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的？
6、游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，

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老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪
组所有，动物图片 最多的组为胜者）
三、理解课文，指导朗读。
1、学生自由读课文，做到正确、流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？
2、同学们谈对江凡的初步认识。
3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生 充分讨论交
流的基础上，从以下两个方面重点指导。
（1）引导学生从火势的严重来体会江凡镇定：
①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示多媒体课件 ），再读一读课文2、4
自然段，用自己的话说说当时的火情。
②从课文中哪些词语可以 看出当时火势庞大，情况紧急？（体会“惊慌”
的意思，并抓住重点词语指导朗读）
③假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（教
师引读，学生齐读）
（2）引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。
①自由读课文第3、5段，讨论：从这些段 中写了江凡是怎么做的？哪些地
方可以表现出江凡冷静机智，请找出这些语句来。（抓住有关动词指导朗 读）
②江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻？从这儿可以看出什么？
③在什么也看不清的楼道里，江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来？
4、你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话是怎样看的？
5、自由练读课文。边读边体会，江凡哪 些地方值得你学习？把有关的句子
划下来，想一想我们该向江凡学习些什么？”
6．学生交流感受以后，再读课文：“同学们，能不能通过你的朗读，把你

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此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自己的
感情，你就怎么读 。”
7、小组比赛，进行有感情的朗读课文。
四、延伸表达，抒发情感
火灾 扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，假如你也是被救人员，
你也亲眼目睹了这一幕，你会用一 句怎样的话来称赞这位年纪小小的少先队员？
你会对江凡说些什么呢？




语文天地
一、教学目标：
1、纠正学生容易写错的字，使学生正确掌握本单元的生字。
2、引得学生做英雄册，使学生从中。
3、自读《比利时的于连》，引导学生独立学习并了解英雄于连的故事。
5、引导学生借助已有的经验和知识在阅读中联想。
二、教学过程：
（一）、听写词语。
玩耍 继续 传扬
追寻 惊慌 碰到
（二）、读一读，注意逗号和句号。
（三）、想一想，说一说。

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1、敌人来到山口，却迷失了反响，抓住了王二小要他带路。怎么办？
2、船沉了，落水的人 拼命挣扎。过了很长时间，救生船还是没来，人们都
感到筋疲力尽了。怎么办？
3、大家看电 影的时候，忽然想起了广播：“接到上级通知，半个小时后，
台风将经过我市请大家尽快离场，迅速回家 。”人们纷纷向大门拥去，堵住门口，
怎么办？
（四）、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
1、出示图片，同学们你知道这个孩子是谁吗？在比利时，首都为什竖立这
样一个铜像呢？
2、听故事
3、自已读文，（边读边自己识字，师巡视检查帮助学习有困难的学生）
4、齐读课文
5、说说：你向于连学习什么？
（五）、阅读《比利时的于连》
(六)、学习在阅读中联想：
1、指名生读金钥匙中的话，说说自己的理解
2、例：读到“二小顺从他走在前面，把敌人带进了我们的埋伏圈。”
你联想到了什么？
读到：“船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。”
你联想了什么？
3、生可以举一些例子。
4、师小结：在阅读中，我们可以借助自己已有经验和知识进行联想，在 联
想中了解我们不知道或不明的事情。

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13 快乐的生活
教学目的：通过学习这两篇课文，让学生珍惜今天的幸福生活，并能学会帮助
别人。
教学课时：《雨后》两课时
《一件好事》两课时
《 语文天地》两课时
雨 后
[学习目标] 1、掌握本课生字词，认清读音、分析字型、正确书写；正确、
流利、有感情的朗读课文；背诵课文。
2、通过学习让学生感受雨中、雨后的乐趣。
[教学重点] 1、掌握本课生字词。
2、理解课文内容。
[教学难点] 从雨中体会快乐。
[教具准备] 小黑板、录音机。
[教学时间] 2 课 时
第 一 课 时
教学内容 教师活动 学生活动 辅助教
学

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初识本课出示写有本课生字词的
生字 小黑板（检查预习）
1、认读
2、组词
小黑板
学习生字 1、你在哪里还见过这些1、学生自由发言
字？ 2、自由说
2、说一说你怎么理解这3、小组学习：自己
些字的
3、指导书写
重点：嫩、赤、傲
巩固理解 指名进行听写
用什么方法记住这
些字
4、汇报
1、听写
2、练写
第 二 课 时
教学内 教 师 活 动
容
导入新课 1、同学们在下雨时见到1、自由来说说
什么比较有趣的事吗？
2、板书课题
出示录1、出示录音。
音，整体2、 指名读。
感知
1、自由读，读准字放本课
音。
2、自己喜欢哪一句
就读哪一句。
录音
学 生 活 动 辅助教
学



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感受雨后1、指导看图
的快乐
1、观察图画
2、你在雨中的感受是什2、发表一下自己的
么呢？ 看法
3、小哥哥为什么那么高3、同桌之间分角色
兴？小妹妹也希望自己朗读
摔一跤呢？
4、指导背诵
扩展活动 练习写一写你自己
发生在雨中或雨后
的事情




一件好事
教学目的：
1、让学生掌握课文中的生字。
2、理解课文内容。。
3、懂得帮助别人自己也会感受到快乐。。
教学重点：让学生掌握课文中的生字。
教学难点：懂得帮助别人自己也快乐的意义。
教学准备：课文内容的教学挂图。
教学课时： 两课时

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4、练习背诵全文

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教学过程：
第一课时
教学内容
一、 导课

教师活动 学生活动 教学辅助手段
学生自己试着1、学生自由朗
读课文，画出不读课文。
认识的字。 2、出自己不认
识的字。
二、教学认读生1、让学生借助1、生字口头组
字 拼音读认读生词。
字。 2、说你用什么
2、小组讨论用方法记这些
什么方法记住字？
这些字。
2、师评价。
三、教学生字
2、生生互评。

1、教师先听写1、学生小组讨生字卡片
简单的字，如：论用什么方法
“内、军、世界” 记住这些字，并
2、有针对对性组词。
的学习生字。
3、学生练习书
写。
2、生生互评。
四、初读课文 教师评价学生1、生自由朗读
初读课文的情课文。

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况。 2、说你读懂了
什么？
板书设计： 一件好事
生字
姐 克 裤 单 袋 绿 鞋 拎 深
第二课时
教学内容
一、精读课文
教师活动 学生活动 教学辅助手段
让学生自由朗1、说说她们姐
读课文说说你妹两个为什么
读懂了什么？

要去帮助别
人？
2、分角色朗读
课文。
二、理解课文内1、让学生说说1、说姐妹两人
容 姐妹两个人是的做法。
怎么去做的？ 2、她们做的对
2、在文中找出吗？为什么。
来读一读。 3、为什么爸爸
哭笑不得？
三、扩展内容 说说你周围有说说你准备做
哪些好人好事。 哪些好事？。
四、总结课文 说说你学习了说说自己的看
这篇课文有什法。

100