塘沽一中-经济纠纷起诉状

小学语文教师案例教学分析及反思范文
教材分析
《地球爷爷的手》是小学语 文一年级下册的一篇课文。课文以小
学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象 、
深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科
学常识，鼓励学生留心身 边的科学，从而爱科学，学科学。
学生分析
班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活 泼、大胆且独立。
他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿
童千百问 》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情
充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他 们已掌握了一些识字方
法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读
更受 他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。
设计理念
1.学生是学习和发 展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引
导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力 提倡自主
合
作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创
造性。而 要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的
有效引导显得更为重要。
2.架设 生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关
注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确 的情感态度。

3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主
的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，
读懂故事，初步了解“地心引力” ，同时对我们赖以生存的地球中的科
学奥秘产生兴趣。
教学目标
1.认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3.能读懂课文的内容，对 “地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大
致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更 强
烈。
教学流程
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩 纸飞机的时候最希望的是什
么?(学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更
远 ……)
好，现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。
(学生放飞自己折 好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)
(遗憾地) ——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高 ，最后它们
总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事
(板书课题) ，你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。)
[兴趣是最好的全师。所学知识越贴近学生 的生活实际，学生就越
感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文

的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走
进学生的认知世界和情感 世界，激发他们的求知欲。]
二、读文、识字、探究、感悟。
1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 (学生根
据要求独立读课文。) < br>[明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读
书的效率，有利于养成良好的阅 读习惯。]
2.认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。 (反馈
时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读 3
遍。)
[鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设
宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使 学生获得成就感。]
3.认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。 (小组“开火车”
认读生字，读得全对的小组能得到 5颗星。)
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作
意识和竞争意识。]
4.认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引
力。 (学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集
体边击掌边认读所有的词 2遍。)
5.这篇课文共有多少个自然段? (让学生用手势表示。)
6.你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。 (先自由练习读，
然后指名自由选自然段读。其中着重读第 5、7、10自然段。)

[打破传统的“串讲”形式。从学生的自主阅读为主。学生自己能读
懂的教师就不再去多讲，充 分让学生自读、自悟，让学生学会主动学
习。]
7.感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么?
(先以 4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发
表交流和讨论的结果。)
[从小培养学生的合作学习的意识和习惯。]
8.读了课文，你们有没有不明白的地方? (自由质疑，学生能解答
的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。)
[“学而不思则罔”。质疑是思维的火花：质疑应该从一年级开始培
养。]
9.类比感受，体验“引力”。 (让学生以 4人小组的形式做实验，
观察当回形针靠近磁铁 时，会产生什么现象;然后让学生说说自己的
发现。)
[化抽象为具体，努力让学生亲自感受 。“引力”本来就是抽象的，
一年级的小学生更难建立“地球引力“的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。]
10.指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力， 而且
它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种
引力就叫“地心引力” 。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后
总是会掉下来了吗?(板书：地心引力)

11.练习分角色读课文。 (以 4人小组的形式练习，再分别请愿意
展示的小组给大家戴头饰表演读。)
三、拓展与巩固
1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心
引力”? (学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。)
2.指点、展示：我们的地球爷爷，它用那 双有着很大很大力气的
“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看—— (在地球
仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想：如果地球爷爷没有“手”
了，我们的世界会是什么样? (自由想像说。)
3.总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢!只要同
学们能 多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋
吧。
四、作业设计。
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知
识。
找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着
读。
评 析
课的开始，就是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功
和精彩不仅仅在于活跃了课堂气氛，也不 仅仅在于巧妙地导入了新
课。
小学语文教师案例教学分析及反思范文

【案例】教学《金色的鱼钩》，老师让学生用一定的速度读课文，
完成一道填空题：这是一个____ _的班长。小组合作讨论之后，学生
代表发言。
生：这是一个舍己为人的班长。
生：这是一个诚实守信的班长。
生：老师，我反对。老班长没有做到诚实守信。
生 ：老师，这篇课文讲的是老班长牺牲自己，成全三个小战士的
事情，与“诚实守信”没有什么关系。
……
师：我建议同学们先别急躁，你们都静下心来听听他的理由，好
吗?
生：老班长答应过指导员，无论多么艰苦，也要把三个小战士带
出草地。而在还有二十多里路就要走出草 地的时候，老班长却死了。
所以我说他没有实现自己的诺言。而且在老班长奄奄一息的时候，他
自己也亲口说“我没有完成党交给我的任务”。
师：老师很喜欢听到你这样的观点，说明你认真看书， 认真思考，
这个方法值得所有的同学学习。生命诚可贵，难道老班长就不愿意让
自己好好活下去 吗?请同学们再读课文，一边读一边想，老班长为什
么就不喝那救命的鱼汤?(学生读书思考。) 生：我从“奄奄一息”这个词看出来老班长快要死了，他知道自己
就算喝了鱼汤也活不下去，所以他 就说别浪费东西了。他不喝，是要
省下来让给三个小战士喝。

生：文章前面说 ，老班长四十岁还不到，就“背有点驮，高颧骨，
脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”，我觉得老班长常时间 营养不良，到
这时，生命已走到尽头。
生：老班长之所以会变成现在这样子，是因为他总把吃 的东西让
给了三个小战士。书上说得很清楚，“我从来没见他吃过一点儿鱼”“他
坐在那里捧着 搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头”。
生：老班长为什么要这样做，他自己也解释得很清楚， 他说：“眼
看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会
起不来。真有个 三长两短，我怎么去向党报告呢?难道我能说，„指导
员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出 来啦。‟”
生：这让我想到了《马背上的小红军》这篇课文，小红军和老班
长都是那种为别人 想得多，为自己想得少的人。
师：现在我们再回到最初的那个话题，老班长是个讲诚信的人吗? 生：我觉得是，他答应指导员要把三个小战士送出草地，事实上
三个小战士是平安走出草地了，老班 长说到做到了。
生：老班长如果自私一点，每一次做好鱼汤先自己喝的话，死的
人就不会是他 了。他为了实现自己对指导员的承诺，付出了生命的代
价。
生：老班长和《军神》中的刘伯承一样，让人肃然起敬。
……
【分析】把握课堂内 与众不同的声音，教师就能让自己的课堂焕
发出不能预设的精彩，在这时候，教师的即时评价成了画龙点 睛之笔，