六年级毕业作文-哀悼词

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小学2019年秋季语文教研组工作计划
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如意！

一、指导思想
以市、区教研室进修校的教研工作精神为指南，
创新工作思路、工作方法。以课堂教学研究 抓手，以
教研组（备课组）活动为突破口，以培训为途径，以
竞赛为契机，充分发挥教学研究、 教学指导、教学服
务、教学管理的职能作用，全面提升语文教师专业素
质及教学水平，努力提高 小学语文教学质量。认真学
习领会新课程标准，贯彻新课程标准的理念，尽可能
地用新理念指导 教师的教学，落实培养提高学生的语
文素养、品德修养，调动启发学生的内在学习动机，
全面促 进学生发展的新时代要求。落实涪城区教育局
的相关精神，认真贯彻区教研室和进修校关于进一步
加强小学教研组活动的说明。本学期，真正立足语文
教育，确立“以人为本”的教育思想。把握“工具 性与人
文性统一”的语文课程性质特征及其教学规律，面向全
体学生，努力促使教师把先进的教 育教学理念转化为
实际教学行动。以课程改革为重点，以《语文课程标
准》为指导，以优化语文 课堂教学为中心，全面提升
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师生的语文素养，全面提高我校语文教学和教师的科
研水平。
二、工作重点
1．进一步深化学校语文教组的建设。
A、调动教师参与教研的积极 性，把学校的校本
研修和老师们的平时教学工作结合起来，以实际教学
为教研的主阵地，让教学 研讨和动与教学相结合，让
教研活动为平时的每次教学活动服务。真正体现教研
就是为提高教学 质量而服务的思想。B、健全教研的
制度和常规。对原来建立的教学研讨方法和安排进行
系统化 整理，使已有的好的做法得到继续和落实，如
年级集体备课牵头人制度，重点老师成长团队研讨等。同时根据新的校本研修安排，改变一些原来不易监控
和组织的研讨方式。强化年级组和三个年段研究 组的
作用，给各个段的研修成员加任务，提要求，促进每
个老师在平时的教学中进行交流学习和 提高。c、落实
好对青年老师的培养工作，作好重点培养的计划。青
年老师是校本研修的积极分 子，在本期安排中要重点
对青年教师安排教学展示学习和参与课题研究的任
务，让他们能在经常 化的小组学习，年级组研讨和大
组活动中担当任务，在工作经验和理论学习两方面都
有进步。为 以后的校本研修储备人才。
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2．加强课堂教学实效性的落实工作。
A、树立质量意思。加强平时课 堂教学如何最优
化的研究，以年级组活动和集体备课为常态的研究制
度促进对教材和教学内容的 深入分析和掌握。以行政
不定时听评课和年段听评课组的指导相结合，督促老
师上好每堂课前要 做好充分的研究备课和教学准备活
动。B、校本教学研究的重点也要落实到平时课堂教
学的有效 性上来，围绕如何上好每堂课，怎么优化平
时的教学来研究。开展互听互评，研究重点案例，引
进先进经验等方式的学习活动。c、对平时教学的评价
方法进行研究，学习别人已有的经验和方法，对学 校
的语文平时课堂进行评价，建立一套切实可行的评价
机制，促进教学的目的性，避免教学的盲 目性和偏激
性。
3.做好对阅读课教学的研究工作。
A、认真学习涪城区 语文教研对阅读教学研究的
实施报告，找到研究的方向和重点，结合校的实际选
好研究的项目， 重点突破，争取在阅读教学的某一方
面能有较深入的研究成果。B、落实研究任务，分解
任务， 在研立目标后，建立研修小组，指导青年教师
进行真正的实验和分析，在实践的基础上写好过程记
录和经验总结。避免空对空的假的出现。最后由研究
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组形成最终的实验研究总结，并上报教研室。c、注意
研 究过程的记录和资料的整理，特别是课堂实录和影
音资料的采集和制作。
三、具体的工作内容及要求
（一）重视过程的监督和管理
1、落实备课要求，备好 每一堂课。青年教师可以
电子备课。备教学目标，明确制定教学目标的依据；
备教学的重点、难 点及学生能力、情感的发展点，明
确教学的主功方向；备教学程序，明确课堂教学的结
构；备教 法学法，明确教与学的思路。尽量能做到重
难点课有电化教学辅助教学。落实组内一课三备的具
体要求，避免假而无效的抄教案，真正能对具体的重
难点课进行深入研究。
2、每位老师 应针对教学设计及课堂教学进行评价
反思，明确教学中的得与失，对今后教与学提出改进
措施。 撰写教学反思要深入有自己的真实体会和问题
与见解。教学检查时要及时进行反馈和交流，争取在
本组内有课后的交流，及时的把经验教训转化为以后
教学的借鉴。
3、重视中高年级语 文教学工作经验的交流与总
结。注意调整好教学进度，调动学生学习积极性、提
高课堂教学效率 。尤其要做好后进生转化工作，千方
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百计提高教学质量，为校争光。
4、成立校内各个层面的听课小组（ 以骨干教师组
成的校级听课小组和以牵头人为中心的重难课研究小
组，以及分年段的听评研修小 组），对各年级教师的课
堂教学进行不定时的听评课活动，促进教师间的相互
交流。同时各年级 选出教研活动的牵头人，负责组织
本组内的各项研修活动，使年级组内的交流研修活动
能有组织 有计划地进行，提高研修的效率。
（二）教学研究工作

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