小学英语PEP五年级上册教学计划及全册教案
金融业包括哪些-游泳技巧图解
小学英语五年级上册教学
（PEP）
计划及教案
学生知识能力习惯态度分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定
的
基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但
由于教材难度偏大，教学内容与课时
不成比例，学生的学
习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重
转化后进生，因材
施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
教材编写思路
以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去
完成任务为目标。即
话题——功能——结构——任务
教材特点
1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注
重
学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反
应法”，让学生在做中学，在唱中学
，在玩中学。
2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主
题，培养学生自主学习和独
立运用所学语言去做事情的能
力。如Let’s find out Let’s check
Pair work Task
time
。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引
导学生在学习中反思，在反思中学习。
3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、
歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西
方称呼姓与名顺序的不同
，西方国家涉及星期的主要节
日等
5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）
6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差
异。C部分可选择学习。
7．
实现整体设计。
内容与目标
能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个
单
句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
能听说认读16个单词。
能学会6个手工制作。
能听懂会唱8首歌曲。
能听懂会吟唱12首歌谣。
能完成6个自我评价活动。
能理解6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
教学方法建议
一．词汇教学（Let’s
learn）
Let’s
learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与
前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s
learn中的
部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点：
注意词汇的呈现方式，利用Let’s start 部分引入
新词。Let’s start
既可以复习三四年级的已学过的单词
和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学
生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单
词。教师应力求在语言交流中教单 词，用旧词联系新的语
言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，
也不要让学生死 记，要把它放到具体的对话（句子）中学
习。
充分发挥单词卡片的作用。
二．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）
本 册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句
型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可
供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
1、 在听力活动中感知新的语言（Let’s try ）。在
原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听
力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过
的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听
觉上感 知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四
方面循序渐进达到教学目标。如学生听
不懂，可反复播放
录音，学生通过听音 看图 理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第
四单元A部分的主句型为：Can
you……..?Yes, I can.
No , I can’t .教师可引导学生替换
动词单词，突出重
点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让
学生在自然的交流中
逐步掌握主句型，为Read and
write打好基础。
2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交
际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学（Read and write ）
这部分的教学目标是
：读懂对话或短文；完成检测学
生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句
子；完成
一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点：
1、不应象Let’s
talk中那样教，应降低要求，并不作要
求全部会认读；
2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自
己扩展，运用到现实中去；
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：
1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约
5分钟）
2．教师解惑答
疑、设计问题以考察理解程度，并引导学
生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）
3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约
10-15分钟）
4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）
四、语音训练（Pronunciation）
这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。
教师在教学过程中不要
直接告诉学生这些字母组合的发
音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来
发现读
音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未
曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音
的
成就感，培养他们自主学习的能力。
1-6单元重点单词和句型
Unit 1
My new
性格
active-quiet
strict-kind
funny smart
外形
tall-short
strong-
thin
old-young
Who’s your Chinese teacher? Mr Xiao.
What’s he like? He’s tall and thin. He’s very
strict, but
he’s very funny.
Is he tall?
Yes, he is. Is he strong? No, he isn’t.
Who’s
your English teacher? Miss Li.
What’s
she like? She’s short and thin. She’s young. She’s
kind.
Is she thin? Yes, she is. Is she
strong? No, she isn’t.
话题作文：用几句话介绍你最喜爱的老师。（长得怎
样？
高还是矮？强壮还是瘦弱？年轻还是年老？性格特征等
等。
Unit 2 My
days of
the week
Chinese
Monday
do homework
Saturday Art
watch TV
Tuesday Math Computer
Sunday
read books
Wednesday English
Social Study (weekend)
Thursday P.E.
Moral
Friday Education Music
What day
is it today? It’s Monday.
What do you have on
Mondays? We have Chinese,
English, Math and
Music.
What do you do on Saturdays? I do my
homework.
What about you? I do my homework,
too.
话题作文：My day of the
week，介绍一个星期每天上的
科目或活动等情况。
Unit 3
What’s your favourite food?
pork potato
mutton tomato
fish
eggplant
beef green beans
chicken
cabbage
tofu
salty
sweet
sour
tasty
fresh
health
fruit
grapes
apple
banana
orange
pear
What do you
have for lunch on Mondays? We have
tomatoes,
tofu and fish.
What’s your favourite food?
Fish.
What’s your favourite fruit? I like
apples. They’re sweet.
I like fruit. But I
don’t like grapes. They’re sour.
话题作文：My day,
写出星期几， 这天你上什么课， 一
日三餐吃什么，进行什么样的活动。
Unit 4
What can you do?
sweep the floor
set the table use a compute
empty the
floor do the dishes play chess
water the flowers make the bed
wash the windows
clean the bedroom wash
the clothes do housework
cook the meals
put away the clothes
What can you do? I
can sweep the floor.
Can you make the bed? No,
I can’t.
Can you use a computer? Yes, I can.
话题作文：介绍你自己会做的和不会做的一些家务。
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Unit 5 My new room
in over
on under
near
behind
in front of
curtain trash
bin
closet end table
mirror
air-conditioner
bedroom
kitchen
bathroom
living
What’s your room like?
There is a closet, a shelf, a desk and a bed.
What’s in your flat?
There are two
bedrooms, a kitchen, a bathroom and a
living
room.
Where is the closet?
The closet is
near the table.
Where is the trash bin?
The trash bin is behind the door.
Many
clothes are in the closet.
话题作文：介绍你的房间。
Unit 6 In a nature park
sky river mountain tree park
cloud lake city village
picture
flower forest building
bridge clean
grass path road
house
Is there
a forest in the park? Yes, there is.
Is there
a river? No, there isn’t.
Are there any
pandas in the mountain? No, there aren’t.
Are
there any fish in the rivers? Yes, there are.
话题作文：描写你喜欢的公园。
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专题练习：
一、
阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“√”，
错误的打“×”。
Hello! I
am John. I am in Grade Five. I have a new
neighbour. She is a doctor. She is Miss Wang.
She is an
university student. She is 22. She
is tall and strong. She is
strict, but active.
She likes singing. I like her very much.
( )1. John is a student.
( ) Wang is a
science teacher.
( ) Wang is my new
neighbour.
( ) Wang is thin and tall.
(
) Wang like sports.
二、
阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“√”，
错误的打“×”。
My
name is Anna. I am a student. I’m twelve. I’m from
England. I have a new math teacher. He’s very
young.
He’s kind and nice. He likes sports.
He’s strict, but funny.
We all like him.
( ) is an American girl.
( ) is a
teacher.
( ) math teacher is kind and nice.
( ) math teacher likes to stay at home.
( ) doesn’t like her math teacher.
三、 阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“√”，
错误的打“×”。
Hello, my name is Tim. I like Chinese. Mrs.
Wang is our
Chinese teacher. She’s strict, but
she’s very funny. We all
like her. I
often read Chinese books on Sunday morning,
then I go shopping. In the afternoon, I play
football with
my classmates. Sometimes, I go
swimming. In the evening,
I do my homework and
watch TV. I am very happy on
Sunday. I love
Sunday. What about you?
( ). Wang is
strict, but funny math teacher.
( ) often
had Chinese class on Saturday.
( ) plays
basketball on Sunday afternoon.
( ) watches
TV on Sunday evening.
( ) likes Sunday very
much.
四、
阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“√”，
错误的打“×”。
It
is seven o’clock in the morning. I get up and make
the
bed. I go to school at eight o’clock. It’s
Monday. We have
English, math, Chinese and art
in the morning. In the
afternoon, we have P.E.
class. I like playing football. I
often do
homework in the evening.
( )1.I go to
school at 7:30.
( ) is Tuesday.
( )
have four classes in the morning.
( ) have
P.E. in the afternoon.
( )5.I don’t do
homework in the evening.
五、
阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“√”，
错误的打“×”。
Hello, my name is John. I’m an
American. I’m strong and
tall. I like China
and Chinese food. I often have pork, beef,
mutton and cucumbers for lunch. My favourite
food are
pears, they are sweet. But my sister
Amy likes bananas.
Her favourite food are
oranges, they are sour. I don’t like
oranges.
My father and my mother like Chinese food, too.
Their favourite food is cabbage and chicken,
they’re
healthy, too.
( ) likes
oranges.
( ) is from America.
( )’s
father and mother have two children.
( )’s
mother likes chicken.
( )’s sister is tall
and strong.
六、
阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“√”，
错误的打“×”。
Today is
Saturday. My parents are at home. My mother
cooks many dishes for lunch on Saturdays. We
have
potatoes, pork, green beans, fish and
cabbage for lunch.
Potatoes are my mother’s
favourite food, but I don’t like
them. I like
pork very much, it’s tasty and healthy. My
father’s favourite food is fish. It’s fresh.
After lunch, we
eat some fruits. Apples are my
favourite fruits. They are
very healthy.
(
) mother likes pork very much.
( ) is my
father’s favourite food.
( )3.I don’t like
apples.
( ) is tasty and healthy.
(
)5.I like potatoes very much.
七、
阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“√”，
错误的打“×”。
It’s
Sunday today. I stay at home with my parents. I
want
to help them do housework. I will（将要）make
the bed and
clean the bedroom. My father will
water the flowers and
sweep the floor. My
mother will cook the meals and wash
the
clothes. After meals, I will clean the table and
do the
dishes. It’s a busy day for us, but we
feel very happy.
( )’s Monday today.
( ) father is not at home.
( ) mother
cook the meals.
( )4.I will do the dishes
after meals.
( )’s a happy day for us.
八、
阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“√”，
错误的打“×”。
I’m 10
years old. I’m a good student at school. I’m also
a
good child at home. I can help my mother
cook the meals,
wash the clothes and set the
table. My sister id eight years
old. She can
make the bed and wash the clothes. But she
can’t cook the meals. My brother can clean the
bedroom
and cook the meals. But he can’t wash
the clothes. My
mother says we’re all helpful.
( )1.I can cook the meals.
( )
sister can cook the meals.
( ) brother can
make the bed.
( ) brother can’t wash the
clothes.
( ) sister, my brother and I
are helpful at home.
九、
阅读短文。判断下列句子是否正确，正确的打“√”，
错误的打“×”。
This is
my new bedroom. There is a small shelf on the
desk. Two end tables are near the bed and a
phone is over
the phone. The chair is in front
of the desk. Look at my
shoes. They are under
the bed. I clean my bedroom on
Sunday. I empty
the trash every day. Mom says I’m a
helpful
boy.
( ) is two end tables in my
bedroom.
( ) bed is under the phone.
(
) shoes are behind the bed.
( )4.I clean the
bedroom and empty the trash every day.
( )5.I’m helpful at home.
英语复习计划
复习总目标：
复习阶段，为了全面提
高学生的英语素质和能力，帮
助学生能更好地汲取知识，获得能力，使尖子生能在原有
基础上更
上一层楼；为使后进生能掌握最基础的英语知
识，能对一学期来所学的知识有一个系统的整理，使他们<
br>学有方向，学有目标，特制订本复习计划。
复习要点：
（一）、突破重点和难点 <
br>1.学生明确各单元学习要求，教师引导学生课后多读、
多记、多写（四会要求的单词和句子）。
2.单词记忆是小学生英语学习的难点，教师要帮助学
生养成记忆单词的良好习惯，如根
据发音规则记忆、根据
词义记忆、联想记忆等等，并帮助学生由单独记一个词转
为记几个、一串词。
3.对于重点和难点内容，教师要通过多检查、多反馈
的方式促进学生对语言知识的掌握。
（二）、回归课文、联系实际
语言知识转化为语言技能，须经过意义性的训练。教材内容有情景、有意义、有完整的情节，所以引导学生把
语言知识放入语篇中记忆，复习阶段宜回归
教材，对教材
内容要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型
时，更宜联系实际，学用
结合，培养学生初步的语言运用
能力。
学生状况分析：
1.大部分学生对学习英语有兴趣;
2.学生两极分化现象较严重,年龄越大,
这种状况越明显;
3.学生记忆单词、句子有困难;
4.学生对单词掌握不好,学过就忘.
相应措施:
1.通过各种方式,改进教学环节,提高教学效果,不但要活跃
课堂气氛,
而且要活跃学生思维;
2.发挥小干部、优生的学习带头的作用,鼓励互帮互助共同
进步,尽力减小学生间的差距;
3.充分利用单词卡片,采用填空、翻译、听写等形式帮助学
生记忆单词;
4.在教
学中注意新旧知识的衔接,在学习新知识的同时,有
意识地复习旧单词,增加学生听的输入量,减
少遗忘现象.
5．精讲容易做错的题目，多读多背
具体时间安排:
第18周:
Unit1、Unit2
第19周：Unit3、Recycle1 Unit4
第20周：Unit5、Unit6、Recycle2
第21周:复习重点，迎接考试
Unit 1 My New Teacher
单元教学目标
能力目标：
能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：
We have a
new English teacher. He’s tall and
strong.
He’s very funny.能够询问并介绍学校里教师
的情况，如：Who’s your
English teacher? Mr
Carter .He’s from Canada.
What’s he like? He’
s tall and
strong.能够听懂一些描述人物特征的简单对
话，完成学生用书中的Let’s try
部分。能够听懂、会
唱歌曲“My New
Teacher”.能够灵活替换歌词中的科
目及表示人物特征的形容词。
知识目标
理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据
提示填充句子或回答问题。
听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write
中的四会单词和句子。
理解Let’s start、Let’s find
out、Let’s sing、Let’
s chant 和Pair work
等部分的内容。了解Pronunciation部分的字母组合在
单词中的发音，并能熟练读
出例词。了解Task time 、Story time、Good to
know
等部分的内容。
情感、策略、文化等有关目标：
情感态度：根据小学高年
级阶段学生的特点，引导他
们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主
动地进行英
语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
学习策略：
学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有
效利用学生用书中设计的Pair
work 、Group work、
Talk and draw 以及Task
time部分，培养学生合作学
习的意识。
文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排
第一课时A Let’s start Let’s learn Let’s chant
Let’s find out
第二课时A let’s try Let’s
talk Let’s chant C
Good to know
第三课时A
Read and write Pair work C Story
time
第四课时B Let’s learn Let’s chant Let’s sing
第五课时B let’s try Let’s talk Group work
C Task time
第六课时B Read and write Talk
and draw
Pronunciation Let’s check
第一课时
一、教学目标与要求
1.能听说认读，并理解本课的五个新单词：young
old kind funny
strong
2.能掌握句型Who’s your …….?What’s he she
like ?并能在具体的语境中运用。
3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。
二、教学重点
本课时的教学重点是Let’s
learn部分的单词：old，
short thin，tall，strong, young,
funny, kind等。要
求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰
当地替
换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，
short，thin，tall，stron
g。
三、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景
，以
旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生
用书当中首次出现，教
师应正确理解此部分的辅垫作用，
可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容
的变
化。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，
以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
(1) 教师播放Let’s start下面
歌谣的录音，让学
生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学
习的
兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“I have a new friend.
He’s tall. He’s strong,
too.”
并结合相关人物的图片，引导学生复
习 strong， tall，
short，thin等词，为本课时听、
说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！
Welcome back to
school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3)
问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会
话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What
grade
are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English
books(new
classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about
in Unit
1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课呈现）
(1)教师出示Let’s
start部分图片，介绍
说： Rabbit has many new teachers
in her school.
Do you have new teachers? 引导学生
根据情景图的
提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描
述新教师。Sarah将
为大家介绍几位新教师，大家在先看
一看有哪些是新教师？
(2)出示Let’s
learn部分的图片，向学生介绍说：
They are Sarah’s teachers.
Describe these
teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，
tall，
short，
thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kind old，funny。教师可
利用简笔画、单词卡
片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟
读单词，逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教
师是 Let’s learn配图中的哪一位：
Mr Hu is the art
teacher. What’s he like？He’s
short and thin．完
成前面铺垫的学习任务，让学
生猜出哪位是Sarah
的新教师。教师再引导学生利用 Let’s
learn部分所提
供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固
所学新词。
(5)试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿
写，达到听、说、读、写
四会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find
out部分几位教师的体貌特征，然后找出
正确的图片。完
成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续
进行结对或小组活动，
如： My new Chinese teacher
is tall and strong.
Who is he? 让其他学生选出正确的
图片。
(2)Let’s sing
(唱一唱)
教师放歌曲“My new
teacher”的录音，学生跟唱，
进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
(1)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手
册配套练习。
(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给
朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪
个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师
的外貌特
征。
(3)让学生参照 Let’s find
out部分设计一些谜
语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall．
She’
s beautiful． She’s very young． We all like
her． Who’s she？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：old，short thin，tall，strong,
young, funny,
kind
五．教案点评：
本课时Let’s
learn部分主要是通过情景会话，谈
论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short
thin，
tall，strong, young, funny, kind等。教
学设计适合与
学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习
已学过的tall,
short, thin, strong等词汇，再进一步学
习本课新生词。达到描述不同图片人物的
要求。利用一些
活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人
物图片，进行结对或小
组活动，如： My new Chinese
teacher is tall and
strong. Who is he? 让其他学生选
出正确的图片。
六．教学反思：
第二课时
一、教学目标与要求
1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话：
Do you have new
teachers.? Yes, we have a new
Englishmath
artscience teacher.
Who’s your
Englishmathartscience teacher ?
MrMiss……
What’s heshe like ? He’s She’s ……
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。
3、能将所学句子运用到游戏中去
，并能在实际中进
行运用。
二、教学重点
本课时的重点掌握句型是：
Who’s your math
teacher？ Mr Zhao． What’s he
like？ He’s thin
and short. He’s very
kind要求学生能在相似的情景
中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
三、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难
度不
大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键
词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录
音熟
悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，
人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感
知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关
键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为
本课
时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good
morningafternoon. Look! Our
math teacher is
very young. He’s tall and thin.
B： This is
our music teacher. She’s young.
She’s very
funny.
A： Who’s your art teacher？
B：
Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s
short and thin！
2． Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，
指导学生根据声音选
出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师
之后，可让学生看
一看他们熟悉老师的图片，用英语说出
他们是谁，用句型：“Who’s he she?
What’s he she
like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对
话的
详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的
话语，帮助学生掌握正确的语音、
语调。
Let’s try部分录音内容如下：
Boy：Who’s your
English teacher？ Girl：
Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s
he
like？
Girl： He’s tall and
strong．Boy： He’s
old．He’s very thin．
Who are the two men they are
talking about?
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见
媒体素材的A learn ）。教师
说：“这位胡
老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮
呢？”出示Let’s
talk部分的人物图片，让学生教师，
可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学
生指现图中的人物Mr
Zhao是English teacher, 而录
音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物
进行描述，可利用句型：“Who’s this
man woman？
What’s heshe
like？”进行操练，先由教师示范，再
结对或分小组进行。
Good to
know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名
称呼习
惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后
面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放
在
后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle
name）。
这些不同需要让学生了解。
3．Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s
talk的活动手册配套
练习。
（2）让学生默记Let’s
talk部分的录音，将内容
说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背
景知识，试着与同学
进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写
自己扮演的名字。
4. 小结
句型：
Who’s your math
teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
六、教案点评：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复
述对话、操练句型等方式来学习句型是
Who’s your
math teacher？Mr Zhao. What’s he
like？He’s
thin and short. He’s very kind. 这些句子
在第一课
时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听
懂句型，再进行复述句型，最
后灵活运用这几句话进行交
谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握
听英语的技
巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，
教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
七、教学反思：
第三课时
一、教学目标与要求
1、读懂对话。
2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。
二、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情
景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规
范书
写。
三、教学难点
本课时的难点是Pronunciat
ion。要求教师在正确示
范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并
发现发音规
律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子
中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师
需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可
让学生明白大意，不强求每位学生都能
准确理解意思。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，
以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取
一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：
“He’s tall and
thin．He’s our English teacher．”
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼
读比赛。 2．
Presentation（新课呈现）
2．Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang
Peng has three new
teachers this term． He
talks about them
with his classmate Tim. Let’s go
and have a
look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对
话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学
生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女
生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练)
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。
两人一组，根据图片出示
的句子，制作两组单词卡片，要
求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math
teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形
的词组，如
thin and tall， strong and short等。制
作完成后，一人抽取两张卡
片并提出问题，另一人根据卡
片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如
ee，ea等
的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在
教学过程中要注意引导学
生发现字母组合ea和ee在这些
单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，b
r的
滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理
解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
i：
ea tea
meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee
beef sheep see queen meet jeep street
canteen
feed green teeth bee sleep
bl blue blow
black block blow blonde
br bread break
brown breed brain
brick
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配
套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation
部分的录音，读给
朋友或家长听。针对语音部分，教师可
以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也
可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时
鼓励。
（3）让学生参照Pair
work说一说，做一做，设计
一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游
戏。
6. 小结
书写句子：
Who’s your English
teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
六、教案点评：
提供第三课时教案示例。本课时“Read and
write”
部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所
学句子Who’s
your English teacher？Mr Carter.
What’s he
like？He’s tall and strong．Pair wo
rk
部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作
两组单词卡片。并进行对话练习。
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头
拼读练习。学生在操练时，要注意让他
们使用所学的新知
识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应
尽量选用此部分。本
册教材第一次将字母组合的单词发音
与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读
出
句子就可以了。
关于我的老师的演讲活动
探究内容： 组织学生进行小型的演讲。
探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。
探究形式： 全班。
活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生
充分讲述自己的感受或观点。加强师生
间的交流。最好能
在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁
听，并参与其中。
活动过程：
1． 每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己
的一
位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借
助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。
2． 全班同学和诸位老师面前，进行演讲。
3．
由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评
价。
4．
选出表现较好的同学，予以奖励。
七、教学反思：
第四课时
一、教学目标及要求
能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal
university
student strict smart active
能听
懂、会说句型Who’s ……? Is shehe ……?
能听懂Let’s
chant 的歌谣，并按照节奏来念
二、教学重难点：
principal,
university student, strict, smart, active
三、教具准备：
1、学生制作的写有形容词和职业名称的卡片。
2、字母卡片
四、教学过程：
Step 1 warm up
1. listen and sing the song: My new teach
er
2. pair work: review the drills
What's heshe like?
He'sShe's tall.
Step 2 Presentation
t: principal, strict, university
stud
ent用图画展示场景。认识出席的各课教师。
a. T:
Who's that manwoman? Oh, he's the
principal.
What's he like?
b. read after the T.
c. Is he kind? Yes, and he's very
the
word.
学
d. T shows 清华大
Look! This is Qinghua
University.
What's it like?
(beautiful, nice)This is a boy. He's from
Qinghua University. He's a
university
student.
e. read the phrase:
university student
f. Shows the
picture of a university studen
t,
T: Look!
He's a university student of Qin
ghua
University.
What's he like?(thin, young,
thinking)
He's smart.
g. read the
word. Who is smart?(一休, 司马
光等)
h. T:
The principal is very kind and strict. A
nd the
university is
at Miss Lin and her
stude
nts. What's she like? What are
they
like? She's active. They are active,
too. read
the word:
active. Play games:(smart, active,
stri
ct, young) Bingo Arrange
the letters
j. Let's chant
Listen
to the tape
chant after the tape.
ask some Ss to chant.
Step 3
Consolidation
Read the words
Step 4 Assessment
1.
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的
朋友.
五、教学反思：
第五课时
一、教学目标与要求
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。
2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生
的会话能力与合作能力。
二、教学重难点
基本了解Story time部分的故事内容
三、教具准备
CAI课件 、胸卡、拇指帽
四、教学过程
一） Warm up
1、听唱My new teacher
2、Let’s chant (Part B)
A: 老师问，全班答
B:一生问，全班答
C: 全班一起说唱
二）Presentation
1、Guessing game .
教师拿着一张照片，让学生来猜。
2、Students guess .
T:
Is he kind tall young…?(板书)
Ss: .
三）
Practise
1、 Let’s talk 教学
A 看图片，听录音
B 根据对话，师生问答
Who’s that young lady ?
Is she pretty strict kind ?
C
听音，跟读对话
D 四人小组试读对话。
E 小组竞赛 分角色朗读
F
个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学
对话。
2、Group work
(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)
1）Guessing game
T :
She’sHe’s our teacher .
Ss: Is shehe ……?
T: YesNo .
T shows the card..
2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话
练习。
3）大组挑战对话练习。（
每组各派一人）
四) Consolidation
1．Let’s
try
1）Listen and circle
2）Check up
2．Task time
1）Design a card for their
favourite teachers .
2）Describe their cards .
五、教学反思：
第六课时
一、教学目标与要求
1．巩固四会单词： strict funny pretty 和四会
句子Is he
strict? Yes, but he is very kind .并能在实际
情景中运用。
2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确
地读出这些单词。
二、教学重难点：
1、四会掌握五个单词。
2、能运用句型
Who's
your …？ What's heshe like?
三、教具准备
recorder, some books, some pictures,
some cards
四、教学过程
一）Warm up
1．Let’s sing
2．表演Let’s talk (page 8)
二）Presentation
1．Show a teacher .T :
Who’s she ? Oh,
she’s Jim’s math teacher
.让学生看图片T: What’
s she like ? Ss: She’s ……
2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is
she strict
? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作
形式阅读对话。
3．通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生
完成填充句子练习
4．让学生完成活动手册书写四会句子
三)Pronunciation
1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，
看单词间有什么特点（
包括字母组合的特点和读音的特
点）
2．教师检查学生学习情况。
3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确
读出，并能归类。
4．读出后面的绕口令。
四）Assessment
Do some
homework.
五、教学反思：
Unit 2 My
Days of the Week
单元教学目标：
1、能力目标
（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：
We have
English， science, computer and
Wednesdays. I
often do my homework on
Saturdays.
（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。
（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部
分的练习。
（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the
week”。
2、知识目标
（1）解A、B部分Read and write
中的会话，
并根据对话内容填充句子。
（2）听、说、读、写A、B部分Let’s
learn 和
Read and write 中的四会单词和句子。
（3）理解Let’s start、 Let’s find out 、
Let’
s sing 、 Let’s chant 和 Let’s play 等部分的内容。
（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中
的发音。能熟练读出所有例词。
（5）了解Task time 、 Story time 、 Good to
know
等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
1、情感态度：通过本单元的学习使学生
进一步懂
得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，
又要学会合理利用周末，做到
有张有弛，劳逸结合。
2、学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式
学习，培养学生合作学习的意识。
3、文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期
的节日，如母亲节、父亲节、感恩节。这些节日日期不
固
定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。
单元教学课时安排：
第一课时：Let’s start Main scene A Let’s learn
Let’
s play C Let’s sing
第二课时：A Let’s try
Let’s talk Group work C Good
to know
第三课时：A Read and write Pair work C
Pronunciation
第四课时：Let’s chant B Let’s
learn Let’s chant C
Story time
第五课时：B
Let’s try Let’s talk Pair work C Let’
s check
第六课时：B Read and write Group work C Task
time
第一课时
一、教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s
sing Let’s play
二、教学目标：
1、能听懂问句：What
day is it today ? What do
we have on Mondays
?并能做出正确回答。
2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday ,
Wednesday , Thursday , Friday
，并能根据实际情况
替换句型熟悉运用。
3、能够运用新的语言进行Let’s play
中的星期转
盘游戏。
4、能够听懂、会唱歌曲My days of the week .
三、教学重点难点：
1、重点：Let’s learn中的四会单词。
2、难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替
换关键词。
四、教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
五、教学过程：
1、热身
1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。
2）日常口语练习。 包括练习时间的问句。
2、复习
问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小
老师帮助教学。5分钟后，
开展各组学单词的汇报。并评
出学的最好的一个小组。
3、新课呈现
1）教师结合部分的问句：Let’s start
,引导学生
复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的
主要语言。
2）开火车练习句子：What class do you like ?
--I like ……
3）听录音Let’s chant ，
引导学生自学该部分
的内容。重点指点单词favourite .
4）游戏：warm
and cold （复习单词周一到周五）
5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What
day
is it today ? It's …
6）开火车练习问句。
7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，
自问自答：What do we
have on …? Let me see .we
have ……
8）Let’s
chant What day is it today ? It’s ….
What do
we have on ….s? we have …
9）教学书本日课表中的新单词Moral
Education , Social Studies .
可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education
.
Social , Social , Studies .
10）再次听录音（包括14页 ， 16页和歌曲）
11）巩固
以四人小组为单位复习本堂课学过的内容
六、教学反思：
第二课时
一、教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to
know Group work
二、教学目标：
1、能听懂、会说：What day is it today ? It’s…
What
do you have on …?We have…I like…并能在
情景中熟练运用。 2、了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲
节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月
的星期几，
日期不固定，每年会有变化。
三、教学重、难点：
重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。
难点：Let’s try 的部分易混淆。
四、教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’s
chant录音，
学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2．
Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let's try的录音，让学生仔细
听，尽
量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师
可给出重点句型。让学生再听录
音，完成听音选图练习后，
教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不
能理解内容
，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂
后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播
放录音能强化
对新句型的听觉感知。
Let's try部分录音内容如下：
① Boy：What day is it today？
Girl：It's
Friday．
Boy：What do we have on Fridays？
Girl：We have Chinese, math and art．
② Girl：What day is it today?
Boy：It's
Tuesday.
Girl：What do we have on Tuesdays？
Boy：We have English， Chinese and P．E．
Girl：Great!
Circle the two days they are
talking about.
（2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话<
br>部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、
听一听Amy要上什么
课程。要求学生在听的过程中做记
录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力
王，
对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：
What day is it today？
It's....然后引导学生依据实际
的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What
do you have on…？ We have...．
（2）让学生根据自己的
课程表，准备描述一下自己
本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后
在全班宣读
。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出
本部分重点学习的两组新句型，如：What do
you have
on Wednesdays？ WeI
have...．交流完毕后，教师
不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读
稿，分小组讨
论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜
欢的课程和最喜欢星期几
的课程，在班级内做汇报。鼓励
学生表述尽可能多的理由。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）
让学生做A Let's talk部分的活动手册配
套练习
（2）让学生听Let's talk部分的录音，读给朋友或
家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课
程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋
友听；制作祝福卡给父母或朋友。
5. 小结
句型：
What day is it today？
It's...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I
like Wednesdays．
六、教案点评：
本课时通过听、读等活动来学习句型What day is it
today？
It's...．What do you have on
Wednesdays？ We
have English，science，
computer and P．E．I like W
ednesdays．侧重听力
和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和
生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学
生熟悉，可在导入后，开始此部分的学
习。然后，进行操
练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有
梯度的操练。由浅入
深练习句型。由教师主导渐变为老师
辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，
制作课程表等
七、教学反思：
第三课时
一、教学内容：Read and write Pronunciation
Park work
二、教学目标：
1、能读懂Read and write
部分的对话，并在实际
情景中运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完
成填充句子的练习。
3、了解Pronunciation 中的字母组合 ow , ou 的
发音规则，以及的
发音区别，能在教师正确示范的基础上
正确朗读含有这四个字母组合的单词。
三、教学重、难点：
1、重点：对两组四会句型认读和书写。
2、难点：Pronunciation 中字母组合owou的发
音要到位。
四、教学准备：
教学挂图、单词卡、录音机、磁带
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of
the
Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we
have music today？
D：Yes．
2．
Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：
“It's time to go to
bed. Mike puts away his
textbooks．But he puts
wrong books in his
schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话
，然
后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即
可。
（2）看教学V
CD或课件，听录音跟读对话，注意理
解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示
一些含有字母组合o
u及不含ou的单词卡片，要求学生
按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为
的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字
母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养
学生的观察
和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
Clean crows
cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。
ow how now brown wow
cow crown
down
cl cloud
clock class clean claw close
clear
ou our mouse cloud mouth proud loud
mountain house
cr cry cross crow
cruel cream crop
crown
4．Consolidation
and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做A Read
and write部分的活动
手册配套练习。
（2）让学生听Read and
write、Pronunciation部
分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pair
work说一说，做一做，设计一
张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like
music and English very much．I have
English and
music on Mondays．
5. 小结
句型：
What day is it today？
It's
Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on
Thursdays．
六、教案点评：
本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几
有哪些课的句型，What day is it
today？ It's
Wednesday． What do you have on
Thursdays？
We have English，math and science on
Thursdays．本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上
得更生动，更
能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅
读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板
书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对
。在操练部分
可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接
受。
七、教学反思
第四课时
一、教学内容：Let’s chant
B Let’s learn Let’s
chant Strong time
二、教学目标：
1、能听懂、会说两首歌谣。
2、能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个
单词和do
homework , watch TV , read books
三
个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
3、能够理解Zoom 和Zip
在新学期购买新学习用
品的故事
三、教学重、难点：
1、重点：几个四会单词的记忆。
2、难点：句型的关键词的替换与运用。
四、教具准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影
仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s
sing部分
的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,
Tuesday，W
ednesday；Thursday，Friday，Saturday；
Sunday，Sunda
y，Sunday；What a fun day！A fun
day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻
轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you
have on Mondays？
B：I have math on
Mondays．What do you
have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have
on
Wednesdays？
D：I have computers on
Wednesdays．What do
you have on Thursdays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What
do you
have on Saturdays?
学生回答：No．教师说：Then，
What do you do on Saturdays？
Show me！让学生
用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the
boy！What does he do on
Saturdays？教师模仿图片
上的动作，分别引出短语Watch TV，do
homework
和 read books。然后问学生：What about
Sundays？
引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意
在替换句型中操练新词。
（3）教师
范写新单词和短语，学生在练习本上适量
书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和
Sunday。动词词组中的新
词homework，watch，read
也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的<
br>单词拼读竞赛。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师播放
B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周
末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，
som
etimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会
意思。
（2）听
录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生
进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意
思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行
分层次
教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，
大部分学生能听懂故事。可引
导学生通过听录音或观看
VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导
学生复习本单
元内容，为以后学习更多的英语知识做铺
垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）
让学生做B Let's learn部分的活动手册配
套练习。
（2）让学生听Let's
learn部分的录音，读给朋友或家长
听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本
单元
歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人
喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5. 小结
单词和短语：Saturday， Sunday, do
homework， watch
TV，read books。
六、教案点评：
本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词
组：Saturday， Sunday, do
homework， watch TV，
read books。要求学生能在听、说、读、写的基础
上，
利用它们表述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何
一张一驰地生活。
教学过程可从表述动作开始，也就是学
习日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做
的方式进行。可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在
教学过程中加入其他新词组，积发学生的求知欲
，令他们
体会灵活使用英语的成就感。
读课程表的探究活动
探究内容：
组织学生依次大声读出课程表。
探究目的： 锻炼学生口语表达能力和快速反应能力。
探究形式： 全班。
活动过程：
1． 教师将A Let’s learn
图片中的课程表贴在黑
板上，或用投影打出来。
2．
让学生按座次，依次说出A Let’s learn
图片
中的课程表，每人说一个。三秒钟说不出来的同学就算弃
权，由下一名同学来说。
3． 教师可给学生们起个头，说：“It’s a time
schedule.
Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’
s 8:00. It’s
time for Chinese. We have Chinese on
Monday.”
第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for
English. We
have English on Monday.” 第三名学生
说，“It’s 9:50.
It’s time for math. We have math
on
Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time
for
music. We have Chinese on music.”以此类推。
七、教学反思：
第五课时
一、教学内容：B Let’s
try Let’s tall Pair work C
Let’s check
二、教学目标：
1、能听懂、会说：并能在情景中运用。
2、能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。
三、教学重、难点：
1、重点：重点句型的掌握。
2、难点：句型结合生活实际、Let’s
try部分。
四、教学准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，
以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影
仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
4．教师准备一些相关的文化背景资料
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，
进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常
口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays. What do you
have on
Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do
you have
on Wednesdays?
D: I have
computers on Wednesdays. What do
you have on
Thursday?
…
A: What do you do on
Saturdays?
B: I often do homework.
…
2． Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，
然后出示本课时Let’s try
部分的图片，让学生根据图
上内容，说一说这些人物的周末活动。