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新编人教版新PEP五年级上册英语教学计划

二、教材分析

1、结构板块、设计本册教材共有三大部分PartA,PartB,PartC。
其中PartA部 分主要呈现的是重点词汇和句型，是要求学生会听、
说、读、写；PartB部分的教学功能主要是四会 单词和句型的巩固及其
拓展运用，也是要求学生掌握的；PartC部分属于选学部分。
2、 结构板块的改变（1）教学内容之前增加了Let’sstart部
分。本部分的教学功能是让学生初步 了解本单元的重点词汇很句型，
简而言之，就是让学生知道将要学习什么，对本单元的内容有个大概的了解，并且教师可以运用这个部分引出新授课的内容，例如单词和
句型。
（2）在Le t’stalk部分增加了Let’stry部分，这部分教学功
能主要是培养和锻炼学生听的能力,教 师要特别注意提醒学生在听听力
的时候要仔细的观察图片，养成好的听力习惯。
三、教学目标
1、学生掌握四会单词和句型，并且能够运用到情境当中。
2、了解部分文化信息，并且学唱学说简单的英语歌曲和数来宝。
3、根据字母结构组合，发 现发音规律，在教师的引导下归纳出类
似的字母组合发音，有助于对词汇的积累。
4、进入到 五年级，将要达到课标的二级目标能用简单的英语互致
问候，交换有关个人，家体和朋友的简单信息；能 根据所学内容表演
小对话或歌谣；能在同学的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能
根据图片 或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动
请教。
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四、教学方法和建议
1、词汇教学(Let’slearn)
在每个单元中Let’slearn属于最基础的部分，所学习的单词一
定要做到能够听、说、 读、写，并且能够比较熟练地听、说重点句
型。在词汇教学中为了避免枯燥，要根据所学的单词、句型及 学生的
情况设计适当的游戏，例如拍苍蝇，红绿灯，击鼓传花，大小声等。
在词汇教学中一定要 注意不要孤立机械的教单词，而要设计一定的情
景，在语言中教单词，要合理并充分运用课本提供的替换 句型，巩固
所学的单词和句子。
教学建议
（1）首先可利Let’schant， 一些小游戏或歌曲等来进行热身活
动。一般可以采用简笔画、图片来导入新知。然后出事单词卡片来教< br>学，其中包括齐读、分组读、个人读，并进行拼读；
（2）待学生读熟后，师把这些新单词，词 组运用到句子中，可做
一些替换练习。其中可穿插一些游戏活动，如大小声，我来蹲，藏卡
片来 练习单词，并及时纠正发音。
（3）让学生自己一问一答，师生互问，师另出示一些其它的相关
图片形式来巩固。让学生自己组织对话，也可运用到以前所学的单
词，词组也复习以前所学知识。 < br>（4）师小结这堂课所学知识，一起听录音，最后可让学生自己试
着自编一个chant。也可让 学生照样子写句子，主要是替换其中的新单
词，从而也提高学生的写的能力。
2、句型教学（Let’stalk、Let’stry）
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在本部分教学中，除了让学生进行机械式的语言操练，更主要的
是根据教材内容 设计不同的任务型的活动，像pairwork,groupwork等,
让学生在活动中替换课本上的 给出的句型，并且最终达到在实际当中
灵活运用。
教学建议及方法
（1）教授Le t’stalk部分时，通常可以先带领学生复习巩固在
Let’slearn部分中所学的单词，特别 是利用新增加的Let’stry了解
学生对Let’slearn部分内容的掌握情况。在学生对句子 熟悉后，老
师出示Let’stry，猜图意，再让学生听录音一次，并答题。听录音第
二遍， 核对答案。
第三遍听录音，师边放录音边讲解（加以翻译、纠错）。学生改
正，这既让学生复 习了所学知识，又有了练习机会，还锻炼了学生的
听力能力。
（2）在复习的基础上导入，呈 现重点句型，展开形式多样的问答
练习，（师生、生生、小组与小组、男女等）。在大多学生熟练掌握< br>了主句型的情况下再出示课本中的对话，例如学生同桌间展开练习，
以小组为单位，练习后各小组 推荐两位同学上台对话练习，也可根据
所学单词自编对话，评出优秀组。比赛结束后，师生合作对话，复 习
巩固该部分内容。
2、阅读教学（Readandwrite）
五年级上册要求 学生会书写两组句子，在语篇阅读后能基本理解
大意，完成填充句子等形式的练习，并能实际运用所学语 言，要注意
培养学生阅读的习惯和一定的能力。
教学方法和建议
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1、课前准备活动，复习Let’slearn和Let’stalk 部分的主要
词汇和主要句型。可以采用认读单词卡片和师生问答练习。
2、呈现新知。老师可 以先提出一个简单问题（这个问题可以根据
对话或短文而定），让学生带着这个问题快速阅读。这个过程 采用任
务型教学方法。学生分小组合作，找出问题的答案。各小组汇报学习
成果，老师给予评价 和补充。
3、操练与运用
（1）听录音跟读（2）老师带读（3）齐读（4）分角色读（5 ）学
生利用对话或短文中的内容进行结构的套用、替换，分小组合作完
成，各小组展示成果。
4、巩固
（1）学生抄写文章中的重点句型。
（2）学生仿照句型自己写。
4、语音教学（Pronounciation）
启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构 来发现读音规则。学
生掌握后带动他们尝试认读还未学过但符合发音规律的新词，增强他
们学习 语音的成就感。
五，课时安排
略。
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