2017上海高考-2012广东高考

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五年级英语上册教学计划
一、教学内容分析
本学期 是小学英语二级目标的第二个学期，是《新标准英语》
小学阶段学习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利 地从一级听说为重
点的学习转向以听说为主、读写为中心的学习的一个关键的阶段，本
学期的教 学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力，并
同时形成初步的读写能力。随着读写要求的提 高，在这个阶段，应该
让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以阅读为主的较为静态
的学习 ，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂
中阅读与书写的分量。教师在教学中要有目 的地转变三四年级教学的
方式，做到心中有数，逐步过渡到高年级英语的教法，由于学生有前
两 年多的学习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独
立完成学习任务，促进他们各方面能力 的提高。
二、第五册教材基本概况
1.总体介绍：本册教材共有11个模块（Module ），内含一个期
末复习模块。每个模块分为两个单元(Unit)。第一单元 Unit1 是语
言呈现单元该单元的主要目的是： 使学生在相对真实、完整的语境
中接触、体验、理解语言；
特点：- 第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构；
– 教学重点是理解、体会语言的运用；
– 教学手段：以 听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话
中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义；
Look, listen and learn: 在真实、完整的语境中呈现新的话题、
功能、词语和句型等。
Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标。 旨
在通过情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；
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Game Look and sayActListen and doAsk and answer …
通过游戏、表演、采访等 活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注
意、观察、记忆、思维、想像等能力, 每课的重点句型操练主要体现
在这里。
第二单元是语言扩展和语言练习单元
Listen and say: 以图为主,，旨在通过比较真实的语言情境听
懂、理解操练本模块主要句型。
Ask and answer Ask and guess Listen and say point and
say 提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操
练本模块主要句型和已学过的内容。
Listen and repeat 通过听、读所提供的单词及其字母组合，根
据字母组合 在单词中的发音规律来引导学生运用直拼法来掌握单词
的拼读和书写，即培养学生见词能读、听音能写的 能力，同时也进一
步培养学生的语感。
Listen and say, then chantsing 通过诵童谣、唱歌曲等活
动进一步激发兴趣，活跃身心，练习巩固所学内容，帮 助学生提高语
言的流利程度，帮助学生记忆所学的语言，培养听说和思维等能力。
（三个目的）：培养学生的语感和节奏感， 提高发音的正确性，
介绍一定的西方文化。
三、教学要求：
本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的语音规则（如：元音
字母 和辅音字母组合的读音规则等），这部分出现的单词要求能听懂、
能认读即可；这部分的教学可以结合直 拼法，培养学生能初步做到见
词能读、听音能写的能力。
1、词汇：本册要求学生听说读认掌 握的词汇共有96个，单词量
比较大，虽然本区并未要求学生对单词进行背诵单词，但我认为各校
可根据自身的情况要求学生背诵单词，尤其是好生更要强调背诵，因
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为五年级的孩子已具备背诵单词的能力，而且有意识地要求背诵 ，能
提高学生对单词的熟悉度，对学生认读和阅读有好处，但应该强调的
是，对于中下生应该降 低要求，切不可强求，以免他们对英语学习更
加失去信心；
2、语篇：共有10篇+2篇阅读 短文，每模块的第一单元是新语言
呈现单元，学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找< br>到本文中主要词语和语句中动词时态变化的特征（让学生知道英语动
词有形式变化即可，不作进一 步的解释），通过不同的训练形式让学
生听懂，认读并能开口说话交际，有意识记一些“四会”英语词汇 ；
第二单元主要是让学生在第一单元学习的基础上进行知识的巩固和语
言运用能力的提高。引导 学生进行知识滚动和积累，避免学生知识的
回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。U 2练习1
的句型要让学生能听会说。U1和U2的重点句型要让学生充分进行听说
操练，并可要 求学生模仿书写，培养正确书写英语句子的能力和习惯。
3、诗歌：歌谣或小诗共5首，歌曲共5首，要求学生能听懂，
会吟唱即可。
4、句 型和语法：本册要求学生掌握的句型有54个，要求学生能
根据情景灵活替换；第六册的教学重点是强化 学生初步的读写能力的
形成，语法方面中要求学生知道英语动词有形式变化即可。书中出现
了一 般现在时、现在进行时、be going to及一般过去时等时态，其中
现在进行时及be going to在三、四年级已出现过，而一般现在时与
一般过去时等时态在第五册中已出现过，这些 时态的表达法在本册教
材中又反复的出现，应该说学生对这三种时态并不会很陌生，在教学
中对 语法部分一般不作深谈， 不能象传统教学那样的讲，而是要引导
学生在听，说，读的过程中，体验和发 现语法，然后归纳语法规律，
在真实的语境中，在听说读写的综合训练中学会正确使用语法规则。
但每位老师可根据自己学生的情况，有时可稍作点拨，帮助学生更好
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地理解运用句型，但要掌握一个度，切不可讲得太多造成学生因 理解
困难而失去学习信心。建议在教学中可根据需要适当地调整教材，M1，
2，3 ，6，9和M10 U2是关于一般过去时的；M4，5是关于一般现在
时的；M7为祈使句的学习；M 8中同时出现了一般将来时和一般现在时，
但更偏重于一般现在时问句的学习；M10 U1主要学习一般将来时be
going to 的句型，教师可以把几个具有相同语法结构的模块连 着教。
5、活动用书：每个模块的U1中的第一题必须在教师的指导下完成，
第三题可作为选做 的题目；每个模块的U2中的第一题也必须在教师的
指导下完成，第三题可作为训练阅读的题目；其它练 习作为课后的活
动项目。本册活动用书出现较多语篇的书写，对中、下生来说难度较
大，可作为 选作题，或适当降低要求。
二、学生情况分析：
本学期我任五年级英语课，从四年级考试情 况来看，平均分85
分左右，及格率90%左右，转化率90%。从学生的学习态度、习惯来
看 ，学生学习习惯较好、学习态度端正，学习风气浓厚，但整个学生
自我表现不够突出，不能自觉表达自己 的学习观点，思维不够开阔。
尤其突出表现在学生没有自己的学习主动性，老师要求让干什么，他
们就干什么，学习兴趣一般。
三、结合学科特点怎样提升自身素质，提高教学成绩：
1. 课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。
主动学习新课程标准， 结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工
作.
2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.
共同提高数学成绩。
3、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。
尤其像张欢这样的学生 ，家长的配合至关重要，只要家长关心、关注
他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心 。
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4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学 生大胆说英语，肯定他们的进
步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，
提高课堂教学效率。
6、利用远程教育资源及多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，
教学英语歌及chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧
的表演，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学 习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提
高自身素质，为教学质量的提高打好基础。 < br>8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评
论，参与探讨。多向有经验的 老师请教与学习，取他人之长，补自己
之短。
四、奋斗目标
通过自身与学生的努力 ，使所带学科的成绩达到英语总体教计划
规定的目标，平均分居中心小学总均分以上，及格率达到100 %，转
化率达到50%以上。
五、进度安排 ：
时间
9．5—9.9
9.13至9.16
9.19至9.23
9.26至9.30
教学内容
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
课
时
3
3
3
3
3
3
3
3
10.8至10.14 Module 5
10.17至10.21 Module 6
10.24至10.31 Module 7
11.1至11.4
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Module 8

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11.7至11.11 Module 9
11.15至11.26 Module 10
11.29至12.30 总复习 期末测试
12.31至1.20 期末工作总结

3
3
3



五年级英语下册教学计划

教学内容分析
本学期是小学英语五年级的第二个学期，是《新标准英语》小学阶段
学 习的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利地从一级听说为重点的学习
转向以听说为主、读写为中心的学习的 一个关键的阶段，本学期的教
学要在上个学期的基础上引导学生进一步强化听说能力，并同时形成
初步的读写能力。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从
以活动为主的动态学习逐渐过渡到 以阅读为主的较为静态的学习，因
此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书< br>写的分量。教师在教学中要有目的地转变三四年级教学的方式，做到
心中有数，逐步过渡到高年级 英语的教法，由于学生有前两年多的学
习的知识和能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学 习
任务，促进他们各方面能力的提高。
教材基本概况
1.总体介绍：本册教材共有 10个模块（Module），还有一个期末复
习模块。每个模块分为两个单元(Unit)。第一单元 Unit1 是语言呈
现单元该单元的主要目的是： 使学生在相对真实、完整的语境中接
触、体验、理解语言；
特点：- 第一人称人的对话，呈现单元主要语言结构；
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– 教学重点是理解、体会语言的运用；
– 教学手段：以 听说为主，阅读为辅，引导学生观察对话
中人、物、环境，通过文字、插图等信息理解意义；
Look, listen and say: 在真实、完整的语境中呈现新的话题、功能、
词语和句型等。
Listen and say 提炼出的语言就是这一模块的教学目标。 旨在通过
情景对话，着重训练听说技能，提高会话能力；
Game Look and sayActListen and doAsk and answer …通过
游戏、表演、采访等活动巩固所学内容，培养听说读写能力和注意、
观察 、记忆、思维、想像等能力, 每课的重点句型操练主要体现在这
里。
第二单元是语言扩展和语言练习单元
Listen and say: 以图为主,，旨在通过比较真实的语言情境听懂、
理解操练本模块主要句型。
Ask and answer Ask and guess Listen and say point and say
提供了主要句型，旨在通过比较真实的语言情境用滚动的方法操练本
模块主要句型和已学过的内 容。
Listen and repeat 通过听、读所提供的单词及其字母组合，根据字
母组合在单词中的发音规律来引导学生运用直拼法来掌握单词的拼
读和书写，即培养学生见词能读、听音 能写的能力，同时也进一步培
养学生的语感。
Listen and say, then chantsing 通过诵童谣、唱歌曲等活动进
一步激发兴趣，活跃身心，练习巩固所学内容，帮 助学生提高语言的
流利程度，帮助学生记忆所学的语言，培养听说和思维等能力。（三
个目的： 培养学生的语感和节奏感， 提高发音的正确性， 介绍一定
的西方文化）
教学要求：
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本册书进一步复习归纳单词读音和一些新的 语音规则（如：元音
字母和辅音字母组合的读音规则等），这部分出现的单词要求能听懂、
能认 读即可；这部分的教学可以结合直拼法，培养学生能初步做到见
词能读、听音能写的能力。
1 、词汇：本册要求学生听说读认掌握的词汇共有96个，单词量
比较大，虽然本区并未要求学生对单词进 行背诵单词，但我认为各校
可根据自身的情况要求学生背诵单词，尤其是好生更要强调背诵，因
为五年级的孩子已具备背诵单词的能力，而且有意识地要求背诵，能
提高学生对单词的熟悉度，对学生认 读和阅读有好处，但应该强调的
是，对于中下生应该降低要求，切不可强求，以免他们对英语学习更加失去信心；
2、语篇：共有10篇+2篇阅读短文，每模块的第一单元是新语言
呈现单 元，学生能在老师的帮助下领会每一幅图片所讲述的内容、找
到本文中主要词语和语句中动词时态变化的 特征（让学生知道英语动
词有形式变化即可，不作进一步的解释），通过不同的训练形式让学
生 听懂，认读并能开口说话交际，有意识记一些“四会”英语词汇；
第二单元主要是让学生在第一单元学习 的基础上进行知识的巩固和语
言运用能力的提高。引导学生进行知识滚动和积累，避免学生知识的
回生。让学生能较流利地正确使用所学语言进行口头交际。U2练习1
的句型要让学生能听会说。U1 和U2的重点句型要让学生充分进行听说
操练，并可要求学生模仿书写，培养正确书写英语句子的能力和 习惯。
3、诗歌：歌谣或小诗共5首，歌曲共5首，要求学生能听懂，会吟
唱即可。
4、句型和语法：本册要求学生掌握的句型有54个，要求学生能根
据情景灵活替换；第六册的教学重 点是强化学生初步的读写能力的形
成，语法方面中要求学生知道英语动词有形式变化即可。书中出现了< br>一般现在时、现在进行时、be going to及一般过去时等时态，其中现
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在进行时及be going to在三、四年级已出现过，而 一般现在时与一
般过去时等时态在第五册中已出现过，这些时态的表达法在本册教材
中又反复的 出现，应该说学生对这三种时态并不会很陌生，在教学中
对语法部分一般不作深谈， 不能象传统教学那 样的讲，而是要引导学
生在听，说，读的过程中，体验和发现语法，然后归纳语法规律，在
真实 的语境中，在听说读写的综合训练中学会正确使用语法规则。但
每位老师可根据自己学生的情况，有时可 稍作点拨，帮助学生更好地
理解运用句型，但要掌握一个度，切不可讲得太多造成学生因理解困
难而失去学习信心。建议在教学中可根据需要适当地调整教材，M1，2，
3 ，6，9和M10 U2 是关于一般过去时的；M4，5是关于一般现在时的；
M7为祈使句的学习；M8中同时出现了一般将来 时和一般现在时，但更
偏重于一般现在时问句的学习；M10 U1主要学习一般将来时be going
to 的句型，教师可以把几个具有相同语法结构的模块连着教。5、活
动用书： 每个模块的U1中的第一题必须在教师的指导下完成，第三题
可作为选做的题目；每个模块的U2中的第 一题也必须在教师的指导下
完成，第三题可作为训练阅读的题目；其它练习作为课后的活动项目。
本册活动用书出现较多语篇的书写，对中、下生来说难度较大，可作
为选作题，或适当降低要求。
学生情况分析：
我担任五个班的英语教学，每班学生大约60 人。从学生的学习
态 度、习惯来看，各班学生的学习习惯较好、学习态度端正，学习风
气上浓厚，但有个别学生自我表现不够 突出，不能自觉表达自己的学
习观点，思维不够开阔。这学期要加强这方面的教学。
三、结合学科特点怎样提升自身素质，提高教学成绩。
1. 课前做好备课工作，不但备教 材，还认真备学生，做到有的放矢。
主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工
作.
文案大全

实用标准文档
2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.
共同提高数学成绩。
3、根据各班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进
步，树立学习自信心，培养 学生朗读和书写的好习惯。
4、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，
提高课堂教学效率。
5、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及
chant ,教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，培养学
生浓厚的学习兴趣。
6、自觉学 习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提
高自身素质，为教学质量的提高打好基础。 < br>7、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评
论，参与探讨。多向有经验的 老师请教与学习，取他人之长，补自己
之短。
进度安排 ：
时间
2.13至2.18
2.20至2.24
2.27至3.3
3.6至3.10
3.13至3.17
3.20至3.24
3.27至3.31
4.3至4.7
4.15至4.26
教学内容
Module1
Module2
Module3
Module4
Module5
Module6
Module7
Module8
Module9
课
时
3
3
3
3
3
3
3
3
3
文案大全

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5.10至5.19




Module10
总复习 期末测试
3

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