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小学五年级上册英语教学计划
小学英语(PEP)五年级上册教学计划1
教材编写思路
以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为
目标。即话题功能结构任务
教材特点
1.强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用
能力的培养。 在起始阶段采用全身动作反应法，让学生在做中学，在
唱中学，在玩中学。
2.注重能力 培养。整套教材贯穿学会学习的主题，培养学生自主
学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如
LetsfindoutLetscheckPairworkTasktime。在活动手册中还特别设计了
学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。
3.突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、
歌曲、游戏、任务、绘画等
4.重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名
顺序的不同，西方国家涉 及星期的主要节日等
5.融合学科内容。(对其他学科的兼容并蓄)
6.重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可
选择学习。
7.实现整体设计。
内容与目标

1.能听说读写92个单词或短语 以及13组句子和9个单句。要求
能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读16个单词。
3.能学会6个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱12首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。
教学方法建议
一.词汇教学(Letslearn)
Letslearn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与 前四册不同的
是，从五年级上册开始，Letslearn中的部分或全部词汇要求学生做到
听 说读写四掌握。
教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Le tsstart部分引入新词。Letsstart既可以复习三四年级
的已学过的单词和句型，
还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的
基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧
词联系新的语言，融会语言

和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，
要把它放到具体的对话(句子)中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
二.对话教学(LetstalkPairworkGroupwork)
本册教材浓缩了原有的 情景会话，更突出了目标句型。为给学生
提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此 ，教
师应做相应的调整。
1、在听力活动中感知新的语言(Letstry)。在原来L etstalk一页设
计了新板块Letstry，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Letsle arn
部分的学过的新词，并在进入Letstalk新句型的学习之前先从听觉上
感知新语言 ，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达
到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音， 学生通过听音看图理
解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
1)抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的
主句型为：Canyou ..?Yes,,Icant.教师可引导学生替换动词单词，
突出重点地操练语言。依然需要为学生创 设真实的语言环境，让学生
在自然的交流中逐步掌握主句型，为Readandwrite打好基础。
2)教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
3)教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、
掌握新语言。
三、阅读理解教学(Readandwrite)

这部分的教学目标是：读懂对话 或短文;完成检测学生理解程度
的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言< br>的任务型语言活动。
这部分的注意点：
1、不应象Letstalk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认
读;
2、write部分照样子抄并不是写，应该让学生自己扩展，运用到
现实中去;
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少写;
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：
1.学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。(约5分钟)
2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填
充句子的练习。(约5-10分钟)
3.学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。(约10-15分钟)
4.课堂完成活动手册。(约5-10分钟)
四、语音训练(Pronunciation)
这一册PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过
程中不 要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔
细听录音和观察单词的结构来发现读音规则 。在学生掌握后，鼓励他
们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习
语 音的成就感，培养他们自主学习的能力。

小学英语五年级上册教学计划2
一.学情分析
教学对象为五年级(1)、(2)、 (3)班的学生。他们已经接触了三年
英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事 物
有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。
但五年级的学生对英语 学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材 施教，分
层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态
度，掌握良好的学 习方法，培养学生良好的学习习惯。
二.教材分析
本教材的设计体现了以人为本的 教育思想，形式多样活泼，很符
合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际
教学思想，注重学生语言应用能 力的培养。在整体构思、内容安排、
活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言
的交际功能和语言应用的基本原则。
三.教学目标
根据小学生的心理和生 理特征以及发展需求，小学阶段的英语课
程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极 态
度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良

好语音、 语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应
达到以下目标：
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做
到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的
话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四.教材重点和难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做
到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的
话语和录音。
五.教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，
让学生在乐 中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用 情景教学法，让学生身临其境，积极主
动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际 运
用语言的能力。
3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大
量的语言操练和练习。
4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做
到整洁、规范、正确地书写。
6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整
合，重组，降低难度。