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译林版五年级（下册）英语教学计划
（2015-2016学年度第二学期 ）
教材分析 ：
小学《英语》五年 级上册教材以《义务教育英语课程标准（2011年版）》规定的课程目
标和教学要求为依据，在原有教 材的基础上：进一步注重素质教育，全面渗透德育，有机融
入社会主义核心价值体系；进一步面向全体学 生，解决“内容偏多、要求偏高、难度偏大”
的问题，切实减轻学生的课业负担；进一步设计教学目标， 突出语言学习的实践性和应用性，
有效地培养学生初步的语言能力和基本英语素质；进一步优化教学活动 ，激发学生的学习兴
趣和求知欲，引导学生学会学习，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性等方面 更加符
合课程改革的精神。
共设计了8个单元和2个综合语言实践项目(Project)。 每个单元由8个板块组成。与四
年级教材比较，减掉了Rhyme time,增加了Grammar time和Culture time。
Story time：使学生在相对真实、完整的语境中接 触、体验、理解语言，帮助学生掌握
基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用 英语与他人交流的能力，
同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。
Grammar time:通过对本单元新授词语和句型的归纳，帮助学生理解并初步掌握相关语法< br>知识，引导教师宏观地把握本单元的主要语法内容。
Fun time：通过趣味性、互动性较强的语言实践活动，帮助学生熟练掌握Story time
中呈现的主要句型和单词，以提高他们用英语进行交流的能力。
Sound time ：通过例词和简短押韵的歌谣，帮助学生了解字母和字母组合在单词中的
基本读音，逐步掌握 最基本的拼读规则。
Culture time:通过图片和简单的文字介绍，呈现中外文化的异同， 帮助学生拓展视野，
加深对中华民族优秀传统文化的认识和热爱。
Song time:通过 唱歌曲，激发学生的兴趣，活跃学生的身心，帮助学生巩固所学内容，
提高听说能力和思维能力。
Cartoon time：通过趣味卡通故事，帮助学生强化语言知识，训练语言技能，着重培养学生的阅读理解能力。该板块的故事既是很好的阅读材料，也是供学有余力的学生表演的鲜
活剧本。
Checkout time：按照单元教学目标，通过形式多样的综合性语言实践活动，帮助学生检< br>测并复习本单元所学的主要内容。
Ticking time：通过自我评价，引导学生了解自 己对本单元所学主要内容的掌握情况，
反思和调控自己的学习过程，体验进步与成功。
Pro ject由几个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，让学生经过
思考、调查、讨论 、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，
完成一定的学习任务，展现自己 的学习成果。
学情分析：
经过两年半的学习，大部分学生对英语仍然保持着浓厚的兴趣，但有少数学生由于遇到
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困难，学习兴趣可能会开始减退。因此，这个学期在教学中，教师应 该以学生的发展为宗旨，
以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，在激发学生兴趣的同 时，扎扎实
实地从每个学生抓起。五年级的学生学习比较理性。教师在以活动为课堂教学的主要形式的< br>同时，要充分发挥任务性教学在高年级的优化使用，设计丰富多彩的教学活动，有效的教学
任务。 同时注意到学生中存在的两极分化，教学内容注意由简到难，循序渐进，在知识的复
现中做好及时补差工 作。充分培养学生的听说读写能力，尤其要加强识读，拼写的能力。重
视阅读能力和写作能力的同步培养 。重视英语作为语言的交际功能。
教学目标：
1．能按四会与三会要求掌握所学的单词。
2．能按四会要求掌握所学的句型。
3．能运用 日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正
确，所用话语与场合符合。
4．能在图片、手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。
5．培养良好的书写习惯，能做到书写规范整洁。
6．培养良好的听英语、读英语、说英语、 用英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，
逐步培养语感。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促使语言能力的
提高。
8．能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。
9．能渗透给学生良好的自学英语的方法。
教学措施：
1．课堂上尽量使用英语 组织教学，做到持之以恒，由少积多，以助于创造英语气氛，
养成学生听英语，用英语思维的习惯。 < br>2．根据学生的特征，可将每个单元，该单元的教学内容重新组合，科学合理的把单词
教学，对话 操练，复习巩固融为一体。
3．多以图片、手势呈现英语单词及对话情景，图片呈现采用灵活多样的方 法将该单元
所学的内容柔和在一起进行综合操练。如师生快速问候和介绍、学生间连续的相互
问 候和介绍，创设情景进行表演等，让学生将所学的对话用于不同的情景。采用先
听说，后读写，先整体， 后局部的方法教学。
4．在课堂教学中，尽量开展形式多样的活动教学，活跃气氛提高兴趣和学习效率。
5．词汇 教学上，尽量利用实物和图片，增加复现次数，反复循环，循序渐进，注重师
生操练、生生操练。
6．逐步渗透任务型教学，培养学生活用英语，用英语完成任务的本领。
7．适当增加教学内容量，以滚动式教学，以反复渗透巩固的方法提高学习效率。
8．语音教学中采用“分散出现，集中归纳，经常接触”的方法。
9．初步渗透任务型教学的教学理念。



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进度安排：
周次



第1~2周
单元

课题（教学
内容）
教学目标

1. 听懂、会说、会读和会拼写单词why, because,
clothes, let
2. 能听懂、会说、会读单词 prince, fairy, before,

fit ,mushroom, late, pick ,understand
3. 能听懂、会说、会读和会写句型 Why are you
so sad, dear? Because I cannot go to the party.
4. 能听懂、会说、会读日常交际用语和句型
There is a party at... Come and help me!
Let me help you. Finally, Cinderella tries it on.
Do you have any snacks？
5. 了解字母组合dr 在单词中的读音。
教学时数




第一单元
Cinderella 6


第3~4周
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词moon,
street, near, by, bus, metro, taxi, bike, plane, train,
city

2. 能听懂、会说、会读单词 ship, ride, show,
How do young, basket
第二单元
you come
3. 能听懂、会说、会读和会写句型 How do you
to school? come to school? I come to school on foot.
4. 能听懂、会说、会读日常交际用语和句型
Do you like your new home? Where do you live
now? I live in Moon Street, near City Library.
He likes riding in the park. Dad doesn’t think so.
5. 了解字母组合tr在单词中的读音。
6. 会唱歌曲The wheels on the bus.



第三单元
Asking the
way


1.

能听懂、会说、会读和会拼写单词 take,
station, walk, hospital, hop, zoo, stop, sun
2. 能听懂、会说、会读单词 bookshop, along,
cinema, supermarket, full, over, film
3. 能听懂、会说、会读和会写句型 Excuse me,
how do I get to...? You can get on the metro at...
Then, walk togo along
4. 能听懂、会说、会读日常交际用语和句型
and get off at... My home is next to it. She asks a
policeman for help. Turn right at the traffic lights.
了解元音字母组合sh在单词中的读音。







6



第5~6周



6
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