白居易简介-地震烈度

五年级(英语)（下册）学段目标
对继续学习英语有兴趣。能用简单的英语互致问候， 交换有关
个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简单叙述。
能在图片的帮助下听 懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助
下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根 据图片、
词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合
作、主动请教，初步 形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐
于了解外国文化和习俗。
五年级(英语)（下册）德育渗透计划
对于五年级的小学生来说，英语文化的教育内容不能太深刻，
只要呈现出具体的案例稍加讲解就好。本人计划充分利用教材、课
外英语等课程资源中的德育因子，本人作如下计划。
一、 德育渗透的途径
1、通过学习单词和简单的句子进行渗透
德育是一种文化教育，文化内容很多是直接与词义相关的。任何一
种语言的词汇、句子、习语本身就包含着丰富的文化信息和内容。这
就意味着在词和句的教学中可以进行道德意识的渗透培养。
2、 在学习课文的基础上加强品德教育
小学英语教材中，有些课文内容在德育意义上很有代表性，有些课
文内容本身就是介绍英语国家的文明礼仪。教师要充分利用这些课

文内容向学生传输道德文化知识，解释中外礼仪差别。
3、 实事求是，在实际活动中进行德育教育
在语言教学中渗透德育的目的是使学生能更得体地使用目标
语进行应用交际，促进学生和谐发展。因此，在教学中，学生仅
有目标语、道德文化知识是不够的，还要训练运用目标语的思维
方式，按目标语的社会道德规范行为进行交际的能力。为此，教
师在组织课堂活动时，要多创设交际情景，让学生扮演其中的角
色，要求他们按特定的环境和人物角色使用相应得体的语言。也
鼓励学生在课外生活中积极大胆应用，养成习惯，提高自己的道
德情操。
4、 通过课外活动，加强学生品德教育
组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使德
育得到有效延伸，更灵活贴切地实施德育。如举行生日聚会、圣
诞晚会、课本剧表演等，让学生自主地我学我育、学用结合，提
高育人质量。
二、德育渗透的内容
1、 渗透文明礼仪教育，普及文明规范。
在英语文化意识熏陶学习和交际能力培养中，对学生实施中
西文明礼仪教育是一大重点。包括日常生活中的礼貌称谓、问候、
告别、重大节日问候的得体运用 ，能对一般的赞扬、请求作出

适当反应等。如早上见面互相说声，新年互相
祝贺、互送贺卡，得到别人帮助记住说声
Thank you。
2、 渗透爱国主义、集体主义教育
英语教育属跨文化教育。跨文化教育的一个重要方面是形成对
待外来文化和本国文化的合理的跨文化心态，既不可形成妄自尊大、
闭关锁国的心态，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心态。整套小
学英语教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以
培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态，并
形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。因此，在英语
教学中要特别加强国情教育，爱国主义、集体主义教育。本学期
将积极利用现有条件，结合实际，促进学生文明礼貌，思想品德
的发展。

五年级英语下册教学计划
一、 学情分析：
学生已学过两年多的英 语，已有一定的基础。但是教材难度偏
大，教学内容与课时不成比例，两极分化现象较严重。因此，本学
期应注重转化后进生，因材施教，注重基础，分层教学，保持学生
的学习兴趣。
二、 教材分析：
五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话
题归类出 现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。与五年级
上册相同，本册Let’s learn中的大 部分词汇要求学生做到听、说、
读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’s find out等启发学生主动思考
的活动。
五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式
的活动，这一点与五年级上 册相同。另外，在这一部分基本上都安
排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句
型突出。为给学生 提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供
替换的内容。
Read and write部分的教学目标是：读懂对话或短文；完

成检测学生理解程度的填充句子练习 ；听、说、读、写四会单词，
掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
Let’s spell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排
呈现了26个字母及例词，使学 生初步了解到字母在单词中的发音，
四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同< br>的发音，五年级上册学生用书编排了12个常见字母组合的发音，在
此基础上，本册又安排了10 个常见字母组合的发音，依旧是用绕口
令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将
所有需要复习的语言点融进有实际交际意义 的活动之中，并增加了
考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、 本册总目标：
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能听懂、会唱8首歌曲。
4、能完成6个自我评价活动。
5、能理解6个幽默小故事。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、 教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏，让学生在活动中学习英
语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习英语的氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量地运用已经学习的英语进行对话交流。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
五、教学进度计划：
周 次
第1周
第2周
第3周
第4周
第5周
第6周
第7周
第8周
第9周
教学内容(下册)
Unit 1
My day

Unit 1
My day

Unit 2
My favourite season

Unit 2
My favourite season

Unit 3
My school calendar

Unit 3
My school calendar

Recycle 1
Recycle 1
期中复习及考试
课 时
3
3
3
3
3
3
3
3
3









备注

第10周
第11周
第12周
第13周
Unit 4
When is Easter?

Unit 4
When is Easter?

Unit 5
Whose dog is it?

Unit 5
Whose dog is it?

Unit 6
Work quietly!

Unit 6
Work quietly!

Recycle 2
Recycle 2
Revision (Unit 1 --Unit 3)
3
3
3
3




第14周 3
第15周
第16周
第17周
第18周
3
3
3
3




第19周 Revision (Unit 4 --Unit 6) 3
第20周 期末考试

第 一 单元教学计划
项目

教材
内容
及
简析

主要内容
这一单元的内容主要包含A B两部分。A部分主要学习如何用英文询问他人在
几点做什么及回答和部分动词词组。Let’s sp ell部分学习字母组合“cl”和”
pl”的发音。B部分主要学习询问他人周末做什么及回答，并据 此了解一般现
在时。


教学

目标


1. 能够听、说、读、写A、B部分中Let’s talk 和Let’s learn 的重点句子
和单词。
2. 掌握A部分Let’s spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并
能熟读这些单词。
3. 理解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答
问题。
4. 理解B部分Let’s check 和Let’s wrap it up 中的题目内容，并能正确
地答题。
5. 能够用英文询问他人在什么时候做了什么及回答。
6. 能够用英文询问他人在周末做了什么及回答。
7. 教育学生要懂得合理安排时间。

重点：

教学
1.能够听、说、读、写A、B部分中Let’s talk 和Let’s learn 的重点句子和
重难点

单词。
2.掌握A部分Let’s spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能
熟读这些单词。
难点：
掌握A部分Let’s spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟
读这些单词。

预设
课时

6课时

为了顺利完成教学目标，更好地突出 重点、突破难点，我采用创设情景，两人
主要教
学策略
生在轻松快乐的氛围中学习英 语，我设计了热身、预习、新授、练习、任务这
小组会话练习等方式让学生理解动词词意，并配上适当的 动作让学生体会,让学
五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，< br>我采用多种教学手段，如比较形象直观的单词卡片，教学光盘等启发、引导学
生思维，培养不同层 次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情
景中去交流。




课题：
Unit 1 My day

二次复备

教学内容：
Part A Let’s learn Ask and write (第一课时)

教学目标:
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do
morning exercises, have…class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises …?
并能用所学动词短语替换句型“At …”中的关键词回答问句。
3.能理解并跟唱Let’s sing的歌谣。
4.能够合理安排日常学习和周末活动。


教学重难点：
重点：
掌握A部分Let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短
语回答询问作息时间的问题。
难点：
掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。

教学准备：
教学光盘、单词卡片

教学过程：
Step 1 Preparation
’s sing《Ten candles》,听并跟唱三年级上册第六单
元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
talk：复习上节课重点内容。
S1：When do you get up？
S2：I get up at 5 o’clock.
S1: When do you…?
S2: I… at…o’clock.
Step 2 Presentation
1.由Free talk环节自然引入Prdro的时间安排，T:How
about Pedro’s chedule? Let’s watch together.利用PPT
出示本课Let’s learn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，
并鼓励学生大胆说出学过的或认识的单词。Eg: do, morning,
have, class, play, dinner.
2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：
① have English class
have Chinese class have … class并举例拓展
have PE class…
② play football play sports
play basketball horse fork 辅助记忆
③ tea break(head)
read eat breakfast
peach fast
拓展:eat lunch dinner
④ e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。
3.学习上述词组时穿插入句型-When do you…? –At…o’
clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。
Step 3 Practice
and repeat
by themselves

3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对< br>话，时间最短者获胜。
Step 4 Production
Ask and write:
将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时
钟，将指针指向6:00，问“When do you get up? ”,小组内
其他同学回答“I getup at 6:00 a.m.”, 然后指向另一个时间问
其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组
回答的既准 确又迅速。
Step 5 Homework
some exercises in the workbook.
2. Read the phrases and sentences in this lesson .
板书设计：







教后反思：



课题：
Unit 1 My day

教学内容：
Part A Let’s try Let’s talk (第二课时)


教学目标:
二次复备

1．能够听懂、会说句型：When do you finish class in the
morning? We finish class at 1o’clock.并能在实际情景中运
用。能够正确使用usually这个频度副词。
2．能在Role play部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，
并能对结果做简单的反思。
3. 能够听懂Let’s try部分的录音，完成听音找答案的练习。
4. 能够合理安排日常学习和周末活动。

教学重难点：
重点：
熟练使用句型：“When do you finish class in the morning?
We finish class at 1 o’clock.”问答活动时间。
难点：
熟练使用句型：“When do you finish class in the morning?
We finish class at 1o’clock.”问答活动时间。

教学准备：
教学光盘、
单词卡片

教学过程：
Step 1 Preparation
1.播放课本P70 Unit1《My weekend》,听并试着跟唱。
scene:利用PPT出示主情境图，使学生初步感知本
单元的主句型,-What do you…? –I …at…o’clock. –What
do you do on the weekend? –I often…
Step 2 Presentation
’s try
Listen and tick. Where are Zhang Peng and Pedro?请
同学们感知新语言并认识新任务Pedro。
’s talk
1)继续追问When does Pedro finish class in the
morning?请生听录音两遍并快速回答问题。
2)核对问题答案He finish class at 1o’clock.后请生自主
阅读对话找出When相关的问答句 ，并讲解本节重点句型：
When do you…+动词短语（原形）+其他？并适时操练，eg:
When do you go to school? When do you get up?
3)师带领生通读全文，讲解重难点词组：
形近：then(然后；那时)
① when什么时候；何时 同义：What time
拓展：what什么 where哪里 who
谁
lunch
② after dinner 在…之后
breakfast
③ start: super star 辅助记忆
拓展：always, often, sometimes, never
④ usually
lly: familly 辅助记忆
⑤ late:晚；迟 a-e辅助记忆
and repeat.

in groups and act it out.
Step 3 Practice
1.请生根据师提供的句型框架及词汇进行句型重组再现
-When do you… -We…at…o’clock.
-play:
两人一组进行角色扮演，可以交换 角色一问一答。仿照课
本上的图片用纸板做成不同的头饰戴在头上，根据所给例句进
行问答练习 。看哪一组说的最好，在全班展示。
Step 4 Production
学生小组内完成一日作息时间的安排调查，主要整合利用
以上两个环节的句型。
Step 5 Homework
some exercises in the workbook.
2. Recite the dialogue in this lesson .
板书设计：





教后反思：




课题：
Unit 1 My day

教学内容：
Part A Let’s spell

（第三课时）


二次复备

教学目标:
1.能听、说、读、写句型：Clean the …, please. Put two…in the
playground.
2.能够总结字母组合cl ,pl的发音规则，并能朗读Pronunciation
部分的例词。
3. 培养学生综合运用能力及归纳总结能力及名词单数和复数的
区分。
4. 能够合理安排日常学习和周末活动。

教学重难点：
重点：
能够总结字母组合cl ,pl的发音规则,以及掌握两组不同发音的单
词。
难点：
1.根据字母组合的发音规则正确朗读相关的单词。
2.名词单复数的区分。

教学准备：
教学光盘、
单词卡片

教学过程：
Step 1 Warm up
1.全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就
是力量。
’s sing: “Weekend”
se
A: Do you like weekends? Why ?
B: Yes, I like …I …on weekends.
让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。
Step 2导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标
Step 3 Pesentation
Read ,listen and chant.

(1) What’s it ?
教师板书：cl 和pl分为两组让学生先试着发音，然后老师
再进行授教。
反复的朗读单词，练音，得出结论，应用发音特点试读简单
规则词。
(2) 教师出示PPT，让学生看小图，分别说出他们所表示
的意思：clean, clock, class, ,egglplant, please,
play.
( 3) 让学生看图画说出后，进行总结,另外孩子可以进行补充
说明。
( 4) 放录音，跟读。
（5）在授课过程中把chant内容进行适当的讲解，以便学生
更容易的听读并模仿。
（6）分角色练习。
（7）Bingo。
找出名词的单数复数，另外适当给学生讲形容词表示的是什
么。
Step 4 Homework:
1.完成相对应的配套练习。
2.P6的内容听五遍读五遍。
板书设计




教后反思：

课题：
Unit 1 My day

教学内容：
Part B

Let’slearn Do a survey（第四课时）

教学目标:
1.能听、说、读、写词组：clean my room , go for a walk, go
shopping ,take a dancing class.
2.能结合所给句型：What do you do on the weekend ? I
often..在实际情境中运用。
3.能理解Let’s wrap it up 部分的内容，并引导学生养成良好
的行为习惯。
4. 培养学生综合运用能力及归纳总结能力。
5. 教育学生要多进行户外活动，增强体质。

二次复备

教学重难点：
重点：
掌握Let’s learn部分的四会词组并应用。

难点：
词组的书写，shopping 和dancing单词ing形式的变化。

教学准备：
教学光盘、
单词卡片

教学过程：
Step 1 Warm-up
1.全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是
力量。
’s sing: 教师放p70的Let’s sing 的录音，学生跟
唱，活跃课堂气氛。
ce
Step 2 导入新课,板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
Step 3 Pesentation
a.学习Let’s learn
（1）clean my room
教师出示自己打扫卫生的照片，告诉学生：This is my
room ,it is dirty ,so I often clean my room on the weekend.
教师领读动词clean,然后提问学生：Do you often clean my
room?等学生回答后，教师拿出准备好的动词卡片领读该短语，
然后让 学生根据自己的实际情况说：I clean my roomclass...on
the weekend.
(2) 学习go for a walk
T: After dinner, I often go out in order to be healhy,然
后出示go for a walk的卡片，教师领读.
(3) 学习go shopping
教师出示go hiking 的卡片，说：We can also go
shopping on the weekend .通过图片的提示理解词义，并领读。
(4)学习take a dancing class
Do you like dancing? If you like ,let’s go.展示与舞蹈有
关的音乐让学生可以适当跳起来，活跃气氛。
教师放本部的录音，学生跟读。
（5）呈现本部分的教学挂图，掩盖住动词短语，让学生看图进
行快指快说游戏。
Step 4 Practice

Do a survey
周末乐翻天 熟悉会话What do you do on the weekend?
I often…
T: Then what do you do on the weekend ?
S: I often…
T: Do you want to know what I do on the weekend?
S: What do you do on the weekend?
教师悄悄的提问的学生，形成信息沟，鼓励更多的学生参与。
T：What do you do on the weekend?
S：I usually play sports…学生二人一组练习对话，并用不
同的短语做替换练习。
Step 5 Homework
1.完成相对应的配套练习。
2.熟读并记会四会词组。
板书设计 ：






教后反思：

课题：
Unit 1 My day

教学内容：
Part B Let’s try Let’s talk (第五课时)

教学目标:
1.能听懂 、会说句型：What do you do on the weekend ? I
oftenusually watch TV and play ping-pong with my
father. 并能在实际情境中运用。
2.能在Let’s check部分用本课目标语言问他人周末的活动安排，
从而能找到能在周末共同活动的伙伴。
3. 培养学生的听说能力和阅读能力。
4. 教育学生要乐于合作参与，培养学英语的兴趣和自信。
二次复备

教学重难点：
重点：
熟练的运用句型：What do you do on the weekend ? I
oftenusually watch TV and play ping-pong with my
father.并能在实际情境中运用。

难点：
对频度副词的使用，以及对句型“That sounds like a lot of fun”
的认读。

教学准备：
教学光盘、
单词卡片

教学过程：
Step 1 Warm up
1.全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就
是力量。
’s chant: 教师放录音，学生跟唱，活跃课堂气
氛。 .
ce
I go hiking…on the weekend.
What do you do on the weekend? How many of you
go hiking…?
Please put up your hands. S: …
Step 2导入新课,板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
Step 3 Presentation
’s try
教师放录音，让学生从听觉上感知主要句型，并完成填写姓
名的练习。
2.学习Let’s talk
（1）教师出示填写完整的Let’s try部分教学挂图，请两
名学生分别扮演Sarah, Shopkeeper教师分别提问他们：Where
is Sarah? 两名学生根据挂图的内容进行回答。然后请两名学生
互相提问他们：What do you do on the weekend? 有这两名
学生做相应的回答。
（2）师生互相交流，练习重点句型：
T: What do you do on the weekend? 教师引导学生说：
T: I oftenusually sometimes...
教师利用例句进一步讲解often，usually， sometimes的
用法。
S: I usually have English class at …on Tuesdays?....
(3).教师放Let’s talk部分的录音，学生跟读。然后分两组
分角色朗读对话。

（4） 教师呈现挂图，让学生两人一组根据该部分替换图片
所提供的信 息做替换练习，鼓励学生做出更多不同的替换，形成
多组对话。
3. Let’s check
（1）学生四人一组互相提问：
What do you usually do on the weekend?要提问到同组
的每一个成员，找出可以一起度周末的同学，然后完成填空：I
usually … on the weekend. Sometimes I … I can …
with … I can … with … .
(2). 学生思考：How can you have a happy weekend?
讨论最佳周末活动安排。
Step 4 Practice
Game:新龟兔赛跑
教师请五个学生按四角的位置站立。教师喊
one ,two ,three!学生抢四角的位置，剩下一人只好站在中间，
四角的学生齐问：What do you do on the weekend?中间的学
生回答：I often go hiking. 四角的学生齐答：Let’s go hiking
together next Sunday.
Step 5 Homework:
1.完成相对应的配套练习。
2.熟读并背诵本节课所学的对话。
板书设计：






教后反思：

课题：
Unit 1 My day

教学内容：
Part B Read and write(第六课时)

教学目标:
1.能听、说、读、写句型： I always get up early every day. I
wash my face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean
my cave,too.
2.能够听、说、认读句子： I often go swimming in the water.
In the afternoon, I play sports with my friend。
3. 理解Story time 的内容。
4. 培养学生综合运用语言的能力。
5. 教育学生要积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务。

二次复备

教学重难点：
重点：
掌握四会句型。

难点：
能合理的安排自己和选择适合自己的活动。

教学准备：
教学光盘、
单词卡片

教学过程：
Step 1 Warm up
1.全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是
力量。
time: 教师放C部分Story time 的录音，学生跟读，
并理解Zip和 Zoom的谈话内容.
ce
What day is today ?…
What day is tomorrow? …
What day is between Friday and Monday? …
What’s the weather like todaytomorrow?…
Step 2导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
Step 3 Presentation
and write
（1）教师出示本部分的挂图，引导学生仔细观察配图，是
介绍：Robin is in a play. He is Robinsom Crusoe. Look at the
pictures carefully.然后提问：Where does Robinson live?引导
学生看图回答：Island.
(2) 让学生自主阅读本部分的对话，找出不理解的生词和句
子，师生或生生之间共同商讨解决问题。
（3）理解句子：I always get up early every day. I wash my
face, and then I eat breakfast. Sometimes I clean my
cave,too.
教师请一名学生扮演Robinson,并做相应动作：“get up,
wash one’s face, eat breakfast, clean one’s cave.”然后
教师与另一名学生展开对话：
T：What do you do on the weekend?
S: I usually get up early every day.....
并依次将后半部分补充完整。
(4) 教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。

（5）选几组学生表演对话。
（6）完成Tick or cross的表格，并书写四会掌握的句子。
Write a letter to Robinson.
教师放Robin’s play录音，学生依照课文回信
Step 4 Practice
学生写好的文章进行班内分享：
My name is _________, I live in . I often and
.In the afternoon, I with .
I hope you can get off your island soon.
Yours ,
Step 5 Homework
1.完成相对应的配套练习。
2.复习第一单元所学的知识。
板书设计：





教后反思：