和谐社区建设-软环境建设

2020春人教版pep五年级下册英语教学计
划、教学设计及教学反思

1、教学计划
一、学情分析
这学期继续接任五年级3个班的教学任务，通过两 年半的英语学习，大多数
学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题
交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少
数学生因为基础 不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给
教学带来不少困难。总的来说，这三个班 的大部分学生对于英语还是保持着比较
高的热情，五（1）班学生两极分化较严重，优秀生上课爱表现， 差生课上在优
秀生的“咄咄逼人”下变得越来越沉默，课堂有时候沦为优秀学生的秀场。五（2）、五(3)班学生的情绪容易激发，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。总之，
三个班级的学生特 点比较明显，教学上还得因材施教。
二、教材分析绿色圃中小学教育网http:
五年级下册学生用书Let’s learn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现
的。这样有利于学生 记忆和开展话题的讨论。与五年级上册相同，本册Let’s
learn中的大部分词汇要求学生做到 听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。
用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Le t’s find out等启
发学生主动思考的活动。
五年级下册学生用书的Let’s try也是一项brainstorm式的活动，这一点
与五年级上 册相同。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学
生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’s talk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学
生 提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Read and write 部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理
解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握 两组句子；完成一项综合运用
所学语言的任务型语言活动。

Let’s spell部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个
字母及例词，使学生初步了解到 字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一
步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级 上册学生用书编排了
22个常见字母组合的发音，在此基础上，本册又安排了10个常见字母组合的发< br>音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级下册学生用 书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习
的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增 加了考察综合性阅读理解能力的
语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学内容目标
1．能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包
括日常活动 、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实
语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能听、说、认读85个单词。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能理解6个幽默小故事。
5．能了解6项简单的语法知识。
四、教学重难点
1．学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频
度副词谈论日常生活；
2．问答最喜欢哪个季节并陈述原因；
3．学习12个月份的名称、每个月的主要活动和与序数词有关的日期表达法；
4．学习现在进行 时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在
做什么，询问动物正在做什么并作答；
5．学习形容词性和名词性物主代词的用法。
6．学习祈使句的用法。
五、教学措施
1．认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基
础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2．尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。

3．及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足
4．注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
5．重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
6．扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。绿色圃中小学教育
7．在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生
活中学习英语。

六、教学进度表

周次 教学内容 课时安排
第1-3周 Unit1 My day 6课时
第4-5周 Unit2 My favourite season 6课时
第6-7周 Unit3 My school calendar 6课时
第8-9周 U1—U3 & Recycle1 6课时
第10-11周 Unit4 When is Easter? 6课时
第12-13周 Unit5 Whose dog is it? 6课时
第14-15周 Unit6 Work quietly! 6课时
第16-17周 U4—U6& Recycle2 6课时
第18-20周 复习、期末考试 6课时


2、教学设计
Unit 1. My day单元教学计划
第一课时
学习内容
p5 A. Let’s learn A. Ask and answer
学习目标
1. 能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eat breakfast”, “do morning exercises”,
“have ... class”, “play sports”, “eat dinner”； 能听、说、认读单词“a.m. ”, “p. m. ”。

2. 能运用句型“When do you ... ? I … at … a.m. p.m..At … o’clock.” 询问别人的
作息时间并回答。
学习重、难点
1. 重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2. 难点：exercise的发音；“a.m.”和“p.m.”的含义和运用。
评价任务
1. 通过动作、游戏“唱反调”和“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检
测目标1的达成情况）
2. 通过创设情境及“Ask and write.”来运用重点句型。（检测目标2的达成情况）
教学具准备
1、录音机和相关的录音带
2、五个动词短语的教学卡片
教学方法
情景教学法
学习过程：
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2.在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。如：
get up, go to school, go to bed, watch TV, read books, play computer games, clean
the bedroom, listen to music, do homework, sweep the floor, ...
教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。
3. 师生用句型When do you (usually) …? I … at … o’clock.进行简单的对话；同桌之
间用以上句型对话。
Step 2：Presentation
1. 呈现新短语。
(1) 教师做“do morning exercises” 的动作，并问：
“What am I doing now?”学生可能会用汉语回答，教师接着说：“I am doing morning
exercises. I usually do morning exercises at 7:00. When do you do morning
exercises?”引导学生用句型 “I usually do morning exercises at ...At ….”回答；
教师可多问几名学生，让学生熟练答语；用同样的方法引出“eat breakfast”, “have ...
class”, “play sports”, “eat dinner”。
(2) 板书do morning exercises, eat breakfast, have … class, play sports, eat dinner。
师生用“唱反调”的方法巩固上面的动词短语。
规则:教师大声读短语，学生 就小声读；反之，教师小声读短语，学生就大声读。

（单词exercises的发音较 难，教师要帮助学生多练习几遍）。
2. Let’s learn.
(1) 教师播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2) 教师再次播放A Let’s learn课文动画，男女生分角色跟着录音读。
(3) 学生同桌合作，根据情境图中 的动词短语和时间，替换对话中的关键词，重
新编写对话。请两三对学生上讲台表演对话（表扬表演到位 的学生）。
Step 3：Practice
1. 游戏：I say you do.
规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。
2. 教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：7:00 a.m. 8:00 a.m. 9:00 a.m.
6:00 p.m. 9:00 p.m. 教师可先让学生猜a.m.和p.m.，然后再告知其用法。
a.m.意为“上午”，p.m.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点。
①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。
②两者都不能与in the morning或in the afternoon连用，以免造成用词重复。
③两者都不能与o’clock连用。如：他早上六点起床。
He gets up at 7:00 a. m. (√)
He gets up at 7 (o’clock) in the morning. (√ )
He gets up at 7 a. m. in the morning. (×)
He gets up at 7 o’clock a. m. (×)
3. Ask and write.
(1) 学生同桌互读书上的8个动词短语，说出这些动词短语的汉语意思。
(2) 学生同桌互相调查彼此的作息时间表，将时间填在横线上。
(3) 教师请一位学生和自己示范读对话。教师：When do you get up? 学生：….
(4) 学生同桌合作，根据调查结果进行对话。
Step 4:check
一、看图片选短语，并译成汉语。
A. do morning exercises （ ） B. eat breakfast （ ）
C. have English class （ ） D. play sports（ ）
E. eat dinner （ ）

1._____ 2._____ 3._____ 4._____
二、选词填空，并读一读。

sports, exercises , have English class , breakfast , dinner
1. When do you _________________（上英语课）?
2. I play _______（进行体育运动）at 6 o’clock .
3. We eat ________（吃早饭） at 7 o’clock a . m .
4. When do you do morning __________（早锻炼） ?
5. Let’s eat ______（吃晚饭） together .
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
作业设计
1. 在四线三格中正确抄写“eat breakfast”, “do morning exercises”, “have ... class”,
“play sports”, “eat dinner”5遍。
2. 运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at …a.m. p.m..At… o’clock.”和
你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
板书设计
Unit1
eat breakfast, do morning exercises,
have ... class, play sports, eat dinner
When do you usually …?
I usually … at …a.m. p.m.. At … o’clock.
教学反思



第二课时
学习内容
P4 A . Let’s try. Let's talk. Role-play
学习目标
1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作
答。
3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat
dinner”的意思，并能正确发音。
学习重难点
1. 重点：在情景中运用句型“When do you (usually) …?”询问他人的作息时间并作

答。
2. 难点：单词“usually”表示的频率及其用法；“at +时间点”表示“在某个具体的时
间点”。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
评价任务
1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测
目标1）
2. 通过Role-play及“Pairwork”能运用重点句型。（检测目标2）
3. 通过教师创设的语境及仿读课文理解新词的意思并正确发音。（检测目标3）
教学具准备
1、录音机和录音带。
2、五年级上册第二单元及本单元A 部分Let’s learn的动词卡
教学方法
多种形式呈现，引发学习兴趣，整体感知，理解语言
学习过程
Step 1: Warm-up
1. 活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。
2. One minute’s talk 。(两人一组快速地进行对话：
When do you do morning exercises? I do morning exercises at....
Step 2：Presentation
1. Let’s try.
(1) 教师介绍听力任务。
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图片打钩。
(3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s talk.
(1) 在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
(2) 播放A Let’s talk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：Where
is Pedro from?
(3) 通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after, start, usually, late.
（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）
(4) 在课件上出示新词，学生跟录音读。
(5) 再次播放课文动画，学生跟着读。
(6) 再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题：
① When does Pedro finish class in the morning?
② When does Pedro go back to school after lunch?

③ When does Pedro usually eat dinner in Spain?
(7) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（注意模仿录音中的语音、语调）
Step 3：Practice
1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2. Role- play.
(1) 两人一组，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。
(2) 学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试
表演新对话。
(3) 请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。
(4) 问答接龙：把班里学生分成若干组，A问B “When do you (usually) …?”，B回< br>答后问C，C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组
获胜。
提供参考词汇：get up, go to school, go to bed, have breakfast, have lunch, have
dinner, have English class, have Chinese class…
3. Pairwork: 让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、
回家、看电视、 睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。
参考句型：When do you (usually)…? I (usually) … at … o’clock.
Step 4:check
一、选一选，读一读。X k B 1 . c o m
1. —_____ do you get up?（A. When B. What）
— At 6 o’clock .
2. Classes start _____ 3 o’clock.（A. in B. at）
3. We eat dinner __________.（A. go home B. at home）
三、为下面的句子选择正确的翻译。
（ ）1. When do you finish class in the morning?
（ ）2. We finish class at 1 o’clock.
（ ）3. Classes start at 3 o’clock.
（ ）4. When do you usually eat dinner in Spin?
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
作业设计：
1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 运用句型“When do you (usually)…? I (usually) … at … o’clock.”和你的朋友一起根
据彼此的作息时间对话。

3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习A Let’s learn中的单词。
板书设计
Unit1
When do you usually …?
I usually …
教学反思






第三课时
学习内容：
p6 A . Let’s spell. P10 Let’s wrap it up
学习目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母组合cl和pl
在单词中的发音。
2. 能够在练习的基础上独立拼读出单词。
学习重难点
1.重点：字母组合cl和pl在单词中的发音；独立拼读单词。
2.难点：l在单词中的发音；清辅音c和p的发音。(此难点为预设难点。)
评价任务
1.通过跟读例词发音学会字母组合cl和pl的发音。（检测目标1的达成情况）
2.通过拼读练习、游戏“Bingo!”学会拼读单词。（检测目标2的达成情况）
教学具准备
录音机和录音带
教学方法
分角色朗读、设情景表演、整体操练对话
学习过程
Step 1: Warm- up
1. 师生相互问候。
2.师生用上节课多学重点句型“When do you ... ?I … at … a.m..At … o’clock.”进行简
单问答。

Step 2：Presentation
Read, listen and chant.
(1) 依次出示本部分的图片，引出单词。
(2) 在课件中出示这8个单词，播放录音，学生跟读。
(3) 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共 同点。师生一起总结：第一组单
词中包含字母组合cl，第二组单词中都包含字母组合pl。
(4) 播放本部分的教学录音，跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中
的发音，尽 量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合cl和pl的音。
（提醒学生：字母组合cl中，“cl ”发kl音，而字母组合pl中的两个字母则各发
各的音。）
(5)教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
Step 3：Practice
1. Bingo!
(1)学生跟录音读单词；学生分组自读单词。
class eggplant please classroom play clock cloudy playground
clean clothes plate clever uncle people player clear
(2)也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。
2. Choose, write and say.
(1)请两位学生站起来读本部分的句子。
(2)用表格中的单词替换句子中的关键词，重新写句子，然后同桌相互读一读。
（3） 能归纳、整理学过的常见的以go, play, have, do开头的动词短语。（Let’s wrap
it up.）
Step 4:check
一. 圈出你所听到的单词。（老师任意读出每组中的一个单词）
A. class cloudy uncle B. clothes people clever
C. play eggplant please D. classroom playground plate
E. clean clear player F. clock plate uncle
二．按要求完成下列各题并读一读。
1、I often __________（购物）on the weekend.（根据汉语提示填空）
2、I always play ping-pong on Sundays.（译成中文）
__________________________________________________ _
3、watch , TV , my , I , with , sometimes , mum（.）（连词成句）

4、What do you do on the weekend?（根据实际情况回答）







Step 5: Summary
教师引导学生总结cl和pl的发音，让学生说 出今天所学的含有cl和pl的单词（可
请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价）
作业设计：
1. 正确拼读课本第6页的单词。
2. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Let’s learn中的单词。
板书设计
Unit1
clean clock class clever
plate eggplant please play
教学反思



第四课时
学习内容：
p8 A. Let’s learn. Do a survey.
学习目标
1. 能听、说、读、写单词“take”, “dancing”和短语“clean my room”, “go for a
walk”, “go shopping”, “take a dancing class”。
2. 能灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。
学习重难点
1. 重点：能听、说、读、写四会单词和动词短语。
2. 难点：灵活运用频度副词介绍自己的周末活动。 (此难点为预设难点)
评价任务
1. 通过动作、游戏 “I say you do”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的
达成情况）
2. 通过创设情境及活动“我是小记者”和“Do a survey.”来运用重点句型。（检测目
标2的达成情况）
教学具准备
录音机和录音带

教学方法
分角色朗读、设情景表演、整体操练对话
学习过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。
3. 运用上节课所学重点句型“What do you do on the weekend? I usuallyoften
sometimes ….”询问并表达自己的周末活动；同桌之间用以上句型对话。
Step 2：Presentation
1. 呈现新短语。
(1) 出示打扫房间、散步、购物、上舞蹈课的图片，并分别问学生：“Do you often
clean your roomgo for a walkgo shoppingtake a dancing class on the weekend?”
引导学生根据自己的实际情况回答。以此引出新短语。板书这些动词短语。
(2) 播放单词录音，学生齐读、分男女生读、“开火车”读。
(3) 同桌之间用刚学的短语动词及上节课所学句型“What do you do on the
weekend? I usuallyoften sometimes ….”来对话。
2. Let’s learn.
(1) 播放A Let’s learn课文动画，学生跟着录音读动词短语和对话。
(2) 再次播放课文动画，学生边读边做动作。
(3) 学生同桌合作，用图片上面的动词短语做替换练习 ，相互介绍自己的周末活
动。请五六名学生起来讲述自己的周末活动。
Step 3：Practice
1. 游戏：I say you do.
规则：教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生猜短语。
2. Do a survey.
(1) 教师简单介绍频度副词：频度副词是表示与次数、频率有关的副词。我们学< br>过的频度副词有：always, usually, often, sometimes。这四个频率 副词表示的频率
大小不同，通常说来，always表示100%，usually表示80% , often表 示 60 %，
sometimes 表示 40 %。
(2) 学生根据自己的实际情况，从表格中选出自己做某种活动的频率以及时间。
(3) 同桌合作，根据选择情况进行对话。如：
学生1：What do you do on Sundays?
学生2：I always go shopping on Sundays.
(4) 学生在四人或六人小组内进行类似的对话。

3. 我是小记者 < br>六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的日常活
动；学生轮流做小 记者来采访
Step 4:check
一、为下列句子选择相应的答语。
（ ）1. When do you go to bed?
（ ）2. When do you eat breakfast?
（ ）3. What do you do?
（ ）4. What do you do on the weekend?




A. At 7:oo a.m.
B. I Often read books.
C. At 9:00 in the evening.
D. I’m a student.
二、选出翻译正确的一项。新课 标 第 一 网
1. When do you finish class in the morning？
A. 你们早上什么时间上课？ B.你们早上什么时间放学？
2. When do you go back to school after lunch?
A. 你午餐后什么时间回学校？ B. 你午餐后什么时间离开学校？
3. I often go shopping with my father on the weekend.
A.周末我通常跟我爸爸一起去购物。 B.周末我通常跟我妈妈一起跳舞。
4. That’s too late!
A. 太迟了！ B. 那真是太好了！
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
作业设计：
1. 在四线三格中正确抄写“clean my room”, “go for a walk”, “go shopping”, “take a
dancing class”5遍。
2. 运用句型“What do you do on …? I alwaysusuallyoften sometimes … on ….”和
你的朋友一起根据彼此的日常活动对话。
板书设计：
Unit1
clean my room
go for a walk
go shopping

take a dancing class
I alwaysusuallyoften sometimes … on ….
教学反思：




第五课时
学习内容
P7 A .Let’s try. Let's talk.
学习目标
1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2. 能够在情景中运用句型
“What do you do on the weekend? I usuallyoftensometimes ….”询问并表达自己的
周末活动。
3. 能够在语境中理解新词“why”, “shop”, “work”, “last”, “also”, “busy” , “need” ,
“sound” , “go shopping”的意思，并能正确发音。
学习重难点
1. 重点：在情景中运用句型
2. “What do you do on the weekend? I usuallyoftensometimes ….”询问并表达自
己的周末活动。
3. 难点：正确使用频度副词表达自己的周末活动。（此难点为预设难点）
评价任务
1. 通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测
目标1的达成情况）
2. 通过“句子接龙”及“Make a survey”能运用重点句型。（检测目标2）
3. 通过创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3）
教学具准备
录音机和录音带、图片。
教学方法
跟随录音听听、做做、演演，英语与艺术结合（在活动中整体感知理解，难点略
作解释）

学习过程
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候。
2. 播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。
3. 教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“When
do you ... ? I … at … a.m. p.m..At … o’clock.”对话。
Step 2：Presentation
1. Let’s try.
(1) 引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library, school。
(2) 介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. Let’s talk.
(1) 出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。
教师： Look at the picture. Who’re in the picture?
(2) 播放B Let’s talk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。
再次播放教学录音，学生跟读。
(3) 再次播放B Let’s talk课文动画，学生观看完后回答问题。
① Why is Sarah shopping today?
② What does Sarah do on the weekend?
③ What does Sarah need?
(4) 教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中
注意模仿录音中的语音、语调）
Step 3：Practice
1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2. 在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句
型 “What do you do on the weekend? I usuallyoften sometimes ….”就学生的实际
情况进行简单对话；同桌之间相互问答。
2. Ask the question and then pass it on.
(1) 学生一起读方框中的短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。
(2) 学生三人一组，进行 “句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一起做这
个游戏，给其他学生示范。如：
教师：What do you do on the weekend?
学生1：I always watch TV. What do you do on the weekend?
学生2：I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend?

3. 我是小记者
六个同学为一组，一位 同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活
动；学生轮流做小记者来采访。
Step 4:check
选择恰当的单词填空,并读一读。
1. It’s 7:00 p.m. Let’s eat _____.
A. breakfast B. lunch C. dinner
2. — What do you do on the weekend?
— I like music. I often _____ on the weekend.
A. play football B. play the pipa C. play sports
3. I often ___ my homework ___ 7:00 p.m.
A. do; in B. does; at C. do; at
4. That’s ____ late!
A. too B. to C. many
5. I always ____class at 8 o’clock.
A. get B. start C. do
Step 5: Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
作业设计：
1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 运用句型“What do you do on the weekend? I usuallyoften sometimes ….”和朋
友一起根据彼此的周末活动对话。
3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Let’s learn中的单词。
板书设计：
Unit1
What do you do on the weekend?
I usuallyoften sometimes ….
教学反思

第六课时
学习内容
p9 B Read and write. P10 Let’s check.
学习目标
1. 能够在图片和语境的帮助下读懂信件，并且能够以信件为基础，运用本单元
所学重点内容。（Read and write）
2. 能听、说、认读单词“play”, “letter”, “live”，“island”, “always”, “cave”, “win”和词
组“go swimming”。
3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说并运用本单元对话部分的主要句型， 能
够听、说、读、写四会单词及短语。（Let’s check.）
学习重难点
1. 重点：能熟练地运用本单元所学词汇、句型进行交流。
2. 难点：读懂信件并回信。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
评价任务
1. 通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1）
2. 通过语境及教师讲解听、说、认读单词。（检测目标2的达成情况）
3. 通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标3）
教学具准备
录音机和录音带、图片、幻灯片
教学方法
跟随录音听听、做做、演 演，英语与艺术结合（在活动中整体感知理解，难点
略作解释）
学习过程：
Step 1: Warm-up
1. 师生相互问候；
2. 教师播放本单元歌曲“My weekend”，学生跟唱; 男女生比赛唱歌曲。
Step 2：Presentation
1. 出示本课A Let’s learnB Let’s learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的
单词）。
2. 通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型：
When do you ...? I … at … a.m.p.m..At … o’clock.
What do you do on …? I oftenusuallyalwayssometimes ….
3. 出示两篇“Let’s talk”课文图片。学生一起朗读Unit1的两篇“Let’s talk”.
4. 学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。

Step 3：Practice
1. Read and write.
(1) 简单了解小说《鲁滨孙漂流记》
教师在课件上出示电影《鲁滨孙漂流记》中主人公在荒岛上生活的片段 ，引出小
说《鲁滨孙漂流记》和小说中的主人公鲁滨孙及他的仆人星期五。
(2) 介绍短文背景：Do you remember Robin? He is a robot. Now Robin is in a play.
He is Robinson Crusoe. Here is a letter from him. Let’s read the letter and know
something about his play.
(3) 教师播 放本部分录音，学生了解信件的大致内容；教师再次播放本部分录音，
学生根据录音内容，判断书上句子 正(√)误(×)。
(4) 给学生五分钟时间，学生自己读信件，画出不认识的单词和词组，教师在 课
件上出示新单词“play”, “letter”, “live”，“island”, “always”, “cave”, “win”和词组“go
swimming”，播放录音，学生跟读并稍作讲解。
(5) Write a letter to Robinson.
① 根据课本上所给的提示，给鲁滨孙写一封信，介绍自己每天经常做的事情。
② 学生先在小组内阅读自己写的信件，然后教师请一两位小组代表阅读信件，
其他学生点评。
2. Let’s check.
(1) 在听之前，先让学生看图片，猜测听力内容。
(2) 教师播放本部分录音，学生根据录音内容选出正确的图片；教师第二次播放
教学录音， 师生一起核对答案。
(3) Give answers about yourself. 让学生根据自己的实际情况填写。
Step 4:check
一、听一听，选一选。（教师可任意读）
( ) 1. A. play sports B. play games
( ) 2. A. eat dinner B. eat breakfast
( ) 3. A. do morning exercise B. do homework
( ) 4. A. go shopping B. go to school
( ) 5. A. take a trip B. take a dancing class
二、补全单词，然后译成中文，并把单词按格式抄在四线格上。
1. br_ _kfast( ) 2. ex_ _cises( ) 3.d_ _cing ( ) 4. d_ _ner ( )
5. sh_ pping ( ) 6. wh_n ( ) 7. usu_lly ( ) 8. sp_ _ts ( )

Step 5: Summary
教师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
作业设计：
1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，能按照正确的语音、语调朗读表演课
文对话。（所有学生）
2. 运用Let’s talk中的重点句型与朋友对话。（基础较好学生）
3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Unit 2 A Let’s talk。
板书设计
Unit 1
When do you ...?
I … at … a.m.p.m..At … o’clock.
What do you do on …?
I oftenusuallyalwayssometimes ….

教学反思













Unit 2 My favourite season
第一课时
学习内容：

p15 A. Let’s learn A. Read and match
学习目标
1. 能听、说、读、写单词spring，summer，autumn，winter，season。
2. 能够使用句型Which season do you like best?提问，并能根据实际情况作出回
答。
3.能够看懂指示语，并按照指令完成read and match中的简单任务，并会话。
教学重难点
重点: 1.四会单词spring，summer，autumn，winter，season。
2.能用句子Which season do you like best?并能运用于生活中。
难点：能正确掌握四会单词：spring, summer, autumn, winter, season.
评价任务
1、借助卡片，歌曲指认听到的单词，认读卡片上的单词（检测目标1的达成
情况）。
2、借助头饰，通过游戏问答最喜爱的季节（检测目标2的达成情况）。
3 . 借助问答，教师讲解完成连线了解四季特征（检测目标3的达成情况）。
教学具准备
1、录音机和录音带
2、教师教学卡片，有关于四季的。
3、有关不同天气情况的图片。
4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。
5、准备一套有关不同天气情况的图片。
教学方法
通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
学习过程：
Step 1;Warm-up
学生用书第四册P47，Let’s chant.
Step 2:Presentation
Let’s learn
(1) 运用气候引入What’s your favourite …? 设计如下：
T: What’s the weather like today? S: It’s ….
T: I like warm. What weather do you like best? S: I like ….
T: Which season is warm? Spring. Which season is hot? Summer.
（1）用四首表示季节的歌曲分别引出四个季节的单词
T: Listen to the song. Which season is it? Do you know?

建议歌曲：《铃儿响叮当》、《春天在哪里》、《知了》、《八月桂花遍地 开》。
呈现单词spring, summer, fall, winter.板书并领读。
T: Spring, summer, fall and winter. These are the four seasons in a year.
引出单词season。
（2）教师将season, spring, summer, fall, winter的图片贴在教室各个位置，让学
生快速地找到它，用手指点向它的方向，并跟读两遍。
（3） 教具：写有单词的头饰，单词卡
让学生戴上分别写有单词spring, summer, fall, winter的头饰，请一位学生抽
取单词卡，问：Which season do you like best ?抽卡的学生根据所抽的卡片回答：
I like ….下面戴有所回答季节的单词头饰的学生到抽卡的学生身边握手交朋友，并
一起拼出该单词。
Read and match
以问答的形式来说一说四季的颜色。如：
What colour is spring? It’s green.
What colour is summer? It’s blue.
What colour is autumn? It’s golden.
What colour is winter? It’s white.
小结：不同的季节有不同的色彩。教师请学生阅读Read and match部分的
内容，然后解释他们的意思，最后让学生完成连线任务。
Step 3:practice
活动 work.
简介：小组连续问答，操练句子。比一比哪组快。
S1: Which season do you like best ?
S2: Spring. Which season do you like best ? ......
活动 and draw
教师问学生：What’s your favourite season?
S: I like spring summer f all winter.
T: What’s the weather like in spring summer fall winter?
S: It’s ….
T: Can you draw the tree in spring summer fall winter? 引出Let’s find out. I can
draw the tree in spring. It has young leaves. You can see ….（边画边描述）
Step 4:check
一、读一读，译一译，并根据图片选单词。
A. summer ( ) B. winter ( ) C. autumn ( )

D. spring ( ) ( ) X k B 1 . c o m

1._____ 2.______ 3._____ 4.______
二、根据提示，把下图中的树画完，并完成句子（课后做）。

winter summer spring autumn
What’s the weather like in spring?
It’s_____.(A. warm B. cold)
What’s the weather like in summer?
It’s______.(A. hot B. warm)
What’s the weather like in autumn?
It’s_____.(A. cool B. cold)
What’s the weather like in winter?
It’s_____.(A. hot B. cold)
Step 5:Summary
作业设计
1. 把歌谣说给父母听。
2).说说自己最喜欢的季节，并把这个季节具有代表性的东西画出来。
板书设计
Unit 2 My favourite season
Spring summer autumn winter
Which season do you like best?
Summer. I can go swimming every day!
教学反思


第二课时
学习内容
p14 A. Let’s try A. Let’s talk

学习目标
1. 能听懂会说句子：Which season do you like best?并能在实际情景中运用。
2. 能用英语表达出喜欢某个季节的原因。
教学重难点
1.重点: 掌握句子Which season do you like best? 及其答句。
2.难点：能正确地使用句子并回答出自己喜欢某个季节的原因。
评价任务
1、借助录音，合作对话，在班级展示（检测目标1的达成情况）。
2．借助卡片主旨句型，创设情景，通过任务型教学，呈现对话（检测目标2
的达成情况）。
教学具准备
录音机及录音带、A部分Let’s learn的单词卡片。
教学方法
将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
学习过程
Step 1:Warm-up
Guessing game.
T: I describe and you guess. Which season is it?
It is warm. Many trees are not green. You can see white snow. You can play with
snow. Which season is it?
It’s not cold. The trees are green. You can see many flowers. I can wear my skirt.
We always use fans and eat ice-cream. Which season is it?
Step 2:Presentation
Let’s try
1.T: I like spring and autumn. What’s your favourite season? S1:It’s…
T: Which season do you like best ？ S2:I like …best.
告诉学生这两句都是来询问别人最喜欢什么季节，并帮助学生回答。
2.教师播放Let’s try的录音，让学生听一听，写一写今天的天气情况。
3.再次播放录音，让学生重复听录音内容。
Let’s talk
1) T: Oh, spring, summer, fall and winter. Which season do you like best? I like spring.
I like summer better. I like fall best. Which season do you like best?
T: Which season do Mike, Chen Jie and Amy like best? Let’s listen to the tape to

find the answers.
2) T: Amy likes spring best. Mike likes summer best. Which season do you like best?
Yes. It’s always….
T: But I don’t like summer. I can’t swim. I like winter. I can play with snow.
3.教师播放Let’s talk录音，学生模仿跟读。并要求学生声情并茂的说It’s
’sbeautiful.等句子。
活动：快乐对对碰
教具：盒子、四季单词卡、天气单词卡
简介：请两个学生上台， 分别从两个盒子里抽出季节的卡片和天气的卡片，其他
学生集体问：Which season do you like best? A学生根据手上的卡片回答：I like ….
B学生回答： It’s ….由于季节与天气可能对不上，回答可能会很离谱。
Step 3:pratice
Make a survey
1）听录音，回答问题：Which season does Zhang Peng like best? Why?
2）调查。要求学生在规定时间里至少调查4人。
Name
Mike




spring weather summer weather fall

























weather winter weathe
r
sunny
cool













Step 4:check
一、补全单词，并选择正确的翻译填在括号内。


A. 哪一个 B. 最好地 C. 雪 D. 季节 E. 春天 F. 夏天 G. 秋天 H. 冬天
s
pr_ ng ( ) s_ _son ( ) wint_ _ ( ) wh_ch ( )
b_st ( ) _ _tumn ( ) s_mmer ( ) sn_ _
（ ）
二、把你所听到的句子进行排序。
A. Yes. It’s very beautiful.
B. Which season do you like best, Wu Yifan?

C. Winter. I like snow.
D. Do you like the music?
E. What about you？
F. Spring. It’s pretty. w W w .x K b 1.c o M
_____ _____ _____ _____ _____ ______
Step 5:Summary
作业设计：
让学生收集不同季节的传统节日。
板书设计
Unit 2 My favourite season
Which season do you like best?
I like …’s prettybeautiful.

教学反思






第三课时
学习内容
p16 A. Let’s spell p20 B. Let’s wrap it up
学习目标
1．学习归纳字母组合br和gr的发音规律，并能读出相关例词。
2. 能正确使用特殊疑问词来提问，并能在真实的情景中灵活运用。
教学重难点
重点: 掌握四会句子：Which season do you like best? 以及特殊疑问词的使用。
难点：掌握字母组合br和gr的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
评价任务
1、借助录音，让学生感知，归纳字母组合br与gr的发音规则（检测目标1）。
2、借助课件，小组合作完成练习，运用目标句型（检测目标2）。
教学具准备
教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。

教学方法 情景教学法
学习过程
Step 1:Warm-up
1) Let’s sing.
2) 日常用语问答。如：
T: What’s the weather like today? S: It’s ….
T: What season is it now? S: It’s ….
T: Which season do you like best? Why? S: I like summer. It’s hot. I can ….
T: Summer is good, but fall is my favourite season.
Step 2:Presentation
Let’s spell
①教师出示brown, library, brother, umbrella, green, grapes, grandpa和grow的图
片，要求学生听录音，感知单词的发音。
②.教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母字母组合br和gr在单词中的
读音。
③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合br和gr在单词中的读音规则。
④教师播放录音，学生跟读。
⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑥拼读擂台。
教师出示一些没学过的单词，让男女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单
词中迁移，读出这些单词，看谁读的又快又正确。
Let’s wrap it up
1.学生完成练习，然后核对答案。
2. 通过大量的练习，让学生总结出特殊疑问词的用 法。提醒学生注意“特殊疑
问词要放在句首，接着加助动词dodoesisamare+主语+谓语， 最后让学生举一
反三。
3.教师引导学生给特殊疑问词找朋友，比如：why与becaus e的搭配等规则，没
有明显搭配的词语则寻找关键信息。
4.教师出示一首特殊疑问词歌谣。
W, w真神奇，问出许多大问题。
What, what问什么，When, when问时间 Where, where问哪里
Which, which哪一个 Why, why为什么
Step 3:Practice
看图填空

要求学生填写本单元四会单词。用图片来提醒学生需要填写的季节单词。如：
T: Which season do you like best? Do you know? OK! Complete the sentences and
you will know the answer.
--Which do you like best?

--I like and . But

is my favourite season. I don’t like . . It’s too cold.
用课件呈现本单元的四会句型。鼠标点击后，该句子中的单词顺序打乱，让学生
连词成句，并工整地在练 习本上书写。
小组活动，其中一名学生在纸上写下自己最喜欢的季节的单词。纸片的反面朝其
他同学，自己描述这个季节的特征，让小组其他同学猜。
Step 4:check
一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出每组中的一个单词）
（1） A. green B. orange C. brown （2） A. brother B. green C. grass
（3） A. purple B. grapes C. grass （4）A. apple B. brown C. grow
二. 选出你所听到的句子。（老师任意读出每组中的一个句子）
（ ）1.A. I eat breafast at 7:00 .
B. I eat dinner at 7:00.
（ ）2.A. Mike often plays football.
B. Mike often plays the pipa. X K b1. C om
（ ）3.A. I like winter.
B. I don’t like winter.
（ ）4.A. Spring is windy and warm.
B. Spring is sunny and warm.
Step 5:Summary
作业设计：
用英语向家人表达自己喜欢的季节以及喜欢的原因。
板书设计
Unit 2 My favourite season
brown library brothers
green grapes grandpa
教学反思

第四课时
学习内容
p18 B. Let's learn B. Ask and answer
学习目标
1. 能掌握四会单词和短语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a
snowman.
2.能按照季节，气候和喜好的不同，描述自己可以做的事。
教学重难点
1.重点: 掌握词语：go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman.
2.难点：对句子There are beautiful flowers everywhere.的理解。
评价任务
1、借助图片动作，认知词组，并通过做动作猜短语游戏巩固。（检测目标1的
达成情况）。
2、通过创设情景同桌合作对话，操练目标句型（检测目标2的达成情况）
教学具准备 < br>录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的
活 动的图片及本课时的单词卡片。
教学方法
以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教 学活动，让学生在乐中学、学
中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
学习过程
Step 1:Warm-up
T: What’s the weather like today? S: It’s ….
T: Which season do you like best? S: I like ….
Step 2:Presentation.
出示一张冬泳图，用白纸遮去冰层。问：Look at this picture. Which season is it?
S: It’s summer. T: Why?
S: They swim in the river. 教授单词swim.

教师把白纸拿掉，露出冰层。
T: Look carefully. Which season is it? S: Oh, it’s winter.
T: Yes, it’s winter. And they swim in the river. Can you swim? S: Yeah, I can.
T: I can swim like this. (做动作) S: I can swim like this. （做不同的动作）
T: But in winter, we don’t always swim. We can skate and make a snowman.
教授单词skate，词组make a snowman.
T：I don’t like summer. It’s too hot. I don’t like winter. It’s too cold. I like spring. It’s
warm. What can you do in spring?
当学生说到fly kites和plant trees的时候，板书并教这两个词组。
活动一：小小侦察兵
把单词卡片藏在班级里的一 个学生的抽屉，让另一个学生当侦察兵，去找这张卡
片。其他同学齐声读这张单词卡上的单词，并用声音 的强弱来提醒侦察兵。当侦
察兵离卡片越来越近时，其他学生读得越来越响，反之，声音越来越弱。
活动二：黄金搭档，学生两人一组。
S1: I like winter best. I can ….（故意停顿，做滑雪动作）
S2: 马上接口 I can skate.
请看书本上的动词短语，根据不同的季节和自己的喜好来表达自己想做的事。如：
Which season do you like best? Winter. I often play in the snow.
Which season do you like best? Summer. I can go swimming and eat ice cream.
Which season do you like best? Autumn. I often go swimming and eat ice cream.
Which season do you like best? Spring. I often go on a picnic with my family.
Step 3:Practice
Group work
T: We’ll go out together tomorrow. But I don’t know what you would like to do best.
Please ask your group mates: what would you like to do? Then report your result to
your monitor. 教师先示范怎么做。
小组的调查表设计如下：
name



total
Climb




Fly




Have
picnic








a Play sport Plant
trees




mountains kites
班长将各组统计数字填入课本中的表格，然后宣布决定干什么。课外 完成师生评

改后做成墙报。
Step 4:check
一、选择正确的词组，并读一读、译一译。
A. go on a picnic( ) B. go swimming( )
C. pick apples( ) D. make a snowman( )

1._____ 2._____ 3._____ 4._____
二、为下列句子选择相应的答语。
（ ）1. Why do you like winter best?
（ ）2. When do you go to school?
（ ）3. What’s the weather like in autumn?
（ ）4. What do you do on the weekend?
（ ）5. Which season do you like best?






Step 5:Summary
作业设计
抄写本课时的四会短语3遍。
板书设计
Unit 2 My favourite season
Which season do you like best?
spring go on a picnic
summer I can go swimming
autumn pick apples
winter make a snowman
【教学反思】

A. Summer.
B. I often go shopping.
C. It’s windy and cool.
D. Because I can make a snowman.
E. I go to school at 8 o’clock.

第五课时
学习内容
p17 B. Let's try B. Let’s talk
学习目标
1. 能熟练掌握询问他人最喜欢什么季节的句子。
2. 能够陈述喜欢某个季节的理由。描述自己所喜欢的季节的气候和色彩。
教学重难点
1.重点: ：掌握Why 和Because的用法。
2.难点：能正确表达自己喜欢某季节的原因。
评价任务
1、借助教师播放录音，带着问题听录音并勾出正确选项（检测目标1的达成情
况）
2、借助录音，卡片，通过小组合作对话，操练目标句型（检测目标2的达成情
况）。
教学具准备
录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。
教学方法 情境教学法
学习过程
Step 1:Warm-up
日常口语问答
T: What’s your favourite season? Which season do you like best? S: I like … best.
T: What can you do in …? S: I can ….
Step 2:Presentation
1）Let’s try.
a) 看图说话。What can Zhang Peng do? Which season is it?
b) 听录音Listen and tick.
2) Let’s talk
a) Chen Jie and Sarah are talking about their favourite seasons and activities.
Let’s listen and fill in the form:

Sarah
Chen Jie
Favourite seasons


Favourite activity


b) Listen again and check (What’s Sarah’s favourite season? Which season does
Chen Jie like best? Why does she like spring winter?)
c) Open your book, read the dialogue and check your answer.
活动一：Look for friends 新| 课 |标 |第 | 一| 网
事先将印有文字或图片的小卡片发 给每位学生，要求学生在规定时间里找另
外三个与自己持有相同卡片的人。必须使用What’s your favourite season? Which
season do you like best? Why do you like spring winter fall summer? 在规定时
间内完成。到时间后，教师扮演记者采访其中一组：What’s your favourite season?
Why do you like spring winter fall summer?然后问另一组What about you? 帮
助学生表达We like …, because we can ….
卡片设计如下：



spring
see many flowers
winter
play with snow
summer
wear my sandals
Step 3:Practice
活动：旅游攻略
活动方式：四人一组，制作在寒冷的冬季和酷热的夏季的旅游攻略。然后编对 话，
说一说最喜欢的旅游景点以及喜欢的理由。鼓励学生说出各种各样的理由。
Step4:check
一、看图片，选择对应的句子,并读一读。






A. I like spring best because I can go on a picnic.
B. It’s hot. Let’s go swimming.
C. Do you often pick apples?
D. I usually make a snowman with my parents.

1._______ 2._______ 3._______ 4._______
二、给下列句子选择正确的翻译。
（ ）1. Which season do you like best, Mike?
（ ）2. Winter.
（ ）3. Why?
（ ）4. Because I like summer vacation! 新 课 标 第 一 网





Step 5: Summary
作业设计
同桌共同写一段对话，描述各自最喜欢的季节，喜欢的原因，以及在该季从事的
活动。
板书设计
Unit 2 My favourite season
I like autumn summer best.
Why do you like autumn summer?

Because
I like summer vacation.
the weather is good and the colours are beautiful.
A. 因为我喜欢暑假。
B. 冬天。
C. 为什么？
D. 迈克，你最喜欢哪个季节？
教学反思






第六课时
学习内容
p19 B. Read and write p20 B. Let’s check

学习目标
1.能掌握三会句子：I like spring because there are many beautiful flowers
everywhere. I like winter because I can play in the snow.
2.能理解句子：The leaves fall and fall and fall. I love fall!的中文意思。
3.能理解Story time 的故事。
教学重难点
1.重点:四会句型：I like winter because I can play in the snow.
2.难点：﹙1﹚掌握because引导的原因状语从句。（2）理解fall的两种意思。
评价任务
1、借助挂图，理解句子（检测目标1的达成情况）。
2、通过师生问答、同桌对话操练目标句型（检测目标2的达成情况）。
3、借助插图，让学 生通过观看视频，理解故事内容，通过跟读模仿语音，语调，
学讲故事。（检测目标3的达成情况）。
教学具准备
教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。
教学方法 情景教学法
学习过程：
Step 1:Warm-up
日常口语问答
T: What’s the weather like today? What’s the weather like in spring?
What’s the weather like in Beijing in March?
Which season is it now in Beijing Australia Canada?
Step 2:presentation
Read and write
⑴教师 借助课件，分别出示课文中的四幅画，要求学生一边阅读文本，一边将下
列句子补充完整。
①The trees are ________and the flowers are _________.
②I like _______because there are ______flowers everywhere.
③It’s ______in summer.
④The leaves fall and it’s ______now.
⑤The snow is _______.
⑥I like _____because I can play in the ______.
当学生完成后，教师提问学生 fall是什么意思？当他表示季节时，可替换哪个单
词？并请学生说一说The leaves fall and fall and fall.I love fall!的中文意思。

⑵教师播放录音，学生边听边理解课文，思考What lovely colours!的中文意思，
并要求学生举一反三。
⑶再次播放录音，学生模仿Ilike…because there are beautiful…everywhere等句子。
⑷学生讲解文中的部分句子的中文意思。
I like summer, but I can’t swim.我喜欢夏天，但我不会游泳。
I want to paint a picture,too. 我也要去画一幅画。
⑸学生跟读课文，要求学生有表情的朗读下列句子What lovely colours!Wow!I
want to paint a picture,too.
1）Story time
a) T: Zoom and Zip are going on vocation. Where is zoom going? Where is Zip going?
让学生回答问题，检查预习的情况。
b) 听一遍录音，问：Why is Zoom going to Canada? And why is Zip going to Australia?
Can Zoom skate there? Can Zip swim in Australia? Why? 让学生说说原因。
2) Let’s find out
a) Zoom went to Canada, because it’s winter there and he
can skate. Zip went to Australia, because it’s summer there
and he can swim.
When is the best time to go to Beijing?
(Do as the text to give an example.)
b) Discuss in groups as the example.
活动一：看图说话新课 标 第 一 网
出示本课的四幅图画，注意不要按顺序。 让学生自己来说说能从图中看到什
么。教师可以针对图片适当提几个问题并处理词组：
活动二：Drive a car
针对swim in the lake, sleep a long time（四会词组）设计开小火车的游戏，伸
出左手大拇指、食指、中指，用右手食指 去点这些手指，并说swim in the lake, sleep
a long time速度加快。
活动三：阅读理解
1）排列图片：对图片进行逐一的描述后，请学生说 出每幅图片所代表的季节。
听课文录音，按课文内容排列图片。
2）阅读课文，并将答案写在问题下面。提醒学生注意人称变化和likes的写法。
Step 3:Practice
活动1：填词写话
1）用课件或板书形式出示习题，书写四会句子。

-- Why do you like summer? -- .
-- ? -- Because I can sleep a long time.
2）完成对话（也可设计为对话排序）
-- Which do you like best? (season)
-- I like best. (summer)
-- do you like summer? (Why)
-- Because I can in the lake. (swim)
-- Summer is good, but is my favourite season. (winter)
-- why?
-- I can sleep a long time. (Because)
Step 4:check
一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出每组中的一个单词）
（1） A. green B. orange C. brown （2） A. brother B. green C. grass
（2） A. purple B. grapes C. grass （4）A. apple B. brown C. grow
二. 选出你所听到的句子。（老师任意读出每组中的一个句子）
（ ）1.A. I eat breafast at 7:00 .
B. I eat dinner at 7:00.
（ ）2.A. Mike often plays football.
B. Mike often plays the pipa. X K b1. C om
（ ）3.A. I like winter.
B. I don’t like winter.
（ ）4.A. Spring is windy and warm.
B. Spring is sunny and warm.
一、选一选，读一读。
1. ____ (哪一个) season do you like best? A. Which B. What
2. ____ (为什么) do you like spring best? A. What B. Why
3._____（什么）the weather like today? A. When B. What
二、看一看，连一连。
1. 春天 A. winter 5. pick apples A. 去野餐
2. 夏天 B. autumn 6. make a snowman B. 去游泳
3. 秋天 C. spring 7. go swimming C. 摘苹果
4. 冬天 D. summer 8. go on a picnic D. 堆雪人
Step 5: Summary

作业设计
跟家人交流你最想去旅游的国家及其原因。
板书设计
Unit 2 My favourite season
The leaves fall and fall and fall. I love fall!
I like spring because there are many beautiful flowers everywhere.
I like winter because I can play in the snow.

教学反思


















Unit 3. My school calendar单元教学计划
第一课时
学习内容
P25 A. Let’s learn A. read and say
学习目标
1. 能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, March, April,
2. 初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。


May. June.

3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（1---6月）。
学习重难点
1.单词：January, February, March, April, May. June.的学习。
2.句子： When is Tree Planting Day? When is your birthday? It’s in…..的学习。
评价任务
1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达
成情）。
2、通过师生问答、同桌对话询问生日及节日。（检测目标2的达成情况）
3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。
教学具准备
12个月份的单词卡片，多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案。
教学方法
学习过程：
Step 1:Warm-up
1、Greetings: sing a song together.
2、Revision：Go over the old words: Monday, Tuesday……Sunday.
T：What day is it today? S: Today is ......
T: Today is also my birthday. Do you know “When is your birthday?”
Ss: 一月、二月…(可用中文说出月份)
Step 2:Presentation
1、板书： the title “Unit 3 My school calendar”并教读.
2、Learn the new words：January, February, March, April, May. June
T：January January spell it please. S：Read after teacher and spell the word.
3、 T: Make a sentence: My birthday is in January. S：Read after teacher（同样的
方法教其他单词）引导学生自己说出句子如：January January. My birthday
is in January..（明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)。
4、引导学生找出1 ---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s
Day 等。
T：When is your birthday? S：My birthday is in January. It’s in January.
T：When is Children’s Day? S：It’s in June. …………….
5、 Listen to the tape (let’s learn) 新- 课 -标- 第 -一 - 网
Step3:Practice
1、小组合作：（6人）分别用When is your birthday? S：My birthday is in
January February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份）。

2、两人交流对话： When is May Day? S：It’s in May. …………..
3、Finish “Read and say”.
Step 4:check
一、读一读，连一连。
Monday Thursday Tuesday Wednesday Sunday Friday Saturday

星期三 星期五 星期二 星期一 星期天 星期六 星期四
二、句子对对碰，把方框里句子的字母代号填写在相应句子前的括号里
（ ）1. Why do you like spring?
（ ）2. Which season does Miss Chen like best?
（ ）3. What’s your favourite season?
（ ）4. When is the best time to go to Shanghai?
（ ）5. What can we do in Beijing?

A. You can go to the Great Wall.
B. Because I can plant trees.
C. She likes fall best.
D. My favourite season is winter.
E. :
三、连一连，读一读。
1. 我的生日在五月 A. When is New year’s Day?
2.. 三月植树节！ B. Easter is in April.
3.什么时候过新年？ C. My birthday is in May.
4. 四月愚人节。 D. Tree Planting Day is in March
四、说说你最喜欢的月份，原 因是什么？（可以是自己、父母或朋友的生日，也
可以说是因为某个节假日）
I like May best. May Day is in May. ……. 新|课 | 标|第 |一| 网
Step 5: Summary
作业设计
1.完成January, February, March, April, May. June 在四线三格上的写法。
2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。
板书设计
Unit 3 My school calendar
January, February, March, April, May. June.

When is your birthday? S：My birthday is in January.
When is May Day ? S：It’s in May . …………….
教学反思








第二课时
学习内容
p24 A. Let’s try A. Let’s talk
学习目标
1、能询问及回答节日所在月份。
2、能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
3、能在语境中运用When is the singing contest?-----It’s usually in May.类似句型来交
流相关月份及节日。
学习重难点
句型：When is ......?的掌握及回答。
评价任务
1、通过同桌对话，交流中西方重要节日及所在月份。（检测目标1的达成情况）
2、通过创设情境和图片展示，同桌对话询问节日及月份。（检测目标2的达成情
况）
3、同桌合作对话，能对自己喜欢的节日进行自由交流。（检测目标3的达成情况）
教学具准备
多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案。
教学方法
学习过程
Step 1: Warm-up
1 、Review the words ：January…. May. June.
2、T: When is winter vacation? Father’s day ......
S s: It’s in..... Go over the sentences..
Step 2: Presentation

1、T：讲解重难点单词及短语“a few fun things” After, an Easter party, have a
school trip, cool并板书
2、 Read the Let’s talk after the tape five times. 新 课 标 第 一 网
3、T: How many festivals have you heard?（听短文回答问题）
S：Three. They are sports meet, Easter party and school trip.(学生可看到书自己寻
找答案)
T：When is Easter partyschool trip? Ss: It’s in ....
4、翻译并阅读重点句子
5、Write and talk:
T: When is school trip? Chinese test singing contest....? S: It’s in....
Step 3:Practice
1) 1-- 6月份的单词及节日教师说中文学生说英文
2）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上老师的问句及同学们的答语。
Step 4: Check
一、选出图片所对应的节日。
A .Tree Planting Day B. Children’s Day
C. singing contest D. Happy new year
1.________ 2.__________ 3.________ 4.________
二、 写出各月份的简写形式及中文意思。
1. January ___________ 2. March ____________3. May______________
4. February_____________5. April _____________ 6. June_______________
二、英汉连线,并读一读。
in March 运动会
school trip 唱歌比赛
Sports meet 在三月
Easter party 复活节晚会
singing contest 学校郊游
三、选一选,译一译，读一读。 w W w .x K b 1.c o M
( )1. ___ is Tree Planting Day — It’s in March. A. What B. When
( ) vacation is ______ February. A. in B. on
( ) have a few fun things ____ spring. A. in B. on
（ ）4. When is May Day? —It’s in ____. A. June B. May

Step 5: Summary
作业设计
和同桌一起背诵 Let’s talk的对话
板书设计
Unit 3 My school calendar P24
Section A Let’s talk Write and say
A: When is the Easter party?. B: It’s in April.
A: When is school trip? B: It’s in May.
教学反思






第三课时
学习内容
p28 A. Let’s learn A. Ask and write
学习目标
1. 能够听、说、读、写表示月份单词及能认简写形式：July, August, September,
October, November, December.
2. 初步了解各个月份中一些节日的英语表达方式。
3. 让学生能说出自己最喜欢的月份（7--- 12月）。
学习重难点
：July, August, September, October, November, December.的学习。
ces：When is your birthday? When is Mid-Autumn Day? It’s in…..的学
习。
评价任务
1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达
成情况）。
2、通过师生问答、同桌对话询问生日及节日。（检测目标2的达成情况）
3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。
教学具准备
多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案、自制大转盘、写有节日的纸条。

教学方法

学习过程
Step 1:Warm-up
1、Greetings: sing a song together.
2、Revision：Go over the old words: January, ……. May. June
T：Do you like January? February...... Ss: Yes, I do.
T: Do you know July ? (板书该单词) Ss: It’s 7 月.
教师依次板书出7--12月及简写形式（也可是事先准备好的单词卡片直接粘贴
到黑板上）
Step 2:Presentation
1、Teach the new words：July, August, September, October, November, December.
T：July. July Spell it please. S：Read after teacher and spell the word.
2、 T: Make a sentence: July, July. Summer vacation is in July. S：Read after teacher
（同样的方法教其他单词，并引导学生自己说出句子如：September
September .Teachers’ Day is in September.)。
3、引导学生找出7---12月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Teachers’
Day 等。
T：When is your birthday? S：My birthday is in August. It’s in January.
T：When is China’s National Day? S：It’s in October. …………….
4、 Listen to the tape (let’s learn)
Step 3: Practice
1、 小组合作： When is your birthday Christmas? S：My birthday is in
January February It’s in December.
2、Finish “Ask and write”.
Step 4: Check
一、读一读，连一连。
August October May December February September April

二月 三月 九月 八月 四月 十月 十一月
二、听音，选择你所听到的句子。(教师可读任一项)
( )1.A. I’m making a birthday card for Lily.
B. I’m sending a birthday card to Lily.
( ) 2. A. Aunt Lucy’s birthday is in June. B. Aunt Lucy’s birthday is in September.

( )3. A. This is my class birthday chart. B. This is my family birthday chart.
( )4. A. My birthday is on Friday. B. My birthday is in February.
( )5. A. What’s the date today? B. What day is it today?
三、将下面节日与月份连线
1. China’s National Day June
2. Teachers’ Day October
3. Children’s Day September
4. New Year’s Day March
5. Tree-planting day January
四、说说你最喜欢的月份，原因是什么？（可以是自己、父母或朋友的生日，也可以说是因为某个节假日）
I like August best. My birthday is in August. …….
_____________________________________________
Step 5: Summary
作业设计
1.完成July, August, September, October, November, December.在四线三格上的写
法。
2.写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。
板书设计
Unit 3 My school calendar
July, August, September, October, November, December.
When is your birthday? S：My birthday is in January.
When is Mid-Autumn Day? S:It’s usually in September or October. …….
教学反思：





第四课时
学习内容
p 27 B、Let’s try B、Let’s talk
学习目标
1.能用理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。

2.能在语境中运用When is the trip this year? -----It’s in October..
3.理解书上重点句子，如： We’ll go to the Great Wall.
学习重难点
1、句型：When is ......?的掌握及回答。
评价任务
1、通过同桌对话，交流生日及所在月份。（检测目标1的达成情况）
2、通过创设情境和图片展示，同桌对话交流学校放假的月份及重要活动。
（检测目标2、3的达成情况）
教学具准备
多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案。
教学方法

学习过程
Step 1: Warm-up
1 、Review the words : July, August ……… December.
2、T: When is summer vacation? mother’s day ......
S s: It’s in..... Go over the sentences.
Step 2: Presentation
1、T : Do you like Autumn? S s: Yes, I do .
T; Why ? S s: Because it’s ....
2、 listen to tape about Let’s talk.（初步感知对话内容）
T: When is the trip this year?
S：It’s in October.(学生可看到书自己寻找答案)
3、.learn about the “Let’s talk” . And read after the tapeteacher.
4、 Finish the sentences What will you do for your mum on Mother’s Day?
I’ll ___________________
_____ will ______________
Step 3: Practice
1、Role play: 两人小组对话，轮流模仿Chen Jie 和Oliver 的对话。
2、听录音，模仿对话的语音语调。
Step 4: Check
一、给下列句子选择正确的翻译。
1. When is the party? A.今年的（秋）游在什么时候？
2. It’s in April. B.在10月。 我们将要去长城。

3. When is the trip this year? C.聚会什么时候举行？
4. It’s in October . We’ll go to the Great Wall. D.在4月
二、情景交际
（ ）1. 你将制作一张卡片，你可以说：
A. I’ll cook for my mother. B. I’ll make a card.
( ) 2. 你想说你喜欢12月，你可以说：
A. I like winter. B. I like December.
( ) 3. 你想回答在5月，你可以说：
A. It’s at May. B. It’s in May.
( ) 4. 如果你想问别人教师节在哪天，你可以说；
A. When is teacher’s Day? B. When is Teachers’ Day?
三、听音给下面句子排序
A. I think we will be very happy.
B. We’ll eat a birthday cake at the party.
C. The party will star at 5 p.m.
D. The birthday party is on April 21
st
.
E. Then I’ll sing a song
______ ______ ______ ______ ______.
四、选择正确的答句，并将序号写在括号里。（10分）
( ) is your birthday A: It’s Monday.
( ) 2 Does she have a computer? B :My birthday is October 10th
( ) 3. What’s the date C: it’s June 6th
( ) 4. What day is it today D: Yes , she is
( ) 5. Is her birthday in July？ E: No, she doesn’t
Step 5 :Summary

作业设计
1. 和同桌一起背诵 Let’s talk的对话X k B 1 . c o m
板书设计 Unit 3 My school calendar
We usually have a school trip in autumn.
A: When is the trip this year? B: It’s in October
We’ll go to the Great Wall. I’ll cook for my mother.
教学反思

第五课时
学习内容
p 26 ’s spell p29 and write
学习目标
1.能了解及会发字母组合ch及sh在单词中的发音。
2.能听出字母组合ch及sh的音并写出有关的单词，
3.理解书上重点句子，如： We will play many games. We will look for eggs......
学习重难点
1、句型：We will....的掌握及回答。
评价任务
1、通过认读单词，分辨ch 及sh的不同发音。（检测目标1、2的达成情况）
2、通过创设情境和制作聚会卡片，掌握句型We will play many games.的意义
和运用。（检测目标3的达成情况）
教学具准备
多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案。
教学方法

学习过程
Step 1: Warm-up
these words: January, February,………November, December
2. Review these sentences：新|课 |标 |第 |一| 网
T: When is ......? Ss: It’s .....多和几组学生操练。
Step 2: Presentation
一、Learn“Let’s spell”.
1. Read listen and chant.: ch sh(注意让学生听懂不同的发音)
2. Listen， number and say。
( )Chinese children ( ) an English teacher
( ) a short sheep ( ) fish for lunch
( ) a shirt and shorts
Can you try to read the words by yourself?

3. Choose , write and say. (老师先示范并读出所组成的句子。)
二、Read and write: Easter Party
1．Ss: Read the passage and try to translate the sentences and finish Tick or cross
2. 老师讲评并反复重复句型 We will........
3. Write three sentences about what will you do if you have a birthday party.
Step 3: Practice
1. 读一读含有字母组合ch和 sh的单词。
2. 同桌相互分享自己所写句子。r.
Step 4:Check
一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出每组中的一个单词）
1. China lunch fish 3. year bear 4. meet see
二．单项选择新 课 标 第 一 网
( ) 1.----- ______is Tree Planting Day? ------It’s in March.
A. When B. What C. How
( ) 2. The Easter party is _____ April.
B. on C. At
（ ） _____ your birthday?
A．is B. am C. Are
( ) 4.________ is the first month of a year.
A. February B. December C. January
( )5.——Is your birthday in June? ——____________.
A. Yes, it is. B. Yes, it isn't. C. No, it is
三. 阅读短文，判断句子正（ A ）误( B )。
Today is Amy’s birthday. It’s June 2
nd
. She gets some presents and cards
from her friends. Her grandparents give her a lovely doll. Her mother buys her
a lot of delicious food. She climbs mountains(爬山) with her father. She is very
happy today.
( ) is ____ birthday.
A. Amy’s B. Amy’s mother’s C. Amy’s father’s
( ) 2. When is Amy’s birthday?
A. July 2
nd.
B.

March C. June 2nd.

( ) 3. Amy’s mother buys her______.
A. A lot of delicious food B. a doll C. A card
( ) climbs mountains with her ______.

A. Mother B. Father C. friends
Step 5: Summary

板书设计
Unit 3 My school calendar
ch: China chicken lunch teacher
sh: ship fish shirt shorts
We will play many games. We’ll eat chocolate eggs.......
教学反思





第六课时
学习内容
p30 B、Let’s check ’s wrap it up p31 C、story time
学习目标
2. 语法知识：in on at的用法。
3. 能听懂story time的故事内容。
学习重难点w ww. xk b1. com
1. 熟练掌握in on at 的用法。
2. 试着自己总结本单元的知识点。
评价任务
1、通过同桌交流，掌握本单元的重要单词、词组和句型。（检测目标1的达成情
况）
2、通过填词活动，掌握in,on,at在句子中的实际运用。（检测目标2的达成情况）
3、通过听语音，看图片和小组交流，理解故事的大意。（检测目标3的达成情况）
教学具准备
多媒体课件、教学挂图、录音机、磁带、导学案。
教学方法

教学过程
Step 1:Warm-up

1. 通过本课学习，能加强对本单元知识点的掌握。

Main scene
1．Turn to page22and to read and translate these sentences: When
is .....
2． Find out the answers.
3． T and Ss talk about the meaning of these sentences.
4． 全班齐读两遍。
Step 2: Presentation
一、Let’s check p30
二、Let’s wrap it up.同学们先完成书上的练习然后总结in, on, at的用法。
三、Story time.
1．S guess what happened in the story.
2．Read after the tape twice.
3．Talk about the main meaning of the story.
Step 3; Practice
1. Review the words ：
January, February, March, April, May，June，July, August, September, October,
November, December
2. Review the sentences：
T: When is school tripe? S: It’s in ….
T: What day is it today? S: It’s Monday.
3. Role- play“ main scene”P22—P23（时间允许时进行。）
Step 4: Check
一、写出下列月份的简写形式及中文。新课 标 第 一 网
December_____________ September_____________ January_____________
November_____________ October______________ August______________
二、看图片，选句子。根据图片内容选出正确的句子标号，并将代码写到相应横
线上。
A. Easter is in April. B. When is mother’s day?
C. Summer vacation is in August. D. My birthday is in December.
E. Do you like school trip?

1. ______ 2._______ 3.________ 4_________ 5_______
三、连词成句。
1. when Day Fool’s April is (?)

2. birthday, in , is, my, May (.)

3. we, go, to, will, Great Wall, the (.)

4 .is, the, school, trip, when, year, this (?)

Step 5: Summary
作业设计


板书设计
Unit 3 My school calendar
A: When is school tripe? B: It’s in …
In on at
We will have an English party ______ February.
I get up _____ 7 o’clock every day.
What do you have ______ Tuesdays?
教学反思





Recycle 1

第一课时
教师寄语： Early start makes easy stages. 早开始是成功的保证。
学习内容
Sarah’s weekend. P32-33
学习目标
1. Review Unit1—Unit3’s key’s knowledge.

2. Finish p32 to33’s exercises.
3. Can master the pronounce of letters : cl and pl, gr ch sh
学习重难点
1. Sentence partner:
(1)When do you get up.... I usually ....
(2)What do you often do....? I often ....
(3)When is Easter party?..... It’s in April.....
2. 句型单词的灵活运用。
教学具准备
多媒体课件、录音机、磁带、导学案等
教学方法

学习过程
Step1: Warm-up
1、 Greetings.
2、 T：When do you get up? S: I get up at 7 o’clock.
T: Which season do you like best? S: Summer
T: What do you often do in the summer S: I often go swimming......
Step 2: Presentation
1. Read the dialogues in P33 and finish the dialogues.
2. Listen to the tape and finish page34’s exercises.
1) Circle the right answers.
3. Students read to P35’s poem after the tape.
Step 3: Practice
`1、Read the page 34 and 35.
2、Repeat the page 33’s dialogues .(看谁复述的最好)
Step 4: Check
一、为下列的短语选择正确的中文。
（ ）go swimming （ ）eat dinner （ ）play ping-pong
（ ）take a dancing class （ ）sports meet （ ）do morning exercises
A.吃晚饭 B.做早操 C. 上舞蹈课 D.去游泳 E.打乒乓球 F.运动会
二 、听短文，选词填空。
winter ， likes ， summer， go， season
There are four _________ in a year. They’re spring ______, autumn and winter.
X|k | B | 1 . c|O |m

Mike ______spring best. Because he can ____on a picnic with his family. But Amy
don’t like spring. She likes _______best. Because she can skate and play with snow.
And she can have snowball fights(打雪仗) with her friends.
Step 5: Summary

作业设计
1、 学生在四线三格中抄Unit1-Unit3自己喜欢的句子。
2、 完成教材上的练习题。
板书设计 Recycle 1 P32-33
When do you get up.... I usually ....
What do you often do....? I often ....
When is Easter party?..... It’s in April.
教学反思：






第二课时
学习内容
p34-35
学习目标
1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。
2、填写或制作作息时间表。
3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。
学习重难点
重点与难点是综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表
达。
教学具准备
1、教师准备Ask and answer 部分两张活动时间表的教学挂图。
2、教师准备第一单元的动词短语卡片。
3、学生制作自己的作息时间表。
4、准备本课时的录音带。
教学方法

学习过程
Step 1 : Warm-up
全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”
教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音，师生一起做TPR活动。
音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to
school , climb m o u n t i a n s等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生
一起拼读该短语，并板书在黑板上。
Step 2: Presentation
(1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning .
When do you eat breakfast ? At 7:00 in the morning .”等。教师把学生回答的时间写
在黑板上相应的动词短语下面。
（2）教师将全班分成四大 组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。
声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。
（3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng
和 Amy 进行Pair work 。
Step 3. Practice
1）教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写
Timetable .
校对。
学生完成活动手册中的配套练习。
学生向同学介绍自己的作息时间表。
Step 4: Summary

作业设计
the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容创
编一个新对话并将其表演出来。
板书设计
第二课时
Go swimming go shopping go to bed go to work
When do you get up?
When do you go to bed?
At …o’clock.

教学反思：








第三课时
学习内容
p32-35 Unit 2
学习目标
1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。
2、能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进
行语篇写作。
3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行
的活动和该季节的天气特征等内容。
4、会唱歌曲“Song of the season ”
学习重难点
1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。
2、难点：仿照Read and answer 中的语篇写作小短文。
教学具准备
1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。
2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物品。
3、本课时录音带。
4、小奖品。
教学方法

学习过程
Step 1: Warm-up
（1）教师放Let’s sing 部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了
解。
（2）教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。

（3）教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。
2、预习
教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。（其他三个季节同）
Step 2 :Presentation
Write and say
（1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。
（2）教师提问：Hello , boys and girls . What’s your favourite season ? 请几名学生
回答并说出原因。
（3）学生翻开学生用书第40页，进行Pair work ， 展开问答并填写表格。
（4）学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season 进行调查，并记录人
数。
（5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。
Read and answer
（1）教师表述说：Season in our country are different from those in Canada. What
are they like in Canada ? Let’s have a look .
师生就挂图的画面进行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can
swim in summer. The flowers grow in spring . 等
（2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师 提出的问题。学生
翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。
（3）结合板书和挂图 ，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两
名学生示范后全班展开Group work ， 再由各组挑选一名代表进行演讲。
（4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑 板上，供学生在
短文写作时选用。
Step 3: Practice
（1）学生完成活动手册中的配套练习。
（2）学生朗读Read and answer部分的短文。
Step 4: Summary
作业设计

Unit 4 When is Easter?
第一课时
学习内容
p39 A. Let’s learn Ask and answer
学习目标
1、能够听、说、读、写1~5序数词及其缩写形式。

2、能正确询问并回答生日、节日以及活动的具体时间。
教学重难点
1、重点：听、说、读、写序数词和具体日期的表达。
2、难点：序数词的构词法及缩写形式。
评价任务
1、小组竞赛，快速拼读单词和词组（检测目标1的达成情况）。
2、通过师生问答、同桌对话学生的特长和爱好（检测目标2的达成情况）
教学具准备
words cards.
教学方法

学习过程
Step 1: warm-up
1、Sing the song The twelve months.
2、游戏——What’s missing?
教师出示四季和月份卡片，并开素的隐去其中的一张卡片， 让学生说出所缺
的单词，并拼读此单词，又快又准确者获胜。
3、让学生一起背诵基数词1到30.
4、学生一起背诵1到12月份的单词，并快速反应说出其所写形式。
Step 2: Presentation
1、Let’s learn
(1)教师出示一张日历表，问学生;Do you know how many months there are in a
year ? 学生回答：Twelve. 教师说;Yes,there are twelve months in a year .And we
know January is the first month in a year.让学生理解first 的意思，教师板书，带读
此单词，并拼写改词。在first 旁边写上“1st”.告诉学生这是first的缩写形式。
（2）同法教学“second”到“f ifth”,同时写出相应的基数词，让学生认真观察，自己
归纳总结从基数词到序数词的形变规律。
A. 基数词变序数词的口诀：
一、二、三、特殊变，八去t,九去e,ve用f来替换， 最后再加th.整十去y改ie,
然后再加th.
B、序数词的缩写形式
序数词 的缩写形式是：阿拉伯数字+序数词词尾的后两个字母1st,2nd,3rd.。其余
是：阿拉伯数字 +th,注意th的发音。
（3）教师说：The first month ,学生快速反应：January。教师说：February,学生

说：The second month.依次操练。
（4）教师说：We know the first month is January ,but the first day in January is _?
引导学生回答: January 1
st
.（January the first ）向学生解释日期的表达方法：月
份+序数词，特别要提醒学生的是朗读时要在叙述词前加 上定冠词the.
(5)借助课件，依次显示1~5日的日期，让学生用英文表达出来。
(6)课件呈现四月份日历，并告诉学生：There are some special days in April.四月份
有一些特别的节日。Look！April Fool’s Day and Easter.教师边说边圈出四月一日和
四月五日这两天。然后教师提问：This is the first day of April .April Fool’s Day is on
April 1
st
.How about Easter? Can you tell me?引导学生回答：It’s on April 5
th
.然后学
生跟读，教师板书：

节 日
April Fool’s Day
Easter
日 期
April 1
st

April 5
th

跟读完依
次显示
Let’s learn
中的日
期，让学生试着用英文说出这些日期。
（7）学生齐读这些日期。
2、Ask and answer
T:There are many special days in a year .一年里有许多特殊的日子。Look！教师边
说边引导学生看Ask and answer里的活动安排。先引导学生复习:English
test,maths test,singing contest,school trip,Miss Chen’s birthday, 然后要求同桌进行
问答练习，最后请几位学生上台表演。如：When is the English test? It’s on
November 2
nd
.
Step 3: Practice
活动：盘点自己最喜欢的节日
教师借助课件，显示一些特殊节日的画面，让学生猜出所属的节日，教师问学生：
When is...Day？学生回答，答对者教师给予加分。然后课件显示全部节日和日期，
让学生齐读。
New Year’s Day is on Jan.1st.
China’s National Day is on Oct.1st.
Children’s Day is on Jun.1st.
Tree Planting Day is on Mar.12th.
Teacher”s Day is on Sept.10th.
Easter is on April 5
th
.

最后，教师问：What”s your favourite day? 让学生回答，并盘点学生最喜欢的节
日。
Step 4: Check
一、找朋友，读一读，连一连。X k B 1 . c o m
one four three two five

third first second fifth fourth




二、读一读,根据句子选择正确的图片。
A. -----When is the English test? ----It’s on Nov. 2
nd
.
B. Miss Chen’s birthday is on Sept. 2
nd
.
C. Our singing contest is on Jul. 1
st
.
D. Is maths test on Dec. 4
th
?
E. ----When is school trip? ---- It’s on May 5
th
.

1.________ 2.________ 3.________ 4.______ 5._______
Step 5：Summary

作业设计
1、抄写1~5的序数词和其缩写形式。
2、制作一份个人日历并选其中一个重要的日子来说一说要开展的活动。
板书设计
Unit 4. When is Easter ?
one first 1
st

two second 2
nd

three third 3
rd

four fourth 4
th

five fifth 5
th

教后反思


第二课时
学习内容
p38 A. Let’s try
学习目标
1、能够正确询问并回答节日所在的日期。
2、能听懂、会说There are some special days in ’s on April 5
th
this year等
句子。
教学重难点
1、重点：掌握日期的表达。
2、难点：掌握节日的具体时间的写法和读法。
评价任务
1、班内展示，快速用英语说出重要的节日时间（检测目标1的达成情况）。
2、通过书写练习和朗读汇报展示（检测目标2的达成情况）
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1: Warm up
1、开 火车：复习日期表达方法，如：Jan.1st,Feb.2nd,Mar.3rd,Apr.4th,May 5
th
...
2、活动：看图联想节日
方式：教师出示以下场景，如：复 活节兔子、升国旗、儿童在公园玩耍、放鞭炮
等，要求学生看图抢答具体的节日。猜对后，全班进行问答 练习。如：When is ...Day?
It’s on ...
Step 2: Presentation
1、Let’s try
(1)请学生看图和题目要求，猜一猜录音内容。
(2)教师播放录音，学生完成听音选月份的练习。
2、 Let’s talk
（1）教师询问学生：What day is it today ?和What month is this? 学生回答后，
教师出示4月份的日历说:It’s April are some special days in April.然后自
Let’s talk

问自答：What are they ?They are April Fool’s Day and Easter.
然后请学生重复April Fool’s Day and Easter数遍，教师继续说：There are some
special days in are they?Please tell me .引导学生说出五月分的重要节
日：May Day ,Mother’s Day,最后解释special days的中文意思，并带领学生齐读句
子：There are some special days in are some special days in May,
are April Fool’s Day and are May Day and Mother’s Day.
（2）解释in和on 的区别。
T: Easter is in Fool’s Day is in April,too.
Easter is on April 5
th
.April Fool’s Day is on April 1
st
.
说一说in和on 的区别。
引导学生理解“in”用在月份前，“on”用在某一天前。并让学生说出May
Day ,Mother’s Day所在的月份和具体时间。
（3）教师播放Let’s talk对话录音两遍，然后提问：When is April Fool’s Day ？
When is Easter？学生根据对话内容回答：It’s on April 1
st
.It’s on April 5
th
.
(4)学生跟读对话，两人一组做对话练习。
（5）分角色扮演Mr Jones和Zhang Peng.
Step 3: Practice
活动：寻找同年同月同日生的有缘人
活动方式：教师拿着年历从一月开始问学生：Whose birthday is in January ?
Please stand up.当一月份出生的人站起来后，教师说：你们都 是同年生的有缘人，
请你们互相询问找出水域你是同年同月同日生的好朋友。
1）Role play: 两人小组对话，轮流模仿以上对话。
2）Talk about the holidays with your partner.
A; When is China’s National Day? B: It’s on October 1
st
.
Step 4:Check
一、写出下面单词的简写形式。
1. second_______ 2. third______3. fifth_______ 4. fourth_______ 5. first________
二、根据句子意思选择合适的图片
A. April Fool’s Day is on April 1
st
B. When is China’s National Day?
C. Is Tree Planting Day on Mar. 12
th
? D. Christams is on Dec. 24
th
1._______ 2_______ 3.______ 4._______
三、根据书上28页课文内容判断正误,对的写A，错的写B。

( ) are two special days in April.
( ) 2. April Fool’s Day is on April 2
nd
.
( ) 3. Easter is on April 5
th
.
( ) Peng don’t like April.
Step 5: Summary
作业设计
1、询问家人的生日。
2、制作个性化的节日台历。
板书设计

Unit 4. When is Easter ?
There are some special days in April.
April Fool’s Day Easter
It’s on April 1
st
. It’s on April 5
th
.
教学反思





第三课时
学习内容
p40 A. Let's spell p44 Let’s check Let’s wrap it up
学习目标
1、掌握四会句子：ThursdayMonday is his elevenththirdfourth birthday.等
2、学习归纳字母组合th 的两种发音规律，并能读出相关例词。
3、能听、说、读、写单词 three,thin,thirteen,maths,this,that,mother和brother .
4、能正确区分并使用基数词和序数词，并能在真实的情境中灵活运用。
教学重难点
1、重点：掌握四会句子：ThursdayMonday is his elevenththirdfourth birthday.
并能在类似的实际语境中灵活运用。

2、难点：掌握字母组合th 的两种发音规律，培养学生拼读音标词的能力。
评价任务
1、通过读写英汉互译朗读展示（检测目标1的达成情况）。
2、通过朗读汇报展示（检测目标2的达成情况）
3、通过听写测试（检测目标3的达成情况）
4、通过口头辨析和习题测试（检测目标3的达成情况）
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1: Warm-up
游戏：Bingo
活动方式：教师在黑板左右两边分别画九个格，学生也在本子上画九个格。 请两
个同学上台听写，其余同学在纸上写。每个内填写一个听到的序数词，填写完毕，
教师大声 说出3个单词。如果有人把这3个单词填写在一条线上，便可赢的游戏，
得到一个bingo。不管谁得 到bingo，谁都要大声喊出：bingo。游戏结束后，请
全班同学看着黑板上的单词，大声朗读出 来。听写的序数词可以是
10th,8th,3rd,5th,7th,9th,21th,30th, 29th.
Step 2: Presentation
1、Let's spell
Read ,listen and chant.
教师出示three,thin,thirteen,maths,this,that,mother和bro ther.的图片，要求
学生听录音，感知单词发音。
教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合th 在单词中的读音。
教师播放录音，学生跟读，自主总结读音规则。
学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
2、Let’s wrap it up
（1）学生完成Fill in the table.部分的练习，然后核对答案。
（2）师强调数词和序数词的不同用法。数词用来表示数量，而序数词用来
表示日期等。
3、 Let’s check
学生完成Listen and number.部分的练习，要求学生认真听，并对下面四个时
间进行标号。

Step 3: Practice
活动——某月某日记
暑假就要 来临，两个月的时间你将怎么度过？请你展开想象的翅膀，说一说
你某月某日要做的事。比一比，水时间 安排的更合理。
Step 4: Check
一. 圈一圈，读一读。（老师任意读出一个单词）
A. mother China B. thin brother C. three father
D. thirteen Chinese E. birthday there F. which lunch
二．听音，选出你所听到的句子（教师可读任意一项）。
（ ）1. A. School begins on September 1
st
. B. School begins on September 10th
t
.
（ ）2.A My birthday is on March 12nd . B. My birthday is on May 12nd.
（ ）3.A There are three birthdays in June. B. There are two birthdays in June.
（ ）4.A New Year’s Day is in January. B. New Year’s Day is in December.
（ ）5.A Thursday is his fourth birthday. B. Thursday is his eleventh birthday.
三. 阅读短文，判断句子正（ A ）误( B )。
Look, there are some special days in April. April Fool’s Day is on April 1
st
.
Children will have fun on that day. Easter is also in April. There will be an Easter
party. Children will play many games. They will roll (滚动)Easter eggs and
meet the Easter Bunny. What a happy party! When is the sports meet? It’s on
21
st
. That will be fun too. Everyone loves April.
( ) 1. April 1
st
is April Fool’s Day.
( ) 2. Easter is also in August. w W w .X k b 1. c O m
( ) 3. Children will have an April Fool’s Day party.
( ) 4. Children will roll Easter eggs and meet the Easter Bunny.
Step 5: Summary
作业设计
上网查找你最喜欢的歌星的生日日期并和同伴说一说。
板书设计
Unit 4. When is Easter ?
three thin thirteen maths
this that mother brother
教学反思

第四课时
学习内容
P42 B. Let’s learn
学习目标
1、能够听说读写twelfth,twentieth,twenty-first,twenty- third,thirtieth序数词及
其 缩写形式。
2、能正确询问并回答家人生日的具体时间。
3、学唱歌曲《When is your birthday?》
教学重难点
1、重点：听说读写序数词及缩写形式。
2、难点：（1）特殊形式的序数词的拼写：eight-eighth,nine- ninth，twelve-twelfth
（2）表示第几十几的序数词的构词法及缩写形式。
评价任务
1、通过听写测试，英汉互译朗读展示（检测目标1的达成情况）。
2、通过朗读汇报展示（检测目标2的达成情况）
3、通过班内展示（检测目标3的达成情况）
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1： Warm-up
1、报数：让学生用基数词从one 报到five,然后用序数词报数，从第一报道第五，
再 从第五报到第一，以此类推，直到整组报完为止。
2、击掌拼读单词
全班学生一起背诵first 到fifth ，当教师击掌时，全班要快速拼读出高单词。
如:fifth,f-i-f-t-h fifth
Step 2: Presentation
’s learn
(1)学习规则变 化的序数词：sixth,seventh,eighth,ninth,tenth,eleventh 教师出示数词卡片6、7、8、9、10、11.边出示便说出six,seven,eight,nine ,ten,eleven,
Look and write

然后在黑板上 书写：six,seven,eight,nine,ten,eleven。在six,seventen,e leven后边
用红色粉笔加上th,eight这个单词是去t加上th,nine是去e加上th .然后全班一
起跟读sixth,seventh,eighth,ninth ,tenth,eleventh.
（2）教学单词twelfth ,twentieth,thirtieth
教师出示卡片twelve 和twelfth,边出示边说：让我们比较两个单词，怎样区分
twelve 和twelfth：一 、二、三，单独记；八去t,九除e,ve要用f替，整十基数
变序数，先把ty变成tie;要是遇到 两位数，十位奇数个位序，th 最后加上去。
教师引导学生一边读口诀，一边记忆。
(3)教学日期的缩写形式
教师出示卡片：twentieth,twelfth,thirtieth,twenty- first，twenty-second,thirty-third
等，要求学生写出他们的缩写形 式。然后老师小结序数词的缩写形式:1st,2nd,3rd
为特殊形式，其他的都是数字后加上th .如：20th,12th,30th,21st,23rd.
(4)教师播放Let’s learn 录音，学生听，跟读课文。
2、Look and write
要求学生看 日历表，写出日期的缩写形式。然后展开两两对话活动，一问一答，
完成如下练习。如：When is your birthday?My birthday is on March 21
st
.
Step 3: Practice
1、学唱歌曲《When is your birthday?》
2、画一画，说一说
活动方式：学生绘制学校建筑 构造简图，标出各功能室及教室的具体位置，并用
序数词加以描述。
Step 4: Summary
一、 找朋友再读一读。

课 标 第 一 网
twelfth twentieth twenty-first twenty-third thirtieth
二、英汉连线，再读一读。
’s birthday is on Nov 30
th
. A。复活节是什么时候
2. I love April. B. 爸爸的生日是11月30号。
en’s Day is on June 1
st
. C.运动会是在9月23号码？

is Easter? D.我爱四月。
5. Is the sports meet on Sept. 23
rd
? E. 6月1日是儿童节。
三、选择填空,再译一译，读一读
1. Mike’s birthday is _____ ( in, on) May 6
th
.
2._______ ( When What) is Mid-Autumn Day?
3. What do you often do ____(in, on) Friday?
singing contest ______(is, are) on April 19
th
.
Step 5: Summary

作业设计
1、制作生日备忘录。
2、抄写6~31的序数词和其缩写形式。
板书设计
Unit 4. When is Easter ?
When is your birthday?
My birthday is on March 21
st
.
When is Grandpa’s birthday?
It’s on October 12
th
.
教学反思






第五课时
学习内容
P41 B. Let’s try Let’s talk
学习目标
1、能掌握四会句子：When is your birthday? My birthday is on January 1
st
.What
will you do for your mum? I’ll cook noodles for her.并能在实际生活中运用。
2、能听懂会说句子：Please come can have a birthday party for both of
you!
教学重难点
1、重点：能运用句子：When is your birthday? My birthday is on…来了解对方

的生日。
2、难点：（1）掌握其他表达生日的句子，如：That’s my mother’s birthday,too!
My birthday is on January 1
st
. That’s New Year’s Day !
（2）正确理解Please come then.和We can have a birthday party for
both of you !等句子的意思。
评价任务
1、通过小组合作，对话朗读展示（检测目标1的达成情况）。
2、通过自由对话汇报展示（检测目标2的达成情况）
3、通过学生自主探究组内讨论（检测目标3的达成情况）
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1： Warm-up
1、Sing the song When is your birthday?
2、学生借助单词卡片，复习1~30的序数词。
Step 2: Presentation
1、Let’s try
（1） 教师播放录音，学生听音，完成听音打勾练习。
（2）评讲练习后，教师可以出示另外一张小孩的照片 并提问类似的问题，让学
生加以巩固。如：教师出示一个3月5日出生的小孩的图片，然后师生展开问答
练习，为新课教学作铺垫。
教师讲解too的用法：“too”表示“也，又，还”的意思。 too常置于句末，并用逗
号将其与句中其他部分隔开。
3、Let’s talk
(1) 师生对话，互相询问对方的出生日期，并引出That’s my…’s birthday,too!
That’s…’s Day!对话如下：
T: Hi，When is your birthday,XX?
S1: My birthday is on…When is your birthday, MissGao?
（教师刻意将自己的生日日期设置在某个节日）
T：My birthday is on January 1
st
.That’s New Year’s Day!
然后引导学生说一说这两句话的意思。
（3）教师播放Let’s talk录音，学生听音 ，并跟读课文。全班齐声朗读课文，请

一个学生对Talk进行翻译。
(5) 小组活动。学生三人一组，模仿课文编写对话，最后请几组学生上台表演他
们所编的对话。
Step 3: Practice
活动：寻找出生在某个节日的你
活动方式：教 师提供各种节日的日期，要求学生选择自己喜欢的节日作为自己的
生活日期，然后向同学做“自我介绍” ，介绍一个全新的你。
Tree-planting Day (3月12日)
Mid- Autumn Day (9月27日)
New Year’s Day (1月1日)
Children’s Day（6月1日）
Easter (4月5日)
China’s National Day（10月1日）
Step 4: Check
一、 选词填空：
1. I have _______ pens. ( two , 2nd)
2. Teacher’s Day is on September_____（ten. 10th）
’s _____ o’clock now.(four, 4th)
4. Father’s Day is on the _____ Sunday in June.(three, 3rd)
5. There are _______ trees .(six, 6th)
二、根据汉语提示补全句子，再读一读。
1. My grandpa’s birthday is on ____________(Oct. 12
th
. Oct. 12nd )。
’s birthday is on ___________(Aug. 1
st.
Aug. ) 。
3. Whose birthday is on ___________(April 23th, April 23
rd
)。
4. Our Chinese test is on __________(May 17 . May 17
th
.)。
三、情景交际
（ ）1. 一个外国朋友想问你中国的国庆日是哪一天，这个外国朋友可以说：
A. How about China’s National Day? B. When is China’s National Day?
( ) 2. 假如有人问你什么时候开运动会，你想告诉他是五月五日，你可以说：
A. It’s on March 5
th
. B. It’s on May 5
th
.
( ) 3.档你想表达九月二日是一个特殊的日子，你可以说：
A. September 2
nd
is a special day. B. It’s on September 2
nd
.
四、根据书上p41的短文判断下面句子正误，对的写A，错的写B。
( ) 1. Mike’s birthday is on August 4
th
.

( ) 2. Chen Jie will cook noodles foe her mother.
( ) 3 . Chen jie’s mother’s birthday is on April 4
th
.
Step 5: Summary

作业设计
上网查找你喜欢的明星的生日，并用英语和同伴说一说。
板书设计
Unit 4. When is Easter ?

When is your birthday?
My birthday is on January 1
st
.
That’s my mother’s birthday,too.
We can have a birthday party for both of you!
教后反思：








第六课时
学习内容
p43 B. Read and write p45 Story time
学习目标
1、能理解日记中描述小猫生长过程的句子。
2、能说出小猫生长变化的时间。
3、能正确使用be 动词、to have句型、can 句型来描述动物的变化。
4、通过观察，能简单描述小动物，以达到学以致用的目的。
教学重难点
1、重点：能理解They still can’t eyes are open!They can walkplay with
Robin!They are pink because they are very have white fur
make noise when they are hungry.等句子。

2、难点：能抓住对比句子来理解动物的生长过程。
评价任务
1、通过自主学习，小组合作（检测目标1的达成情况）。
2、通过组内汇报展示（检测目标2的达成情况）
3、通过学生自主探究组内讨论（检测目标3的达成情况）
4、通过班内展示（检测目标4的达成情况）
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1: Warm-up
1、翻唱When is your birthday? 教师将歌曲中的生日日期加以改动，然后让学生
齐唱。
2、Let’s play一气呵成。12个人为一组，按1~12月份的顺序进行口语交流。
Step 2: Presentation
1、Read and write
（1）教师介绍Sarah’s has two new are small colour
are the kittens on April 15
th
?How old are the kittens on April 21
st
?When can they
walk?When are their eyes open ?Let’s read the diary.
(2)学生阅读理解并回答问题。
请学生阅读日记，然后选择最佳答案。
（3）教师介绍the kittens.
在学生回答的基础上，教师做介绍。
The kittens are pink on April15th.
The kittens can’t see on April 15
th
.
The kittens have white fur on April 21st.
The kittens’eyes are open on April 26
th
.
The kittens can play with Robin on May 3
rd
.
教师边介绍边将对比句子呈现在黑板上。
学生一边阅读一边理解以上句子。
（4）教师讲解语言难点，然后请学生逐句跟读。
（5）阅读后指导朗读。
（6）教师播放录音，学生听，再一次帮助学生理解日记。

and match.
请学生独立完成Read and match.部分的连线练习，同桌核对后，全班同学共核对。
3.教学Story time
(1) 教师播放Story time 的录像，请学生四人一组讨论“为什么Zoom一直拒绝别
人的邀请？”引导学生理解“I want to pratice the song”的中文意思。
在阅读的基础上，请学生回答问题，并解释Zoom 要练习唱歌的原因。
（2）讲解短语“Don’t worry.”和“Practise makes perfect.”中文意思。
（3）教师播放Story time录音，学生跟读三遍。
Step 3: Practice
活动：演一演，说一说
请学生戴上Zoom和 Zip面具，分角色扮演。注意提醒学生模仿Zoom和Zip的
声音及形态，看谁表演得逼真、语言模 仿得到位。
Step 4: Check
一、 单项选择
( )1. We will have _____ Easter party.
A. a B. an C. the
( )2. -----_____will you do for your mum? ----I’ll clean the room
A. When B. What C. How
( )3. There are some ______ days in April.
A. special B. five C. not
( )4. Easter is _____this year.
A. April B. fifth C. April 5th
( ) birthday is on October ____.
A. 22th B. 22
nd
C. 22rd
二、 选择合适的句子补全对话。
Mary: January is a special month.
Tom: Why?
Mary:1.__________
Tom: When is your birthday?
Mary:2.__________ And my grandmother’s birthday is on January 5
th
.
Tom: That’s fine.
Mary: 3.__________
Tom: 4.__________
Mary: It’s on January 18
th
. X k B 1 . c o m

A. It’s on January 10
th
. B. Because my birthday is in January.
C. When is her birthday? D. My mother’s birthday is in January, too.
三、连词成句。
1. September , on , 5
th
, it’s (.)

2. mother’s, when, is, birthday, your (?)

, will, I, for, her (.)

4. Chinese, are, noodles, delicious (.)


Step 5: Summary

作业设计
1、完成Read and write的配套练习。
2、向同学描述一下你领养的QQ宠物。
板书设计
Unit 4. When is Easter ?
They still can’t see.
Their eyes are open!
They can walkplay with Robin!
They are pink because they are very young.
They have white fur now.
They make noise when they are hungry.
教后反思

Unit 5. Whose dog is it ?

第一课时
学习内容
p49 A. Let’s learn A. Look,say and complte
学习目标
1. 掌握名词性物主代词：mine,yours,his,hers,theirs,ours。
2. 能用句子：“It’s mineyourshershis.”来标明物品的所属情况。
学习重难点
1. 重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法
2. 难点：（1）正确区分形容词性无助代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
评价任务
1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标1的达成情况）。
2、通过师生问答、同桌对话表达物品的所属情况（检测目标2的达成情况）
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1: Warm-up
1.学生欣赏Unit5的歌曲《Animals,Animals are everythere》
2.教师出示歌曲中的动物图片，然后进行抢答活动。
3.活动
让四名同学带上自己的钢笔到讲台上来并举起钢笔介绍It’s my pen.然后让
几名同 学背对大家互相交换手中的钢笔并交换所占位置然后请其中一个同学凭
自己的记忆猜猜钢笔的所属。Th is is his is her is my pen.等。
Step 2: Presentation
1. 教学Let’s learn
（1）.教师介绍犬展天下-----Dog Show
犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的?

（2）.学习单词his和hers
课件出示Let’s learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!This is his ’s
’s her ’s hers.然后出示单词卡片his 和hers.并请全班跟读。板书his
dog=his her dog=hers
（3）学习单词ours 和theirs
（4）教师指着课本第二幅图，用上面的方法学习ours 和theirs，然后指着某
张课桌对全班说This is their ’s theirs.
出示校长照片说：She’sHe’s our s ours.然后出示单词ours
和theirs.全班学生跟读并拼写。
（5）.学习单词mine和yours
教师指着自己的书包说：This is my ’s mine.指着某个人的书包对他、她
说：This is your ’s yours.然后出示单词进行操练。
（6）.教师总结找出两种物主代词的区别。
My pen=mine----This pen is mine.
Her bag=hers---- This bag is hers.
His eraser=his----This eraser is his.
Your ruler=yours----This ruler is yours.
（7）.活动
教师拿起自己的一本书说：This book is mine.让学生拿起自己或者别人的物品
说：It’s sourstheirsyours.帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及
其用法。
2.教学Look,say and complete
出示49页表格学生阅读并填写模仿例句完成一问一答。
如：Whose book is that?It’s Amy’s book is hers.
Whose pen is that?It’s John’s pen is his.
Step 3: Practice
活动：物归原主
教室把“失物招领”中的物品展示给学 生看，请学生帮助寻找这些物品的主
人，完成“物归原主”的任务。 如：Is this your...? Yes,it’s mine.或No,it isn’t.
Step 4: Check
一、连一连，并读一读。
mine ours his hers whose yours theirs

他们的 谁的 我的 你的 她的 他的 我们的

二、看图片，选句子。根据图片内容在方框中选出正确的句子标号， 并将代表答
案的字母A、B、C、D、填在横线上。
A. Look! That is his dog.
B. Whose rulers are these ?
C. It’s their dog.
D. Zip’s cat is so cute.
E. This is her phone .

1.________ 2._______ 3.________ 4.________ 5._________
三、快乐二选一，然后在读一读。
1. The blue pencil is __________ (my，mine )
2. This is not my dog .It’s _________ ( she , hers)
3. –Whose picture are these ? --They are _________( we ,ours)
4. Is this __________ (Amy, Amy’s ) desk ?
5. The white cat is _______ (he, his ).
Step 5: Summary

作业设计
1.熟记本课所学的四会句子。
2. 完成本课《学习与巩固》练习。
3.找出家中的几件物品，向同学炫耀物品的归属。
板书设计
Unit 5. Whose dog is it ?
his dog-------his her dog-----hers their dog----theirs
our dog----ours my dog-----mine your dog----yours
教学反思

第二课时
教学内容
p48 A. Let’s try
学习目标
1. 听录音完成Let’s try的练习题.
2. 熟练掌握对话及重点句型：The yellow picture is mine . Are these all ours ? There
is picture of Shanghai . Whose is it ?
学习重难点
1. 能听录音完成相应的练习题。
2. 能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。
评价任务
1、通过师生问答、同桌对话进行对话练习。（P49 Ask and find out）（检测目
标1的达成情况）
2、同桌合作对话，在班级展示（检测目标2的达成情况）。
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1: Warm-up
1.教师出示一些物体，和学生进行问答练习。
T: Is this his cat ? S: Yes, it is .
T: Is this her bag ? S: No, it isn’t. ( 板书)
T: Whose book pen ruler is that ? S1: It’s mine yourshis .
2.复习句子 :
T: It’s his dog . S: The dog is his .(用上节课的图片)
T: It’s her book. S: The book is hers.
T: It’s their dog . S: The dog is theirs .(…)
Step 2: Presentation
1. 听录音，完成Let’s try部分的联系。 (老师讲解录音中的重点句子)
2. 学习关键的词语和句子: yellow picture, picture of , beautiful, There is …(板书在
黑板上)
3. T: Is this a yellow picture ? S: Yes, it is .
A. Let’s talk

T: That is a picture of Beijing. S: Read it .
T: There is a beautiful picture. S: Read it “beautiful “
4. 听talk部分录音，并跟读。
T: Look here .There are so many pictures . S; Yes.
T: The yellow picture is ChenJie’s . The yellow picture is hers .
T: Whose is that picture of Beijing ? S: It’s Zhang Peng’s .
T: Whose is that picture of Shanghai ? S: It’s Yifan’s .
5. 学生读talk，小组操练。
1.）活动： 失物招领，灵活掌握本节课的句型
S1: Whose storybooks are these ? S2: They are mine .
S1: Whose book is this ? S2: It’s Mike’s . It’s his .
2.） 分角色朗读talk部分
Step 3: Check
1、根据课文内容判断正确的用T错误的用F。
( ) 1. The yellow picture is Mike’s .
( ) 2. That picture of Beijing is beautiful.
( ) 3. That picture of Shanghai is Zhang Peng’s.
2、同义句对对碰。
1. Is this your book ? A. This is my red bag .
2. The red bag is mine . B. Is the book yours ?
3. This is Chen Jie’s chair . C. This is a beautiful picture of spring.
4. This picture of spring is beautiful. D. This chair is Chen Jie’s.
3、根据短文内容选词填空。（也可做听力，老师念）
A. get up B. live on C. breakfast D. face E. play sports
My name is Robinson. I 1.________ an island . I always 2.________ early every
day . I wash my 3._______ ,and then I eat 4.________. Sometimes I clean my cave,
too. In the afternoon ,I 5._________ with my friend.
4、单项选择。
( ) 1. The yellow picture is __________.
A. mine B. my C. I
( ) 2. Are these all _________ ?
A. our B. my C. ours
( ) 3. That picture _________ Beijing is beautiful.
A. on B. at C. of

( ) 4. --_________ dress is this ?
-- It’s __________.
A. What Sarah’s B. Whose Sarah C. Whose Sarah’s
Step 4 Summary

作业设计
1、熟读Let’s talk部分。
2、抄写Let’s talk部分并写出汉语意思。
板书设计
Unit 5 Whose dog is it ?
The yellow picture is mine .
Whose is that picture of Beijing?
Whose is that picture of Shanghai?
Are these all ours ? Yes , they are.
教学反思





第三课时
学习内容
p52 B. Let's learn B. Let’s play
学习目标
1.掌握新单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping.
2.掌握句型: Fido is sleeping.运用What are these rabbits doing?询问正在做什么并
回答 They are playing with each other.
教学重难点
1. 能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing。
2. 能用英语表达谁正在做什么。
评价任务
1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标1的达成情况）。
3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标2的达成情况）。
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1: Warm-up
1.复习上一课的句型
2. T: Whose bag is this ? S1: It’s mine .
T: Whose English books are these ? S: They are mine .
T: Whose cat is that ? S: It’s Sarah’s . It’s hers .（板书句型）
Step 2: Presentation
1. T: What do you do ? S: I eat banana. I climb mountains.
T: 复习单词: sleep, drink water, climb mountains.
2.T: 我做你猜，看我。我在睡觉。Look at me ,What am I doing ?(老师做睡觉状）
S1：睡觉（sleep)
T: Sleeping . I am sleeping .
用同样的方法学习其他的单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking.并板
书在黑板上同时将每个单词的原形也板书在黑板。
3. 让学生看Let’s lean 的图片
T: Look at the picture. Look at the Fido. Fido is sleeping.
T: Look at these rabbits . Are these rabbits eating?
S: No, They’re playing with each other.
4. 齐读单词：sleeping climbing, eating, playing, jumping, drinking.
5. 操练
1. Who is faster? (灵活运用本节课大句型）
2. T: eat (jump…) S: eating.(jumping..)
3. Let’s play .( Make up sentences 组句子) X K b1. C om
如 : Chenjie is jumping. ( 看那组租的句子又多有正确)
Step 3: Check
1.选出正确的选项，再读一读。
( ) 1.（正在）吃 A. eating B. eat C. it
( ) 2. (正在）跳 A. running B. jumping C. swimming
( ) 3. （正在）玩耍 A. drinking B. play C. playing
( ) 4. 她的 A. hers B. she C. his
( ) 5. 喝（水） A. drink B. drinking C. sleep

Step 4: Summary
作业设计
1、抄写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping
2、记住新单词并五个进行时的句子。
板书设计
sleep-- sleeping eat--- eating
Mike is play--- playin jump --- jumping
They are drink --- drinking
(Mike and John) are climb –- climbing
教学反思



第四课时
学习内容
p51 B. Let’s try
学习目标
1. 能听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的句子，完成Let’s try的练习题.
2. 熟练掌握对话及重点句型：Where is Fido now ? Is he drinking water ? Can I play
with him now ? Of course . Come here.
教学重难点
1. 能用一般现在是来询问别人正在做什么并做肯定和否定回答。
2. 能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。Is he drinking water?
Yes, he is . No, he isn’t.
评价任务
1、通过师生问答、同桌对话进行对话练习。（检测目标1的达成情况）
2、同桌合作对话，在班级展示（检测目标2的达成情况）。
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1： Warm-up
1. 复习单词: climbing, jumping, eating, sleeping, drinking, playing.
Let ’s talk

2. T: Whose Chinese books are these ? S: They are mine .
T: Whose eraser is that ? S: It’s Oliver’s . It’s his.
T: John is running . S: Oliver is reading. (…)
3. 给下列单词加ing。（老师板书在黑板上）
read_____ swim ______ sit ______ sleep _______ dance _______
Step 2： Presentation
1.听Let’s try part录音并完成练习. Where is the dog ? (老师讲解录音中的重点句
子)
2. (出示图片)T: Where is the book ? S: It’s on the desk.
T: Where is the pen? S: It’s in the bag .
3.教读Let’s talk 部分 Key’s phrase and sentences: He’s in the kitchen. Can you
take him to the park? Of course. Come here. (教读和操练这些句子和短语)
4. T: Listen to the tape of Let’s talk and answer these questions .
Is Fido drinking water ? Is he eating ?
5.再次听录音并跟读Let’s talk.
6. 操练： 分角色朗读课文。
7. 灵活运用句型。
S1: Is Sarah singing ? S2: Yes. She is .
S1: Is the cat eating ? S2: No, he isn’t.(…)
Step 3：Check
一）根据课文内容判断正确的用T错误的用F。
( ) 1. Fido is in the bedroom.
( ) 2. Chen Jie can’t take Fido to the park.
( ) 3. Fido is eating.
二）根据句意及首字母提示选单词补全句子并读一读。
drinking , where , take, playing, come
1. Is the dog ______ （喝）water ?
2. Can I ________ （玩耍）with him now ?
3. ________（哪里） is Fido now ?
4. Can you _______ （带）him to the park ?
5. Fido ,_______ （来）here .
三）、给下列次加ing。
_________ 2. eat_________ _________ __________
5. jump_________ 6. swim________ _______ __________

四）、连一连，选择正确的汉语意思。
1. Are these all ours ? A. 不是。他在吃东西。
2. Whose is it ? B. 他在喝水吗？
3. It’s Zhang Peng’s . C. 是张鹏的。
4. Is he drinking water ? D. 它是谁的？
5. No, he isn’t .He’s eating. E. 这些都是我们的吗？
Step 4 Summary

作业设计
1.熟记本课所学的词组。
2. 完成本课《学习与巩固》练习。
3.调查你的好友周末活动安排。
板书设计
Unit 5 Whose dog is it ? Let’s talk
Where is Fido now ?
Is he drinking water ?
Yes, he is . No, he isn’t .
Can I play with him now ?
Can you take him to the park ?
教学反思





第五课时
学习内容
p50 A. Let’s spell p53 B. Read and write
学习目标
1. 能拼读含有字母组合ing和nk的单词。
2. 能理解Read and Write的主要内容，并完成相关的练习题。
教学重难点
1. 能拼读包含字母组合ng 和nk 。
2. 能理解Read and write 部并熟读。

评价任务
1、小组竞赛，快速拼读含有字母组合ing和nk的单词.（检测目标1的达成情
况）。
3、同桌合作对话，在班级展示(询问动物正在做什么并回答)（检测目标2的
达成情况）。
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1; Warm-up
1.复习A .B两部分的单词和talk部分
2.师生对话
T: Whose pen is that ? S: It’s Mike’s pen . It’s his .
T: Whose pencil is this ? S: It’s my pencil. It’s mine .
T: Are these dogs running ? S: Yes， they are . No, they aren’t.
T: Is he eating ? S: Yes, he is . No, he isn’t.（强调划线部分）
Step 2: Presentation
1学习字母组合 ng 和 nk 的发音  k
2. 拼这些单词: long sing ring young
think ink trunk pink
3. 给下列单词加ing。（老师板书在黑板上）
look _______ dance _______ run ________ walk ________ fly _______
4.练习
1）. 学生读这些单词: like , bear, rabbit, tiger, elephant, monkey , bird , want to be .
2）听录音，完成 Read ， write and listen的练习.
3）. 理解课文中的重点句子
4）.Answer these questions:
Where are Sarah and Robin? They are at ______________________.
The bear is ___________________
The rabbits are _________________________
The tiger is _______________________
The elephant is _________________________
Step 3 Practice

一）、听音辩词。（老师自己念）
( ) 1. A. doing homework B. doing the dishes C. doing morning exercises
( ) 2. A. cooking B. walking C. looking
( ) 3. A. clean B. cleans C. cleaning
( ) 4. A. dinner B. breakfast C. lunch
( ) 5. A. grandpa B. grandfather C. grandparents
二）、给下列句子选择正确的答语。
1. Is he drinking water ? A. Yes, they are.
2. Can you take him to the park? B. No, he isn’t .He’s eating.
3. Whose book is this ? C. He’s in the kitchen.
4. Are these all ours ? D. It’s Mike’s .
5. Where is Fido now ? E. Of course.
三）、单项选择。
( ) ! Zoom is ________ now !
A. sleeping B. sleep C. sleeps
( ) ’re playing with __________.
A. each other B. each C. other
( ) 3. –Are you ________ in the study ?
--Yes,I am .
A. reading B. read C. red
Step 4 Summary

作业设计
1、熟读Read and write 部分。
2. 完成本课《学习与巩固》练习。
板书设计
Unit 5 Whose dog is it ?
ng  long sing ring young
nk k think ink trunk pink
look ________ dance ________ run _________
walk ________ fly _________
want to be
教学反思

第六课时
学习内容
p54 B. Let’s check , Let’s wrap it up p55 C. Story time)
学习目标
1. 完成P54相应的练习。
2. 能理解Story time 部分讲述的是什么。
教学重难点
1. 能完成p54的练习题，复习这个单元的重点句。
2. 能理解Story time 部分讲述的是什么。
评价任务
1、小组竞赛，快速回答Let’s check部分的答案（检测目标1的达成情况）。
2、同桌合作对话，在班级展示Story time.（检测目标2的达成情况）。
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1: Warm-up
1. 听第五单元的磁带跟读单词（单词表）
Main scene
1．Turn to page46and to read and translate these sentences.
2．Guess the meaning of the story.
3．T show the meaning of these sentences.
4．Read after the tape twice.
Step 2: Presentation
1). 听Let’s check 部分的录音，并完成相应的练习
2) .Learn story time .
1.学生画出关键的词和短语: here come . Be quite! tail , fast, That’s cute. Copy.

2.学习上面的词和短语
3.读这些词和短语
3）.操练story time
1. 听录音跟读 story time
2. 学生分角色读 Story time.
Step 3: Practice
一）、给下列句子排序，用数字1、2、3、4、5代替。
( )A. Good morning. Where is Fido now ?
( )B. Good morning, Sam .
( )C. Is he drinking water?
( )D. He is in the kitchen.
( )E. No, he isn’t.
二）、连词成句。
1. you him park Can to park the (?)


2. is water drinking He (.)


3. now Fido is Where (?)


三）、阅读短文，判断正确用A错误的用B。
I’m Amy. I have a new schoolbag. It’s black and white. It looks like a panda. It’s
big. The yellow one is mine ,too. It’s too small for me . What’s in my schoolbag? A
pencil-box and some books .But not all the books are mine .I’m new here. The
storybooks are Zhang Peng’s .This English book is his ,too. Lucy and Lily are twin
sisters. The science book and Chinese book are theirs.
( )1. Amy has a new schoolbag. X k B 1 . c o m
( )2. There are some CDs in Amy’s schoolbag .
( )3. The science book is Amy’s.
( )4. Lucy and Lily are twin sisters.
( )5. The science book and Chinese book are Zhang Peng’s .
Step 4: Summary

作业设计
完成本课《学习与巩固》练习。
板书设计
Unit 5 Whose dog is it ?
Here comes a tiger .
Whose tail is that ?
They’re taking pictures.
What are they doing?
教学反思








Unit 6 work quietl
y

第一课时
学习内容
p59 A. Let’s learn A. Look and say
学习目标
1. 能掌握以下四会动词短语：doing morning exercises, eating breakfast,
having ...class, playing sports, eating dinner 。
2. 能用所学的句子：What are they doing? They are eating lunch..进行正确地对话。
3. 能完成“Ask and answer”部分的对话任务。
教学重难点
1. 重点：掌握Part A Let’s learn 中的五个动词短语，并能用其来表达日常活动。
2. 难点：正确掌握exercise的读音。
评价任务
1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标1的达成情况）。

2、通过师生问答、同桌对话表达作息时间（检测目标2的达成情况）
3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1： Warm-up
1.拨动闹钟，提问学生：What time is it? 学生回答：It's ... 教师请几名学生
来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
2. 播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on
Saturdays?”
Step 2: Presentation
2. 教学Let’s learn
（1）. Game：猜一猜
教师做动作，让学生来猜what am I doing ?教学新词组： doing morning
exercises, eating breakfast, having ...class, playingg sports, eating dinner 。
展示动作图片，让学生快速说出相应的短语。
（2）让学生来抽取自己喜欢的图片来说一说。如：
Iam doing morning exercises having an English class eating breakfast ...
(3)出示闹钟，拨一时间，说：
I am doing morning exercises at 7:00. What are you doing? 分别让几位学生根
据自己拨的时间来表达作息时间。如：
Iam having an English class at 9:00 . Iam eating dinner at 6:30.
因此时间的另一种表达： At 9:00 a.m. 或 At 9:00 p.m.
（4）听A部分Let's learn的录音，跟读。引导学生快指快说主情景上呈现的动
词词组。
2.教学Look and say
(1)填写作息时间表
（2）编写对话
根据自己的作息时间表与同桌编一段对话， 并请几个学生上台展示。
如：S1: What are you doing?
S2: Iam doing morning exercises.
......

Step 3: Practice
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他她背后说出这
个动作的名称，如：What are you doing? I am doing morning exercises. ...表演完毕
后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三
人说出句子，如：I am doing morning exercises at 7:00. ...
Step 4: Check
一、根据图片提示，填入适当的短语。
1. She is _________ ___________ ____________.
2. We are ________ __________ ____________.
3. Sarah is ________ ___________.http:w ww. xk b1. com
4. I am ________ ________ __________.
5. Look! Who is ________ ________ __________.
二、对号入座。
( ) 1. eating lunch A. 它的
( ) 2. drinking water B. (正在)上英语课
( ) 3. its C. 小的
( ) 4. having an English class D. (正在) 吃午饭
( ) 5. bamboo E. 竹子
三、用单词is ,am ,are 填空。
1. What ______ Chen Jie doing?
2. What ______ the students doing ?
3. Whose storybooks _______that ?

4. I _____ reading a book now.
5. ______ she eating lunch ? Yes, she is.
Step 5: Summary

作业设计
1.熟记本课所学的四会句子。
2. 完成本课《学习与巩固》练习。
板书设计
Unit 6 Work quietly
What are they doing?
They are eating lunch.
教学反思：





第二课时
学习内容
p58 A. Let’s try
学习目标
1.能听懂录音材料中有关动物的话题。
2.能流利地运用所学的句型与他人交谈动物在做的事情。
3、能正确运用be动词与不同人称的搭配。听懂、会说：Let’s go to the forest !
和Let’s go boating .
教学重难点
（一）重点
能听懂并会说有关动物正在做的事情。
（二）难点
能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。
评价任务
1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标1的达成情况）。
2、通过师生问答、同桌对话描述自然公园。（检测目标2的达成情况）
教学具准备
A. Let’s talk Choose and tell

教学方法

学习过程
Step 1: Warm-up
1. 欣赏歌曲。
教师播放附页的歌曲录音，让学生欣赏，为下面知识的学习做好铺垫。
Step 2: Presentation
1. 教学Let’s try
(1)教师播放Let’s try部分的录音，学生完成练习 Listen and tick the word you
hear.
（2）师生问答练习
学生完成听音，勾出所听到的单词后，教师展示Let’s try 部分的挂图
2.教学Let’s talk.
（1）教师播放Let’s taik 部分的录音，学生听录音阅读，再放一遍录音，让学
生跟读，教师问what are the pandas doing ?
引导学生回答：
教师继续问：what is the elephant doing?
让学生来回答。
（2）教学单词bamboo its.
What are the pandas eating ?
当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo的教学。
（3）教师播放录音，学生跟读三遍。
（4）请学生复述对话内容。
（5）师生、生生分角色操练对话。
（6）结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。
Step 3: Practice
活动：魔术表演
Step 4: Check
1按要求改写下列句子。
1. There is a computer on the desk . （变成一般疑问句）
____________________________ ______________________.
2 Is there a forest in the nature park? （否定回答）
______________________ ___________________________________.

3 Are there any photos in the room? （肯定回答）
_____ __________________________________________________ __.
4. There are some pretty flowers .（变成一般疑问句）
___________________________________ _________________________.
5．In, zoo, the, animals, there, are, any, ? （连词成句）
____________________________________________?
Step 5: Summary

作业设计
1. 将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。
2. 准备几张公园的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的景物。
板书设计
Unit 6 work quietly
What are they doing?
Ttey are eating lunch!
They like bamboo.
Whats the little monkey doing?
Its playing with its mother!

教学反思





X|k | B | 1 .

第三课时
学习内容
p62 Let’s learn. P62 Look, match and say.
学习目标
1. 能听懂、会说、会写祈使句：keep to the right . Keep your desk clean .Talk quietly.
Take turns 。
2、能看懂警示语图标和标语。
3.能对在某个场景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly. Keep your desk clean

等。
4、学唱歌曲《School days》。
教学重难点
（一）重点
能够正确地运用Keep to the right .Keep your desk clean .Talk quietly . Take turns.
等句型。
（二）难点
（1）理解以ly结尾的副词是放在动词后修饰动词的。如：talk quietly , walk quickly。
（2）理解祈使句的使用场合。
评价任务
1、小组竞赛，快速拼读单词和简单的句子（检测目标1的达成情况）。
2、通过师生问答、同桌对话描述自然公园。（检测目标2的达成情况）
3、同桌合作，在班级展示（检测目标3的达成情况）。
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1： Warm-up
1. 欣赏歌曲。
教师播放相关歌曲，让学生跟唱。
2. 游戏：Guessing game
Step 2： Presentation
1. let s lern
祈使句教学keep to the right .
PPT呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志。
教师出示卡片，教学keep,并解释keep的中文意思。教师边说边举右手。
Keep to the right .this is right.
PPT呈现教室里保持桌子干净的图标。
Keep your desk clean.保持桌子干净整洁。
Keep your clothes clean.
Keep your classroom clean
.keep your books clean.
PPT呈现图书馆或阅览室里禁止喧哗的标志。

Talk quietly小声交谈
Take turns.按顺序来。
(2)教师播放 let s lean 录音，请学生跟读三遍。
学生看图表抢答。
小组活动：小组讨论并制定班规。如：
Keep your desk and chair clean.
Keep the black board class.
Talk quickly.
Keep to the right.
,match and say.
遇到下列情景，你应该怎么提醒别人。
师生互动。
Step 3: Practice
活动：我是文明的劝导员
活动方式：请一个学生说一种现象。然后劝导员给出文明的劝告。
3. 学唱歌曲。
Step 4: Check
一、给下列汉语选择正确的英语。
( ) 1.按顺序来 A. talk quietly B. take turns C. turn
( ) 2.小声讲话 A. quietly B. talk quietly C. exercises
( ) 3.吃晚饭 A. eat dinner B. eat lunch C. eat breakfast
( ) 4.靠右 A. Keep to the right. B. Keep to the left. C. on the right
( ) 5.去野餐 A. go swimming B. pick apples C. go on a picnic
二、连线。（将图片和对应的句子连起来）http:w ww. xk b1. com



No smoking Don’t turn left. No eating! Be quiet! No parking!
三、连词成句。
1. the monkey doing What’s little (?)


2. drinking is water The elephant (.)

3. they are doing What (?)
Step 5: Summary
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生动学生认真观察城市和乡村景观并描述。
作业设计
1. 将本节课学的新单词在四线三格内抄写五遍。
2. 做活动手册本部分的配套练习。
板书设计
Unit 6 In a nature park
Keep to the right
Talk quilkly.
Keep your desk clean.
Take turns.

教学反思





第四课时
学习内容
p61 B. Let's try B. Let’s talk.
学习目标
1. 能听懂、会说 、会写祈使句：Quiet , please ! No eating !
2. 能看懂警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。
3. 能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。
教学重难点
（一）重点
1、重点：能口、笔头运用四会句型。
（二）难点
能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet , please ! No eating !

评价任务
1、小组竞赛，快速拼读简单的句子（检测目标1的达成情况）。
2、通过师生问答、同桌对话描述自然公园。（检测目标2的达成情况）
3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。
教学具准备

教学方法

学习过程
1. 活动：猜一猜
2 活动：贴图比赛
3.演讲比赛：“班级规则”
Step 2: Presentation
1.教学Let s try
教师放Let s try部分的录音，让学生做Listen and fill in the blanks部分
的练习。
2.教学Let s talk
（1）教师播放Let s talk录音，学生听一遍。
（2）教师讲解“ talk quietly”的中文意思，并让学生举一反三。如：speak quietly!
等。
（3）教师再次播放录音，学生跟读。
（4）同桌进行对话替换操练，然后选几组在班上说一说。
3.学生完成Tick a picture and find your friend
Step 3: Practice
1.猜警示语。
2.完成本课时活动手册配套的练习。
Step 4: Check
一、给下列汉语选择正确的英语。
( ) 1.按顺序来 A. talk quietly B. take turns C. turn
( ) 2.小声讲话 A. quietly B. talk quietly C. exercises
( ) 3.吃晚饭 A. eat dinner B. eat lunch C. eat breakfast
( ) 4.靠右 A. Keep to the right. B. Keep to the left. C. on the right
( ) 5.去野餐 A. go swimming B. pick apples C. go on a picnic
Step 1：Warm-up

二、连线。（将图片和对应的句子连起来）http:w ww. xk b1. com




No smoking Don’t turn left. No eating! Be quiet! No parking!
三、连词成句。
1. the monkey doing What’s little (?)


2. drinking is water The elephant (.)


3. they are doing What (?)


Step 5: Summary

作业设计
1. 将本节课学的新句子抄写五遍。
2. 设计一张海报，介绍自己的家乡。
板书设计
Unit 6 work quietly
Quiet, please!
Talk quietly!
No eating1
Can you read books here?
Yes, of course..

教学反思

第五课时
学习内容
p60 Let’s spell
学习目标
1. 能熟练地运用现在时。
2. 能正确使用祈使句。
3. 学习归纳字母组合wh的发音规律，并能读出相关例词。
4 .能掌握疑问词： what ,when , where , whose , who的用法，并能正确书写以这
些疑问词开头的特殊疑问句。
教学重难点
（一）重点
能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。
（二）难点
能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。
评价任务
1、小组竞赛，快速拼读字母组合和例词。（检测目标1的达成情况）。
2、通过师放录音，让生完成目标2规定的练习。（检测目标2的达成情况）
3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）
教学具准备

教学方法

学习过程
Step 1: Warm-up
1. Let s sing a song
2.游戏：Bomb game
3.游戏：开火车拼单词
4.活动：夸一夸我身边的景物。
Step 2: Presentation
1.教学Let s spell
（1）Read, listen and chant.
教师向学生展示单词：what,when, where ,whose, who的图片，带领学生朗读
例词。
p64 ’s check. Let’s wrap it up.

教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合wh 在单词中的读音。
教师再次播放录音，请个别学生归纳wh 在单词中的读音规则。
教师播放录音，学生跟读。
学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
拼读指导。
（2）Look, listen, and circle.
教师播放录音，学生认真听单词，并圈出听到的单词。
然后请几位学生朗读这些单词。
（3）Look, listen,and circle.
教师播放录音，要求学生按录音 内容完成下列句子所缺的单词，然后读一读，看
看所写的句子是否与图意相符。
（4）活动：拼读擂台
2.教学 Let s check
（1）教师播放录音，学生完成听音、打勾或划叉练习。
（2）Listen again and answer the questions. 教师再次播放录音，学生回答问题。
3.教学 Let s wrap it up
（1）教师课件出示祈使句 句型，请学生归纳总结它们的答句。通过大量练习，
让学生牢固记住祈使句的不同用法。
4.学生独立完成 Complete the questions and give your answers部分的练习。
Step 3: Practice
活动：滚雪球
活动：名侦探柯南
Step 4: Check
一、听音辩词。(老师念)
( ) 1. A. wait B. when C. where
( ) 2. A. Work quietly. B. Take turns. C. Talk quietly.
( ) 3. A. wall B. well C. white
( ) 4. A. reading a book B. eating lunch C. eating dinner
( ) 5. A. go shopping B. go for a walk C. go on a picnic
二、给下列句子排序，用数字1、2、3、4、5代替。
( ) A. My name is Ben. What’s your name ?
( ) B. Keep your chair clean.
( ) C. Shh. Talk quietly .I’m John. You can sit here .
( ) D. Ok, I will.