2020-2021学年度人教版小学五年级英语教学计划
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2020-2021学年度人教版小学五年级英语教学计划
导读：本文是关于20
20-2021学年度人教版小学五年级英语教学计划，
希望能帮助到您！
20xx-20xx学年度人教版小学五年级英语教学计划(一)
一、指导思想
教
师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理
念来实施教学活动。坚持英语教学的实
践性原则，改变过分重视语法和词
汇的讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互
动
的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关
系。小学阶段的英语
教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的
发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要
的是要养成良好的接
受英语和学习英语的方法。
二、学生情况分析
五年级
的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性
使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好
奇心，探索知识的欲望很强烈，
并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，
保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教学目标
根据小学生的心理和生理
特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的
目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态
度，使他们
建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基
础；在一些
英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年
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级的学生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌
握了
一定的词汇，他们应该到达二级水平。
四、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应(Total physical
Respon
se)教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按
照每单元三课时编排，每单元包含
九个部分：第一部分是全单元的的主要
句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型
和单词
的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，
是对前面的拓展
；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便
学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分
是拼读部分；第九部分是
娱乐部分。教材的设计体现了以人为本的教育思想，形式多样活泼，很
符合该年龄阶段的儿童。
五、教学方法建议
(1)词汇教学(Let's
learn)
Let's
learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，
从五年级上册开始，Let's l
earn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读
写四掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，
让学生在理解词义
的基础上朗读、拼读新词。 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中
教
单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词
而教单词，也不要让学生死记，要
把它放到具体的对话(句子)中学习。
(2)、对话教学(Let's talk pair
work Group work) 本册教材浓缩了
原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提
供灵活运用语言的机会，
这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。
(3)、阅读理解教学(Read and write )
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这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度
的填
充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务
型语言活动。
(4)、语音训练(pronunciation)
这一册part C中pron
unciation很重要，不能省略。教师在教学过程
中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是
要启发他们通过仔细听录
音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读
一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，
培养他们自主学习的能力。
六、教学进度
Unit 1 My new teacher 6课时
Unit 2 My days of the week 6课时
Unit 3 What's
your favourite food? 6课时
Recycle One 3课时
Unit 4 What can you do ? 6课时
Unit 5 My
new room 6课时
Unit 6 In a nature park 6课时
Recycle Two 3课时
机动课时 每周1课时
20xx-20xx学年度人教版小学五年级英语教学计划(二)
一、教学目的任务
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
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4、能四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学
的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，
积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和
录音材料。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任
务。
8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
二、教学重点难点
1、重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，
积极参与，发音清楚，语调正确。
2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
三、个人教研专题
小学英语教学中学生自主性学习能力的培养
四、主要措施
1、根据学
生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的
语言氛围，调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参
与到课堂教学中去，
调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能
力。
3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降
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低难度。
五、课时安排
遵循长短课时
结合、高频率的原则，每周安排3课时。每个单元共10
页，第1—2页呈现本单元的主要教学内容，不
占用课时，第3—8页为重
点教学内容，各用1课时，共6课时完成。第9—10页为选用内容，不占<
br>用课时。
具体教学安排：
单元 话题 课时 周时
unit
1 My new teachers 6课时 2周
unit 2 My days of
the week 6课时 2周
unit 3 What’s your favourite
food? 6课时 2周 Recycle 1 3课
时 1周
unit 4
What can you do? 6课时 2周
unit 5 My new room
6课时 2周
unit 6 In a nature park 6课时 2周
Recycle
20xx-20xx学年度人教版小学五年级英语教学计划(三)
一、教材分析
1、语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培
养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在
玩中学。
2、注重
能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主
学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’s find out Let’s check
pair work Task
time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思，在反思中学习。
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3、突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌
曲、游戏、任务、绘画等、
4、重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序
的不同，西方国家涉
及星期的主要节日等。
5、融合学科内容。
6、重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择
学习。
二、学生情况分析
教学对象为五年级的学生，他们已经接触了两年英语，已经有一定的
英
语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，在一些英
语教学活动中，能够运用英语进行
简单的交流或完成教学活动，已经达到
了一级水平。 儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈
的好奇心，
探索知识的欲望和强烈并且有着很强的表现欲，教师应采用新颖活泼有趣
的教学形式
进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。培养他们英语学
习的积极态度，使他们建立初步的英语学习
的自信心；培养学生一定的语
感和良好语音、语调基础。
三、教学目标
1
、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。(包
括教师、课程、食物、家务劳动
、居室家具和自然景物等几个话题)要求能
在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听、说、吟唱12首歌谣。
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6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
(一)词汇教学Let’s learn
Let’s
learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，
从五年级上册开始，Let’s l
earn中的部分或全部词汇要求学生做到听说
读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词
，让学生在理解
词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交
流中教
单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教
单词而教单词，也不要让学生死记，要
把它放到具体的对话(句子)中学习。
(二)对话教学(Let’s
talkpairworkGroupwork)
本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标
句型。为给学生提供
灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相
应
的调整。1、在听力活动中感知新的语言(Let’s try )。在原来Let’s
talk
一页设计了新板块Let’s
try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’
s
learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从
听觉上感知新语言
，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进
达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，
学生通过听音看图理解
关键词判断出正确答案。2、在理解语言的基础上学说语言。抓住主句型，
替换关键词操练主句型，突出重点地操练语言。为学生创设真实的语言环
境，让学生在自然的交流中逐
步掌握主句型，为Read and write打好基础；
面向全体，尤其是接受能力差的学生；充分
使用各种手段，使学生在真实
的交际环境中巩固、掌握新语言。
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(三)阅读理解教学(Read and write )
这部分不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部
会认读； w
rite部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运
用到现实中去；可以表扬加鼓励写的
好的同学可以少“写”；要从开始就培
养学生良好的书写习惯。学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形
式进行。
教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练
习。学生全体
参与任务型活动，实际运用所学语言。
(四)语音训练(pronunciation)
这一册part C中pronunciation很重要，不能省略。在教学过程中不
要
直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和
观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些
未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感
，培养
他们自主学习的能力。