2019-2020年五年级语文上学期全册教材分析
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2019-2020年五年级语文上学期全册教材分析
教材分析：
本册教材秉承了培养学生学习语文的兴趣、文化积累、学会学习、整体推进的特点，，
使之更贴近新课程
标准的要求，加强了语文的实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，
培养创新精神和实践能力。本册
教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将
课文分为10组，每组一般有2-3篇课文，
进一步体现努力构建语文教材灵活开放的体系，
为教师、学生留有选择、更新、拓展的空间的思想。书中
只有“生字表”，这些字既要会认
又要会写；“语文天地”不再安排“日积月累”，改为每课后有一个“
日积月累”；以前的
自读课文转化为了拓展课文，要求学生快速阅读、浏览和精读相结合、学习表达的方
法、跳
跃式阅读。本册教材承前启后，整合提升，力求学生发散思维的进一步培养。本册教材对如
何写提纲笔记做了指导。第二单元指导写简单的提纲笔记——只到段不到层。三单元至第五
单元应加强
写简单提纲笔记的练习，为过渡到写较复杂的提纲做准备。习作重点还在于体会
写作乐趣和练笔。本册写
作方面的教学要点是：① 练习给习作写评语。② 详略分明。这一
点暂时搁置。把写评语的过程看作学
习写作的手段，学生应当成为写评语的主体，在写评语
的过程中，练习辨别正误、是非、美丑，学习写作
知识，提升审美水平，增强表达能力，同
时也促进彼此间的交流。前八册对综合性活动的评价强调“重在
参与”，从第九册开始，综
合性学习应评价水平，记录进学期总成绩中。评价方式应以小组为主，以等级
制呈现。组织
好本册的三个综合性学习活动：“变化”“水”“家园的呼唤”，作为保底的学习内容，不
能做小，但要求可以不必太高。
教学目标：
一、识字与写字：有较强的独
立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500
个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一
定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会
汉字的美感。有条件的学生初步尝试常用书法的连笔写法。
二、阅读 ：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默
读一
般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨
别词语的感情色
彩。（务必带字典或词典进课堂，教师可以推荐）联系上下文和自己的积累，
推想课文中有关词句的内涵
，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的
思想感情，初步领悟文章基本的表达方法
。学习写比较详细的提纲笔记或者画情节曲线。在
交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断
。（学习判断性阅读和比较式阅读。）
阅读说明性文章，能抓住要点，了解列数字、作比较的方法以及举
实例、打比方的方法。阅
读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说
出自己的喜
欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体<
br>会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读古文，通过朗读
和与现
代文比较，理解大意，体会重点词语的意思。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集
信息。 学习手指帮
助快速阅读、跳跃式阅读。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分
号与句号的不同用法。诵读优秀诗
文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）。
利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己
的阅读面，课外阅读总量不少于100万字
。
三、习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，
有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想
象作文，内
容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。做到字斟句酌，学
习使用不同风格的语言、
详略得当。学写读书笔记（心得笔记）和常见应用文。能根据表达
需要，使用常用的标点符号。修改自己
的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款
正确，书写规范、整洁。 继续综合运用四年级学过
的修改标准、修改方法和修改符号以及
本学期的补充进行修改。学习写评语，会用写评语的方法。降低习
作中的错别字率。课内习
作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
四、口语实际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
听他人说话认真耐心
，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根
据交流的对象和场合，稍作准备，
做简单的发言。会写发言提纲。在交际中注意语言美，抵
制不文明的语言。
五、综合
性学习：为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道
获取资料，尝试写简单的研究报
告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行
讨论和分析，学写活动计划和活动总结。制定
小组活动计划，明确分工和职责。对自己身边
的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，
组织讨论、专题演讲，学习辨别
是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。学习使用目录和网
上查找输入关键词
的方法查找资料。
六、自我评价：学习作单元小结，养成习惯，学会方法。
时常注意学习上出现的错
误。互相交流单元小结，提高单元小结的质量。
教学重点：
培养学生独立识字、多种方法识字的能力，会运用，认真写字、及时检查作业中的
错别
字。学生运用默读和略读、快速阅读的方法理解感悟文章内容，能够自己提出比较有质
量（把握课文主要
内容、与作者写作意图相符）的问题，并基本上能自行解答提出的问题。
学生学习写阅读提纲和心得笔记
，在写摘录笔记和批注笔记的基础上，引导学生学会写心得
笔记。培养学生留心周围事物，乐于书面表达
，体会习作的乐趣。习作要做到真实、有中心、
有层次，内容具体、语言生动，继续在习作中运用自己平
时积累的语言材料，特别是有新鲜
感的词句。运用已学会修改习作的方法修改自己的文章，并学会给习作
写评语。体会写作乐
趣，养成修改的习惯。综合性学习的重点是制定小组活动计划，组织好三个综合性学
习。个
人评价的重点是为单元做个人小结。
教学难点：
生字新词的运用是
学习的难点之一，还是以书面语为主，应该通过自主学习实现，
把语文实践（阅读中理解，运用中理解）
作为手段。学会阅读方法，养成良好的阅读习惯，
跳跃式阅读和线性阅读、浏览和精读的配合，掌握古文
的学习方法。练习给习作写评语，习
作要详略分明，综合性学习的评价，对小结的评价等都是难点。
课时分配：
第一
组……………………………………12课时
第二
组……………………………………12课时
第三
组……………………………………7-8课时
组……………………………………10-12课时
组……………………………………9-10课时
组……………………………………10-12课时
组……………………………………12课时
组……………………………………10-12课时
组……………………………………10-12课时
组……………………………………10-12课时
第四
第五
第六
第七
第八
第九
第十