中华中学-财经法规与职业道德

五年级语文上册第一单元教学计划

本单元以“花鸟”为主题，包含《白鹭》《落花生》《桂花雨》
《珍珠鸟》 4篇课文，以及“口语交际：制定班级公约”“习作：
我的心爱之物”和“语文园地”。
本单元最重要的语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感
情的方法”。所选的 4篇课文 通过描述不同的事物，寄寓了不同的
情感。教学时以读为主，边读边理解，感受并积累具有深刻含义的词
语和句子。“口语交际”教学要关注“讨论”和“汇报”，培养听众
意识。习作是围绕自己的心 爱之物，写写它的样子，是怎么得到的，
为什么会成为心爱之物等，写出自己对这一事物独有的感受。“ 语文
园地”可以通过朗读、比较、背诵等多种形式进行交流，学习描写事
物的方法，积累古诗词 。
内容
课
时
内容简说 教学要点
文章生动地描写了白鹭
1.会认24个生字，读准
白鹭 2
的精巧，给人以美的享
受，表达了作者对白鹭
的喜爱。
本文通过对花生好处的
落花生 2
谈论，表达了作者对不
“便、待”2个多音字，
会写29个生字。
2.正确、流利、有感情地朗
读课文；能从整体上把握
课文的主要内容。
图虚名、默默奉献品格
3.能初步了解课文借助具
的赞美。
体事物抒发感情的方法。

作者主要回忆了故乡童4.能写出自己对一种事物
年时代的“摇花乐”和的情感或感受。
桂花雨 2
摇花时下的“桂花雨”，
字里行间弥漫着作者的
思乡之情和对童 年美好
生活的怀念。
文章记叙了珍珠鸟在作
者的悉心照料下，由害
珍珠鸟 1
怕人到亲近人的过程。
表达了作者对互相信
任、和谐美好境界的向
往和追求。
1.通过讨论交流，认识遵守
口语交
际
规则的重要性。
1 制定班级公约 2.运用已有经验制定班级
公约，并养成自觉遵守的
习惯。
1.能有 目的地进行观察活
动，多角度地观察自己的
心爱之物，提高自己的观
习作 2 我的心爱之物 察能力。
2.学习本单元课文的写法，
围绕心爱之物，把自己的
喜爱之情融入字里行间。
语文园2 交流平台、词句段运用、1.交流课文借助具体事物

地 日积月累 所抒发的感情或引发的
思考。
2.体会部分语句在描写事
物方法上的相似 之处；学
习联系语境理解一词多
义的方法。
3.正确朗读古诗，并熟读成
诵；感受诗人借蝉自喻的
写法。
《忆读书》创新教案
教学目标：
1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2.朗读课文，了解课文内容。通过讨论，体会作者读书的心得。
3.感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读
书、读好书”的道理。
4.学习本文运用时间顺序的写法。
教学重点：
1.了解作者的读书经历；学习对比的手法。
2.了解课文内容，体会作者读书的心得。
教学难点：
感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、
读好书”的道理。
教学过程：

一、导入
你喜欢读书吗？读书给了你怎样的感受？
（生畅所欲言）
今天，我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么。
板书：忆读书
二、新授
（一）通读全文，了解大意。（写了什么）
1. 师范读课文1~8自然段，学生各自放声朗读课文余下部分。在读
的过程中，
要求：画出自己难理解的词语，然后课堂交流。
2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？
本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关读书的感受。
（二）分析课文，朗读体味。
小组活动，朗读课文，思考下列问题：
1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？
——时间顺序
表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；
到了中年以后；1986年；1989年。
2. 对于读书，作者有许多感受，请圈画出描述这些感受的词句，朗
读交流。
要求：朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感

《三国演义》： 这是作者读的第一本书，所以印象特深刻，写得最详
细。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词，这与后文 “心动神移，不
能自已”也相照应。
《水浒传》-------都有其自己极其生动的风格。
《红楼梦》----不同年龄读同一本书的前后感受的对比
《西游记》---- 精彩
《水浒传》----人物栩栩如生
《封神榜》 -----烦琐
《荡寇志》-------人物索然无味
现代文艺作品的比较： 从脑中抹去；
心动神移，不能自已
小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务。
②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面，通过对比看出作者评
判好书的标准。
③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受。
全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾。
3.“读书好，多读书，读好书。”这3个 分句各自强调的重点是什么？
结合全文谈谈你的理解。（给同学们2分钟左右的讨论时间，可以组
为单位）
（先从课文中找依据）
——A 读书好：开卷有益（对写作有益；读书是最大的快乐，让自己
懂得做人处世的道理）

多读书：博览群书（数量要多、品种要多，涉及古今中外），可罗列
文中提到的各本书。 读好书：择善从之（要学会选择，因为只有好书才能让自己怡情知理。
无意义的书不要读，注意选择 文中好书的三个标准。）
B在意思上层层递进。
再齐读（第二次）（注意重音）这句话。
（三）总结：
1.全文紧扣题目“忆”字，按时间顺序叙述，条理清晰。
2.对比手法的运用，突出作者的情感倾向。
（老师指着板书，试着让学生用“记叙了……表达了……希望……”
总结。）
本文记 叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己热爱读书、以读书
为乐的情感以及对读书的认识，希望我们少 年儿童认识到“读书好，
多读书，读好书”。
三、作业布置
1.必修作业：
积累词语，按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义。
2.选修作业：
你读的书中，印象最深的是哪本书？准备一段内容简介，下节课与同
学交流。
板书设计：
忆读书

读书好 开卷有益 忆读书 （经历 感受）
多读书 博览群书 （时间 对比）
读好书 择善从之