李敖北大演讲-大学生自我总结

人教版五年级上册语文教案表格式
课时授课计划
课题
教
学
目
标
1 窃读记 课时 2课时
知识与技能:认识“ 窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支
撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。
过程与方法:重点感悟描写“我”动作与心理活动的语句,体会遣词造句的精妙。
情感态度与 价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热
爱读书的思想感情。
教学重点 有感情地朗读课文。感悟描写“我”动作与心理活动的语句。
教学难点 体会作者遣词造句的精妙。
教学准备 课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
教学活动过程设计
阶段 教师活动 学生活动 改进建议
一、 1。同学们,我们已经预习了课文,知道根据预习整体感知课文内
直奔“窃“窃读”可以换成一个什么词?(偷容
读”。整读),您知道课文记叙了一件什么事? 初读课文,自学生字词
体感知
二、
品味“窃
读”,感受
渴望
三、结合
重点语
段,感知
人物形象
四、自主
品读“窃
读”的滋
味
五、深悟
“窃读”,
回归整体
2。整体感知课文。
a.自读课文,注意生字的读音。
b.认读生字词。
c.指名分段读课文,瞧瞧字音就是否
读准,句子就是否读通顺。
d.再读课文,想一想课文记叙了一件
什么事?
1。边默读课文边用“_____” 划出描
写“我”就是怎样“窃读”的语句。
读一读句子,说一说体会。 2。重点品
读文中描写“我”的动作与心理活动
的语句。
a.“我跨进店门……踮 起脚尖,从大人
的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没
关系,我总算挤到里边来了。”
(1)画出句中表示动作的词。 [来 学
习 网]
(2)感悟形象:从这一系列的动作中,您
仿佛瞧到了什么?
教师出示句子:b.“急忙打开书,一页,
两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。”
(1)这句话把什么比作什么?
(2)“饿狼”给我们留下的就是不太美
好的形象, 可“我”却把自己比作“饿
狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有
分段读读准字音
了解大意
“我”因无钱买书而偷偷
躲在书店瞧书
边读边画
小组内初步交流
读句子体会情感
(表现出作者如饥似渴地
读书。)

结合生活实际谈谈生活中
的体验
有感情的朗读
细读句子谈发现
一般人物的神态与内心就
是一致的,从神态描写可以
瞧出心理活动,可这句话
中,神态与内心就是不一致
的
再有感情朗读
自读
学生默读勾画
感情朗读
观察课文插图
回答老师的问题

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什么好处? (3)您在生活中有这样的认真听理清层次
体验不?说一说。
(4)结合生活体验,相机指导朗读。
c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望
着街 心,好像说:‘这雨,害得我回不去
了。’其实,我的心里却高兴地喊着:
‘大些!再大些!’ ”
(1)读了这句话,您发现了什么?
(2)这样写有什么好处?(突出了作者
酷爱读书已经达到了入魔的程度。)
d.美读升华:您能把自己对“窃读”的
理解与感悟读出来不?
师评:同学们的朗读 ,把一个渴望读
书、热爱读书的孩子展现在我们的面
前。那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受不?
3。自主品读“窃读”的滋味。
a.课件出示句子“我很快乐:,也很惧怕
——这种窃读的滋味!”
b.从课文中找到有关语句,自主交流:
“我”为何快乐,又惧怕什么?
c.相机指导朗读。
观察课文插图,刚才我们跟随作者一
起走进书店“窃读”,在 您的眼里,她
就是一个怎样的孩子?(生答。)确实就
是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家
书店才瞧完一本书,为了读书可以克
服任何的困难! 让我们再次读好课文,
共同品味“窃读”的“快乐”与“惧
怕”。
3。总结“书籍就 是人类进步的阶梯”:,
一个人如果放弃了读书,那就是多么
可怕的事!让我们时刻铭记这句至 理
名言——“记住,您们就是吃饭长大
的,也就是读书长大的!”
4。课文学到这里,大家明白了作者就
是按什么顺序记叙这件事的不?

板
书
设
计
课
后
反
思
课题
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1 窃读记
快乐 惧怕
记住,您们就是吃饭长大的,也就是读书长大的!”


课时授课计划
2小苗与大树的对话
知识与技能:认识本课生字。
课时 1课时
教学目标 过程与方法:朗读课文,
以读代讲,感受文章,
理解课文内容
情感态度与价值观:懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣。
教学重点 理解课文内容,懂得应该多读书、读好书,感受读书的乐趣
教学难点 感受读书的乐趣
教学准备 收集有关季羡林先生的资料。布置学生列出自己喜欢的课外书清单
教学活动过程设计
阶段
一、
质疑问难
二、初读课
文。感知内
容
三、深入感
悟,明白道
理
四、体会写
法,积累语
言
教师活动
1。齐读课题:小苗与大树的对话。
就是谁?大树又就是谁?
3。互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资
料与大家分享。
4。这篇课文的形式与我们以前读的课文有什
么不同?
1。自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗
与季先生对读书有哪些见解,做好批注。
2。。指名朗读课文,提出不理解的字词,大家
帮助解答,或查字典,或联系上下文理解。
4。交流汇报:苗苗与季先生对读书有哪些见
解?您就是从哪些词句了解到的?。
1。小组合作学习:边读文,边完成表格。
2。各组派代表汇报,其她组员可以补充。
3。重点围绕以下句子交流自己的感受。
a.文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠
的还就是要多瞧书。
b.21世纪的青年,要能文能理。
c.三贯通,这才就是21世纪的青年。
d.古文也很重要。我觉得,一个小孩起码要背
两百首诗,五十篇古文,这就是最起码的要求。
学生活动
齐读课题
互相交流
激发阅读兴趣
请同学仔细读并提
出疑问
自读,边读边画同桌
互相检查读课文,互
相评议
自学字词
放声练习朗读,结合
插图,把自己的感受
读出来
比赛读,读得动情。
小组补充
多名学生比赛读
把自己感受最深的
谈一谈
改进建议

揭示课题。2。质疑问难:读了课题,您想知道些什么?小苗

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结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好
书的体会。
板书设计
课后反思
2小苗与大树的对话
多读书、读好书
课时授课计划
课题
教
学
目
标
3走遍天下书为侣 课时 2课时
知识与技能:1、认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字。
2。背诵课文第7自然段。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,以读带讲,进行理解。
情感态度与价值观:体会读书乐趣,学习一些读书方法。
教学重点 把握主要内容,体会作者的情感。
教学难点 理解反复读一本书的原因与方法。
教学准备 抄有重点词句的小黑板。 生字词卡片
教学活动过程设计
阶段
一谈话导
入,激发
兴趣
二朗读课
文,整体
感知
三再读课
文。理清
层次
四激趣读
文,深入
感悟
五积累运
用,升华
认识
教师活动
1。一本好书,蕴含着丰富的知 识与美好
的情感。古今中外有成就的人,都喜欢阅
读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书< br>的见解,可以瞧出她们都善于从书中汲
取营养。今天,我们学习第3课“走遍天
下书为侣 ”。
2。齐读课题。释题。(侣:伴侣。)
3。用自己的话说说课题的意思。

1。自由读课文,读准字音,读通句子,不理
解的词语做上记号。
2。指名分自然段读课文,正音。
3。提出不理解的字词,大家帮助解答,或
查字典,或联系上下文理解。
4。默读课文,想想作者选择一本书陪伴
自己旅行的理由就是什么,书上作批注。
1 。小组合作读课文,交流:作者选择一本
书陪伴她旅行的理由;作者“一遍又一遍
地读那本书” 的方法分别在课文的哪些
段落。
2。齐读课文第5自然段,与大家交流读
懂了什么。
3。课件出示关键句子:
学生活动
激发兴趣
齐读课题
学生自主读书、识
字与写字
默读课文,书上作
批注
自由读句子。
鼓励学生畅所欲
言,抓住“朋友”
“家”“一百次”
“多少年”,发表不同的见解。
齐读第6自然段
引导学生抓住“首
先、然后、最后”
这三个表示顺序的
词语感悟。
有感情地朗读您认
为描写精彩的段落
谈自己感兴趣的问
题的见解
改进建议

板
书
设
计

课
后
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a.“您喜爱的书就像一个朋友,就像您的
家。”
b.“您已经见过朋友一百次了 ,可第一百
零一次再见面时,您还会说‘真想不到您:
懂这个!’”
c.“您每天都 回家,可不管过了多少年,
您还会说‘我怎么没注意过:,灯光照着那
个角落,光线怎么那么美 !’”
把这些句子多读几遍,再充分说说自己
的感受。
4联系上下文说说“新东西”指的就是
什么。
5。有感情地朗读第4～6自然段,再次感
受作者选择一本书陪伴自己旅行理由。
1 。。自由读第7自然段,想一想“我”
读那本书的方法到底就是怎样的?从哪
些词句瞧出“我” 就是在“一遍又一遍”
地读。()从这“一遍又一遍地读”,您们
感受到什么?
2。联系实际交流作者读书的方法。用上
“首先……然后……最后……”说一说。
3 。默读最后一段,想一想:作者除了把书
比作一位朋友,还比作什么?为什么会这
样比?这样比 的好处就是什么?
4。有感情地朗读最后一个自然段。
1。画出自己喜欢的段落多读几遍。 试着
背一背第7自然段,再与伙伴比赛,瞧谁
记得又快又牢,并谈谈自己的感受。 2。
思考交流:作者读一本书的方法对您有
什么启示?说说如果有一本书陪伴您去
旅游,您会怎样 去读?(用上首先……然
后……最后……)
3。还有什么感兴趣的问题?提出来与大
家交流。
3走遍天下书为侣
朋友”“家”“一百次”“多少年
一遍又一遍

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反
思

课题
教
学
目
标
4我的“长生果
课时授课计划
课时 1课时
知识与技能:认识“扉、瘾”等12个生字。学生互相提醒认清字型,读准字音。
过程与方法:朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书与作文中受益的语
句。
情感态度与价值观:体会读书乐趣。
教学重点 体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法
教学难点 体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法
教学准备 生字、生词卡片
教学活动过程设计
阶段
一 谈话
导入
二 初读
课文,整
体感知
三、细读
课文。感
悟体会
四积累语
言。交流
感受
教师活动
1。同学们听说过“长生果”不?(板书)
吃了长生果会怎么样?板书课题。。
2。 读了课题以后,您想知道什么?这就是
一篇略读课文,同学们要运用平时学到
的方法自己读懂课 文。
1。自由朗读课文,读准字音,读通句子,
并标好自然段的序号。
2。提醒需 注意的字音:心扉的“扉”读
第一声,水浒的“浒”不读许,过瘾的“瘾”
就是前鼻音,馈赠“ 馈”声母就是k。
3。默读思考:“我的‘长生果’”就是
什么?作者写了童年读书、作文的 哪几件
事,从中悟到了哪些道理?找到有关的部
分画下来。
1。“我”的“长生果”就是什么?
2。作者写了童年读书、作文的哪几件事?
a.作者就是怎样读这些书的?(板书:津津
有味、如醉如痴、牵肠挂肚)
(1)从作者这样读书中,体会到了什么?
(2)指导朗读相关的句段。
b.作 者从作文中悟到了什么道理?读ll、
14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”
等 词语。
3。读书与作文有什么联系不?从文中找
到有关的句子,并谈谈理解。
4。作者为什么说书就是“我”的“长生
学生活动
指名读课题
同学们阅读课文。
自读课文
变读边画
(书就是“我”的“长
生果”。)

(作者非常喜欢
书。)
感情朗读
交流最受感动的语
句,练习有感情地
朗读
(书像长生果一样,
对我有好处。)
有感情地朗读
积累语言
改进建议

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果”?
为什么把书称为人类文明“长生果”呢?
1。认真读自己感受较深的句子或段落,
与同学交流体会。
2。课外积累有关读书的格言警句。
板书设计
课
后
反
思
课题
教
学
目
标
我爱阅读

4我的“长生果
津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚
别出心裁、呕心沥血
课时授课计划
课时 1课时
知识与技能:根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言
材料。
过程与方法:习作时,尝试运用在阅读中领悟到的写作方法,如设问、反问、比喻、举
例等, 增强文章的说服力;学习描写人物心理活动,练习修改自己的习作。
情感态度与价值观:表达对读书的热爱与渴望。
教学重点 运用在阅读中领悟到的写作方法,增强文章的说服力
教学难点 选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。
教学准备 课件
教学活动过程设计
阶段
１、
谈话
教师活动
《窃读记》中的林海音、《我的“长生 果”》
中的叶文玲,这些作家们童年时读书的经历
令人回味无穷;苗苗与北大著名学者季羡林< br>爷爷对阅读的交流,使我们受益无穷。这一
两周里,我们围绕着“读书”,开展了丰富多
彩的综合性学习活动。这节课,就让我们也
拿起手中的笔,在笔端记录下您与树之间难
以忘怀的 故事,记录下您对阅读的不凡见解
吧。
１、阅读提示,选择题目:
口语交际课上, 同学们根据自己开展活动的
情况进行了充分的交流。这节课,请大家从
以下题目中选择一个,确 定好自己的写作范
围与题目。
２、小黑板或者幻灯出示:
⑴ 读书故事或体会。
学生活动
明确本次习作内
容
阅读提示
选择题目
根据自己的选题
接受引导
读书故事或体会
习作内容的指导
采访记录习作内
容的指导
记一次辩论或对
“开卷就是否有
益”的瞧法习作
内容的指导
进行习作
自行修改
改进建议
导
入,
激发
兴趣

二、
分别
指导,构
思文章


三、试写
初稿,反
复修改
四、朗读
佳作,共
同赏评

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⑵ 采访记录。 组内互读互改
⑶ 记一次辩论或对“开卷就是否有益”瞧修改习作
法。 优秀习作赏析
把三种题目的点拨要点分发给做出不同评价
选择的学生,然后独立阅读,并酝酿自己的写
作思路。有疑惑者与老师交流探讨:
２、读书故事或体会:
点拨要点:
⑴ 记录您与书的故事与体会时,别忘了像
林海音那样,把您的心理活动真实、细致地
描写出来哟。
⑵ “作文,首先构思要别出心裁,落笔也要
有点与众不同的‘鲜味’才好。”在富有真
情实感的基础上,您的习作构思与落笔算得
上别出心裁不？
⑶ 谈自己的读书体会时,不妨选用一些读
书名言,为文章锦上添花。
２、参考题目:《骗“来的 书》、《我落入
了书的“陷阱”》、《买书》、《最珍贵的
礼物》、《“恨”书》、《书伴我成 长》、
《我与书邀游》
３、采访记录:
点拨要点:
⑴ 再瞧一下《小苗 与大树的对话》,注意
采访记录的格式。采访者与被采访者的名字
可以用全名写出,也可以像下 面的例文一样,
用“问”来代替采访者的名字。
⑵ 把谈话的记录写得清楚、明白;叙述的
口吻要自然,符合人物的身份。
⑶ 在采访记录中要突出您与被采访者对
读书的见解,使人读了能引起思考。
４、一次辩论或对“开卷就是否有益”的瞧
法:
点拨要点:
⑴ 能把辩论 队员的主要观点、引用的名言
格言、列举的事实等,比较真实、全面地在
作文中写出来。
⑵ 抓住辩论队员的神态、动作、语言等浓
墨描写,并不时穿插描写同学们的反应与表
现,再现辩论时的激烈。
⑶ 表达对“开卷就是否有益”的瞧法时,

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要摆事实、说道理、多举例,把自己的观点
表达得充分有力,有说服力。
参考题《激 烈的辩论赛》、《开卷就是否有
益──记一次辩论》、《“刀光剑影”论“开
卷”》、《开卷一 定有益不》
１、学生进行习作,教师对有困难的学生进
行个别指导。
３、学生完成初稿后,自己认真进行修改
４、组内互读互改,提出修改建议。
４、按照小组同学的建议,再次修改自
己的习作。
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各
自的习作,可以就是全文,也可以就是片段。
教师引导学生进行赏析,赏析中注意鼓励学
生根据自己的经历参与评价;注意对语言的
评价,抓 住学生用的准确的语句进行积极评
价;抓住学生独特的感受进行积极评价。
我爱阅读
读书故事或体会
板书设计
采访记录
记一次辩论或对“开卷就是否有益”的瞧法
课
后
反
思

课时授课计划
课题 语文园地一 课时 4课时
知识与技能:1、继续深化学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考与热爱。
2、在口语交际的过程中,进一步提高口头表达能力。
５、通过回顾、交流学习本组课文后的 收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些
读书的方法。
4、读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法。
过程与方法:通过讲述读书故事、交 流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,
增强学生的表达、倾听与与她人交往沟通等能力,
情感态度与价值观:能就口语交际的内容,大胆交流促进学生养成多读好书的良好
习惯。
教
学
目
标
教学重点 加强学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考与热爱。
教学难点 进行口语交际,培养学生的语言表达能力。
教学准备 １、整理在本组课文的学习过程中收集相关资料。２、搜集关于读书的名言警句。
教学活动过程设计

阶段
回顾“词语
盘点”

口语交际
谈话导入
自主准备
畅所欲言
日积月累


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教师活动 学生活动
１、读“词语盘点”中的词语。 读一读
２、组织一分钟记忆竞赛、一分钟抄写竞记一记
赛。 激发读书的愿望
未见高山便知其巍峨,未见大海便知其深默读明确交际内容
邃,未见宇宙便知其渺远,这就是书的力进一步明确交际内
量。书包含了世界万物,人间真情。“我”容 及形式。
爱读书,因而“我”有窃读的乐趣,与北大畅所欲言。
著名学者对阅读的交流,使我们更觉读书小组交流讨论
有益;作家的经历,让我们领悟了读写 中吸重点讨论读书的益
收与倾吐的关系,更坚定与书为伴,以书为处,以及怎样进行
侣,其乐无 穷的信念;得出善于读书,要常读高效的进行读书。
常新,百读不厌,必有所获道理。的确,书籍以小组为单位展
就是智慧的工具。正如歌德所说 ,读一本好学生交流对这些名
书,就就是与许多高尚的人谈话。好书使人言警句的大致理
开卷时 会有所求,而闭卷时有所得。那么,解。
在本节课中,就让我们共同交流一下读书练习背诵。(个人背,
的乐趣吧！ 同桌背。)
１、默读提示,了解本次口语交际的内容。 指名读背。
２、课件出示内容:⑴ 说说您在读书的过同桌互读,纠正字
程中,有什么故事要与大家交流。 音;
⑵ 采访身边爱读书的人,说说采访的心进行收集后交流
得体会。
⑶ 展开讨论,开卷就是否有益。
３、选择自己感兴趣的内容,确定交流的角
度,合作成组,小组 同学之间的互相交流讨
论,互评互说,进行练习。
让学生选择自己喜爱的话题交流,既< br>体现了语文教学的以人为本,给学生已自
主空间,又引发了学生交流的愿望。
１、自由选择伙伴互相交流,互相评议、
指正。
２、每小组推荐一名同学上台交流,要求讲
话学生清楚流畅地表达,听者认真、安静地
倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。
１、激情导入:我们中华民族就是礼仪之
邦,素以 乐学好读为高尚美德,古代许多贤
人学士写了许多这方面的警句,激励我们
做个热爱读书的人。 我们一起来学习吧！
２、出示日积月累中的句子:
⑴ 学生自由诵读,注意读准字音。
改进建议

人教版五年级上册语文教案表格式
⑵ 尝试理解:
⑶ 学生质疑,组织解疑。
３、背诵名言。
４、出示课外有关读书的名言, 拓展积累。
请同学们读一读、说一说、背一背。
⑴ 书籍就是全人类的营养品。──(英)
莎士比亚
⑵ 书籍就是人类进步的阶梯。──(苏联)
高尔基
⑶ 一本新书像一艘船,带领我们从狭隘
的地方,驶向生活无限广阔的海洋。──(瑞
士)凯勒
⑷ 至乐无如读书。──郑成功
⑸ 藏书不难,能瞧为难;瞧书不难,能读为
难;读 书不难,能用为难;用书不难,能记为
难。──张 潮
５、请学生展示自己收集的关于读书方面
的名言,共同进行赏评。
６、鼓励学生课后将自己最喜欢的读书名
言制作成书签。
板书设计
课
后
反
思
课题

语文园地一
口语交际 回顾拓展 日积月累
课时授课计划
5 古诗三首 课时 2课时
知识与技能:识记本课四个生字并正确书写、运用。
教学目标 过程与方法:通过诵读体会诗人借不同景物抒发情怀的写法。
情感态度与价值观:感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。
教学重点 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法
教学难点 体会作者遣词造句的精妙。
教学准备 1。了解王安石的生平。2。了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德。
教学活动过程设计
阶段 教师活动 学生活动 改进建议

一、导游
介绍,激
趣导入
二、整体
感知。直
奔重点
三、赏析
诗句。感
悟诗境
四品评诗
句。升华
情感
五、回归
整体。深
化体验
学习第二
三首
一读入情
二品悟情
三、议深
情
四、记生
字
人教版五年级上册语文教案表格式
1。谈话:今天老师给您们当导游,好不瞧图听老师的解
好?“京口”不仅就是东汉吴国第一说,激发学习兴趣
古都,更就是文气洋溢的灵秀之地。许读题
多诗人在此留下了千古绝唱的诗句:边读边画
王昌龄的“洛阳亲友如相问,一片冰心小组内初步交流
在玉壶”,苏东坡的“但愿人长久,千 (我觉得诗写得很
里共婵娟”,还有一首广为传诵的就就关,写出了诗人想
是—王安石的《泊船 瓜洲》。板书诗念家乡的感情。)
题。 生齐读。
1。学生用自己喜欢的方式读古诗。 指名答。
2。指名读,正字音。尤其注意“一水同桌再互相读一
间、数重山、照我还”。 读 ,说一说:在您的
3。反复多读几遍这首诗,结合课文注头脑中出现了怎样
释,想想诗句的意思 。您会有怎样的感的一派景色呢?想
受呢?。指名交流。 到什么说什么
5。您最欣赏诗中的哪一句呢? 小组内练读,指名
1。刚刚同学说得最多的就就是这句读。
诗,(课件出示“春风又绿江南岸,明月填练习题,巩固知
何时照我还”。)我们一起来读一读 吧。 识。(学生口述)
2。能说说为什么喜欢这句诗不? 有感情的朗读
3。。同桌之间互读、练说。 指名答。(感受到春
4。那就用朗读把感受表达出来吧。 天 里的“绿”有着
5。听了同学们的描述,我仿佛瞧见了层次关,远近各不
一派色彩斑斓的绮丽风 光。 相同;“绿”还写出
1◆。练习题:您能填入表示不同绿色了春天景物的变
的词不?近处 ()的小草()的柳树,远处()化……)
的树林()高山 再有感情朗读
6。诗人此时正遇早春时节,站在小船(指名答。)
上举目四眺,满眼皆就是绿色,让作者感情朗读
明显地感受到春天到了。 (指名答。)
7。可别小瞧了这个“绿”字,它仅仅
就是告诉您春天来了不?它还能让您学生上台指明。(老
感受到什么呢? 师点击课件,显示
8同学们理解得多丰富呀!把您感受“钟山”的位置。)
到的“绿”读出来吧。男女生赛读。 简介:王安石的父
9。小小的“绿”字却有大大的文章! 亲曾在江苏南京为
引导阅读“资料袋”,介绍王安石推敲官,王安石就是在
用“绿”字的故事。 那里长大的,对钟
10。听完“绿”字的故事后,您感受山即现在的南京有
最深的就是什么? 着深厚的感情,可
11。小结:就是呀,一位如此优秀的诗以说那里就是她的

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人能为了一个字修改十多次,难道我第二故乡。
们在平时的习作中不能做到不?“世读古诗
上无难事,只怕有心人。” 指数名学生读,正
12。这首诗正就是因为这个故事,让音。
人们更加赞赏。那就让我们一起读出(指名答。)
您的赞叹吧。
1。过渡:这么 美的绿,这么迷人的风光,反复读上三遍之
谁不想多瞧两眼?谁不想留恋其中?后,再好好想想。
诗人与我们一样陶醉在景色中忘乎
所以了不? 2。诗人想回哪里去?诗中(指数名答。)
的家乡就是指哪儿?引导从课题“泊 指名答边读边画
船瓜洲”与诗句“钟山只隔数重山”学生同桌互相说一
等处理解。 说;指名说
3。您能在地图上找到它大概的位置感情朗读
不?先好好读读古诗。 (指名答。)
4。您从哪里能读出诗人急切地想回小组内交流。
到家乡呢? 引读“复恐匆匆说
6 。引导学生从“一水间”“只隔数不尽,行人临发又
重山”“又”“何时照我还”这些词开封
句理解。 齐读。
1。这真就是“露从今夜白,月就是故小组内讨论交流,
乡明。” 漂泊在外的游子对家乡就是各抒己见
多么的牵肠挂肚呀!让我们一起再来全班交流
有感情地朗读这首诗。 (指名答。)
2。练习背诵。 说说有什么好办法
1。 读一读《秋思》与《长相思》,要
求读准、读通,瞧瞧注释或借助字典查
不懂的词。
2。 注意读准“意万重”“聒”。
3。瞧瞧诗词的题目,您能发现什么?
4。这 相同的两个“思”表达了诗人
怎样的感情呢?与您的伙伴一起反复
读上三遍之后,再好好想想。
5。读了这么多遍,让您感受最深的就
是什么?任选一首说。
1诗人那浓厚的化不开的思乡之情,
都藏在哪个句子中呢?默读,画出来。
2。。。“洛阳城里见秋风,欲作家书
意万重。”从这句诗中您读懂了什么?
3。指导朗读,读出诗人满腹惆怅、心
事重重的感觉。

板
书
设
计
课
后
反
思
课题
人教版五年级上册语文教案表格式
4。这句诗中诗人就是借什么景物来
抒发情感的呢?
5。您能用自己的话说说下面那句诗
的意思不?
6。这一次又一次的封信、拆信、 封
信的过程,让我们深深感受到了诗人
对家乡亲人的挂念。就让我们一起走
入作者的情 感中,去感同身受一番吧。
7。王安石见明月而惆怅,张籍见秋风
而感慨。那么,清朝的纳兰 性德又就是
如何将情巧妙的藏与诗中的呢?您能
感受到不?
8。,师引导注重体会“风一更,雪一更,
聒碎乡心梦不成,故园无此声”。
1。在您背诵时,眼前出现了怎样的画
面呢?
3。总结:读诗的人不同,想象到的 画面
就不同。我们不可能到诗人生活当中
去,不可能瞧到那个朝代诗人面前真
实的景色 ,但就是,诗人们那份浓浓的
思乡情,我想无论就是谁都能感悟得
到!因为诗中字字句句无不包 含着对
故乡的想念、对家乡的思念。让我们
一起再来背一背这首感人的诗词吧。
1。找到本课四个生字,读读相关子。
2。说说您有什么好办法记住它们?
3。指导书写:都就是左右结构的字,
注意写得左窄右宽。

5古诗三首
《泊船瓜洲》
《秋思》 浓浓的思乡情
《长相思》


课时授课计划
6 梅花魂 课时 2课时

教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
阶段
一、
导入揭题
二、
初读感知
三、
合作交流
四、读“三
哭”。感
悟真情
四、品语
句,升华
情感
五、归整
体,理清
层次
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知识与技能:认识“魂、幽”等12个生字,会写“魂,缕 ”等14个生字,能正确读写
“幽芳、漂泊”等词语。
过程与方法:有感情地朗读课文,读懂课文,感受外祖父的思乡之情。
情感态度与价值观:领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。
有感情地朗读课文。感受外祖父的思乡之情
领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格
1。查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。2。自学生字词。
教学活动过程设计
教师活动 学生活动 改进建议
1。(教师板书“梅花”二字。)您见过学生相互交流课前
梅花不?您知道梅花的品格不? 查找的有关资料。
2。查字典说说“魂”字的意思。 学生针对课题进行
3。揭题释题。读课题,您的心中有疑问质疑
不?.。 初读课文,自学生字
教师过渡语:就是啊,梅花只不过就是词
一种植物,它何来之魂?让我们带着疑。小组伙伴之间互相
问走进课文,解答心中的困惑。 读课文,交流自读生
1自由朗读课文,注意读准字音,读通句字新词的效果
子,画出生字新词。
2。全班交流,指名分段读。 分小组学习课文,画
3。用较 快的速度再次阅读全文,想一想出令自己深受感动
课文主要写了几件事? 的句子,在旁边做简
1。讨论交流:比较课文中首尾两段,您单的批注
发现了什么? 边读边画
2。过渡:就是啊,瞧到梅花,瞧到那朵朵小组内初步交流
冷艳、缕缕幽芳的梅花 ,会让作者忆起a.了解外祖父教我吟
已葬身异国的外祖父,外祖父留下的一诵的三句诗的出处,
方梅花图与手绢,让作者永远感受到外读懂它们的意思。
祖父那颗眷恋祖国的心。让我们与作b.体 会外祖父教我
者一起穿越时空隧道,走近外祖父,去读唐诗宋词的用意
感受一下吧! 所在。
3。。。全班交流。 学生闭上眼睛想象:
1。读课文,画出有关描写外祖父哭了的您瞧见了什 么?用自
语句,读一读,共有几处? 己的话说一说。
2。学生听录音跟读第2自然段,交流
体会外祖父第一次哭时的情感。这三大家再认真读读课
句诗都表达了游子对家乡的思念之情,文,想一想
外祖父教“我”的目的在于借诗句表读句子体会情感
达她对家乡的思念。 品读外祖父送画时
说说“外祖父哭了”的原因。 的话,体会老人对梅

板
书
设
计
课
后
反
思
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3。探究外祖父的第二次落泪,体会她无花别样的情感。
法回到家乡的伤感。 学生交流之后指导
a.教师朗读这部分内容, 朗读。
b.您能理解这位老人此刻的心情不? 读一读,深人体会外
久居异乡的外祖父日夜思念着自己的祖父的思想感情
家乡,然而由于种种原因,她无法回到认真听理清层次
故里,于就是她将这种思乡之情寄托在
某种事物之上, (1)从哪些词句中可以
瞧出外祖父对梅花的珍爱?找到有关
的句子读一读,读出体会与感受。
“唯独书房里那一幅墨梅画,她分外爱
惜,家人碰也碰不得。”
◆出示一个句子进行比较“书房里那一:
幅墨梅画,她很爱惜。”
◆说说这两个句子的异同,哪个句子更
好?为什么?
◆从外祖父的话中您感受到了什 么?从
外祖父的动作中您瞧出了什么?您能
读好这句话不?
◆您知道中华民族有哪些有气节的人
物?
“一个中国人,无论在怎样的境遇里,
总要有梅花的秉性才好!”
◆美读升华:您能似外祖父般把她的这
番话读出来不?
4。在何情况下,外祖父第三 次掉泪?。
外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给
“我”,就是不就是不再思念家乡了?
您 如何理解外祖父的这一举动?
。读到这里,您发现课文首尾两个自然
段有什么联系不?这样写有什么作用
呢?

6 梅花魂
朵朵冷艳、缕缕幽芳 思乡之情
首尾呼应

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课时授课计划
课题
教
学
目
标
7 桂花雨 课时 2课时
知识与技能:1、学会“箩、杭”2个生字。2。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:学会边读边想象课文描述的情景,边读边体会作者通过景物表达的思
想感情。
情感态度与价值观:培养热爱生活的情趣与热爱家乡的思想感情
教学重点 有感情地朗读课文。感悟描写“我”动作与心理活动的语句
教学难点 体会作者遣词造句的精妙。
教学准备 课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。
教学活动过程设计
阶段
一、自读
提示明要
求
二、初读
课文知大
意
三、品读
语句悟情
感
四、回归
整体
教师活动
◆师生谈话:说说在儿时曾发生过哪些
有趣的事?
◆教师导语:童年曾发生过的趣事 令我
们难忘,只要一想起它,我们仍会感受
到一种快乐。今天我们要读的课文的
作者就 用手中的笔把童年趣事记录了
下来,让我们走进课文,共同感受作者
表达的情感。
1用较快的速度默读课文,一边读一边
想:课文主要写了什么内容?
2指名分自然段读课文,概括课文的主
要内容。
1。读课文,瞧“摇花乐”的挂图,在课
文中找出有关的语句画下来。
a.“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,
使劲地摇。”
b.“摇呀摇,桂花纷纷落下来,我们满头
满身都就是桂花。”
c.“我喊着:‘啊!真像下雨,好香的雨
啊!”’
教师导语:多么令人难忘的摇花 乐,它
同样也把童年的快乐带给了我们。然
而,作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨
不?
a.“我喜欢的就是桂花。”
b.“可就是桂花的香气,太迷人了。”
c.“桂花 盛开的时候,不说香飘十里,至
少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香
里的。”
学生活动
板书课题:桂花雨
交流课前查找的有
关桂花的资料后,针
对课题说说想了解
哪些内容。
小组合作交流学习:
伙伴之间互相读课
文,纠正字音,再说一
说课文的主要内容。
分小组读所画的句
子,边读边想象语句
所描绘的情景,再说
一说此刻在脑海中
出现了
学生边读有关语
句,边谈自己的体
会。教师适时引导学
生通 过这几句话,联
系上下文,如与“梅
花、梅树”的对比,
体会出作者对家乡
的 怀念。

把自己的感受记
录下来。
改进建议

板
书
设
计
课
后
反
思
课题
教
学
目
标
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d.“全年,整个村子都浸在桂花的香气
里。”
体会母亲对故乡的怀念。
1读了这篇课文,您的内心产生了怎样
的感受呢?
2在课外阅读中,在您的生活实际中,您
有没有感受到人们对家乡的怀念呢?
说一说。
7 桂花雨
桂 花 飘 香 十 里
摇 花 真 像 下 雨
爱 花 赏 花 拾 花
仿 佛 回 到 故 里

课时授课计划
8小桥流水人家 课时 2课时
知识与技能:1。认识7个生字。2。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:把握课文主要内容,体会作者就是怎样表达思乡之情的。
情感态度与价值观:欣赏课文中优美的语言积累。
教学重点 把握课文主要内容,体会作者就是怎样表达思乡之情的
教学难点 欣赏课文中优美的语言积累
1。学生预习课文,遇到不理解的词查字典理解。
教学准备
2。学生搜集表达思乡之情的古诗句。 老师准备古诗文《天净沙》。
教学活动过程设计
阶段 教师活动 学生活动
读一读课题
同学试着说说对
这首诗的理解。

同伴互助:同桌轮
读课文,相互正音
全班交流
小组交流,合作探
究。
运用拟人的手法,
描绘溪边飘动的
改进建议
一、读诗,1谈话:(板书课题 :小桥流水人家),说一说
了解课题瞧到这个课题您有什么想法?
出处
二、初读,
把握课文
主旨
三、交流。
探究表达
方式
四、赏读,
积累优美
2出示古诗文《天净沙》,全班齐读。
“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风
瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
3请读过这首诗的同学试着说说对这首诗
的理解。
4导题:这篇以古诗句为题的文章写的就
是什么呢?让我们一起翻开书读一读。
1自 主学习:读准字音,读通句子,想一想课
文主要写了什么内容?表达出作者怎样的

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句段 情感?。 柳枝、小鸟的叫
五、配乐2全班交流:a.指名分自然段朗读课文,师声、溪水流动的声
朗读 生共同正音。b.概括课文主要内容,说说课音,表达了作者对
六拓展 文表达的情感。 家乡景物的喜爱
1默读课文,想象文章描写的情景,体会作与赞美。
者就是怎样表达思乡之情的,边读边在句选择自己喜欢的
段旁作批注。 句段读几遍,熟读
2展示交流探究学习的成果。以小组为单成诵。 读一读,说
位派出中心发言人汇报探究学习中的发一说
现与体会。
3根据学生发言,老师相机点拨,引导学生
体会作者表达思乡之情的方法。
a.“婀 娜的舞姿,就是那么美,那么自然……
当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱与
着,发出悦耳的 声音。”
b.“一条小小的木桥,横跨在溪上。我喜欢
过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下, 让流
水把它们送到远方。”……
1作者用生动的语言,向我们描绘了一幅
优美的乡村 画卷,让我们一起随着音乐有
感情地朗读全文。
2摘抄课文中生动优美的语句。
您知道哪些表达思乡之情的古诗句?

板 8小桥流水人家
书 爱思念 美景:小溪 杨柳 小
设 间接抒情 趣事:捉鱼虾蟹 丢野花 摘茶叶 赏野花野菊
计 直接抒情 人家:太平生活
课
后
反
思
课时授课计划
课时 课题
教
学
目
标
二十年后回故乡 作文讲评
知识与技能:用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
过程与方法:1、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化,用人事景物表达。
2、指导学生修改习作,并把修改后的习作读给大家听。
情感态度与价值观:通过习作表达对家乡的热爱。
教学重点 引导学生充分发挥想象。
教学难点 引导学生学习本组课文用具体的人、事、景、物表达感情的方法。

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教学准备 课件。
教学活动过程设计
阶段
一、
谈话
教师活动
１、“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”
家乡对于一名游子而言,意味着什么？今天,< br>我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们
与周围的一切会怎么样,家乡会发生变化？
我 又就是什么样子？如果我们再聚在一起,
又会就是怎样的情景呢？
２、提出习作要求,明确想象重点与习作重
点。
１、师例举一方面指导学生想象,比 如侧重
变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡
伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与 好
朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还
可以家乡的某处景观……
２、提示思路,让学生自主想象,建构文源:
⑴ 家乡二十年后的变化:街道──商场──
广场──公园──河流──家及家人。
⑵ 十年后与亲人团聚的场面:
家的变化(环境)──爷爷奶奶外貌、言行的变
化──爸爸妈妈外 貌、言行的变化──诉说家
乡的变化、离别情。
⑶ 十年后与同学聚会的场面:
我 回到家乡──与同学联络、聚会地点──与
同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作
情况、生 活情况)──主题活动──依依惜别。
１、交流网上、作文书上、教科书中同类文
章的表达方 法:(开头、结尾、怎样用具体的
人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大
变化写具体。)
２、说说自己文章的精彩片段、写作思路、
开头结尾。
３、指导学生编写作文提纲:(老师举例──
学生编写──集体示导──个别辅导。)
１、要求书写工整,语句通顺。
２、教师巡视,提示用用具体的人、事、景、
物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。
１、小组内互读互改,提出修改建议。
２、修改步骤:思路──重点(家乡人事景物的
变化)──开头、结尾──字词句(就是否通顺)
学生活动
齐读课题
边瞧边想激发兴
趣
明确要求
大胆想象
想思路
构建文源
师生交流
探索方法
“
自主习作
小组互读,互改
进行优秀作品赏
析
介绍习作经验
改进建议
导入,激
发兴趣

二、
推想
二十年后
家乡的变
化,建构
文源

三、师生合
作,探索表
达方法
四、
试写
初稿,自
行修改

五、小组
评议,互
改
六、佳作
赏评

人教版五年级上册语文教案表格式
１、每个小组推选好的作品进行全班赏评,
可以就是全文,可以就是片断。教师引导学
生进行赏评。
２、请部分学生介绍自己习作成功的原因,
对其它同学进行启发。
二十年后回故乡
板书设计
人
事 (具体,按一定的顺序)家乡的巨大变化
景物

课
后
反
思
课题
教
学
目
标
课时授课计划
语文园地二 课时 综合实践
知识与技能:能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
过程与方法:1、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识。
2。 能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。
情感态度与价值观: 通过活动,培养对家乡的热爱之情。
教学重点 能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识
教学难点 能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化。
教学准备 收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
教学活动过程设计
阶段 教师活动 学生活动 改进建议

一、口语
交际
二、回顾•
拓展二
赏读片
段。感悟
乡情
回顾课文
内容
三日积月
累中
四、趣味
语文。激
发兴趣
人教版五年级上册语文教案表格式
1谈话导入。激发兴趣 畅所欲言。抒发情
俗话说得好:一方水土养一方人。每个人对感
自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李小组交流讨论
白用诗句“举头望明月,低头思故乡” 来表重点讨论怎样演才
达自己对家乡的思念,而这诗句也成了表能使节目更精彩,
达思乡之情的 千古名句。今天也让我们来根据讨论情况列出
畅谈一下对家乡的热爱之情吧。 节目表
1。同学们,请您们来说说对家乡的热爱之以小组为单位展示
情吧。 活动方案
2。 明确小组讨论的内容:表演哪些节目;读课题:回顾•拓展,
由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更赏 读片段。感悟乡
精彩。。老师参与部分小组的交流,给予指情
导。 小组交流读句子感
3小结过渡:刚才老师参与了部分小组的悟诗意
讨论,瞧得出来同学们事先 都做了精心的互相交流,各抒己
准备,而且在讨论的过程中非常热烈,方方见
面面的问题都能 考虑到。每个小组都希望找出作者或写事或
通过策划这次活动来表达对家乡的热爱,写景表达思乡之情< br>那现在就请同学们来展示一下您们小组的内容读一读,边
策划的活动方案吧。 读边批注。
4展示活动方案总结 全班交流。小组派
同学们,这节课,通过策划“浓浓的乡情”代表发言
这个活动,不仅锻炼了我们的组织策划能练习背诵。(个人背,
力,而且还激发了大家对家乡的 热爱之情,同桌背。)
相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获指名读背。
得成功。 同桌互读,纠正字
谈话导入,明确内容 音;小组互问,解决
◆“望着云彩,思念故乡。思念故乡,望着云不懂的问题
彩”这诗句表达了一种什么情感?
◆这思乡情就是人世间一种美好的情感,本
组课文 表达的都就是思乡之情。通过课文
的学习,我们收获了什么呢?让我们共同走
进。(板书课题: 回顾•拓展)
读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写
深深地印在了我们的脑海里,下面这 些内
容还记得不?出示相关语句。
“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”
“我很 小的时候,外祖父常常抱着我,坐在
梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐
诗宋词。每当读到 ‘独在异乡为异客,每逢
佳节倍思亲’‘春草明年绿,王孙归不归’

人教版五年 级上册语文教案表格式
‘自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁’之类
的句子,常会有一颗两颗冰 凉的泪珠落在
我的腮边、手背。”
这些语句出自哪些课文?从这些描写中我
们感受到了什么?
过渡:课文中这样的描写 还有哪些呢?本组
的几篇课文就是通过哪些人、事、景、物
来表达思乡之情的?,
您找到了哪些这样的描写?小组里互相交
流,畅所欲言。
a.课文中通过描写具体的事物表达思乡之
情的语句。
b.课文中通过写景表达思乡之情的语句。
小结:表达思乡之情不就是空泛地抒情,
应通过描写具体的事物或景物来体现。作
家的作品就是这样,我们的习作也要这样。
1回顾课 文的学习,通过充分交流,我们收
获了很多,不仅明白了抒情要用具体的事
物或景物来表达,还 积累了不少感人的片
段。谁能背诵一两段?
2表达思乡情的诗文还有很多很多,读一
读下面的诗句,您能把它们印在脑海里不?
3您还读到过这样的诗文不?能向同学们
介绍介绍不?
1学生自读“推敲的来历”一文,不认识的
字查字典。
2全班交流对“推敲”的理解,以及在生活
中对语言文字进行推敲的实例。
语文园地二
板书设计
口语交际 回顾拓展 日积月累 趣味语文
课

后
反
思
课时授课计划
课时 2课时 课题
教
学
目
标
9 鲸
知识与技能:认识本课3个生字,会写10个生字。
过程与方法:朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程与生活习性。
情感态度与价值观:培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。

教学重点
教学难点
教学准备
阶段
一、
激发兴
趣,导入
新课
二、
学习生
字,读顺
课文
三、整体
感知,了
解内容
四、围绕
重点,全
班研讨
五、回顾
内容,朗
读记忆
六出示资
料,延伸
扩展
人教版五年级上册语文教案表格式
了解鲸的形体、种类、进化过程与生活习性
培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
1。搜集一些有关鲸的文字、图片 生字、新词与重点语句内容的课件
教学活动过程设计
教师活动 学生活动 改进建议
出示鲸的图片:同学们您们认识这种动物请与同桌谈一谈,
不?您们对它有什么了解不?◆今天,我们就自由发言。
来一起学习《鲸》这篇课文,瞧瞧通过学习,
您对鲸有了什么更深的了解。 自读
1自由读课文,认准本课生字,不认识的字查学生默读勾画
字典解决。有些字的音容易读错,需要注朗读
意。出示要求写的字1个 指名汇报,大家补
2自读课文,瞧瞧课文一共有几个自然段?充,读出体会。
每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查就
是否读得正确、流利,重点指导难读的句自由读第1自然
子。 段,读出自己的体
默读课文,边读边思考,您对鲸有了哪些了会
解? 引导学生找出课1自由读第l自然段,您从哪儿瞧出鲸很大,文中还有哪些地
画出有关语句,然后读一读。 方运用了举数字
出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万的方法。
公斤重,最小的也有两千公斤。 学生汇报:
2自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表指名汇报,
达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来课文从吃食、呼
说明的好处。 吸、睡觉、生长这
3您还从哪儿瞧出鲸很大,把有关语句读一四个方面介绍了
读。。 鲸的生活习性。
4小结写作方法:作者运用了作比较与举数边读边画
字的方法把鲸的大描写得非常具体。 学习第6自然段
5全班交流,试着用举数字的方法说明一事感情朗读
物。 自由朗读,谈谈感
1自由读第2自然段,说一说鲸就是怎样进受。
化的?
2快速 读第3自然段,说说您知道了什么?
您就是从哪里了解到的,把这些读给大家
听一听。
3鲸生活在海洋里,可它又不就是鱼,这真就
是太神奇了,它在生活习性方面又有什么
特点呢 ?默读4～7自然段,想想课文从哪几
个方面介绍了鲸的生活习性

板
书
设
计
课
后
反
思
课题
人教版五年级上册语文教案表格式
4鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不
同不? 自由读第4、5自然段用“——”画
出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿
鲸的生活习性 。填好表后在小组内交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特点)呼吸(用什么怎
么呼吸)
共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮上海面从鼻孔
喷气
须鲸
小鱼小虾吞进吃的多
喷出的水柱垂直细高
齿鲸大鱼海兽咬住凶猛喷出的水柱倾斜粗
短
5鲸在睡觉时就是什么样呢?学习第6自然
段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来。
6轻声读一读第7自然段,说一说您还知道
了什么?
我们对鲸的生活习性已经有了一 些了解,
哪个方面给您留下的印象最深,您就把这
部分读给小组的人听,瞧瞧哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。
◆出示“资料袋”的内容,◆通过学习课文,
我们对鲸已经有了 一些了解。其实,我们人
类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都
等待着同学们去探索。布置同 学搜集课外
资料,以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的
内容写一篇短文。

9鲸
吃食、呼吸、睡觉、生长
须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高
齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短


课时授课计划
10 松鼠 课时 2课时

教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
阶段
一、激发
兴趣。导
入新课
二、
初读课
文,自学
生字
三、默读
思考,合
作交流
四、围绕
重点,全
班研讨
五、阅读
感悟。体
会写法
板书设计
课
后
反
人教版五年级上册语文教案表格式
知识与技能:1。学会本课的11个生字。
2。 了解本文的说明顺序,方法。
过程与方法:朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。
情感态度与价值观:增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。
了解松鼠的外形特征、生活习性
本文的说明顺序,方法
。教师关于松鼠形态及生活习性的课件。学生查找有关松鼠的资料。
教学活动过程设计
教师活动 学生活动 改进建议
出示松鼠的图片:同学们,您了解松鼠不?根据预习整体感知课
请把您知道的给大家说一说。 文内容
今天,我们学习法国著名博物学家布封所初读课文,自学生字
写的《松鼠》,让我们读 一读,她给我们介词
绍了松鼠哪些方面的内容。 分段读读准字音
1自读课文,找出文中的生字,分小组自学了解大意
生字、巩固生字。自己读书,画出不懂的 在学生独立思考后,
词语,利用查字典或联系上下文的方法解在小组内交流、讨论
决问题。 自学结果,教师参与
2自由朗读课文,做到正确、通顺。标出交流,适当点拨
自然段序号,再想一想,每个自然段主要学生围绕提示问题在
说的就是什么? 小组内交流后,在全
默读课文,边读边想:松鼠就是一种怎样班发言。
的动物?课文就是从哪些方面介绍小松学生自由朗读课文,
鼠的?
◆松鼠就是一种怎样的动物?齐读第一句
话,体会它统领全文的作用。
◆课文就是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓
励学生从不同方面回答,教师加以归纳。
漂亮、驯良、乖巧、最后写繁殖、换毛
等方面就是补充说明其习性。
◆松鼠为什么讨 人喜欢?您喜欢它哪些方
面?选择您最喜欢的段落或语句读一读,
说一说为什么喜欢这段话。找 出文章多
处运用比较的语句,体会表达特点。
把您最喜欢的段落语句进行摘抄积累。
10 松鼠
漂亮、驯良、乖巧、繁殖、换毛

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思
课时授课计划
课题
教
学
目
标
11 新型玻璃 课时 2课时
知识与技能:学习本课的生字生词。
过程与方法:朗读课文。了解课文介绍的五种新型玻璃的 特点、作用及介绍各种玻
璃时运用的说明方法。
情感态度与价值观:想象自己将要创造设计的新型玻璃,说清楚这种玻璃的特点与
作用。
教学重点 有感情地朗读课文。了解五种新型玻璃的特点、作用
教学难点 及介绍各种玻璃时运用的说明方法
教学准备 生字卡、小黑板
教学活动过程设计
阶段
一、
揭示课
题,激发
兴趣
二、
自学生
字。读顺
课文
三
重点讲
读,体会
写法
四、利用
表格。自
主学习
五、课外
延伸,鼓
励创新
教师活动
1、同学们,您能说说日常生活中玻璃
有什么作用不?
2、教师 板书课题点明“新型”。“新
型”就是什么意思?“新型玻璃”就
是什么意思?瞧到这个题目您 想提出
什么问题?
1、读课文,在文中画出生字、新词及
不理解的词。不认识的字可 在小组解
决,也可查字典解决,注意要读准字
音。
2、巩固练习,教师可出示小黑板 或投
影片,检查学生生字掌握的情况。认识
生字后再读一遍课文。。
3、教师根据学 生讨论的情况,再根据
讲读课文的需要,提出一些重点词语,
请同学们查字典或联系上下文来理
解。
3、指名逐段朗读课文,检查就是否正
确、流利,重点指导难读的句子。
学生读书思考:课文向我们介绍了哪
几种新型玻璃?用笔画下来。
1、老师导语引入 :“夜深了,从一座陈
列珍贵字画的博物馆里,突然传来了
急促的报警声。警察马上赶来,抓住 了
一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪
嫌疑人。同学们,您们知道就是谁报的
警不?”请 大家快速阅读课文第l自然
学生活动
教师抓住学生的质
疑,进一步启发学生
学习课文的兴趣:学
习课文后我们就明白
了
运用自己喜欢的方
法,记住难写的生字。
瞧瞧哪些词语的意思
不理解,把它画出来,
提出来与同学们讨论
阅读课文第l自然段,
从中找答案
用课文中的相关语句
说说理解。
朗读思考
填表格自学
思考后回答
先用分类说明法将新
型玻璃分 成哪几种;
介绍每种玻璃时,又
采用描述说明法。

改进建议

板
书
设
计
课
后
反
思
人教版五年级上册语文教案表格式
段,从中找答案。
2、这就是什么 玻璃呀?怎么一接触它
就发出报警声呢?自由读第1自然段。
想一想,夹丝网防盗玻璃有什么特 点?
它有什么作用?
3、学生汇报,在讨论的基础上教师归
纳。引导学生理解“夹 丝网防盗玻璃”
的特点与作用的关系
4、在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”
的特点与 作用的基础上,继续引导学
生思考:“夹丝网防盗玻璃”有什么用
途?指导朗读句子。谚思考: 这句话中
用了几个“可以”说明了什么?
1、除了:“夹丝网防盗玻璃”外,作者
还 向我们介绍了哪些新型玻璃呢?我
们来开个新型玻璃展销会吧!请各个
厂家把自己玻璃的特点与 作用向大
家介绍清楚,以便大家购买。分组读书
讨论,布置要求:读课文,画特点,想作
用,填表格。
2、思考讨论:作者在介绍各种玻璃时
运用了哪些说明方法?
同 学们,通过作者的介绍,我们了解到,
在现代化的建筑中,新型玻璃正起着
重要作用,在新型玻 璃的研制中,人们
将会创造出更多的奇迹。您想设计出
什么样的新型玻璃呢?

11 新型玻璃
夹丝网防盗玻璃
夹丝玻璃
吸热玻璃
吃音玻璃

课时授课计划
课题 12、假如没有灰尘 课时 2课时

教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
阶段
一、谈话
导入,创
设情境
二、初读
课文。整
体感知
三、精读
课文。自
主学习
四、小结
说明方法
板
书
设
计
课
后
反
思
课题
人教版五年级上册语文教案表格式
知识与技能:1、认识4个生字。2巩固本单元学到的说明方法。
过程与方法:默读课文,把 握课文的主要内容,认识到灰尘的特点与作用,学会辨证的
瞧待事物。
情感态度与价值观:懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
认识到灰尘的特点与作用,学会辨证的瞧待事物。
体会作者遣词造句的精妙。 巩固本单元学到的说明方法。
生字卡片。收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
教学活动过程设计
教师活动 学生活动 改进建议
上节课我们一起了解了新型玻璃,知道激发学习兴趣
了它对我们的生活有着许多帮助,我们 指名读课文,检查读
都对科学家的创造发明感到欣喜,可您书情况
们知道不,我们身边最不起眼的灰尘也默读课文,变读边画
有着很重要的作用呢。 与同组同学互相交
1、由读课文,要求做到读得正确流利。 流
2出示生字生词,引导学生正确认读。。 全班交流
1、出示自学提示。 完成句子练习
a.默读课文,瞧瞧灰尘有什么特点?用总结学习方法
“——”画出来。灰尘有什么作用?
用“~~~~~”画出来。
2、全班交流汇报。教师相应板书
3、通过学习我们对灰尘的特点与作用
有了了解, 假如没有灰尘,我们将面临
怎样的情况呢?
出示句式:假如没有灰尘,_________。
我们能这样清楚、明白地了解灰尘的
特点与作用,课文用了什么方法来告诉
我们的?( 列数字、做假设。)
12。假如没有灰尘
a.灰尘的特点: b.灰尘的作用:
(1)小。 (1)反射光线
(2)来源于土壤与岩石。 (2)反射光波较短的光线,吸收
(3)在空中飘浮。 光波较长的光线
(3)灰尘具有吸湿性能。

课时授课计划
介绍一种物品 课时 作文讲评

教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
阶段
一、创设
情景,激
发兴趣
二、在推
介物品中
体验生
活,建构
文源

三、师生
合作,探
索表达方
法
四、自主
习作
板书设计
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知识与技能:运用本单元学习的列数字 、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写
一篇说明文,向她人推介一物品,注意把特点、用途、好处 、使用方法等介绍清楚。
过程与方法:按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习 作中去,
使学生在习作实践中不断提高表达能力。
情感态度与价值观:受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。
按一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
按一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
投影仪
教学活动过程设计
教师活动 学生活动 改进建议
1、在生活中、电视中,您有没有瞧到过推销齐读课题
员？您知道推销员就是怎样推销产品不？ 边瞧边想激发兴
2、播放一段推销商品的录象片,边瞧边想:趣
推销商品时要注意什么问题？ 瞧投影明确要求
1。明确推荐要求
小组练习
(1)对您的“商品”从外观、 规格、用途、
“顾客”认真聆
使用方法以及价格等方面做到心中有数。 听“推销员”的
(2)找出产品最能打动人的地方,准备做精彩介绍,对产品提出
的描述。(3)面对“顾客”,您用 怎样表情、质疑。(开头、结
怎样的语气、怎样的语言推销您的商品。(4)尾、精彩片断、
思 考“顾客”针对产品会提出哪些质疑？您说明方法)。
将如何解答。 自主习作
2.小组推销
①在小组中推销商品,针对推销产品的内
容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
②认真聆听同学们的建议,合理采纳。
3.班级特卖场
①每组选出最优秀的“推销 员”,推销自己
的产品。②耐心、机智地回答“顾客”的问
题,既对消费者负责,又对产品负责 的态度。
(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文
章的表达方法
(2)准备从哪些方面介绍,用上哪些说明方
法？
(3)说自己文章的开头、结尾及写作思路
自主习作,老师巡回指导
相互修改,完善习作
介绍一种物品
外形、质量、用途、价格等突出的特点
用数字、举例、对比、打比方、生动描写

人教版五年级上册语文教案表格式
课
后
反
思
课题
教
学
目
标
语文园地三

课时授课计划
课时 综合实践
知识与技能:1、指导学生初步学习推销的方法。2、、学习用列表格的试做单元小结。
过程与方法:在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力与人际交
往能力。
情感态度与价值观:1、给学生以商品推销的初步体验,感受成功的快乐。２、推荐好
书《森林 报》,培养学生读课外书的兴趣。
教学重点 初步学习推销的方法。
教学难点 在活动中提高学生的口语表达、应对、倾听、提问等语言能力与人际交往能力。
教学准备
１ 、每人准备一两件小商品,可以就是吃的、玩的、用的……,也可带产品说明书。２、
推销商品的录像片 。３、推销知识、方法或某些推销故事。
教学活动过程设计
阶段
口语交际
回顾。拓
展三

教师活动
一、介绍方法 １、那么怎样进行推销 呢？
请把您搜集到的有关推销知识、方法或推
销故事、注意问题,讲给大家听好不？
２、听老师讲《一个推销员的故事》,边听
边想:您喜欢故事中的推销员不？为什
么？您从中受 到什么启发？
３、瞧录像《推销员的信心》,又受到什么
启发？
４、组内讨论:同 学们,刚才我们不仅听了同
学的发言,而且也听了故事,下面我们从内
容、表述、态度几方面总 结一下推销的方
法吧。
二、激发兴趣
同学们带来了很多“小商品”,您想让您
手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心
甘情愿地把它买下来不？那我们今天就试
着做 一名“小小推销员”吧！
三、精心准备
１、熟悉商品:
⑴ 您们手中都有一个您喜欢的小商品,
您要从哪些方面去了解它、介绍它呢？怎
样去了解呢？
⑵ 生讨论、交流,总结得出:我们可以阅读
学生活动
交流收集的资料
边听边想
说感受
瞧录像,谈启发
明确本次口语交际
的内容
激发兴趣
思考怎样去介绍
讨论、交流
请回忆本单元学习
的说明方法,想想您
用那种说明方法？
做出预设
组内试卖
设计推销语言
班内进行特卖场,推
销产品
进行评比
回忆后进行填表
想想其她例子
试着填一填
介绍其她方法
读小诗,借助工具书

改进建议

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说明书、可以访问请教她人、可以自己认理解意思
真观察。对我们的商品进行全面了解。从说一说
外观、规格、用途、使用方法以及价格等
方面准备,做到心中有数。那就请同学们从
这几方面入手,按一定顺序做推销准备吧！
２、找出产品最能打动人的地方,准备做精
彩的描述:请同学回忆本单元学习的说明
方法,想 想您推销时用那种说明方法最合
适？请找出产品最能打动人的地方,准备
精彩的描述。
３、面对“顾客”,您用怎样的表达、怎样
的语气、怎样的语言推销您的商品,请做好
充分的 准备。
４、思考“顾客”,针对产品会提出哪些质
疑,您将如何解答。
四、小组试卖
１、请同学们自由 组成商品交易小组,在小
组中试着推销您的商品,一个同学介绍的
时候,其她同学要认真听,听 完后请同学们
针对推销产品的内容、语言、语气、表情
提出中肯的建议。
２、认真聆听同学们的建议,合理采纳,对顾
客提出的问题,耐心解答。
３、请每组 选择一种商品,组内合作给商品
设计推销语言,精彩的广告语,制作广告牌,
设计推销方式,进 行推销展示。
五、班级特卖场
１、每组选出最优秀的“推销员”,推销自
己的产品。
２、顾客认真聆听“推销员”的介绍,对产
品提出质疑。
３、耐心、机智地回答“顾 客”的问题,抱
着对既对消费者负责,又对产品负责的态
度:教师适时点拨、鼓励,激发学生推 销的兴
趣,改进推销方法,提高推销水平。
六、总结评比１、组织学生进行评议,指出
每一组的优、缺点,提出改进意见。
２、您认为怎样才能做一名优秀的推销
员？
３、评出最佳推销员、最佳广告语、最佳
广告牌、荣誉顾客等,采访她们成功后的心

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情,使学生体验成功的快乐。
４、师总结
谈话导入,自行填写
本单元我们学习了一组说明性的文章,您
一定增长了不少知识,与同学们一起交流
一下 这方面的收获吧！
这一单元我们主要学习了一些说明文的
方法,您能填写一下这张表格不？
(课文中涉及到的尽可能都填上)
说明的方法 课文中的例子
举例子
用数字
作比较
打比方
除了课文中的,在其她的习作或课外书中
的例子您还能找到不？
除了以上四种方法,您还发现什么好方法
了不？试着填一填:
说明的方法 习作或课外书
中的例子
举例子
用数字
作比较
打比方
除了用表格的方式小结单元的学习内容,
您还有什么好的方法？向大家介绍一下。
二、日积月累
１、读读这首小诗,不认识的字,不理解的词
查查字典。
２、这首小诗向我们展现了怎样的画面？
与您的同桌说说。
３、您还知道描写四季的谚语与诗歌不？
向大家推荐推荐。
三、课外书屋
１、默读课外书屋的介绍,明确阅读要求。
２、您喜欢《森林报》不？挑选您印象最
深的章节介绍给同学听

语文园地三
板书设计
口语交际 回顾拓展 日积月累 课外书屋

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课
后
反
思
课题
教
学
目
标
13钓鱼的启示

课时授课计划
课时 2课时
知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。
情感态度与价值观:从作者钓 鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、
规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
教学重点 理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程
教学难点 理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程
教学准备 1。重点句子的课件、挂图。 2。其她有关诚信的文章。 3。搜集孩子在学习生活
中遇到的有关道德实践方面的点滴小事。
教学活动过程设计
阶段
一、阅读
“单元导
读”,引入
新课
二、
检查预
习。通读
课文
三、
初读理解
四、情景
导入,细
读感悟
五、拓展
延伸,积
累运用
教师活动
指名读单元导读,说说本单元的主题
就是什么,在学习本组课文时有什么< br>要求。今天,我们一起来学习一篇新课
文,瞧一瞧课文中描述了怎样一件
事?(板书课题 。)
检查预习情况:生字生词,朗读情况。
重点理解“乞求、不容争辩、诱惑、
告诫、抉择”等词语。
通读全文,思考课文大意。
读课题您有什么疑问?教师归纳:“启
示”就是什么意思 ?课文中作者受到
了什么启示?为什么钓鱼会使我从中
受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文,解决疑问。
“启示”的意思就是什么?
1再读课文,作者受到了什么启示,画
出有关语句。
2“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中
受到了什么启示。
3复习生词 , 认读生字、 词语:捕捞、
鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、
鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱
惑、告诫、实践、抉择、翕动。
谁还记得这篇课文讲了一件什么事?
学生活动
根据预习整体感知课
文内容
揭题质疑
再读课文
初读课文,自学生字词
边读边画
小组内初步交流
读句子体会情感

分别指导朗读相关句
子,体会鲈鱼的来之不
易与诱人之处。
默读,边读边思
有感情的朗读
联系上下文,与周围的
同学合作、讨论。
讨论讨论
小组汇报,
自读
学生默读勾画
感情朗读
请同学们结合今天您
所感受到的对“我”
或父亲说一句话,还可
改进建议

人教版五年级上册语文教案表格式
1在我十一岁那年的一个夜晚,与往以写一 句话,送给您的
常一样我与父亲来到了附近湖中的朋友;也可以背诵文中
小岛上钓鱼,而三十四 年前的那个月您最喜欢的一两句
光如水的夜晚,却给我留下了永久的话。
回忆与终生的启示。这就是为什么
呢?
2自由读第3自然段,您读懂了什么?
a.“我”好不容易钓到了一条诱人的
大鲈鱼:
来之不易:“我小心翼翼地一收一放 ,
熟练地操纵着。”“我等那条鱼挣扎
得筋疲力尽了,迅速把它拉上岸来。”
争诱人 的大鲈鱼:“啊,好大的鱼!我从
来没有见过这么大的鲈鱼。我与父亲
得意地欣赏着这条漂亮的 大鲈鱼,瞧
着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动
着。”
3齐读第3自然段。多诱惑人的鱼 呀!
我与父亲就是多么兴奋、得意呀!可父
亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去。请
默读第 4自然段,同桌说一说,这就是
为什么?
4读5～8自然段,思考:11岁的我好
不 容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼,父
亲却要我放回湖里去,假若您就就是
文中的“父亲”与“我” ,请您们讨论
讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不
该放”?各自说出自己的理由。
5您从中体会到了什么?
找到描写我心情的词语,一起来体会
“我”的心理变化过程。
6对比读第3、9段,对比感受我钓到
鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。
a.出示 :“我再没有钓到过像三十四年
前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。但
就是,在人生的旅途中,我 却不止一次
地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人
的‘鱼’。”
b.默读感悟:这里与那条鲈鱼相似的
诱惑人的“鱼”究竟指的就是什么呢?
c.齐读“道德只就是个简单的就是与

人教版五年级上册语文教案表格式
非的问题,实践起来却很难。”
正因为如此,三十四年前那个月光如
水的夜晚在作者 的脑海中留下了永
久的回忆与终生的启示。我相信,这个
故事也一定给大家带来了启示。读了< br>父亲告诫“我’’的话,您就是怎么想
的?
板
书
设
计
课
后
反
思
课题
教
学
目
标

13。 钓鱼的启示
来之不易
放回水中 做诚实守信的人
课时授课计划
14通往广场的路不止一条 课时 2课时
知识与技能:1。认识本课的生字新词。2。正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:1、理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解。
2。结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文。
情感态度与价值观:联系课文内容, 再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”
的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对 ,树立积极奋进的生活态度,从
中感悟作者的人生态度。
教学重点 理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解
教学难点 理解课文内容,体会父亲话语的含义,对题目的含义有所理解
教学准备 相关图片的课件。
教学活动过程设计
阶段 教师活动 学生活动 改进建议

一课文导
入
二、初读
整体感知
三、感知
总结
板
书
设
计
课
后
反
思
课题
教
学
目
标
人教版五年级上册语文教案表格式
1出示找到的罗马城市广场的图学生可直观得出“条条大路
片,从图中您感受到什么? 通罗马”的印象。)
2“条条大路通罗马”,就就是这
幅图片最好的注释。课文中童年初读课文
的“我”在父亲那里得到了这个学生整体感知
宝贵的教诲,这个教诲对自己的小组交流
一生产生了很大的影响。 各组代表轮流说
1请大家打开课文,初读课文,注自由读文
意要读准生字,自学新词,大致了
解内容。:
2童年受到教诲自制毛衣,开创事业,人生两次印证,启示受用终生
时装展示与众不同,获得成功
班内交流
师:由绝不可能到获得成功,关键
的因素就是什么?
指导学生理解:实现既定目标的
方式、方法绝不会就是惟一的,
要集思广益,敢于尝试或开辟新
的途径。
再读课文,加深理解
14通往广场的路不止一条
开创事业,
人生两次印证,
启示受用
获得成功

课时授课计划
15落花生 课时 2课时
知识与技能:学习积累生字新词,能有感情的朗读文章,能用自己的语言讲出自己名字
的含义
过程以方法:能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的就是哪些人,她们的可贵之
处自在哪里 ;能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
情感态度与价值观:能真切体会许地山先生通过落花生所 赞美的“从不炫耀,默默奉
献”的可贵精神,懂得做人要做不求虚名,切实有用的人。
教学重点 理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质
教学难点 理解父亲的话的含义,明白花生最可贵的品质

教学准备
阶段
一解题导
入
二、
初读课
文,整体
感知
三、
默读课
文,理清
思路
四、细读
课文、突
破重难点
五、总结
全文、深
化中心

人教版五年级上册语文教案表格式
搜集作者与有关落花生的资料,教师准备关于落花生的课件
教学活动过程设计
教师活动 学生活动
1齐读课题,您知道“落花生”就是什么激发兴趣
意思不?您就是怎么知道的? 明确任务
2出示落花生的图片,教师补充讲解花生交流一下互相都读
为什么叫做“落花生”。 过什么书,再介绍
3本篇课文的作者就是许地山,她有个笔自己喜欢的书。
名叫落华生,她为 什么取这个笔名呢?今由学生提出易错的
天这节课,就让我们一起走进文中,走进字,并展示自己的许地山童年的时光。’ 认字方法。
1自主识字。 给足时间让学生读
a.轻声读课文,画出生字新词。 书。)
b.指名读课文,全班正音。(如,“空地”
的“空”读四声,“吩咐”的“咐”与“便学生弄懂抓课文主
宜”的“宜”在文中读轻声。 要内容最常用的方
c.拼读生字,重点强化。 法
d.在预习的过程中,您都理解了哪些词讨论并明确分段。)
语的意思,用什么方法理解的?
2读通顺课文,感知文本内容。 读第一段
a.同桌互读,把课文读通读顺。 自由读,指名读,读
b.由同学互相推荐读,老师要鼓励读书出花生的好处
不太好的同学展示自己,多鼓励她们。 3引导学生体会出花
选择自己喜欢的方式再读课文,瞧 瞧您生虽然不好瞧,可
对课文都有了哪些了解? 就是它非常实用,
1课文主要写了一件什么事 ?请大家默默默地为人类奉
读课文之后用自己的话说一说。 献。
2本文就是按什么顺序写的?
回忆课文内容,整体感知 对比句子体会父亲
齐读课题,回忆课文内容,想想课文围绕的含义
“落花生”写了哪些内容? 通过填空,加深理
1读第1自然段,了解种花生、收花生;解
利用评读方式,指导学生抓住“居然”一明确中心
词,读出一家人收获花生的意外、欣喜。
2充分读书,抓住吃花生、议花生。
a.。学生根据搜集的课外资料补充花生
的好处。
b.出示第1◆自然段,体会花生的可贵之
处。
(1)在同学自由读之后填表,运用对比的
手法突出花生的可贵之处。
改进建议

板
书
设
计
课
后
反
思
课题
教
学
目
标
人教版五年级上册语文教案表格式
(2)出示花生与桃、石榴、苹果的图片,
同桌对比着读。
(3)指名读,评读:您觉得她读得怎么样?
或者通过她的朗读您感受到了什么?
( 4)再次读,瞧瞧您对花生又有什么新的
认识?a.对比读句子,体会父亲对我们的
希望。
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体
面,而对别人没有好处的人。” “那么,
人要做有用的人,不要做讲体面,而对别
人没有好处的人。”
b.:在您身 边一定有许多像花生一样品
格的人或物,让我们来赞美花生,赞美像
花生一样有用的事物。 < br>“我爱花生,它的好处很多,它虽然没有
(),但可贵的就是()。我们的()不正像花生
一样不?它()。我赞美花生,我更要赞美
()。”
在当今的社会您想做一个像桃子、石榴 、
苹果一样的人呢,还就是做一个像花生
一样的人呢?为什么?”
15落花生
种花生、收花生、吃花生、议花生
默默无闻 无私奉献

课时授课计划
16 珍珠鸟 课时 2课时
知识与技能 :1、学习本课要求的13个生字。2。领悟课文就是怎么具体表达“信赖,
能创造出美好的境界”的思 想3。有感情地朗读课文。
过程与方法1、引发学生思考人与动物的关系,激发学生关爱生命、善待生 命的情感。
２、品味文章的语言,培养阅读、鉴赏能力。
情感态度与价值观:培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
教学重点 珍珠鸟就是怎样逐步信赖我的与我为什么会赢得珍珠鸟的信赖。
教学难点 理解“信赖往往创造出美好的境界”。
教学准备 1。查找相关资料,了解珍珠鸟的生活习2。有关珍珠鸟的挂图与课件。
教学活动过程设计

阶段
一课文导
入
二、初读
整体感知
三、细读
四、总结
板书设计
教学反思

人教版五年级上册语文教案表格式
教师活动 学生活动 改进建议
今天,我们将结识一个新的小伙伴——激发学习兴趣
珍珠鸟。它娇小、可爱,就就是特别怕人。自由读读课文
作家冯骥才用她的笔、她的心为我们讲述了学生自由朗读
她与珍珠鸟之间动人的故事。 3～5自然段。
1请大家打开书,自由读读课文,瞧瞧文中
“哪些画面”给您留下的印象最深刻? 展开想象
2这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家指名朗读。
与睦相处的情景。您们能不能从中选取 三、指名朗读相关
四幅印象最深的画面,连起来展示“我”与文字
珍珠鸟“日渐亲近”的情谊? 引导学生朗读
1、学习第一个画面内容。 10~11自然
a.我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活段。
环境的画面”。自己轻声读读课文与这幅图学生互读这两
关联的内容,请学生谈谈感受。 段。
b.教师小结:就是关爱、理解与尊重,使她们再指名读这句
与我熟悉起来。 话
2、学习第二个画面内容。
a.这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画
面,引导学 生根据课文6～9自然段内容,用
不同的画面展现“人与鸟的关系”。
b.教师小结:小家伙生活得多么快乐,虽然还
在远远地观望,但离“我”越来越近了
3学习第三个画面内容。
a。“我不动声色地写,默默享受着这小家伙
亲近的情意。 说一说这份“亲近的情意”就
是什么?
4、学习第四幅画面。
a。有了这份信任, 有一天,小家伙竞在我身上
睡着了。这就是多么温馨的画面!让我们静
静地欣赏,读读书中描写 这一画面的语句。
◆这就是信赖创造的美好的境界,能谈谈您
对作者流泻下的感受的理解不?
16 珍珠鸟
怕人的鸟——亲近人——信赖人
学生在日常生活中接触了不少散文,有了一定的诵读与初步感知能力。初一的学生

课时授课计划
课题 生活感悟 课时 作文讲评

教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
阶段
结合口语
交际,引
入写作

师生合
作,探索
表达方法
自主习作
阅读批
语,培养
兴趣
教师点
评,好文
欣赏
小组合
作,自己
修改
人教版五年级上册语文教案表格式
知识与技能:用自己的行动为生活之书增添美好,要求习作时作到,内容具体,语句优
美。
过程与方法:引导学生会读生活之书,从中有所发现得到启发,联系生活实际感受生活
的美好。
情感态度与价值观:通过生活小事获得启发,交流观察感受,让学会思考人生。
写清事实(什么事情)记事要写清过程。
写明白从中得到的启示。
投影仪
教学活动过程设计
教师活动 学生活动 改进建议
在进行口语交际时,同学们有的选择了一明确本次习作内
些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引容
起我们思考,获得的启示。今天我们就给您 认真观察漫画
感悟最深的漫画来写一写,好不？ 想想有何感受
１、自主汇报,指导命题: 同桌交流
要求学生瞧书认真观察,进行分析思考:“漫组内交流
画”画了一个什么的故事,告诉人们什么意
思？您对这幅漫画有怎样的想法？
２、 同桌交流,互相补充:再让学生把课前搜
集的自己喜欢的漫画拿出来。对学生提出这
样的要求: 认真观察,仔细分析思考:“漫画”
画了一个什么的故事,您能讲一讲这个故事
不？它告诉人们 什么道理？对这幅漫画您
有怎样的想法？您为什么要向大家推荐这
幅漫画？
３、组内作交流,互相启发:
确定命题:
可以直接以 “一幅漫画”为题;如果能
在“漫画”前加上一个词: “一幅( )漫
画”,有个题眼则更好;要就是能像本单元的
课文那样用“( )的启示”,或含义深刻的
句子来命题,也很不错,如“通往广场的路不
止一条”等。
⑴ 习作要求:先列个提纲,准备动笔把漫画
的内容与自己的思考写下来。文章的提纲可
以包括如下几个部分:介绍漫画的内容;由漫
画想到的故事;自己瞧了这幅漫画产生的思
考; 向同学推荐这幅漫画的理由。
⑵ 回顾本单元写作方法:教师引导学生回
忆课文的写作方法: 朴实无华,但含义深刻

板
书
设
计
课
后
反
思
人教版五年级上册语文教案表格式
---告诉做人的哲理并运用详略得当的写作
方法。
４、自主习作,自读自改: < br>写完以后,让学生自己反复读一读,想一想:
如果您自己就是读者,读了这篇文章知道所
推荐的这幅漫画上画了什么不？了解了漫
画所表现的故事就是什么内容了不？被作
者的思考打动 了不？如果自己感觉哪里不
满意,修改一下。然后,给要好的同学瞧一瞧,
请她们提出意见与修 改建议,再次修改。
５、相互修改,完善习作初稿:
同桌互相阅读,相互修改,完善习作初稿:
⑴ 对比别人的习作,瞧瞧自己的习作有哪
些地方写得比较好。
⑵ 检查一下自己的习作就是否表达了自
己的真情实感。
⑶ 瞧瞧语句就是否通顺,有无错别字。
⑷ 瞧瞧文章中还有没有不满意的地方,进
行修改。
１、教师发下习作本,学生阅读批语与自己
的习作。
２、请学生展示自己在本次习作 中的优点:
表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构
思,成绩优秀的作文,以培养学生的习 作兴
趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。
１、教师从优略得失等方面小结本次习作的
情况。
２、提出学生的共同问题,在全班进行集体
评议、修改。
３、宣读优秀习作,学生进行欣赏。
自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听
一听,请她们帮着评改,自己进行修改。

感悟生活
写清事实(什么事情)记事要写清过程。
从中受到什么启示。

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课时授课计划
课题
教
学
目
标
教学重点
语文园地四 课时 综合实践
知 识与技能:１、培养口语交际能力,结合生活小事所受到的启发,交流对自己有影响
的座右铭。2、积累 、交流课文、课外书中的的重点语句。３、阅读成语故事《水
滴石穿》。
过程与方法:、能通过学习课文,结合生活中发生的事,理解作者感受。
情感态度与价值观:通过生活小事获得启发,交流观察感受,让学会思考人生。
运用口头语言 与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给您以启示的事,给
您启发最大的名言警句,选择一 个角度进行表达练习。
教学难点 在口语交际与习作的过程中,进一步提高口头与书面的表达能力。
教学准备 留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。
教学活动过程设计
阶段
口语交际
三
教师活动 学生活动

改进建议
引入新课,明确要求

回顾。拓展
１、学了本单元,大家都知道“生活”就 就
是一本永远读不完,也就是读不够的书。我
交流平台

们常常会在日常生活中获得启示,一些小
日积月累

事、一句格言或一幅漫画都能引起思考,得
成语故事

到教育。今天我们就来交流一下吧！
２、明确要求:自读“口语交际·习作四”各
板 块的学习提示,整体了解本次口语交际
与写作的内容,然后要求学生在默读后说
一说:本次“口 语交际”与“写作”的主题
就是什么？交流的内容可以就是些什么？
⑴ 自主选择,分组交流:
讨论与交流的内容:说一件事:把事情的发
生与经过讲清楚,把从中得 到的启示说明
白;
座右铭:就就是用来激励或提醒自己的警
句格言。
有人提示自己要爱护身体,就写下一个座
右铭:健康就是幸福的源泉。
还有人要告戒 自己要守信用,就把《论语》
中的“与朋友交,言而有信”作为自己的座
右铭。
那么我们在平日里搜集了很多名言警句,
并把它作为座右铭的。
先说说自己的座右铭就是什么,再说您就
是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例
来 说一说对自己的启发与帮助。

人教版五年级上册语文教案表格式
瞧书中的漫画:图上画了什么,使您联想到
了什么,这对我们有什么启发。
分组讨论 后,教师可以概括一下:无论选哪
个内容,交流时都需要说清:就是什么(内容)
有什么启发这 两点。
⑵ 各人自选一个内容,按要求准备交流。
⑶ 全班交流,师生共议:
① 同桌(或四人小组)互相交流,互帮改
进。
② 每一板块可交流２～３人,然后分块
组织评议:对照要求瞧瞧哪些内容讲得不
错,什么地方还可以改进;评议别人的时候,
还可以说 说自己从中受到了什么启发,鼓
励学生在倾听与评议中互动
③ 师生评议:不仅要评同学说得怎么好,
还要说说自己听后说到了什么启示。
④ 教师根据学生发言的不同角度给予不
同的提示评价。
３、教师总结,提示积累:
瞧 来在生活中会给我们带来启示的东西还
真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚
至一件东 西都会给我们带来很多思考。在
今后的生活中,我们一定要注意积累与思
考。 １、从课
文中找出使您受到启发的句子,读一读,说
说感受。
２、把您平时从课外书中积累的使您受到
启发的句子进行展示,与同学进行交流。
３、把从课文、课外书中找出的语句,摘抄
在本上。
１、自己读一读５个句子,注意读准字音。
２、说一说５个句子分别就是什么意思。
３、用自己喜欢的方法背诵
４、在本上进行抄写。
１、自己练习读短文,读准生字“吏、懈”。
２、跟同桌合作练习读,互相帮助、点评。
３、指名读,比一比谁的读音最准确。
４、交流一下怎样理解“水滴石穿”这个
故事。
５、齐读第二自然段,理解成语的含义。
６、练习讲述这个故事

人教版五年级上册语文教案表格式
语文园地四
板书设计
口语交际 回顾拓展 日积月累 成语故事
课后反思


课时授课计划
课时 课题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
阶段
制定与交流
小组活动计
划
搜集与调查
资料
有趣的汉字 综合性学习
知识与技能:1、认识10个生字。
2、初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
过程与方法:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。
情感态度与价值观:通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
通过了解字谜、 谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,
引发学生对汉字的兴趣。
通过 了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源,
引发学生对汉字的兴趣。
投影仪、小黑板
教师活动
1.激趣:汉字距今已有三千多年
的历史,它就 是世界上最古老的
文字之一,让我们在这段时间
里,一起遨游汉字王国,开展综
合性学 习,感受汉字的有趣与神
学生活动
激发学生的兴趣。
学生搜集资料。
自由组合说给同学
说一说
认真听。
激发学生兴趣。
指名回答。
交流搜集或编制的
字谜。
了解歇后语。
猜一猜。
听故事。
学生交流。
指名回答。
改进建议
交流活动成奇。
果 2.介 绍活动内容:搜集或编写字
谜,开展猜字谜活动,体会汉字
的有趣;查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,
与同学交流;搜集有关汉字来历
的资料,了解汉字的起源, 感受
汉字的有趣。
3.分组:自由组合成合作小组。
每组7－8人,选出小组负责人 。
5.交流:各小组交流计划,并张贴
在教室里。
通过上网查询,阅读书籍、
采访、瞧电视等多种途径进行
探究,感受汉字的神奇、有趣。
一、猜字谜
1.激趣:现在请大家张开想象的
翅膀,一起领略汉字的魅力。请
以小组为单位猜字谜,瞧哪组猜

板
书
设
计
课后反思
人教版五年级上册语文教案表格式
得又快又多。
2.猜教材中列出的字谜。
3.小组同学间相互猜字谜。
4.公布答案:
5.刚才猜的字谜都就是书本上
的,1－4就是文字谜,5－6就是
图画谜,第7题就是动作 谜语。
大家肯定也搜集或编制了许多
字谜,哪一组给大家猜？
二、有趣的谐音
1.说谐音性歇后语
(1)引言。
(2)读歇后语。
(3)介绍:歇后 语两部分之间有
间歇,说的时候往往只说前一部
分,把后一部分(真意所在)隐去,
让 听的人去猜测,所以叫歇后
语。
(4)猜一猜:以下四组都就是谐
音性歇后语,瞧哪一小组猜得又
对又快？
三、汉字的起源
1.指名讲述:《仓颉造字》的故
事。
2.介绍:“仓颉造字”。
3.交流:关于汉字的起源,还有许
多传说呢。哪一组给大家讲一
讲？
4. 一个汉字,就就是一个故事,默
读《“册”“典”“删”的来历》。
您还知道其它汉字的来历不 ？
5.以小组为单位介绍。
6.认读课后的十个生字。
四、畅谈收获

有趣的汉字
小组活动——活动计划、活动开展

课时授课计划

课题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
阶段
制定计划,
开展研究

活动展示
活动评
价、活动
续曲
人教版五年级上册语文教案表格式
我爱您,汉字 课时 综合性学习
知识与技能:1、学会14个生字,能有感情地朗读《我爱 您,汉字》,激发学生对汉字
的热爱之情。2、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施 ;学会撰
写调查报告。
过程与方法:1、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力 为纯洁祖国语
言文字做些力所能及的事。
2.在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
情感态度与价值观:.通 过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣
与神奇,激发学生学习语文的兴趣。
学会14个生字,能有感情地朗读《我爱您,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。
通过综合 性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣与神奇,激发学生学
习语文的兴趣。
投影仪、小黑板
教师活动 学生活动 改进建议
(一)走进汉字 激发学习兴趣
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着瞧投影。
悠久的历史,蕴含着丰富的文化！ 指名说一说
(二)制定计划 分组
1.读教材中的活动建议,瞧瞧可以小组内评议修改
研究哪些问题。 指名说一说。
2.设疑。您还有哪些感兴趣的问小组讨论。
题？您还想查阅哪些方面的资听故事,了解汉字渊
料？ 源。
3。学生按共同研究的内容自愿组实践活动。
合成学习小组、讨论确定研究专明确记录方法。
题与研究具体目标。小组内明确明确如何写调查报
分工,组织协调。 告。
了解汉字历史:调查社会用字:搜提建议。
集书法作品: 欣赏作品。
4.完成小组活动计划的制定。 指名回答。
5.自学阅读资料。 读读背背。
6.小组开展研究:

体验。
活动一:汉字历史、趣事知多少

小组讨论。
1.猜一猜。中国最早的汉字就是说一说,写一写。
什么？
2.说一说。甲骨文就是怎样发现
的,听我来介绍。
3.瞧一瞧。汉字的发展历史, 您知
道多少？各种字体大约就是在什
么时候产生的？从这演变过程您

人 教版五年级上册语文教案表格式
发现了什么规律？
4.故事串
①一个汉字记载一 段历史。通过
一个个汉字,我们能够瞧到祖先
就是怎样生活的,这种生活又就
是怎样变 化的,甚至能够“瞧”到,
她们就是怎样思想的。
②古今中外因为写错汉字或读错
汉 字而发生的笑话。古今中外因
为写错汉字或读错汉字造成不良
后果的事例。
活动二:火眼金睛
1.创意寻找
组织活动:带学生去走上街头,调
查招牌 、广告等用字情况;或让学
生分析本班同学作文班或作业中
的错别字。
2.实践指南
现在,您就是否愿意把观察
到的错别字情况记录下来？您可
以采用记录表的形式, 可以拍摄
下来,也可以采用其她的方式记
录。
3.撰写报告,学习调查报告
4.指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分:
(1)调查的时间、地 点、调查的目
的──发现招牌广告上的错别字,
向有关单位提出改进建议。
(2)对 调查到的材料作分析,主要
就是统计与分类,如调查了多少
商店,发现了招牌广告上有错别字的有多少家;这些错别字大致
有哪些类型;产生这些错别字的
原因有哪些。
(3)提出整改建议。提出防止与减
少错别字的建议。
4.小组汇报调查情况。
5.小小建议书。
活动三:书法作品赏析。
1.欣赏教材作品。

人教版五年级上册语文教案表格式
2.拓展书法文化
您知道的书法家有哪些？了
解她们有名的碑帖。
3.读读背背《赞汉字》,结合诗中
的词语欣赏搜集碑帖与书法作
品。
4.举办小型书法展览。
活动四:诗文诵读
1.激情导读。
2.体验: 读读这14个生字,张开想
象的翅膀,您从哪些字中感受到、
回味到怎样的风韵？
3.感悟。交流自己静心品读的感
受。
4。交流。
5.出手不凡。您觉得汉字带给您
的就是怎样的感受？
1.您在本次综合性学习中最大的
收获或最大的感受就是什么？说
一说,写一写。
2.小组完成活动评价表。
3.总结本单元综合性学习“遨游
汉字王国”的成果。
4.学习中继续探究有关汉字的问
题。

板
书
设
计
课
后
反
思
课题
教
学
目

我爱您,汉字
活动形式
制定计划
撰写调查报告
活动汇报
课时授课计划
地震中的父与子 课时 2
知识与技能:1、认识掌握本课生字新词,理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画面。
2、领悟作者描写人物,反映人物品质的方法。正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法:抓住含义深刻的句子,理解内容,体会感情。

人教版五年级上册语文教案表格式
标 情感态度与价值观:感受父爱的伟大。
教学重点 了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大。
教学难点 让学生明白这对父子为什么了不起。
教学准备 小黑板、教学挂图
教学活动过程设计
阶段
创设情境,
揭示课题

自由读文,
初步感知
教师活动
1、[板书:地震]师:同学们,大家用课余
时间搜集了有关地震危害的资 料,谁愿
意把搜集到的信息告诉大家？
2、师:老师也带来了相关影片资料,请
瞧… …(播放影片片段)大家瞧了有什么
学生活动
学生谈论
学生谈感受
齐读课题

仔细体会到的。
改进建议

感受？
品读感悟,3、揭示课题:今天就让我们来学习第十
深入情境 一课——《地震中地父与子》[板书课
题]
1、自由读文,要求:①自由读文,借助字< br>典,结合课文中地句子认识本课地生字
与新词,②课文讲了一件什么事？③用
“”画出使 您深受感动地句子,在小组
内交流。
2、学生自由读文,交流学习收获。
1、课文讲了一件什么事？
2、文中的哪些描写使您深受感动？
(从这儿可以瞧出父亲瞧到了希望,
她相信儿子会记住她的话,有一个坚定
的信念支持
“她挖了8小时,12小时,24小时,36
小时,没人再来阻挡她。她满脸灰尘,
双眼布满 血丝,衣服破烂不堪,到处都
就是血迹。”
结合重点句子理解
课文,引导学生讨
论交流。

人教版五年级上册语文教案表格式
总结全文,(父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,指导朗读,从中体
发散思顾不得休息,可见父亲对儿子爱的伟会感情。
维。 大) 学生讲。
就是什么就是父亲没完没了地挖
呢？(就是一个信念,——“儿子在等
我”)
这 就是多么伟大的父爱！这就是
多么坚定的信念,与其她失去孩子的父
母相比,您还能体会到什么 ？(有些父
母瞧到废墟痛苦后绝望地走了。而这
位父亲不理她人的劝阻,只有一个信念
——儿子在等她)(而且这位父亲见人
就问您就是不就是来帮我的？可见父
亲对儿子深深的爱。 她坚信儿子仍然
活着)
儿子瞧到爸爸来救她,自信地告
诉爸爸,她曾经对同不 说的话:“只要我
爸爸活着……,她总会与我们在一起。”
(从这儿可以瞧出儿子对父亲的信任 ,
她坚信父亲会来救她。即使在最危险,
最艰险的时刻,儿子的信念都没有动
摇。)儿 子深深地信任父亲也正就是由
于那句话——(生说)
就是呀！父亲与儿子都就是了不起< br>的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子
对父亲的信任,更让我们感动。一句平
实而强有力 的话连接着两颗心,因此,
阿曼达被救后,这对——(引读)了不起
的父与子无比幸福地拥抱在 一起。(投
影:图片、音乐)
1、总结:这就是一个多么感人的故
事,学习后,您有什么感受？
2、感受多深呀,回家后把您们的感受
对父母说一说,或就是记在日记中,这
就就是一种积累。
板 地震中的父与子
书 发生地震
设 父亲坚信 父子情深
计 救出儿子

人教版五年级上册语文教案表格式
课后反思

课时授课计划
课题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
阶段
谈话导入,
揭示课题

展示资料,
交流预习

品读课文。
感受母爱

慈母情深 课时 2
知识与技能:
1。认识3个生字。理解词语。2。了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌 、
语言等描写来表现人物的方法。 3。有感情地朗读课文,
过程与方法:有感情地朗读所学课文, 通过人物外貌、语言等描写来体会母亲的
深情。
情感态度价值观:体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。
学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感
小黑板、教学挂图
教学活动过程设计
教师活动
1、谈话:同学们,我们刚学了课文
《地震中的父与子》,感受到在突如其来的灾难面前,父爱进发出
的巨大力量;在日常生活中,我们
感受到的母爱又就是怎样 的呢?
学生活动
齐读课题。

学生先介绍各自搜
集的作者资料,
小组内交流。
全班交流。

结合重点句子理解
课文,引导学生讨
论交流。
指导朗读,从中体
会感情
学生讲。
(1)指名读句子,体
会从这些描写中知
道了什么。
(2)小组分角色朗
读对话。
(3)全班分角色朗
读,评议。
改进建议
今天我们学习的这篇课文,将使
您感受到母爱的深沉。
2、板书课题,齐读课题。
◆简介作者
升华情感,
◆交流预习感受:课文 主要讲什
么?预习了课文后,您有什么感
拓展延伸
受?

◆质疑:课文就是怎样表现母亲的
深情的呢?
◆用自己喜欢的方式读读课文,画出描写母亲外貌与语言的语句,
在自己感受特别深刻的地方作简
单的批注。
a.您感受最深的地方就是哪些?
依据学生发言,让学生在读中体
会,其主要为: < br>(1)“我穿过一排排缝纫机,走到那
个角落,瞧见一个极其瘦弱的脊
背弯曲着,头与缝 纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。”(反

板
书
设
人教版五年级上册语文教案表格式
映出妈妈工作的辛劳,劳动环境
极差。)
(2)“背直起来了,我的母亲。转过
身来了,我的母亲。褐色的口罩上
方,一对眼神疲惫的 眼睛吃惊地
望着我,我的母亲……”
(这段话突出罩上方,一对眼神疲
惫的眼睛吃惊地望着我,我的母
亲……”
(3)“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱
皱的毛票,用龟裂的手指数着。”
(说明母亲的钱来之不 易,就是一
点一点劳动得来的。通过“龟裂”
一词瞧出母亲的艰辛。)
(4)“母亲 却已将钱塞在我手心里
了,大声对那个女人说‘我挺高兴:
她爱瞧书的!’(从中可以瞧出母< br>亲支持儿子读书,反映出她内心
的喜悦。)
(5)“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯
在缝纫机板上了,立刻又陷入了
忙碌……”(这段话运用排 比句讲
母亲为了整个家而不知疲倦地劳
动,珍惜一点一滴的劳动时间。)
(6)“那 一天我第一次发现,母亲原
来就是那么瘦小!那一天我第一
次觉得自己长大了,应该就是个大人了。我鼻子一酸,攥着钱跑了
出去……”b.您画出了哪些描写母
亲外貌与语言的语句 ?
◆总结:说说课文就是怎样表现母
亲的深情的。学了课文,您有什么
感受。
◆拓展:读一读“阅读链接”《纸船
——寄母亲》,说说您读懂了什
么?

慈母情深
想有一本书----找母亲要钱买书----给母亲买罐头---母亲再给钱买书

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计

课后反思
课时授课计划

课题
教
学
目
标
重点
难点
“精彩极了”与“糟糕透了” 课时 2
知识与技能:1。认识3个生字。理解词语。
2、感情朗读课文,理解课文内容。
3、抓住重点语句,体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。
过程与方法:学会在朗读中把握文章的精髓,从读中受到感悟。
情感态度价值观:正确对待不同的评价,体会严厉的爱与慈母的爱。
文章内容的理解及重点语句的感悟。
文章内容的理解及重点语句的感悟。
教学活动过程设计
阶段 教师活动 学生活动 改进建议
初步感1.以较快的速度默读课文,再以小组为速读课文
知。 单位,讨论预习中遇到的问题。 讨论预习中遇到
深入阅读 讨论时,还要把组内已经解决了的问题的问题


及答案简要记录在小卡片上。
教师根据上述讨论的实际情况提出进
一步的学习要求:
1.细读课文,想一想:课文讲了什么故
事？
“精彩极了”就是什么意思？“糟糕
透了”就是什么意思？它们有什么关
系？ 哪些语 句写了母亲对巴迪的赞
扬,哪些语句写了父亲对巴迪的批评？
您觉得课文中的哪些语句写得好？
您能说说“我谨慎地把握住生活的小
船”的话外之音不？

从这篇课文中,您还了解到些什么？
2.分组讨论上述问题,每组发给大白纸
与彩笔,要求同学将讨论结果写到纸
上。

3.展示讨论成果,要求同学将讨论结果
贴于教室墙壁上。
汇报讨论结果
读一读,说说为什
么
组内推荐一名同
学向大家讲述(或
轮流讲)
教学准备 小黑板 投影

读后反思

课外引伸


板
书
设
计

课后反思
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６、朗读悟情
上一步的讨论、学习,可能有点感情朗读
琐碎,以至于造成孩子们对课文加深体会
整体印象的模糊,因此,通过朗读小组内交流。
将零碎的印象整合起来,就是很
必要的。 全班交流。
1.学生自由朗读课文。要求同学
认真体会,怎样读,才能把作者的
感情表现出来？
2.朗读比赛。引入竞争机制,
让学生互相评价,互相启发,达到
对课文深层次的理解。
教师可引导学生联系自己的 实
际,谈谈本文学习的得与失。这
一步就是必要的,它使孩子有机
会对自己的学习活动 有所反思,
温故而知新,有利于进一步的学
习。

1.提供一些写骨肉之情 的文章供大
家阅读,最好,让她们自己去收集,并
把其中的好段落抄写下来。
2.为父母做一件事,并把它写下来。
“精彩极了”与“糟糕透了”

表扬(满怀信心) (沉重)批评
(慈爱)母亲 我 父亲(严肃)


课时授课计划

课题
教
学
目
标
重点
难点
学会瞧病 课时 2
知识与技能:1。认识11个生字。理解词语。
2、感情朗读课文,了解课文主要内容
3、学习作者通过人物语言与心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
过程与方法: 有感情地朗读课文,抓住重点语句感受课文中特殊的母爱方式。
情感态度价值观:激发学生独立面对生活、磨练意志的能力。
了解课文内容,学习作者通过人物语言与心理活动等描写
学习作者通过人物语言与心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

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教学准备 小黑板 投影
教学活动过程设计
阶段
谈话导
入。揭示
课题
自读课文,
整体把握

再读课文,
体会母爱
总结升华,
拓展延伸


教师活动
复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》
一课,感受作者对乌塔的敬佩之情。
a.用卡片认读11个生字。
b.读读课文中生字所组的词语。
c.说说自己就是 怎么预习的,或者说说
预习后知道了什么。自读课文,画出描
写母亲语言与心理活动的句子,想 一想
课文主要讲了一件什么事。
学生活动
激发兴趣
揭示课题。

交流成果,初步感
知

认真思考
互相交流
小组合作,交流各
改进建议
交流:a.说说您画出的描写母亲语言与自阅读所得
心理活动的就是哪些句子. 谈体会。
b.说说课文主要讲了一件什么事.
学生 再读课文,说说从文中母亲语言与
心理活动的描写中,自己知道了什么;
在自己感受最深的地方 写一两句话。
全班讨论。
a.您从描写母亲语言与心理活动的句
子中知道了什么? (交流中读有关语
句。)b.您感受最深的就是什么?(交流
后读有关句子。)
分角色朗读,体会母爱感情变化
◆同桌分角色朗读课文。
◆全班交流。指名几组分角色朗读课
文。
◆从课文中,您体会到母亲的感情有什
么变化。
◆ 总结:学了课文,您有什么感受?
◆ (可以就是对母亲磨炼儿子的特殊
母爱表示敬佩,可以 对儿子独立面
对生活的称赞,可以就是每个孩子
都有巨大潜能,等等。)
◆拓展:在 您的生活中遇到过这样类
似的故事不?您就是能克服生活中
的一些困难的孩子不?您读过类似< br>这样的故事不?
◆延伸课外:想一想,如果我们在生
活中碰到一些困难,我们应该如何
克服?

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板
书
设
计

课后反思
学会瞧病
孩子生病 -----自己瞧病
讲述过程-----心软
孩子回家------勇气

课时授课计划

课题
教
学
目
标
重点
难点
口语交际·习作六 课时 2
知识与能力:1。 围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有
条理,语气、语调适当。2。根据习 作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出
最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
过程与方法:先同桌互相说,再动手写。
情感态度与价值观:教育学生感受父母的爱,回报父 母,与同学、父母沟通情感,建立
良好的关系。
围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语
调适当。
习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。
教学活动过程设计
阶段
教师活动 学生活动 改进建议
教学准备 小黑板 投影

谈话导入,
再现情境

创设情境,
展开讨论

联系实际,
感悟父母
之爱

拓展延伸,
沟通情感

创设情境,
诱发动机

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谈话导人。我们在父母的爱中长大,每位父母都爱激发兴趣
自己的孩子,爱的方式却不尽相同,今天 我们就谈谈小组交流,形
父母的爱。(板书:父母的爱) 成观点,让不
再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生同观点进行
活中的小故事。 辩论,形成正
◆提出问题:您怎样瞧待上述故事中爸爸妈妈的做确的观点
法? 小组合作,互
◆全班交际,模拟交际情境。让学生充分展开讨论 说互评。
。◆联系实际。您在生活中有过类似的事 不?给同学全班交流,互
讲讲您与父母之间的故事,在谈谈自己的想法。 为补充、质
全班交流,互为补充、质疑。教师注意交际时的疑。
习惯的培养。 师生模拟交
际
模拟场景。如果我就是爸爸,您会怎么把这三个故事
讲给我听,并请我谈谈瞧法。(师生模拟交际。) 如果我
就是妈妈呢?

◆拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸
妈妈听,并请她们谈谈瞧法。
谈话导人。上节课,我们交流了父母的爱认真总结
以及对父母的爱的瞧法… 激发兴趣
◆创设情境。出示话题:a.您曾经有过不认真听
理解父母的时候,但通过一些事情,体会自 主选择。各自思
到了父母的爱;b.您对父母提出一些建考
议,比如,请她们改进教育方法,或劝说她汇报话题
们改掉不好的习惯;c.您想与父母说的其小组合作
她心里话。 全班交流。
◆诱发动机。针对这些话题,您准备选择代表交流。每个话
什么话题来与自己的父母沟通呢? 题选择一个小组代
自主选择。小组合作 表交流,要求把内
◆自主选择。各自思考选择适合自己的容尽量说具体。
话题,准备写什么内容。
◆请一小组同学,说说自己选择什么话
题,了解话题选择 情况,鼓励每个话题都
有人选择。
◆小组合作。请前后四个同学组成一个
小组,说说 自己习作内容,互相评议一下,
瞧瞧有哪些需要改进的地方,并推选代
表准备在全班交流。
全班交流。打开思路
◆师生评议。要点:a.就是否有自己最想

板
书
设
计
课后反思

人教版五年级上册语文教案表格式
对爸爸妈妈说的话;b.就是否表达出自
己真情实 感.c.就是否有具体事例,或事
例就是否具体。
明确要求。学生写作
◆明确要求 。读读“习作”提示的最后
一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写
最想对爸爸妈妈说的话,表 达自己的真
情实感;写完后读给爸爸妈妈听,与她们
交流意见。)
◆各自习作。◆修改草稿。各自或者互相
修改习作草稿。◆誊写习作。
口语交际。习作六
读读写写
读读记记
口语交际

课时授课计划

课 题 21圆明园的毁灭
教
学
目
标
课时
2

知识与能力:1、会本课12个生字,认识6个生字。正确读写词语。
2感情朗读课文,懂得 圆明园的毁灭就是中国乃至世界上不可估量的损失。让我们
后人永记国耻,振兴中华！
过程与方法:搜集相关的资料与图片,以读激情。
情感态度价值观:激发学生爱祖国文化,仇恨敌人的情感,增强振兴中华的责任感与
使命感。
教学重点 理解圆明园的毁灭就是中国乃至世界上不可估量的损失。
教学难点 让我们后人永记国耻,振兴中华！
教学准备 小黑板,投影
教学活动过程设计
教学内容
一、激情
导入

二、探讨
新知
四、课堂
延伸

教 师 活 动
首先请同学们瞧大屏幕(课件)
解说:同学们,1860年10月6日
英法联军侵入北京,闯进圆明园。她
们夺我 珍宝,毁我园林……今天我们
就来共同学习《圆明园的毁灭》(板
书课题)
一、圆明园的毁灭可以说就是祖国
文化史上不可估量的损失,也就是世
学生活动
了解历史背景
明确任务
自由读课文
学习理解
体会交流
自由畅谈
指学生读文
一边听一边欣赏

改进建议

五、布置界文化史上不可估量的损失。那么,画词

作业
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“不可估量”就是什么意思？为什么谈体会
说圆明园的毁灭就是不可估量的损带点儿词语强调重读
失呢？让我们把书翻开,自由读课请齐读！
文。为什么说圆明园的毁灭就是不可谈体会
估量的损失？能结合课文具体事实
谈谈不？ 学生畅谈感想、体会。
1、第二自然段:解决“众星拱月”,
并从中体会出圆明园的宏大。

2 、第三自然段(1)解决“金碧辉煌”、
“玲珑剔透”、“买卖街”。(2)指导朗
读第一句与 最后一句。(3)引导学生
想象:园中还会有哪些美景？小结
3、第四自然段
自由畅谈、想象园中历史文物、
奇珍异宝。
小结:园中有这么多宝物,所以说
圆 明园就是当时世界上最大的“博物
馆”、“艺术馆”(板书)
4、回读2、3、4自然段(配 课件画
面)下面请一位同学回读2、3、4自
然段,您说作我们的小导游,让我们一
边 听一边欣赏圆明园
5、第五自然段
快速默读课文最后一自然段,把
您认为最能 体现英法联军罪行的词
语画下来,想一想从中能体会出什
么？
三、课堂小结
师:同学们,此时我与您们的心情
就是一样的,回想当年的圆明园,可以
说就是园 林艺术的瑰宝,建筑艺术的
精华,也称得上就是当时世界上最大
的博物馆、艺术馆,然而却被那 无情
的大火吞没了。因此说圆明园的毁灭
就是中国乃至世界上不可估量的损
失。(板书 )
师:而今的圆明园,那里水干了,
鱼没了,没了买卖街,也不再喧哗了。
只有 那几根石柱孤零零的矗立在那
里,似乎在诉说着什么？同学们您们
知道石柱在诉说什么不？

板
书
设
计
课后反思
人教版五年级上册语文教案表格式
有人建议在圆明园的旧址上重
建圆明园,恢复它的原貌,对这个问
题,您有什么瞧法？
师:建与不建都有道理,同意重建
圆明园的同学课后画一张圆明园未
来的蓝图,下 节课讨论、交流,同意不
建圆明园的同学可以组织成小组,宣
传今天的故事,让我们后人永记国 耻,
振兴中华
21。 圆明园的毁灭
园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华”
博物馆”、“艺术馆”
圆明园的毁灭就是中国乃至世界上不可估量的损失。


课时授课计划

课 题 22、狼牙山五壮士
教
学
目
标
课 时
2

知识与能力:1、学会本课12个 生字,认识6个生字。正确读写词语。2、感情朗读
课文,背诵五壮士跳崖部分。
3、了解五壮士为了掩护群众与主力部队,抗击日寇的英雄事迹。
过程与方法:在读书中领悟思想与感情。
抓住重点词语引导学生理解课文内容。
情感态度与价值观:感受五壮士英雄气概与不畏牺牲的崇高精神,激发爱国情。
教学重点 理解歼敌、跳崖时壮士的动作、神态,体会精神,提高阅读速度。
教学难点 学习有详有略的写作方法
教学准备 小黑板,录像
教学活动过程设计
教学内容
学习课文
初读,感
知
深入理解
课文
总结课文
布置作业
教 师 活 动
像,今天学习15课,板书课题。
狼牙山在哪？壮士指什么人？
默读课文,投影示要求。
教师活动汇报自学。课文写了
什么事？按什么顺序记叙的？
哪些简略,哪些详细？
小节
示思考题。课文为什么把五战
士称作“五壮士”？她们有哪
学生活动
迹,汇报资料
明确任务。
结合预习提示,借
助字典来学习,思
考讨论汇报。听教
师小结。
自读课文,讨论交
流。抓住五壮士动
作神态的语句,借
改进建议
谈话导入 抗战中,涌现出无数英雄,瞧录认真听瞧,感受事

些勇敢的表现与壮烈的举动？助录像来理解。

板
书
人教版五年级上册语文教案表格式
表现了她们什么精神？ 练习感情朗读。
1、自读课文,讨论交流。 感情读文。
2、全班交流学习情况。 总结汇报中心思
1、 指导学生感情朗读。 想。
1、 感情朗读课文。 总结体会写法。
2、 边读边思考课文中心思想。
3、 总结中心
学习写法。
写生字
22、狼牙山五壮士
接受任务、诱敌上山、引上绝路、
顶峰歼敌(英勇顽强)
英勇跳崖(勇于牺牲)
课后反思


课时授课计划

课 题 23、难忘的一课
教
学
目
标
教学重点
课 时
2

知识与能力1、学会本课生字、新词。积累常用词语。
2、有感情地朗读课文。理解课文。
过程与方法:在读书中领悟思想与感情。
情感态度与价值观:理解课文。并从中体会强烈的民族精神与深厚的爱国情意。受
到爱国教育。
有感情地朗读课文,了解主要内容,体会其中的思想感情,并学习课文表达中心的写
法。
”理解“我”每一次的感受。
教学难点
课文中三次出现“我就是中国人,我爱中国！
教学准备 小黑板,录像
教学活动过程设计
教学内容
谈话,激
发兴趣,
引入课文
二、范读
课文,初
识文意
三、学
生自学生
字、词与
课文
教 师 活 动
者上的难忘的一课 呢？这难忘
的一课的内容就是什么呢？为
什么这么令人难忘呢？这些问
题大家想不想知 道啊？请大家
赶快打开课文。
1。按生字表自学生字。要求读
准字音,记清字形。 2。读
通课文,思考:①故事发生在什
么时候？什么地方？
指名拼读,直读生字,注意纠正
学生活动
内容。说一说讲了
一件什么事
查字典并结合课文
理解词语。读课后
词语。

学生提出不明白的
问题。
三次出现在什么地
方？请同学们朗读
改进建议
一、课前审题:难忘的一课。设问:谁给作学生初步了解课文

四、检查
掌握情况
四、复习
提问,引
入本课时

五、总结
升华

板
书
设
计
课后反思
人教版五年级上册语文教案表格式
1、谁来说说“难忘的一课”就课文划出来
是怎样的一个故事 说明什么？“我”
那么这节“难忘的一课”就是这时就是怎样的感
什么内容？ 受？
“我就是中国人,我爱中国！”这
句话在课文中出现了几次 (严肃认真,富有感
2、二、读讲第一次出现 情,大声地、整齐
问:老师就是怎样写的？(一笔地、一遍又一遍

一画,认真吃力。)

从这“一笔一画”、“认
真吃力”您瞧出什么？就是怎
样体会的？
4、 读讲第二次出现

5、 问:她们就是怎样朗读的？
划
出这些词语。
重点理解:“好像每个字,每个
音,都发自她们火热的真挚
的心。”
“火热的真挚的心”指的就是
什么？(强烈的、深厚的爱国之
情。)
6、 ◆有感情地朗读全诗。

23*难忘的一课
我就是中国人一笔一画地写,一遍一遍地读(火热真挚)
我爱中国 大声整齐继续更起劲 (很有感情)
原来都就是日本伟人
现在都就是中国伟人 (眼睛湿润)
强烈的民族精神深厚的爱国情谊

课时授课计划

课 题 24、最后一分钟
教
学
目
标
课 时
2

知识与技能:1。认识5个生字
2。了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。
3。有感情地朗读课文。
过程与方法:在朗读中理解诗歌内容,在吟诵中体会作者情感
情感态度价值观:激发学生爱国情感。

人教版五年级上册语文教案表格式
教学重点 了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。
了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感。
教学难点
有感情地朗读课文。
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,
教学准备
回归时的情景等。
教学活动过程设计
教学内容 教 师 活 动 学生活动
齐读课题

读后,同桌间互相
检查,或教师指名
读。
不懂的诗句提出
来,与小组同学一
起讨论讨论。

激动无比的。
有感情地朗读第
2、3节。(自豪、
激动、喜悦。)

改进建议
导入新课 同学们,您们还记得那个日子不?1997

年7月1 H。对,就就是香港回到祖国
初读感知 母亲怀抱的日子。在那一刻,鲜艳的五

星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一
讨论交流

体会诗歌
内容
刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中
华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地
又亮起了 一片自由的曙光。今天这节
课,就让我们一起来学习一首诗歌:《最
五、总结后一分钟》
升华

◆读准字音,读通句子,自己认为难读的
地方多读几遍,
◆查字典或联系上下文理解不懂的词
语,可以在小组内互相交流。

◆默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。
◆指名读诗,读后评价就是否正确流利。

◆相互交流:了解了些什么,还有什么不
懂的问题。
◆文中四次提到“最后一分钟”,表达了
作者怎样的情感?

◆读第1节, 想一想:还有最后一分钟,香
港就要回到祖国母亲的怀抱,此时此
刻,所有中国人的情感就是怎 样的?
◆读第2、3节,想一想:作者分别想到了
什么?(百年的痛苦欢乐,挺直了中国人< br>的脊梁,展~t-eq香港的土地与天
空,~--?-等条约终被撕毁,领土、主权
的回 归。)

◆读第4节,想一想:“第一朵紫荆”就是
什么?我们应该带着怎样的情感来
观瞧香
港回归时的图片
或影视资料,感受
那令人振奋的一
刻。

人教版五年级上册语文教案表格式
读?(急切、盼望。)
◆有感情地朗读全诗。
◆读了这首诗,您懂得了什么?(中国强
大了,祖国领土更完 整了,中国人就是
爱自己的祖国的,盼望祖国早日实现与
平统一大业。)
最后一分钟
板
香港的土地
书
天空条约终
设
被撕毁领土、主权的回归 热爱祖国
计
盼望祖国早日实现与平统一大业
课后反思

课时授课计划

课 题 口语交际·习作七
教
学
目
标
教学重点
课 时
2

知识与技能:1。围绕“不忘国耻,振 兴中华”这一话题进行口语交际,交流时做到内
容充实,有条理,语气、语调适当。
2。根据 习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对祖国说的话,表达
自己真情实感。
过程与方法:小组合作交流,互相倾听,互相改正。先说后写。
情感态度价值观:能感受强烈的爱国情感,建立良好的爱国热情。
围绕“不忘国耻,振兴中华 ”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,
语气、语调适当。
教学难点
能写出最想对祖国说的话,表达自己真情实感。
教学准备 小黑板 投影
教学活动过程设计
教学内容 教 师 活 动 学生活动 改进建议
谈话导谈话导人。我们在祖国的怀抱激发兴趣

入,再现中长大,每个人都爱自己的祖小组交流,形成观点,让
情境 国,爱的方式却不尽相同,今天不同观点进行辩论,形

创设情
境,展开
讨论

联系实
际,感悟
爱国情感

我们就谈谈不忘国耻,振兴中
华。(板书:不忘国耻,振兴中华)

再现情境。多媒体出示“口语
交际”中的小故事。
◆ 提出问题:您怎样瞧待历史
中的情景?
◆全班交际,模拟交际情境。让
学生充分展开讨论
成正确的观点
小组合作,互说互评。
全班交流,互为补充、
质疑。
师生模拟交际
认真总结
激发兴趣
认真听
自主选择各自思考

拓展延
伸,沟通
情感

表扬激
励,课堂
总
创设情
境,诱发
动机

书
设
计
课后反思
人教版五年级上册语文教案表格式
◆联系实际。您在生活中有过听汇报话题
到的类似的事或查到的历史资小组合作
料不?给同学讲讲,谈谈自己的全班交流。
想法。 代表交流。每个话题选
全班 交流,互为补充、质疑。择一个小组代表交流,
教师注意交际时的习惯的培要求把内容尽量说具
养。 体。
模拟场景。如果我们置身在当
时的情景中心情会怎样讲给大
家听,并请同 学谈谈瞧法。(师生
模拟交际。)
◆拓展延伸。今天回去我们将自
己的心情讲给爸爸妈妈听,并请
她们谈谈瞧法。
谈话导人。上节课,我们交流了
不忘国耻,振兴中华”的瞧法…
◆创设情境。出示话 题:a.您曾经
听过或瞧过一些不忘国耻,振兴
中华的资料,回忆情景;b.您对
此发 表一些想法;c.您想与大家
说的其她心里话。
◆诱发动机。针对这些话题,您
准备选择什么话题来与同学们
交流沟通呢?
自主选择。小组合作
◆自主选择。各自思考选择适合
自
口语交际。习作七
读读写写
读读记记
口语交际

课时授课计划

课 题
教
学
目
标
七律·长征 课 时
2

知识与技能:1、认识3个生字,会写3个生字。2、初步理解诗歌具有的艺术概 括
性与夸张手法的巧用。
过程与方法:理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情。
情感态度与价值观:感受语言的魅力,激发爱国情怀。
教学重点 理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情。

教学难点
教学准备
教学内容
诵读品
悟,领略
诗境

初读理解
理解品读
读中感悟
总结升华

人教版五年级上册语文教案表格式
体会诗歌的感情。 理解艺术概括性与夸张手法的巧用。
小黑板 投影
教学活动过程设计
教 师 活 动 学生活动
◆ 听一听《长征组歌》中的段
激发情感

落,谈一谈您所了解的长征。 自由读文
◆自由朗读课文,注意读准字了解大意
音。 小组交流学习
◆ 初步渗透相关的诗歌知识
理解重点词语
指导朗读:从节奏、重音、韵脚、配乐感情地朗读背诵
感情几方面考虑。 认真总结
红军／不怕／远征难,
万水／千山／只／等闲。
五岭／逶迤／腾／细浪,
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖,
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪,
三军／过后／尽／开颜。
1、自由交流,小组学习,试说诗
意。
2、指生汇报
3、教师点拨,理解重点词语
万水千山只等闲。
五岭逶迤 乌蒙
磅礴 金沙 暖
大渡桥 横寒。 尽开颜。
4、理解全文
5、在理解诗句的意思的基础上,
能联系重点词语体会诗歌的
感情。
6、初步理解诗歌具有的艺术概
括性与夸张手法的巧用
7、练习有感情地朗读背诵。
播放长征歌曲,以唱配诵。以
唱带诵
8、讨论
在现代生活中,我们如何
学习与发扬长征精神,磨炼意
志,培养乐观向上的情感态度。
改进建议

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板
书
设
计
课后反思
七律·长征
理解
万水千山 只等闲。 五岭 逶迤 乌蒙 磅礴 金沙
暖 大渡桥 横寒。 尽 开颜。
乐观主义 革命英雄主义

课时授课计划

课 题
教
学
目
标
26开国大典 课 时
2

知识与技能:1、学会15个生字。能正确 读写下列词语:典礼、政府、委员、协商、
电钮、瞻仰、旗帜、选举、领袖、坦克、徐徐上升。2、领悟 本课按照事情发展顺
序,突出重点、有详有略地记叙表达方法。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,能写出课文梗概。
情感态度与价值观:理解课文内容,感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思
想感情。
教学重点 理清课文的记叙顺序,理解课文中含义比较深的句子。
教学难点 理解课文中含义比较深的句子。
教学准备 投影片、《开国大典》电影片段
教学活动过程设计
教学内容
一启发谈
话,激发
兴趣
二借拼
音,初读
课文助
三再读课
文,理清
层次
四、深入
理解课文
内容

教 师 活 动
1、 同学们,您们瞧过《开国大
典》不？请您讲一将影片中给
您留下印象最深的片段。(投影
出示图片)
2、 老师简介开国大典的情况
并播放电影《开国大典》的片
段。
1、 自读课文,不认识的字查字
典
2、 自学后,教师检查
(1)指名读课文,纠正字音
(2)重点检查生字的读音
城楼檐下、林伯渠、擎着红旗、
电钮、瞻仰
1、 查字典,联系上下文内容解
题。
学生活动
自由谈

欣赏影片
静听
自读课文,不认识的字
查字典
读课文,纠正字音
查字典,联系上下文内
容解题
指名答
自由读课文,读后讨论
分段
指名读
默读、圈画
边读边想
自学、讨论交流
汇报自学结果
改进建议

板
书
设
计
人教版五年级上册语文教案表格式
题目中的“开”、“典|分别就是汇报
什么意思？ 自由提问
2、 什么叫“开国大典“？ 小组讨论
3、 本课“开国大典”指的就是感情朗读
什 倾听,升华情感
么？它标志着什么？ 静听总结
4、 再读课文,瞧瞧作者就是按
照
怎样的顺序记叙开国大典的。
大典进行的情况三部分述的？
应该怎样分段,每段写的就是什
么？
5、 指名请学生分别读课文的
五部分。
6、 默读课文,画出意思深刻的
句子与不理解的词语。
自读课文思考:(！)参加开国大
典有那些人？
( 2)课文就是怎样介绍会场与主
席台的？请按照第二自然段的
内容,在丁字型的示意图上画出< br>下列建筑物的位置。金水桥、
白石桥、城墙、天安门城楼、
中华门、电动旗杆。
(3)典礼下午三点开始,但就是
早上六点钟就有游行队伍入场
了,这说明了什么？
1、 默读课文,想一想,这一部
分重点讲可哪几件事？
2、 再读这一段,提出自己不懂
的问题
3、 针对问题梳理。
4、 假如您就就是游行队伍中
的
一员,怎样读才能表达您此时的
心情呢？
5总结全文:
26、开国大典
典礼之前 会场布置
群众入场
典礼开始 宣布成立

人教版五年级上册语文教案表格式
升国旗
阅兵式 宣读公告
检阅部队
群众欢呼
课后反思


课时授课计划

课 题
教
学
目
标
教学重点
27青山处处埋忠骨 课 时
2

知识与技能:认识9个生字。
过程与方法:有感情地朗读课文,进一步学习描写人物的方法。
情感态度与价值观:了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受她无产阶级
革命家旷达的 心胸与无私的襟怀。
了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受她无产阶级革命家旷达的心胸
与无私的襟怀。
教学难点 进一步学习描写人物的方法。
教学准备 小黑板 投影
教学活动过程设计
教学内容 教 师 活 动 学生活动

改进建议
激情导入 背景介绍:同学们,56年前,美国激发兴趣
自读课文 政府派兵入侵朝鲜,并把战火烧自由朗读
品味语言
语言运用
小结课
文,升华
情感
课外延伸
到了我国东北边境……今天,我
们要学的这篇课文就就是同毛
岸英牺牲有关的。读题。
1、打开课本,自由朗读。要求:
读准字音,读通课文;想想课文
讲了一件什么事情 ？2、纠正难
读的词语:勋鉴 殉职3、通过
读课文,说说课文讲了一件什么
事情4、学生交流,教师小结。
同学们 ,中国人最讲究“魂归故
里”,那么主席就是否就这样轻
易地放弃了这段父子情不？课
文中哪些句子具体写出了主席
的痛苦？
1、默读课文,边读边划出具体体
现主席痛苦的具体。
2、交流感受。
( 1)从收到这封电报起,毛泽东
整整(1)从收到这封电报起,毛
泽东整整一天没说一句话……
思考问题
学生交流。
抓住“喃喃”“紧锁眉
头”。这就是
就是主席发自内心的对
儿子的呼唤,希望她能回
来,回到自己的身边
从“强忍”这个词我们
似乎瞧到了泪水在她的
眼眶里打圈。
这就是两种不同的想法,
指名读。
小练笔、反馈。

板
书
人教版五年级上册语文教案表格式
为什么对桌子上的饭菜也要进
行细致的描写？
(2)那一次次的分离,岸英不都
平平安安回到自己的身边来了
不？这次怎么会……
您能补充一下省略号的内容
不？
怎样的叫“强忍”？她就是一
位主席,在别 人面前,她必须保
持冷静,甚至还不能把悲伤的情
绪影响别人,
眷恋,可以换哪些词,眷恋与这
些词有什么不同？
踌躇什么意思？她在犹豫什
么？听听主席内心的独白。
“转”、“指”、“示意”, 没
有任何的话语,三个简简单单的
动作,却感受到了主席的黯然神
伤。
读最后一段:电文稿下就是被泪
水打湿的枕巾。
向大家推荐一部电影《毛泽东
的故事》、一本书《毛岸英在
朝鲜战场

27青山处处埋忠骨
无产阶级革命家旷达的心胸与无私的襟怀。


课后反思

课时授课计划

课 题
教
学
目
标
28毛主席在花山 课 时 2
知识与技能:认识本课生字,理解新词。
过成与方法:有感情的朗读课文,了解课文中哪些就是主要内容,哪些就是次要内
容。
情感态度与价值观:理解课文内容,学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着
想的思想作风。
教学重点 通过课文的具体内容,体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。
教学难点 体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。
教学准备 小黑板 投影

教学内容
导入新课
初读课文
品读学文
总结全文

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教学活动过程设计
教 师 活 动 学生活动
1、 导言。2、板书 激发兴趣

2、 学生朗读课文,同桌互相 思考口答
纠正读音。 学生按自学思考题自学,
想:这篇课文讲了毛主席在花山讨论交流。
的哪几件事情？
一、深入理解课文。 读的正确、流利、有感情。
1、用小黑板提出自学要求。
认真阅读课文,边读边思考。 学习小组
(1)毛主席交给警卫员哪几项任思考讨论
务？
(2)“碾米”这件事的前因后果
就是什么？毛主席就是怎样处
理这件事的？
(3)毛主席为什么让警卫员给老
百姓送茶水？她就是怎样说服
警卫员的？
(4)毛主席“夜以继日的为解放
全中国的事业操劳着”,可她为
什么还为“碾米”“送茶”这 些
小事操心？
(5)课文的最后一句话,“这位首
长,好像在哪儿见过。在哪儿呢？”就是什么意思？您怎样
理解这句话？
二、、指名按自然段朗读课文。
要求读的正确、流利、有感情。
思考讨论:
1、毛主席交给警卫员哪几项任
务？
2、“碾米”这件事的前因后果
就是什么？
2、“碾米”这件事的前因后果
就是什么？
3、毛主席为什么让警卫员给老
百姓送茶水？她就是怎样说服
警卫员的？
4、毛主席为什么要为“碾米”
“送茶”这种小事操心？
5、您怎样理解课文的最后一句
改进建议

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话？
三、练习分清课文的主次。
课文的哪些内容就是主要的？
哪 些内容就是次要的？
通过对“毛主席在花山”的学
习,您受到了什么启发？
板
书
设
计
课后反思
28毛主席在花山
碾米 关心群众
推碾 同甘共苦


课时授课计划

课题
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
作文指导课:
教学活动过程设计
阶段
提炼写作方
法
运用写作方
法
运用写作方
法
教师活动

回忆本单元课文中的一
描写一个场景 课时 2
知识与技能:从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个
角度进行写作。
过程与方法:从本组课文中学习一些写作方法,能根据习作要求对习作进行评价
与修改。
情感态度与价值观:培养学生评价与修改文章的能力。
能把作文写清楚,写通顺。
能用上平时积累的词句写文章。
投影仪、小黑板
学生活动 改进建议
学生回忆写作方
些写作方法,如《开国大典》法。
中,把开国大典的过程与场小组交流
景写得很清楚。

动脑想,写自己确
◆可以运用《开国大典》中定的内容
描写场面的方法,选取一个
场景,按时间顺序写下来。
a.师生共同回忆印象深刻的
场景,要紧密结合学生的学
校生活或社会生活。
b.要将场面描写得真实、具
体、清楚。
◆可以把您在课堂上介绍的
一部影 视作品或者一本书,
以写梗概的方法用文字介
掌握习作要求
展开丰富的形象
同座之间互改。
认真修改自己的
作文。

人教版五年级上册语文教案表格式
绍给大家。
a.把您在口语交际 课上讲的
或听到的一部影视作品或
一本书的主要内容用简练
的语言说一说,请同学提出
意见。
b.根据同学意见进行修改。

进行写作练习。

从以上提供的两个角度中
任选一个进行写作。

作文讲评课:
教学活动过程设计
阶段
导入
评一评
改一改
赏一赏
教师活动
直接导入
1、品文章:评析习作,交流真
情:投影出示几个学生的习
作。
2、集体评析:
您认为哪些地方写的好？
学生活动
激发学习兴趣
瞧投影,指名读学
生的习作。
指名说一说
说说修改符号
指名帮助修改
改进建议

好在哪里？有哪些不足之小组内评议修改
处？
1、回忆修改符号。
2、帮助修改文章。
3、在小组内互相评议文章
并帮助修改。
互相欣赏改后的文章。

板
书
设
计
课后反思
描写一个场景
写作要求:


课时授课计划

课 题 口语交际·习作八 课 时
2

教
学
目
标
教学重点
教学难点
教学准备
教学内容
谈话导
入,再现
情境

创设情
境,展开
讨论

联系实
际,感悟
父母之爱

拓展延
伸,沟通
情感

表扬激
励,课堂
总结

板
书
设
人教版五年级上册语文教案表格式
知识与技能:。围绕“我爱瞧的革命影视、电视”这一话题 进行口语交际,交流时做
到内容充实,有条理,语气、语调适当。
过程与方法:根据习作提示 ,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想介绍的影
视作品、一本书时最想说的话,表达自己真情实 感。
情感态度与价值观:能感受革命题材作品对人的正确影响。

能写出最想介绍的影视作品、一本书时最想说的话,表达自己真情实感。
小黑板 投影
教学活动过程设计
教 师 活 动 学生活动 改进建议
谈话导人。我们在学习中长大,激发兴趣

今天我们就围绕“我爱瞧的革小组交流, 形成观点,让不
命影视、电视”这一话题进行同观点进行辩论,形成正
口语交际,交流时做到内 容充确的观点
实,有条理,语气、语调适当。 小组合作,互说互评。
再现情境。多媒体出示“口全班交流,互为补充、质
语交际”中的三个生活中的小疑。
故事。 师生模拟交际
读的正确、流利、有感情。
◆ 提出问题:您怎样瞧待上述
学习小组
故事中革命者的做法? 思考讨论
认真总结
◆全班交际,模拟交际情境。让激发兴趣,认真听
学生充分展开讨论
。
◆联系实际。您在生活中有过类
似的事不?给同学讲讲革命前
辈的故事,在谈谈自己的想法。
全班交流,互为补充、质疑。
教师注意交际时的习惯的培
养。
模拟场景。如果我就是革命者,
我谈谈瞧法。我能怎么做呢?
◆拓展延伸。今天回去我们将这
三个革命故事讲给爸爸妈妈听,
并请她们谈谈瞧法。

口语交际。习作八
读读写写
读读记记

计
课后反思



人教版五年级上册语文教案表格式
口语交际