五年级上册语文第13课的教案
北京化工大学北方学院-中秋节吃月饼的作文
*教案*
五年级上册语文第13课的教案
语文课中有很多课文是
重点课文，需要与略读课文区分
开，下面就是为您收集整理的五年级上册语文第13课的教
案的
相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以
分享给更多小伙伴哦！
(一)领会诗歌的主旨。
(二)进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。
1课时。
(一)导语
大文学家E·庞德曾这样评价一位文学家的作品：“
我在
这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我们西方
生活的烦恼之中、在城市的喧嚣
之中、在粗制滥造的文艺作
品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被忽视的许许多
多东西…
…”E·庞德所说的这位文学家就是1913年获得诺
贝尔文学奖的印度文学家泰戈尔。今天我们就一起
学习他的
一首诗歌《纸船》，看看我们是否也能从这首诗歌当中拾回
被我们忽视甚至忘却的东西
。
(二)检查预习情况
老师在学生回答、相互补充的基础上归纳相关内容：
1作者生平简介
泰戈尔(1861—1941)，印度作家、文学家、社会活动家。
*教案*
长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体。致力教育
改革，创办国际大学。作品反映了在英帝国主
义统治下，印
度的社会矛盾和人民痛苦的生活，表现了摆脱殖民主义统治
和封建势力压迫的愿望
；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特
民族风格。代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》
《飞鸟集》，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉船》《戈
拉》等。所作歌曲《人民的意志》被
定为印度国歌。1913
年获诺贝尔文学奖。
2词语解释：
异地——他乡；外乡。仰望——抬着头向上看。
游伴——游玩的伴侣。浮泛——漂浮在水面上。
(三)整体阅读，初步感知
1学生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船”，文学家描
绘了哪些内容 明确：围绕“纸船”，文学家描
绘了儿童的奇
思妙想。先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸
船让异地的人得到，然
后想到用船载着秀利花平安地带到岸
上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后
想到梦里睡仙坐在船里。
2放录音或教师配乐范读课文，要求学生听出节奏，把
握感情基调。
3学生齐读诗歌。
明确：让学生有感情地朗读，读出自己的理解。
*教案*
(四)自读点拨
1?同学们都曾有过自
己难忘的童年，有时候一篇文章、
一件旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点
点
滴滴，而这些记忆往往是令人终身难忘的，你们有过放纸
船的经历吗?文学家写“纸船”到底是为了表现
什么 明确：
是为了表现儿童的童真稚趣。
2?揣摩体会儿童真实的心理世界。
(1)“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村
名，目的是什么
(2)末句的“梦”是怎样的梦?请结合诗意
谈谈你的理解。
明确：诗歌欣赏要注重
感受、品赏，而不是理论研究。
这两道题目要求学生结合自己的亲身情感体验，来“泡”开
作品
中较为含蓄的诗句，从而丰富、拓展诗歌的内在意蕴。
(1)孤独的“我”希望能得到友谊或希望“我”的祝福
能传给远方的人们。扣合诗意即可。
(2)或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和
承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是
祈盼自己的
人生之船能在大风大浪中平安渡过。其他答案只要言之成理
就行。
3?在充分理解儿童情趣的基础上，学生自由地诵读诗
歌，注意把握诗歌的内在节奏。
(五)拓展延伸
*教案*
阅读冰心《纸船》一诗，试与课文相比较，说说这两首
诗有什么异同。
纸船
——寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从船上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心地每天地叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
明确：设计此题，意在通过比较进一步理解课文，同时
扩大学生的视野，提高学生的诗歌阅读能力。同时
也想让学
生明白，同一话题可以写成不同主旨、不同风格的诗歌。完
成本题时要充分调动学生的
积极性，鼓励学生从多角度进行
比较，答案不必追求一致，只要言之成理即可。下面提供的
关于
冰心《纸船》的分析，仅供参考：
*教案*
诗歌表达对母亲的爱和离别的悲哀。
首节从爱惜纸写到叠纸船，一只一只纸船被抛下海去。<
br>次节写纸船经不住风吹浪打，但文学家仍每天不灰心地叠
着。末节点明文学家的希望，能有一只小
船载着女儿的至爱
进入母亲的梦中。
本诗作于太平洋旅次。
一张
纸是至轻之物，而首句却以“从不肯妄弃了一张纸”
这一认识的反差来引起悬念。为什么呢?原来是用它
来叠成
纸船。船是能在海上航行的，纸船当然不行，风一吹就卷走
了，浪一打就湿了。而文学家
却“不灰心地每天地叠着”，
希望能有一只流到文学家所思念的地方。明明是不可能的
事，仍然
要执著地去做，这是感情的执著，爱的执著。文学
家希望有一只纸船能进入母亲的梦境，不写女儿时时刻
刻、
在每一件小事都惦记着母亲，却用梦中的小白船这一个美好
的形象，写出“至爱”的感情。
两首诗歌的立意主旨、创作手法都有所不同。
(六)布置作业
选择童年时的一个事物，展开大胆的想象，写一首诗歌。
板书设计
纸 船
泰戈尔
①希望纸船让异地人得到
*教案*
②想到用纸船载花平安到岸上 →描绘儿童的奇思
妙想→表现了童真稚趣
③想到天上的船放下来比赛
④梦见睡仙坐在船里