五年级上册语文教案13傲霜篇 语文A版
伊利诺伊大学-墨尔本拉筹伯大学
傲霜篇
教学目标：
1、品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，
体会作者的情感。
2、总结全文，激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。
教学重点：感悟菊花的象征意义。
教学难点：体会作者的情感，激励学生向菊花学习。
教学准备：自制课件。
教学方法：品读感悟。
教学过程：
一、揭示课题。
教师板书课题：同学们，一起把课题读一读。（教师强调“傲”）
谁知道“傲”字在题目中的意思？（藐视、不屈）
你们知道哪些傲霜雪的花木呢？（学生结合自己的生活积累说一说：菊
花、梅花、青松等）
第 1 页
教师导：今天，我们就来拜读峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎么
样评
价菊花的。
二、品悟读句，体会严寒。
教师出示句子：嗬，下霜了！
师：用什么样的语气读？（惊奇）谁来读一读？（指名读）
创设情境：同学们，看下霜了，你们看到了什么？(出示课件)
学生汇报:西风紧，黄叶飘零的景象。
教师导：文章是怎么描述的呢？请大家从课文中找出来。（指名反馈）
课件出示句子：对面屋
脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。院子里也
白皑皑地铺上了一层寒霜。那棵枝叶婆娑、爬满了大半个
院子的葡萄，
它那肥厚的叶子，也布上了一层毛茸
茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然肥厚了许多。
学生自由读这些语句，把让你感受到霜大、严寒的词语画下来。
指名反馈，教师适当的指导感情朗读。
师：你从哪些词语感受到霜大和严寒？
学生汇报（白皑皑、铺、毛茸茸、亮晶晶、骤然）
第 2 页
教师
深情地叙述：同学们，“西风吹紧，黄叶飘零，”当风霜来临的时候，
很多花草都受不住严寒，枯萎了，
凋谢了。
展示风霜中百花凋零的图片。
师：此时此刻，葡萄树、梧桐树都有什么样的表现？（指名回答）
假如你是这颗葡萄树和梧桐树，你想对寒霜说些什么呀？（指答）
过渡：让我们张大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花录象）
三、学习描写菊花的段落。
提问：你们的心情怎样？（激动、惊喜、感动、佩服）
菊花的什么好看？
①（颜色）出示：黄的、红的、白的、紫的。
颜色真多呀！有哪些颜色？我们来数一数吧！指名读，一起读。
真是越数越高兴，越数越开心！（表达出惊喜的心情来。）
这么多颜色，你能用一个词来形容吗？（五颜六色、五光十色、五彩缤
纷）
②菊花不光颜色美，形状多，数量也不少呢！课文哪些词语是描写菊花
数量多的？
第
3 页
指名汇报：一朵朵、一簇簇。
师小结：是呀，你们看，菊花你不让我
，我不让你。一朵接一朵。一簇
挨着一簇汇成了菊花的海洋。
师：谁来有感情的朗读这一段？（指名朗读）
师：谁来说说是带着什么样的语气来读的？（赞叹、惊喜、敬佩地读）
师：谁也来试着读一读？指名后齐读。
师：读了这些语句，你想对风霜中怒放的菊花说什么？（指名回答）
展示图片：同学们，风霜中的菊花争妍斗艳，喷芳吐香，而且千姿百态。
师：谁能用＂有的．
．．．．．有的．．．．．．有的．．．．．．＂
说说菊花的姿态？（指名回答）
师小结：难怪人们说秋菊傲霜呢，可真的经霜一打，它倒越发显得精神
了。
出示句子：“西风越紧，它们开得越茂盛。寒霜越大，它们开得越艳丽。
指名读、齐读。
指导用：”越．．．．．．越．．．．．．越．．．．．．越．．．．．．＂
说句子。
第 4 页
小结：傲霜秋菊凌寒怒放，所以作者说它真不愧是一种富有晚节的可爱
的花儿。
出示句段：真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的
风姿，我爱它们暗暗浮动
的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们
平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强
暴的高尚情
操。
自由读、师生合作读。
师：菊花有什么样的情操？（根据学生回答板书：傲霜斗雪不畏强暴）
师：我们再一次把课题读一读。
师：告诉学生作者的写作方法：状物抒情。
四、拓展延伸。
《荷花颂》
顺着幽静的田野小路一路走来，来到荷塘边，荷塘里的
水不多，在阳光
下依旧是那样的美，微风含着缕缕荷花清香轻轻拂来，别有一番风致。
满塘碧绿
的荷叶间亭亭绽放着粉中透红的荷花，如含羞的少女遮着面
纱。阳光透过荷叶洒在荷花上，光和影犹如和
谐的旋律，荷香缕缕，优
美清雅的画面，令人如痴如醉！赞荷花洁白无暇，也赞它清香宜人，更
赞它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖。”的高尚品质！
第 5 页
学生自由朗读。
师：作者描写了什么？是怎样描写荷花的？抒发了一种什么样的情感？
（指名回答）
五、总结。
同学们，菊花不仅超凡脱俗，而且傲霜斗雪不畏强暴，它所折射出来的
是
中华民族坚强不屈的精神，老师希望你们也像菊花一样做一个具有高
尚情操的人。
六、布置作业：
模仿下面的句式写一段话，赞美你喜爱的花儿或其他事物。
真不愧是……。我爱……我爱……我爱……然而，我更爱……
七、板书设计。
１３
傲 霜 篇
傲霜斗雪
菊花图片
不畏强暴
第 6 页