英文谚语-教师节的来历

部编版五年级上册《将相和》教学设计
商南县城关希望小学 殷琦
【教材分析】：
本组教材的专题是“中国古典名著”。阅读名著对于增益智慧，
提升 素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。我们希望借助这组
教材让学生感受古典名著的魅力，激发学 生阅读名著的兴趣。
《将相和》是根据《史记 廉颇•蔺相如列传》改写的历史故事。
课文围 绕着“将相和”这个题目，通过记叙“完璧归赵”、“渑池之会”、
“负荆请罪”三个既独立完整又紧密 相联的故事，通过简洁而又巧妙
的过渡，构成“将相和”这一更加完整曲折的大故事。塑造了蔺相如和廉颇两个人物形象以及将相之间“和——不和——和”的过程。
赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强暴 、先国后私的品质，以及廉颇勇于
改过的精神，从而凸显他们以国家利益为重的家国情怀。
【学情分析】：
五年级的学生具有一定的自学能力，能通过预习独立学习生字、
新词 ；通过初读感知，学生基本能够读懂故事的意思；借助课后习题，
理清文章结构不难，但是要深刻领悟主 要人物蔺相如在国家大义前的
“勇敢机智”尚有难度，因此，根据课文的特点和五年级学生的认知
能力，这节课将教学重难点定位于指导学生学习运用“联读”的方法
阅读课文，通过“发现相同”—— “同中寻异”——“发现不同”
——“异中求同”等教学环节实现对课文全方位、各层面以及课内外的联读，通过对课文内容有机地整合与比较，升华对蔺相如在国家大
义前“勇敢机智”的人物形象的 理解与感悟，扎实语言文字的理解与
运用，锻炼学生的思维能力，培养学生的鉴赏能力，提升核心素养。
【教学目标】：
1.速读课文，理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。
2.结合具体示例说一说廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象。

3.揣摩课文 语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画
人物形象的表达效果。
【教学准备】：
1.学生准备：熟读课文，了解故事主要内容。
2.教师准备：多媒体课件
【教学过程】：
一、探究起点，整体感受人物形象
1.这篇文章写了几个小故事？
2. 你喜欢文中的谁？为什么？
3.看来大家都比较喜欢廉颇和蔺相如！那么，课文是怎样 刻画这
两个人物的呢？快速默读课文，看看文章是从哪些方面刻画廉颇和蔺
相如的。（板书：语 言 行动）
二、品味语言，深入感悟人物形象
师：咱们来交流一下，你觉得课文在刻画人物的时候，哪些地方
描写得最精彩？
（一）研究“完璧归赵”
品读语言1：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。< br>现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子
上！”
你们注意到 了吗？课文写蔺相如的这句话，用了哪组关联词？读
着这样的句子，你有什么感受？谁也来读蔺相如理直 气壮的话。
像这样用假设关系的句式来描写蔺相如的语言，在完璧归赵故事
中还有几处，先找 出来读一读，再感受感受。
品读语言2：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦
国 去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯
交出十五座城，我一定把璧送回来。那 时候秦国理屈，就没有动兵的
理由。”

从这两个表示假设关系的句式中，我们又能感受到什么？
品读语言3：到了举 行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大
方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话， 先把十
五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，绝不失信。不然，您杀了
我也没用，天下的人 都知道秦国是从来不讲信用的！”
师引导：抓住人物的语言，我们就揣摩到了人物的内心想法（板书：刻画内心）难怪古人说“言为心声”。
（二）研究“渑池之会”
品读语言4：蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，
我就跟您拼了！”
师引导： 你发现特点了吗？作者是怎样写出这种气势的？也就
是说，蔺相如又在用假设的句式，以不容商量的口气 ，逼秦王为赵王
击缶。但他凭什么敢和秦王拼呢？这一拼，最终拼来的是秦国的妥协，
赵国的国 威。
（三）研究“负荆请罪”
师：完璧归赵，蔺相如使赵国免受了秦国的欺骗。秦王很不甘 心，
又搞了一个渑池之会要侮辱赵王，蔺相如再一次以弱胜强，维护了赵
国的尊严，回国后连升 几级，被赵王封为上卿。本来顺理成章的事，
却造成了将与相的不和，于是有了负荆请罪的故事。课文还 有哪些描
写人物的地方让你觉得特别精彩呢？咱们继续交流。
品读语言5：蔺相如说：“秦王 我都不怕，会怕廉将军吗？大家
知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所
以避着廉将军，为的是我们赵国 呀！”
蔺相如的这一“避”，与完璧归赵的一“撞”和渑池之会的一“拼”
一样，都是为了— —赵国。难怪蔺相如要语重心长地说——引读蔺
相如的话。

为了理解得更深刻 ，我们不妨把他们的话对比着读一读。看看你
有什么新的感受？
品读廉颇和蔺相如的话，感受廉颇的性格特点。
1）廉颇：个性耿直、心直口快、直截了当。
课文是用怎样的语言来写出他们不同的性格的？
2）蔺相如：反问、因果、假设。
廉颇：对比。
3）有比较才有鉴别！同样是语言描写，人物的个性不同，语言
也不一 样。我们以后在描写人物的时候，也要注意语言必须体现人物
的个性。（板书：体现个性）
4 ）说来说去，蔺相如就是想强调为了国家安危，“将”和“相”
应该——和好。为了赵国，就应该——将 相和。
写话：想象一下，廉颇会对蔺相如说些什么？
三、拓展提升，揭示“和”的意义
1. 一个知错就改，另一个真诚相待，都是多么的难能可贵！从
此过后（出示齐读）——从此 以后，他们俩成了好朋友，同心协力保
卫赵国。
师：同心协力这四个字浓缩为一个字，就是课 题中的——和。是
啊，俗话说：“人和百事旺，家和万事兴”，国家也一样，正由于将相
二人同 心协力、同舟共济保卫赵国，秦国很多年都不敢再来进犯赵国。
2.从此，“负荆请罪”就成了中国历 史上一段感人的佳话，《将相
和》的故事也千古流传，家喻户晓，影响了一代又一代中国人。同学
们，这篇课文改编自《史记•廉颇蔺相如列传》。《史记》是一部很有
价值的历史著作和杰出的文学著 作，曾被当代文学家鲁迅称为——史
家之绝唱，无韵之《离骚》。想知道廉颇和蔺相如和好后，又发生了
什么故事吗？建议你去买一本《史记》来读，你会感受到历史名著刻
画人物形象的不同魅力。

【板书设计】：
将相和
蔺相如：完璧归赵 ---机智勇敢，不畏强暴

渑池之会--- 不顾安危，维护国体

廉颇：负荆请罪 ---知错就改
廉颇、蔺相如的共同点：识大体顾大局，爱国