公共场所禁烟令-四年级暑假作业

语文园地八
授课
课题 语文园地 课型 语文园地
时间
1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。
教学
2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。
目标
3.积累古诗词。

教学
重点
1.学会把比喻的修辞方法用到句子中。
2.增加积累。

教学
学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。
难点

教具
准备
教学设计
一、激趣导入。
导入
同学们，语文园地里面包含着丰富的知识。现在就让我们进入语文园
（ ）
地，去汲取里面丰富的营养吧。
分钟
板书：语文园地八

课件
1课时

二、自主学习，合作探究。
1.交流平台。
我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁
来介绍一下，你是怎样找到课外书的？
板书：找课外书
生总结，汇报
①找和课文 有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美
丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
②读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读
布封的《动物素描》。
新课
③别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。
教学
师总结：多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。
（
板书：由一个故事到整本书
）分钟
由一本书到一类书
读别人推荐的书
5.词句段运用。
（1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。
①大声朗读书中的句子。
②思考，这几句话用了什么修辞方法。
③这种修辞方法的作用是什么？
板书：比喻修辞方法的作用
生总结，汇报。
师：这三句话运用了比喻的修辞方法。 第一句话把书比喻成“长生

果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成 “朋友”。
这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导
我们去读书，爱 读书。
示例：书是人类进步的阶梯。
书是我的精神食粮。
书是我最好的伙伴。
（2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的
话 ，读一读，再抄写下来。
①读句子，弄清楚每句话的意思。
②根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。
生读句子，排列句子
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收
精神上的营养。写作是什么？是表达 。把脑子里的东西拿出来，让人
家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
师：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写 作的关系。
一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，
脑子里的东西才 会变得有价值。
6.书写提示。
书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳 询在点
的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。
……
7.日积月累

学习《观书有感》两首诗。
其一
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。
向来枉费推移力，此日中流自在行。
（1）朗读这两首诗。
（2）简介作者
朱熹（1130.9.15—1200.4 .23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚
称晦翁，谥文，世称朱文公。祖籍徽州府婺源县（今江西省婺 源），出
生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）。宋朝著名的理学家、思想家、
哲学家、教育家 、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称
为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。
（3）板书：说说诗句的意思。
其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、
云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断
地为它输送活水。
其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽
毛一样轻。
以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。
（4）学生读读背背。

（5）当堂测试背诵。
课堂小
结及拓
三、课堂小结
这节课，我们明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了比喻这种

展延伸
修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。

（ ）
分钟



由一个故事到整本书
找课外书 由一本书到一类书
板书
内容
语文园地八 读别人推荐的书
比喻修辞方法的作用
说说诗句的意思


教学反思
1.在“交流平台”这个环节的教学中，我以交流内容为基础，引导同学们