廊坊市职业技术学院-关于英雄的作文

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培智六年级语文教案
1、学会12个生字。正确读 写“舒适、勉强、抱怨、倾
听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊
肉跳、自 言自语、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜 不渔夫的勤劳、
淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表
现人物品质的方法。
1、引导 学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、
对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。2、体会课 文
中省略号的连续运用所起到的作用。
学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人
物形象、抒发真情的写法。
1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。
重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。
2、结合课文内容，借助远程教育资源，制作相关的教
案。
一、导言揭题，创设氛围
音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这
世界将变成美好的人间……”
师：亲爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌
曲时，总会情不自禁眼角湿润。是呀，生活处处需 要爱，生
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活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你 那颗潮湿的心；真
情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，
照亮你人生的道 路……
本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国
作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。
师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗！
这篇课文的作者就是列夫·托 尔斯泰。你能借助相关的资料
向大家介绍作者吗！
出示教案简介作者：
列夫·托尔斯泰伟大的俄国作家。出生贵族家庭，早年
接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始 创作小说《童
年》。1856年退役后两度出国游历、考察。1863年起用六年
时间写成巨著 《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼
娜》《复活》等著名作品。他的作品，气势磅礴，场面广阔 ，
人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文
学史上有巨大的影响。
……小学语文课文中的《七颗钻石》《跳水》也是他的
作品。
二、初读感知，了解“穷人”
㈠、出示教案，配乐朗读。
【学习要求】① 听课文朗读，画记号：生字新词；含义
深刻的句子。②画出课文训描写“穷人”的句子或段落。
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1、教案出示新词语，正确读写生词
读准字音：舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁< br>梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自
语、自作自受、缝缝补补
2、借助工具书理解词语：心惊肉跳、自言自语、自作
自受
3、找规律，模仿秀
自言自语：自觉自愿、自高自大、多才多艺、不屈不挠
缝缝补补：明明白白、清清楚楚、高高兴兴、时时刻刻

㈡、联系课文，了解“穷人”
⑴师：同学们，生字词的学习，大家学得非常认真，特
别是找规律写类似词语，不仅兴趣浓，而且找得准。下面，
我们再一次读一读课题，那么你对课题“穷人 ”又有哪些理
解呢！从课文中哪些地方可以看出“穷”！
生1：穷人，就是穷苦的人，缺乏或相对地缺乏金钱和
财富的人。
生2：穷人，就是因为家境困难的人，他们没有吃的，
没有穿的。
生3：穷人，也就是基本权利都得不到保障的人，他们
往往受富人的欺负。
⑵师：你们从字面对“穷人”一词理解很不错。那么，
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从课文的那些地方可以看出小说中的主人公的“穷”
生1：老师，我从课文第2节中桑娜沉思的一段话中看
桑娜一家非常穷：“丈夫不顾异身体……吃的是黑 面包，菜
只有鱼。”桑娜一家，丈夫不顾惜身体，冒着全体危险出海
打鱼，桑娜在家辛勤的劳作 ，可是一家人还是吃不饱穿不暖
的。
生2：我从课文第7节中“屋子里没有生炉子， 又潮湿
又阴冷。”这句话中看出桑娜一家的邻居西蒙家更穷。
生3：我还从课文的开 头的第一句话“渔夫的妻子桑娜
坐在火炉旁补一张破帆。”看出他们家很穷。一张帆已经破
烂不 堪，可桑娜还是补了又补，说明渔夫一家非常穷，帆破
了，只得补了又补，他们家根本没钱添置新帆。
⑶师：同学们学得非常认真，老师真为你们感到高兴。
下面请大家想一想，课文是否只 写了穷人的“穷”！想一想，
课文主要讲了一件什么事！是按什么顺序来写的！给你印象
最深刻 的是什么！请大家带着这些问题，用自己喜欢的方式
再读课文，把自己的想法与同学们交流交流。
三、细读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式，自由朗读课文。
2、小组合作，相互交流
3、集体交流，归纳总结
①课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收
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养已故邻居西蒙的两个孤儿的事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞扬了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要
帮助别人美好品质。
②全文可分三部分：
等待丈夫，心惊肉跳→探望西蒙，抱回孩子→丈夫归来，
想法一致
四、课文练习，巩固新知
1、正确书写词语
2、有感情地朗读自己喜欢的部分。
一、复习导入，体会穷人美德
1、教案出示：
①桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只
能 ；孩子们没有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿
＿＿＿，菜＿＿＿＿＿鱼。
②西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。寡妇
的日子＿＿＿＿＿！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从＿＿＿＿＿垂
下来。
③母亲的临死的时候，拿＿＿＿＿＿盖在他们的身上，
还用＿＿＿＿＿包住他们的小脚。

2、提名有感情地朗读自己最感兴趣的部分。
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3、说一说：课文讲了一件什么事，你从中体会到了什
么！
二、结合课文，深刻理解”穷人”。
㈠激情朗读，一赏桑娜勤劳善良
1、师：同学们，请你们想一想，课文只写了穷人的穷
吗，你认为他们穷吗！
生1： 我认为，课文一方面写了穷人的穷：“丈夫不顾惜
身体……还只能填饱肚子。”，但是，更主要的，是突 出了他
们“富”，这富，就是他们高尚的精神品质，他们非常的善
良，在看到邻居西蒙死后，桑 娜什么都没考虑，毅然地抱回
了西蒙的两个孩子。
生2：从课文第1节中，我体会到 渔夫和他的妻子桑娜
非常的勤劳。如桑娜深夜补帆，收拾得整洁的屋子，丈夫冒
险出海等等，都 充分的体现了他们的勤劳。

2、师：刚才两位同学的交流，真让老师高兴 。他们从
穷人善良的行为，深刻体会到他们善良的内心，下面，请大
家继续谈谈自己的见解吧！

生：老师，我认为课文中这句话写得太好了：“她的心
跳得很厉害 ，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非
这样做不可。”这个双重否定句，非常生动形象地描写了 桑
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娜的心理，向我们展示了一个心地善良的渔家妇女形象。
师：你谈得真不错！你能有感情地读一读这一段吗！

3、师：桑娜出于同 情、关心，毅然把西蒙的孩子抱回
家后，她有些“忐忑不安”，那么桑娜又忐忑不安地想到了
些 什么呢！
4、学生自由朗读课文9—11节。合作交流自己的体会。
师：同学们，你们能说说，桑娜在等待丈夫回来的时候，
想到了哪些！
生1：她想到 丈夫归来一定会责骂她，骂她没事找事，
自己的家里生活过得就十分艰难，又抱回两个孩子，这不是给家里增加更大的压力吗！
生2：桑娜觉得很对不起丈夫的，自己家的五个孩子已
经够他操心的了，如今又增加了两个。
生3：桑娜想，丈夫回来后得知自己抱回了两个孩子，
也许会大发脾气揍她一顿。但是她又想，只要丈夫 同意抚养
西蒙的两个孩子，被丈夫揍一顿也好。
㈡表演朗读，再赏渔夫善良纯朴
1、师：那么渔夫回来之后，当她听到西蒙之死留下两
个孩子时，他又是怎做的呢！
⑴学生自由组合，练习分角色朗读12—27自然段。
⑵指名分角色表演式朗读，读出文章的情感。
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⑶合作学习：渔夫归来之后，课文是以对话的方式进行
的。想一想，人物的对话是围绕什么展开的，课文除了语言
描写外，还写了人物的什么！
2、互助交流。
生：我认为这一部分人物的对话是围绕两个话题展开
的：一是“鱼打得怎么样”；二是“咱们的邻居西蒙死了”“两
个孩子都在她身边”。
生：课文第三部分除写人物的语言外，还生动形象的描
写了人物的运用和神态。如第24节，人物神态描 写：“渔夫
皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”人物动作描写：“他搔搔
后脑勺说”。
生：“桑娜脸色苍白”，“丈夫喃喃地说”这也是人物神
态的描写。
3、师：桑娜在抱回西蒙两个孩子后，可以说心情十分
复杂，她最担心的是丈夫会不会同意她这么做。那 么，渔夫
回来得知西蒙死后留下两个孩子，他的态度又是怎样的呢！
你从中又体会到了什么！
①指名朗读第24节；全班齐读第24节。
②理解人物神态、动作描写的好处；品味“熬”的深刻
含义。
三、重点赏读，真情赞赏穷人
１、赏读描写环境的句子。教案出示：
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⑴屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡
着。
读了描写环境的句子，你能体会到什么！从哪些词语体
会到的！那就通过读把你的感受表达出来。

⑵对西蒙家场景的描写。
⑶“她的心跳得很厉害，自己 也不知道为什么要这样做，
但是觉得非这样做不可。”你觉得呢！从中你体会到了什么！
点拨：“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚
养成人。桑娜探望西蒙，意外的发现西蒙已经病故 ，留下两
年劝的孩子——一个还不会说话，另一个刚会爬。面对西蒙
的悲惨遭遇，桑娜本能地把 两个孤儿抱回了自己的家。“不
知道为什么这样做”与“但是非这样做不可”看似矛盾，实
际上 反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。
２、描写心理活动的句子：
⑴她忐忑不安地想：……为什么会想到这些！这里如此
多的省略号有什么作用呢！

学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品
质。重点体会省略号的作用。
⑵桑娜沉思着……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了
哪些！
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⑶指导学生理解第20节、第23节中两个“沉默”的含
义。
点拨：“沉默”是不做 声的意思。桑娜与渔夫对话时先
后两次“沉默”。第一次是桑娜与渔夫同时沉默；第二次是
桑娜 把西蒙死去的消息告诉了丈夫，她在等待丈夫的决定，
所以又沉默了。桑娜的两次沉默，都反映了桑娜善 良的心地。
3、出示教案：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。……
哦，我们， 我们总能熬过去的！快去！，别等他们醒来。”
点拨：这段话细致地描写了渔夫做出决定前后 思考的过
程，说明他与桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他
人有高尚的心。

四、拓展延伸，续写穷人美德
１、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤 儿，以后
的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无
限的忧虑。请大家打开想象 的翅膀，续写《穷人》。
2、学生续写；检查交流学生作品。
3、课外延伸：有条件的同学可课外阅读列夫·托尔斯
泰的作品《安娜·卡列尼娜》等。
9、穷人
等待丈夫，心惊肉跳
屋外：又黑又冷；屋内：“温暖舒适”
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丈夫出海深夜未归 心惊肉跳
探望西蒙，抱回孩子
“寡妇的日子真难过啊！”屋子里“又潮湿又阴冷”
可怜的两个孤儿，抱回孩子“非这样做不可”
“忐忑不安”地想
丈夫归来，想法一致
“我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。



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