六年级语文电子教案

温柔似野鬼°
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2020年10月13日 03:40
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2020年10月13日发(作者:冀朝榜)


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2.三亚落日

教材分析:

这是一篇写景短文,作者用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景 象,抒发了热爱
大自然的思想感情。浓墨重彩的描绘,鲜活的比拟是本文的写作特色,而如何让学生在赏 读
中感受到其境、其言之美是本课教学的难点。
学习目标:
1.学习掌握本课生字,理解由生字组成的新词,能正确、流利有感情地朗读课文,背
诵课文。
2. 通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美景,欣赏并摘抄描写落日的语句。
3. 通过学习课文,激发学生热爱大自然,热爱祖国的思想感。
学习重、难点:
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色,激发学生对大自然、对祖国的
热爱之情。
学习准备:
认真完成前置性小研究

前置性小研究:
2、三亚落日
一、正确流利地朗读课文5遍,家长签字:
二、给加点字选择正确的读音,用“——”画出来。
树冠(ɡuān ɡuàn) 似乎(sì shì) 兴许(xīnɡ xìnɡ)
玫瑰(ɡui ɡuī) 摇曳(yè yì) 涨溢(zhànɡ zhǎnɡ )
玉屑银末(xiè xuè) 悄然无声(qiǎo qiāo)
三、将词语补充完整,并解释所填的字。
赤朱丹( ): ( )然无声: 硕大无( ): 美妙绝( ):
四、你喜欢哪些描写落日的语句?在书上画下来,说说为什么喜欢?
学习过程:
第一课时
学习目标:
1.自学本课的生字词,并能较好地结合课文理解。
2.初步感知课文,理清课文脉络。能正确流利地朗读课文,
达到有一定的情感。
复备:
学习过程:
一、激发导入
太阳自古以来就是文人十分赞美的 ,不过不同的地方有不同
的特点,今天,带领大家去海南岛的三亚看看落日,看他有什么特
色。 板书:2、三亚落日。
出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的
好地方, 课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?
二、范读课文(同时对学生提出聆听时的要求。)
三、初读指导
1.检查学生自主学习生字新词的情况。(课前已经布置学生去预习
了)


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(1)出示词语:
赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢
一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软
(2)指名读,注意“硕”“ 盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;
“ 搔”是平舌音。
(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意
思必须掌握:)
赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛
3.指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。
4.默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美
景?
课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚
洋溢着浓浓的热带风情。)
学生分段、简要说说段意。(重要培养他们分析综合能力。)
四、再读感知
1.自 由轻读,画出概括全文的一句话(板书:真有诗意)然后交
流,说说你是怎样感悟、理解“真有诗意”的 。(非常富有诗情画
意,具有诗的韵味,让人产生非常美好的想象。)
2、指导朗读第1自然段。
(1)学生试读。
(2) 朗读指导。重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……
逊色”(要求读出喜爱、赞美之情。)
(3)多种形式朗读(还可以试着让学生与老师比赛,其他同学来
评读,以这来加强感受)。
五、精读第二段
过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?
1.(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂
了什么?
2.集 体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱
三亚的热带风情。)(板书:热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流:
①“蓝透了”“碧玉般”“ 玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、
椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出 了椰
子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动
态美。
(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而
又瑰丽画面的想象。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿
灿”“软软”等叠词的运用。“ 蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人
担心”“谁都想”等心理描写。
(4)指导朗读,读出喜爱之情。
六、作业
1.用钢笔描红、临写生字;
2.读一读,再抄写4遍。


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第二课时
学习目标:
1.过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激
发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2.欣赏并摘抄描写落日的语句。
3.朗读课文,背诵课文 。
学习过程;
一、激趣导入
今天,老师 继续带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的
日落的景象,你们愿意去看一看吗?
二、精读第三段
过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真
有 诗意”,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1.自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
思考:两个自然段描绘了几幅日落的画面?
板书:像孩童、像灯笼、像跳水员。
2.在这三幅画面中,你最喜欢哪一幅?把它选出来读一读,说说
为什么喜欢它?
3.交流:
(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)
投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。
品读:
a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”? 板书:(红扑扑、
抖落、溅出)
b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。
(2)品读第4自然段,画出描 写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与
天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水)
①投影: 夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的
边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯
笼悬在海与天的边缘。
学法:
a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?
b、指名说。(板书:像灯笼)
c、指导朗读第2句。
②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕阳比作了什么?
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d、指导朗读。
③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去
了。


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我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动 了两下,最后像跳水员那
样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优
美姿 势入了水,向人们道了“再见”。
小组合作研究:
a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。
b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?
c、组内交流。选派代表,综合大家意见。
大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细 致,而且写活了,
使读者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)
想象夕阳滑落的情景。
激情赏读。
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情,请
画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?
4.通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。
5.指导背诵第三段。
三、学习第5节
1.自由轻读。
2.说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞
赏?
四、总结加深感知
1.作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大
自然景观的喜爱和赞美。
2.播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。
3.让学生选自己最喜欢、最拿手的地方读,引导他们原汁原味地
读,可以加上一些轻音乐。
五、布置作业
1.朗读课文,背诵课文。
2.综合实践活动:
(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。
(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题,查
阅资料,然后互相进行交流。

板书设计:
像孩童
2 三亚落日 真有诗意 像灯笼
像跳水员

备注:(可写反思、学情记录、作业批改情况等)





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