六年级语文：月光曲教案
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小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
(
2019 — 2020学年度第二学期 )
学
校：
年 级：
任 课 教 师：
语文教案 小学语文 小学六年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案
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月光曲教案
教材简介:本教材主要用途为通过
学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发
展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展
和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标：
1.了解月光曲的创作过程。2.体会贝多芬对穷苦人民的同情和爱。3.感情朗读课文。
教学重点难点：
1.引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化.2.理解“人物心
境与乐曲意
境”的统一。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时
教学过程：
一、导入新课 明确目标
上节课初读了课文，解决了生字
词语，知道了贝多芬是一位音乐家，这节课我们将走进
贝多芬的感情世界，对他进行新的了解，同时，也
将了解月光曲的创作过程。（板书：月光
曲）
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二、直奔重点 体会意境
1.快速浏览课文，思考哪些内容是直接描述月光曲的创作过程的？（8.9自然段）
2.分析8.9自然段：
（1）课件出示两段内容
老师范读，生思考：哪段写的是弹奏前的环境？（8段）哪段写的是具体的弹奏？（9段）
（
2）弹奏时的环境怎样？找出相关的句子。
（3）引导读出环境的清幽。
过渡：如
果没有这样的环境还有没有下文的弹奏？所以，这美丽的月色，清幽的环境正
是贝多芬创作的意境。（板
书：意境）贝多芬在这样的意境中弹奏给兄妹俩带来了怎样的幻
想呢？
（4）默读第9段：画出兄妹俩想到的画面的句子。
（5）是什么让兄妹俩产生了这样美妙的幻想
？（琴声）为什么哥哥想到的景物会有变化？
（琴声变化）为什么琴声会有变化？（贝多芬的心情变了）
此时贝多芬的心情会是怎样的？
（激动）
三、感情朗读 感受音乐才华之高超
（1）出示哥哥看到的三幅画面，把意境与文字结合起来朗读。
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（2）把整段连起来读。读出景色的变化。
（3）贝多芬只是即兴弹奏，但却能让皮鞋匠想象到那
么多的景色，让一位盲姑娘仿佛看
到了月光照耀下的波涛汹涌的大海，这说明了什么？
四、欣赏月光曲
过渡：多么美丽的月光，多么幽雅的意境，多么动人的感觉，这一切感染着贝多芬
，让
他心情激动即兴弹奏，那么能让他产生创作灵感，产生美好心境的东西，除了这些还有什么
呢？让我们一同回到课文的2-7自然段去找找吧。
五、体会感情变化 理解意境与心境的统一
学生默读课文，体会不同过程中，贝多芬的感情有什么变化。生边说师边板书：听琴声
----吃惊
听谈话----同情 弹曲子----感动 即兴弹----激动
总结过渡：这便是月光曲的创作
过程，现在我们明白了，让贝多芬产生创作灵感的除了
美丽的月光，幽雅的意境，还有谁？（兄妹俩）对
，月光感染着贝多芬，兄妹俩感动着贝多
芬，心情激动的贝多芬把一份真挚的感情送给了兄妹俩，把对穷
苦人的一份爱心汇到了指端，
就这样月光曲诞生了。所以说，月光曲的诞生是乐曲的意境与人物的心境的
完美结合，是意
境月心境的统一。（板书：意境与心境的统一）
六、读名言 写感受
升华主题
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1.课件出示贝多芬的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是
多么幸福。”
2 .生齐读，然后写下感受或理解。
3.指名谈。
课堂总结：通过
这节课的学习，我们知道了月光曲的创作过程，它是幽雅意境与美好心
境的完美结合，也是贝多芬卓越才
华的有力说明，更是贝多芬同情穷苦人民的极大象征。我
想，这也许就是月光曲为什么能够举世闻名，流
传至今的原因吧。贝多芬还有很多有名的曲
子，可后大家找来听听，记下自己的想象，也可查找资料，再
次感受他的高尚品格和音乐才
能。
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