六年级的语文教科书生字表下册.doc
四川教育考试网-英语自我介绍演讲稿
六年级语文教科书生字表下册
汉字是世
界上现存最古老的文字，我们学生应该认真学好生字。下面是
我整理的小学六年级下册语文教科书生字表
，供大家参阅，希望对你有帮
助!
小学六年级下册语文教科书生字表
栗(l) 筝(zhēng) 鞭(biān) 麦(mi) 寺(s) 逛(gung)
籍(j) 屉(t) 怖(b) 瞅(chǒu) 魔(m) 胖(png) 刑(xng)
哼(hēng)
峻(jn) 残(cn) 匪(fěi) 窝(wō) 啃(kěn)
舅(ji)
埃(āi) 伦(ln) 藤(tng) 析(xī) 碱(jiǎn)
顽(wn) 卓(zhu) 效(xio)
挪(nu) 蒸(zhēng)
秧(yāng) 萎(wěi) 番(fān) 锻(dun) 雅(yǎ) 勃(b)
鸿(hng) 鼎(dǐng) 旺(wng) 炊(chuī)
乖(guāi) 裙(qn) 兜(dōu) 币(b) 哎(āi) 橱(ch)
锈(xi) 摩(m) 揉(ru) 玛(mǎ) 蘸(zhn) 毒(d) 撇(piě)
噎(yē)
搓(cuō) 匣(xi) 喳(zhā) 吭(kēng) 娜(n)
伊(yī) 搅(jiǎo)
旬(xn) 熬(o) 蒜(sun) 醋(c)
饺(jiǎo) 翡(fěi) 拌(bn) 榛(zhēn)
蚀(sh) 乏(f)
誉(y) 衔(xin) 粪(fn) 捐(juān)
澡(zǎo) 械(xi)
逆(n) 玫(mi) 域(y)
小学语文生字教学
一.以多种形式激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松
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愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短
，一堂课
中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。
1.采用直观的教具、现代化的教学手段。
低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述
很难对某个字产生深刻的
印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，
可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在教学时我
把字的部首或易出错的地方用
红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽
的色彩、生动的图象、动听的声音，把孩子牢牢吸引住，大大
提高了识字
的效率。
2.游戏激趣
在识字教学中，能否
设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保
持旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。也是
令教师感到棘手的
问题。因为低年级识字量大，课时紧，教师要想在一堂课中完成教学任务，
让
学生学会，的确很难完成。根据低年级学生顽皮、活泼、好动的特点，
又喜欢游戏。把游戏引进课堂，引
导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教
于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想
不到的
效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，
根据课文要求，
设计不同的游戏活动。例如：猜字谜。这是课堂教学中最
常用的游戏形式。可以出现在初识生字时，如要
学雨字，教师可以让学
生猜一猜千条线，万条线，落在水中看不见。指的是什么?也可以出现
在
记忆生字时。如告字，教师可打字谜一口咬断牛尾巴。字谜还可以
让学生动脑筋创编，培养创新意识。<
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二.课堂上教会孩子识字方法，让孩子会学。
教师教是为了不教，这就要求我们教给孩子识记的方法。
1. 形象记忆法。
在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物
形象地联系起来，能
有效地提高识字效率。如教哭字时，学生比较容易
写漏一点，老师可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学
生用简笔画画出她
哭的样子，老师指出哭上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。这样，学
生写哭
字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。
2.猜谜识字法。
学碧字的时候我就编了一个谜语：王子和白雪公主坐在石头上说悄悄
话。这个谜语利用了学生喜欢童话故
事的心理编的，这样学生就高效率地
记住了这个生字。
3.顺口溜识字法。
遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学美字：羊字没尾巴，大
字在底下;顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，
学生印象深刻，既能展
现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字
效果
4.找规律识字法。
在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。加一加：如方加一个反
文
旁就成了放。减一减：如：学了园，减一减就成了元。换一换：如底和低
就可采用换一换的办
法
5.故事识字法。
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小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活<
br>化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉
快的氛围中记住生字，更
能激发他们的识字兴趣。
6.用比较法识记。
汉字中的形声字占
了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高
生字的识记效率起到举足轻重的作用。形声字有两部
分组成：形旁(表义)，
声旁(表音)。教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。如教学
青、请、镜、睛，告诉孩子们青是声旁，所以这几个字的韵母都是后
鼻韵母ing, 请跟语言有关，
部首是言字旁，镜是金属，部首是金字
旁，睛是眼睛，所以部首是目旁。运用这种方法能使孩子牢固建立
音、
形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。
7.鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣。
每个孩子都希望自己成为一
个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的
方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会
用更高的情
趣，更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励
他们用自己
的方式识字，不要强求统一。
8.生活中识字，课外阅读识字。
语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。因此识字教学也应该是
开放的，不只局限于课堂，我们要
运用好社会生活这个大课堂。我们要让
孩子们主动认识出现在身边的字，如：学校的标语，街上的广告牌
、店名，
食品上的名称等。我们可在班上开展读故事讲故事活动，既扩大了识字
量，丰富字词积
累，又培养了孩子的口头表达能力。
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三、及时巩固，防止学生识字回生
低年级学生识
字的主要问题是学得快，忘得也快。识字回生的现象相当
普遍。其实这也是一种正常的心理过程。因为遗
忘的进程是在多种因素下
产生的。如识记材料的性质和数量，学习程度等。为了避免学生识字回生
现象大量发生后难于补救，要适当控制识字速度，不要过分贪多求快，适
当控制学习程度，尽量避免低
度学习和过度学习，学后及时复习巩固。
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