滨海县委组织部-粽子的种类

六年级上册语文复习计划


茅坪小学 许忠露



经过本学期的学习， 大多数学生已掌握了本册语文书中的知识点， 但是由于
学生的个体差异， 导致了他们语文素养的参差不齐。 在最后的这段时间里， 教师
应集中精力， 抓住时机，把复习作为促进学生发展的重要环节， 精心设计复习过
程，恰当选择复习方法， 从而最大限度地提高每个学生的语文素养。 现制定复习计
划如下：
一、抓 基础 。
1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。 要求学生能正确地认读声母、 韵
母和整体认读的音节； 能正确地书写大小写字母； 能正确地拼读音节。 要着重复
习读拼 音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语
义，然后正确地写出有关的汉 字。
2、汉字
原大纲和新《课程标准》 对识字和写字教学都十分重视。 新课程标准中提出
小学阶段累计要 认识常用汉字 3000 个，其中 2500 个左右会写 。所谓认识， 就
是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语
词语是语言的最小单位。 掌握的词语越多， 阅读的速度就越快， 表达的意思
就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思， 而且大部分能在口头和书面中
正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇。新《课程标准》
和教材中，对词语的积 累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学
到的词语。
4、句子一个句子能清 楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本
的句式：陈述句、疑问句、感叹句、反问句。
认识句子中所运用的修辞手法 -- 比喻、拟人、排比、反问夸张等。要能恰当
地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病 句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后
重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标 点、字、词、句等） 。
扩句和缩句。 扩句，是在句子中添加恰当的词语， 使句子表达的意思更加 清
楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要
求和方法。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作
用。
二、抓 阅读 。
在新《课程标准》中，共提出了 11 点要求。其主要的是：能借助词典，理解
词语在语言环境中的恰当意义； 能联系上下文和自己的积累， 推想有关词句的意
思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明： （ 1）句子意思的理解。（ 2）给自然段划分层

次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的 中心思想。复习时，既要提示学生弄
清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。 （5）体会思想感 情。实际上有三
种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感
情。只要求体会感情的基调。 （6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句
子要连贯。问题从 性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？
从回答问题的要求来看： 有的问题的答案必须是求同的， 或者说答案是唯一的；
有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受 到什么启发？这类问题应该是多元
的。
背诵。主要是本册课本中要求背诵的课文或练习上的成语和读读背背， 课后提
出背诵自己喜欢的内容， 一般是要求背诵课文中重要的部分。 默写，只指课本中
规定的内容。
三、抓 写作 。
从习作的类型来看，有写记叙文 ，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实
性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作 ，包括看图作文、续写
等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动） 、有写景。从习作的命 题
形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作
的内容都有 一些具体的要求。 一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提
示。
总之，在复习过程中， 应努力研究和改进复习的方法，

提高复习的效率和质
量：
重复是记忆之母。 但是复习不是重复练习。 简单的重复是不能凑效的。 我们
在复习中，要运用科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运
用知识的能力。总 复习时我打算采用以下几种方法：
一、综合性复习。
1、按照课本编排的顺序， 逐组课文地进行复习。 采用这样的方法进行复习，
最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编 者选编这一组课文的意图，而
且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比
较性的阅读， 找出这类文章在写法上的特点。 并引导学生把阅读中学到的有关写
作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
二、分类性复习。
从大的方面分， 可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。 基础知识部
分，就按上面提到五个方面。 阅读部分的分类方法很多， 可以从文章的内容来分，
也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应
用文来分，也可以从命题的形式来分。
在进行复习的过程中，还要注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，
从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，
词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习
的方式来看， 探究性的学习是重点。 提出自己需要了解的问题，

是探究学习的关
键。
2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但
是老师必须作适当的提 示、 归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习， 又有笔头
的练习。

六年 上册 文教学工作
徐胡
眼 ，一个学期又要 束了。一学期来，本人 真 、上 、及 批改
作 、 作 ， 真学 教育教学理 ， 深入研究教学方法， 虚心向 人学 ，不断提高自己的教
学水平和思想 悟， 并 利完成教育教学任 。 回首 一学期的 文教学工作， 既有成功
之 ， 同 也存在一些不足。 人教版六年 上册 文教学工作 如下：





一、 真 好每一 ， 后及 反思。




我始 信 好 是上好 的前提及关 。 了向


40 分 的 堂要 量，
前，我不 了解学生原有的知 技能，而且了解他 的 趣、需要、方法、 ， 了解他 学 新
知 可能会有哪些困 等。 ，我 真 研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在 系，明确
重 点，掌握知 的 ，把握教材的关 ，并根据了解到的情况 真 教法， 安排每 的每一
个教学 活 ，注重每一个教学重点的突出和每一个 点的突破， 精心地 行 ， 保 了 堂
教学的正常、有序的 行。 后，我及 每一 行反思，反思教学方法，反思教学 ，反思学
生 堂学 程等等，并在 本上 下来。









二、重 学生的 外 累
要想学好 文， 只凭 本是不 的， 必 大学生的 面。 《 准》提出：
“少做 ，多 ，好 ， 好 ， 整本的 ”的要求。本册教材 安排


了向学生推荐一本好 的内容， 推荐的是《 漂流 》 ，我以此活 契机，引 学生 外 籍，
累 外知 ， 大知 面。 要求学生必 根据自己 外 的内容做摘抄， 可以是作文， 可以是
名言， 可以是精彩片段⋯⋯我 注重培养学生 后写 笔 的 。 久了，学生 累的内容越来
越丰富， 我相信 的活 于提高学生的 文水平是大有好 的。





三、做好学生的 工作。

本班学生语文基础比 较差，学生爱动、贪玩，缺乏自控能力，学习积极性不
高，有一部分学生总是不能按时完成作业。为了更 好地完成教育教学工作任务，

促使每位学生能在原有的基础上都有所发展， 大面积提高学生的学习效率， 本学
期我在班中成立学习“互助”及“竞争”小组，利用优优生组和差生组结对子形

式，以优生来带动差生， 对学困生的学习进行辅导和帮助。 又利用每一个学习小
组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。 自从成立学习小组后， 我发现孩
子们的学习积极性提高了， 不按时完成作业的孩子少了， 学习成绩也有了一定的
进步。我也在课外加强辅导工作， 对后进生表示尊重和理解， 注重为他们提供更
多的机会，鼓励他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步。



这学期的教学工作， 虽然取得了一定的成绩， 但是在教学中还存在着一些不
足，如孩子们对课文的理解总停留在表面， 不能很好的拓展和加深， 作 文水平还
是不太理想等，今后，在教学中，我要加强自己的业务水平，提高自己能力，对存
在的 不足之处继续探索、尝试。

六年级上学期班级工作总结





徐胡莹



转眼之间，一个学期又结束了。 从刚入学的无知的小孩子， 成长为成熟的、
懂事的大孩子，学生经历了很多，我也与他们一起成长着， 感受着，思索着。本学
期，我在班级管理方面主要做了以下工作。


一、严格要求，抓紧德育建设。


作为一名小学老师， 我们不只是教给学生知识， 更要教会他们做人， 做一个
有道德的人。 我们要教学生学会爱， 爱家 人，爱朋友，爱他人，爱自己，爱祖国。
教他们学会负责：对自己负责，对他人负责。做好自己的事情， 不做违反道德的事，
言出必行，心胸坦荡。


在我的心目中， 小学生最要学会的就是这些。 我利用一切时间， 进行思想教
育和渗透。语文课上，我们通过学习课文感受人性的善良美好， 学习人物的纯洁高
尚，感悟人间的真情，怀有一颗善良正直快乐的心灵。


良好的纪律是学习的前提， 在纪律上我一直严格要求。 无论是课堂还是课
间，无论是室内还是室外， 我都严格要求学生做到遵守纪律， 严于律己。对一些
调皮的学生，相对要花费更多的功夫，才能取得良好的效果。


二、稳定情绪，建立良好班风。


学生到了六年级，觉得自己长大了，成熟了，对事情有了自己独特的看法，

独立意识较强， 需要得到大人的理解和尊重， 敢于大胆的表达自己的想法。

如果

在教育过程中方法欠妥，容易适得其反，引起学生的不满，造成不良影响。在六年
级 开学时前，我就跟带过六年级的老师取经，学习如何管理这个年龄的孩子。从他
们那里我学习了一些东西 ， 做到心中有数。 开学后，我主要要做的工作就是稳定
学生情绪，树立良好班风。

首先，注意平时的语言激励。 在课堂上，对学生发言中的亮点进行毫不吝惜

的表扬，是他们看到自己的长处，树立自信。每次作业，大力的表扬作业优秀的

孩子，那时有了一点点的进步。在课间，看到孩子的人和优点，都热情地表扬，

甚至会夸张地表示喜欢之情。 是学生都在一种愉快的环境中学习，

看到了自己的

价值。

第二， 立典型，使大家学会向榜 学 。有的孩子学 成 一般，但是特

喜 背 古 ， 我 他一周 同学 教会一首 。





有的孩子做事踏 ， 就 他
在 管理班 生工作； 有的孩子 水平 高， 他 每天 的开关工作，
平 的活 中， 他做 件，大 身手；有的孩子写字漂亮，就 他 板 ，
抄写一些 西⋯⋯
三、 逸 合，抓 程学 。


六年 学生每天既要完成学校作 ， 又要 付 外班里高 度的作 ， 精力不足。面 种
情况，我及 整教学思路，深入研究教材，精心 教法，提

高 堂教学效率，尽量减少家庭作 ，使学生稍微 松一点。 除此以外，注意 逸 合， 学生
造一种和 快 、 松愉悦的 境，能 解 的情 。四、培养干部，加 自我管理。


到了高年 ，学生自主管理班 的意 和能力都提高了， 一些学生 心能干的学生就
慢慢脱 而出。 些孩子， 律良好，品德 秀，成 异，在同学中

有一定威信。 我把很多事情都交 他 去干。 老 自然会逼出勤学生。 的管理、 日生的
分配、升旗 、作 的 、古 累的抄写、 取物品、

班会的 、 比 的 工作等， 甚至包括一些学生 的事情， 都由不同特点的学生干部去
做去干。 一来，把老 解放出来，安心的研究教学， 理其他事 。学生的 极性提高了，
能力增 了，有 班 任感和荣誉感。

六年级上册品德与社会教学总结





徐胡莹

本学期，本人承担了六年级品德与社会的教育教学工作， 在教育教学任务中，
本人尽职尽责， 按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划， 现对一学期来的教
学工作总结如下：

一﹑转变观念，树立课程观﹑学生观﹑教师观。

在教学中我注意到转变观念，力求 树立先进的课程观﹑学生观﹑教师观。因
此，我充分利用各种课程资源、 创造性地使用教材， 并联系本地区和学生的实际
和学生生活中的现象， 对教科书中提出的问题、 预设的活动进行合理的拓 展和延
伸，及时、合理地调整教学目标，灵活有效地推进教学过程，增强教育的针对性、
生动性 和实效性。引导他们去关注生活，珍视学生独特的生活经验，强调体验式、
探究式和研讨式等学习方式， 帮助他们尝试着去解决生活中的问题。

二﹑认真钻研教材，探索种种教学方式。

品德与社会科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域，对教师备
课的要求也相当高， 尤其是教授新教材。本学期我力争在教学中认真钻研教材，

多渠道地搜集资源， 探索性的尝试设计种种教学方式， 以新教材理念为指导， 不
断反思积累经验，寻找效的教学途径。学生积极主动的学习，总体效果良好。通

过一学期的品德课教学， 学生的整体素质得到了提高， 基本上达到了预期的效果。

三﹑注重实效情感的评价，加强德育方面的渗透。

小学生由于受年龄、 家庭和周围环境的影响， 对道德评价标准难免存在片面
性和局限性。 因此，导行阶段的教学首先借助教材， 从理性的角度向学生阐明社会
主义的道德观念、 道德行为和是非标准， 但仅有这些理性的标准是不够的， 还必
须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。 通过介绍一些英雄或老一辈革命家
等具有 高尚道德的人和事，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品

质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。 让学生从活生生的、
真实可信的事例中感受英雄的伟大。

四、善于从教材出发，激发积极的情感体验。

依据教学特点和学生实际， 利用教材中的激发学生情感的因素，

力求把课导

得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。学习

明理是思想品德课的一个重要教学环节。 我主要通过学习课文、 分析归纳，让学生
悟出道理， 初步形成道德意识， 而情感是在认识客观事物中产生的， “知之深，
受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学

生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生， 并借助假设、联想、
想象、对色 、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感
上的认同有机结合起来。

以上是我对一个学期以来品德与社会的教学总结。在今后的教学工作中，

我会更加努力学习理论知识， 在工作实践中不断完善自己， 与时俱时，提高教学

与教育科研能力，提高教学实效。

六年级上册音乐教学总结

徐胡莹

本学期，我兼任六年级年级音乐课， 本着更好地完成教学任务达到教学目的培
养学生有表情地歌唱和感受音乐的能力， 通过音乐的艺术形象， 培养学生的革命
理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展 。作为音乐教师已
有一个学期了， 现将这一学期的教学工作总结如下， 以便今后更好地开展工作，
弥补不足，精益求精。

一、优化音乐课的教学结构，激发学生学习兴趣，为培养学生创造作准备。

在“应 试教育”时期，由于受教育观念，教师素质及学校设备条件的影响。音
乐课虽然较语文、数学等知识性的 课有趣些，但仍然受到“重知轻能”的思想束
缚，至使音乐课的教学一直陷入“教师带，学生跟”的泥潭 里，并逐步演变成“为
唱而教，为教而学”的“唱歌课” 。这种不但枯燥泛味，而且严重忽视学生能力的
培养，导致学生对音乐课的教学也毫无积极性可言。 与 素质教育的精神大相径庭，
必须全面纠正。因为培养学生的学习兴趣也就成为当务之急。为此，我慎重选 择了
“愉快教学”模式。让学生在教师的挚爱中，采用学生自己喜爱的方式，主动学
习。为较快 的顺利实现学习兴趣转变这个目标， 我因势利异的发挥音乐课本身就有
的“愉悦”特牲，加上经常采用 出其不意的教学创意，很快的就吸引了学生的学习
兴趣。

二、培养学生的音乐欣赏能力，激发学生的创新意识

音乐是多种基本手段的综合表现， 他是有由旋律、 节奏、速度、力度、音色、
调式等要素有机的结合而成的。 同时，音乐作为心灵的语言， 是音乐家通过现实生
活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们。因而，教会学生欣赏音乐，让他

们用心灵从音乐中领悟喜、怒、爱、恨、哀、乐等情感，也就是说教会学生欣赏

音乐就显得非常必要。在教学中，我主要是让 学生学会用“耳”、用“心”、用
“感情”去欣 赏音乐。如从高亢激昂的《义勇军进行曲》中，可以激发起学生的

斗志和爱国之情； 从内涵深厚的劳动号子中， 可以感受到对劳动的热爱以及对敬业
精神的鼓舞；从各种曲调悠扬的动听的 “民歌、山歌、小调”中，不但可以感受到
美，还能够引导学生对学习、演奏及创作产生欲望。这种欲望 ，既包含了与

作者心灵的共鸣， 也包含了健康的积极向上的实践意识。 这种意识，就是创新的
动力。

三、 “激活”学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼，促进创
造力的形成。

想象是学生异常活跃、 大胆的思维活动。 是人们在创造活动中独立建构新形
象的过程，音乐 作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式， 无论
在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。 想象作为创新的基础， 必须在课
堂教学中充分发挥。 每当上新课之时， 我都给一定的时间让学生作三种 “奇
想”。一是让学生想象这首歌曲的创作背景及作者的内心情感；二是想象这首歌

曲用什么乐器伴奏更理想；三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听

吗？在三次奇想中，要求学生做到“异中求同” ，即方法、形式不拘一格，但要求
给人有“美”的感受。这种开放式的想象， 实际上就是让学生去实践、 去创新。久
而久之就形成了一定的创新意识。

音乐教育作为素质教育的重要组成部分， 不但成为学校工作中不可缺少的重
要工作，而且为许多学生及家长所重视。 音乐教育的意义和各种功效 也被广泛认
可。在音乐教学中，让学生通过欣赏、歌唱歌曲，从而产生的情感交融，不仅可

以促进人的身心健康发展， 净化人的心灵， 而且可以用来陶冶人的德性， 具有德
育功能； 通过思维的实践，可以促进大脑两个半球的协调发展，具有益智功能；通
过音乐语言动作的协调配合，可 以促进身体机制的协调发展，具有健体功能。

这些功能得以综合发挥， 即形成了推动时代发展的创造力和创新精神。 当然，要实
现这种能力的完美培养，还有待于我们在教育界中不断努力探索。