缩写作文-高天艺

口语交际：同读一本书
▶教学目标
1.围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。
2.能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
3.能注意倾听别人的发言，对别人的发言作出适当的评价，并积极参与交流、发言。
4.进一步认识读书的价值和意义，激发学生热爱书籍、喜爱读书的热情。
▶教学重难点
能主动与同学交流读书心得，围绕一些话题展开深入交流，做到态度自然大方，语言通顺流畅。
▶教学策略
1.讨论交流
口语交际教学必须紧密联系生活实际，本次训练同班级读 书活动紧密结合，让学生实实在在地读一
本书，讨论、交流具体的内容和真实的感受。
2.双方互动
口语交际是双方互动的过程，教学过程应在具体的交际情境中进行，因此努力营 造一个交际情境，
以便多角度、全面地提高交际能力。
▶教学准备
1.准备资料：多媒体课件。
2.请同学们提前阅读《汤姆·索亚历险记》整本书。
▶教学课时
1课时

▶教学过程

板块一 谈话导入，激发兴趣
1.情境导入。
莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好像没有阳光。 ”书籍是我们最好的朋友，让我们获得快
乐，让我们变得聪慧。说说你最喜欢看什么书。
2.畅所欲言：联系实际说说自己喜欢看的书。（不提要求，不作限制，让学生自由发言）
1

3.板书课题：同学们都非常喜欢看书，阅读往往能唤起读者独特的感受与理解，即 使读同一本书，
不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起来开展班级读书会，围绕同一本书交流 读书心得，分
享阅读的收获。（板书课题：同读一本书）
【设计意图】谈话式导入拉近学生与 教师之间的距离，激发学生学习的兴趣。通过交流，拉近了学
生与阅读之间的距离，为进行平等有效的阅 读对话做好了铺垫。
板块二 合作交流，确定话题
1.今天老师把《汤姆·索亚历险记》这 本书带到了课堂上，接下来我们将围绕这本书来开展班级读
书会。
2.同一本书，不同的读者 ，心得体会也可能不一样。读完整本书你最感兴趣的是什么呢？你最想和
同学们探讨的又是什么呢？
3.小组交流，确定话题。
请同学们小组内自主交流，说一说自己最感兴趣的是什么，选出大 家最感兴趣的几个话题展开深入
交流。
4.指名回答，教师根据学生回答总结，课件出示：
这本书讲了一个什么样的故事？
你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ 有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情
节？
读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
【设计意图】在生生互动、师生互 动的合作交流中，充分发挥学生的主体作用，教师当好舵手，围
绕目标，指导学生开展不同层面的互动， 体现了口语交际平等的特点。
板块三 围绕话题，深入交流
1.以话题为例，讨论交流。
接下来我们将围绕大家最感兴趣的两个话题展开今天的讨论。
课件出示：
 你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
 读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？
2

2.讨论交流方法：话题确定了，应该用怎样的方法交流呢？
3.学生交流，探讨。
4.确定交际方法：
（1）先想一想围绕这个话题谈论哪些具体内容。
（2）借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。
（3）从书中找出例子来说明自己的观点，表达观点时要以内容为依据。
（4）要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。
5.根据方法，小组 交流：同桌之间相互探讨，再由小组长带领组员交流自己的读书心得。课件出示
交际要求：
引用原文说明观点，使观点更有说服力。
6.教师巡视，个别指导：重点关注语言表达上有困 难或障碍的学生，确保每一个学生都有效地参与
交际。
7.听心得，自由评价：每组派代表交 流心得，学生自由评价。重点关注观点是否有说服力，是否引
用原文说明观点。
8.听心得， 分辨理由：认真听别人的发言，准确地理解别人的想法。想想别人的观点是否有道理，
讲的理由是否充分 。
（1）指名交流。
（2）小结，出示课件：
分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
（3）大家是否都同意他们的想法？想法不同的同学，说说理由是什么。
9.分享交流新想法：和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。
【设计意图 】教学时，以一两个话题为例，通过交际方法指导，引导学生从大胆说到会说；从认真
听到会听，并进行 客观评价，将话题不断引向深入，体现了口语交际能力训练的层次性。
板块四 运用方法，拓展延伸
1.运用方法，合作交流：同学们，你们还有哪些读书心得想交流呢？
课件出示：
这本书讲了一个什么样的故事？
3

有没有什么地方让你觉得困惑 ，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情
节？
故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2.小组交流自己的读书心得。
3.互相评价。
4.交流收获：同学们，这节课我们围绕几个话题同读一本书。大家积极讨论 、各抒己见，说说你有
什么收获。
5.拓展延伸：假如把你最喜欢的这本书推荐给你身边的朋 友，你又该怎么做呢？课后大家可以试一
试。
6.总结：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯 。”同学们，书海浩瀚无边，而我们的时间十分有
限，今后我们应该多读书，读好书，与好书相伴。 < br>【设计意图】口语交际能力训练在抓好语言表达能力训练的同时，还要教会学生交际方法。掌握交
流方法后，引导学生从别的话题进行交流，再拓展延伸，向别人推荐自己喜欢的一本书，进一步巩固交
际 方法。














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难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓励：展 示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分
享成果的快乐。
2.探讨与解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上
的 指导。
3.反思与激励：培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。挖掘 新的
问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料：多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时
课时机动
▶教学过程

板块一 谈话导入，汇报成果
1.谈话导入。
同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为 主题的综合性实践活动，并对同学们进行了
分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学 们通过上网查资料、实地察看、采访等方
式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。今天我们就 对前一段时间的活动进行交流总结，展
示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案 。
2.分组汇报交流。
（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？
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（2）小组交流，教师小结：
预设:①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
（3）出示温馨小提示：
课件出示：
小提示：
 小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。
 请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！
 交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括：研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果






4.各小组汇报交流。（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）
【设计意图】让学生展 示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。老师
在学生汇报的过程中，要做个 有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。从而有针对性地进行指
导，让各小组顺利开展活动。
板块二 反馈问题，指导解决
1.说活动过程中的困惑。
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谈话引入：大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们
也一定有许多困惑吧！现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群
策群力，战胜困难好吗？
2.分组交流困惑。
预设：
第3小组学生：我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。 第5小组学生：我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键
是 要能够实施。比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是
节目 太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师
说。
第2小组学生：我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。
（1）怎样制作成长纪念册？
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示：可以按照时间或栏目类型（其他角 度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下
来。
（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。
例如：a.节目太多，如何确定？
针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共 识：对节目要进行前期筛选，将思想内
容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加？
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结合学生的建议，最后可这样操作：小组成员分工协作写邀请函，派两个 学生代表送交到老师手
中，并口头邀请，注意礼貌用语。
（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？
提示：只要能表达对小学生活的怀念、对老 师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可
以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频 等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。本环节就是
让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。老师在指导的过程中，既要保护< br>学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三 修正方案，明确方向
1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。
（1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？
（2）引导学生交流解决困难的办法。
（3）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改 方案，或解决问题，使主题有新的突破。各小
组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。
2.提出希望，表扬激励。
（1）表扬做得好的小组和个人。
（2）指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题：
小组成员：
小组活动亮点

下一阶段目标：
（3）每个小组已 经明确了下一阶段的任务。在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分
相信你们一定会想办法 克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

问题及困难

拟解决办法
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【设计意图】本环节中，引导学生反思前一阶段的 主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动
计划也需要做一些调整。然后，指导学生认真填写“小组 活动中期记录表”。最后，肯定同学们的付
出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思

《语文课程标准》在教学建议中提出：“在教学中努力体现语文教学的实 践性和综合性，沟通课内
外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的 学习空间，增加学生语
文实践的机会。”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本 ”的教学理念，做到
了以下几点：
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了 综合性学习活动，且持续了一段时间。让各小组汇报活动的收获，
展示阶段性成果，体验自主实践活动的 快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时，请学生反馈活 动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。在教师的指
导下讨论与修正方案，进一步明确活 动方案，确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点，要把 目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让
每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小 组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。另
一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料” ，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。注意是
指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。









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难忘小学生活——中期交流与指导
▶教学目标
1.分享与鼓励 ：展示前期的活动过程，进行成功经验的交流和共享，让学生体验到与他人交流、分
享成果的快乐。 < br>2.探讨与解惑：对学生在前期活动过程中存在的一些共性问题、疑难进行解惑，进行方法和技巧上
的指导。
3.反思与激励：培养学生有条理、有根据地理性反思的习惯，为下阶段的活动打下基础。 挖掘新的
问题或生成新的目标，为下一步的活动指明方向，激励学生走向成功。
▶教学重难点
1.交流阅读体会与收获。指导学生在活动过程中丰富和完善自我，解决活动中的疑难问题。
2.指导学生明确下一阶段的活动方案和活动目标。
▶教学策略
以学生的汇报交流、自主讨论为主，以教师的现场指导为辅。
▶教学准备
1.准备资料：多媒体课件、中期交流记录表。
2.整理中期活动成果。
▶教学课时
课时机动
▶教学过程

板块一 谈话导入，汇报成果
1.谈话导入。
同学们，这段时间，我们开展了以“难忘小学生活”为 主题的综合性实践活动，并对同学们进行了
分组，通过讨论确定了小组活动主题，制订了研究计划，同学 们通过上网查资料、实地察看、采访等方
式展开调查，也拍摄了照片，品尝到了实践的快乐。今天我们就 对前一段时间的活动进行交流总结，展
示活动的阶段性成果，交流遇到的难题，大家共同探讨解决的方案 。
2.分组汇报交流。
（1）可以采用哪些方式展示前一段时间活动的阶段性成果呢？
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（2）小组交流，教师小结：
预设:①综合性学习的活动记录、调查报告。
②自制的小报、绘画、摄影、书法作品。
③制作的成长纪念册、班级回忆录、班级小报。
④小组成员根据主题拍摄的DV、舞台剧、演讲、诗朗诵等。
（3）出示温馨小提示：
课件出示：
小提示：
 小组汇报时，所有的同学都要争做文明小听众，将问题记下来，汇报后共同交流。
 请选择你们小组与众不同的亮点和大家分享吧！
 交流后如果有不能解决的或者新生成的问题，请各组的记录员马上记录下来。
3.确定汇报方案。
汇报方案包括：研究的主题、活动目的、小组成员、具体分工、活动进展情况、阶段性成果。
“难忘小学生活”综合性学习中期成果汇报方案
研究的主题
活动目的
小组成员
具体分工
活动进展
阶段性成果






4.各小组汇报交流。（各小组组长进行汇报，其他成员也可以补充）
【设计意图】让学生展 示前一阶段综合性学习的成果，与大家分享，感受交流与分享的愉快。老师
在学生汇报的过程中，要做个 有心人，善于敏锐地捕捉问题，了解活动进程。从而有针对性地进行指
导，让各小组顺利开展活动。
板块二 反馈问题，指导解决
1.说活动过程中的困惑。
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谈话引入：大家刚才展示的成果和总结的经验令老师非常欣喜，但是老师知道，在成功的背后你们也一定有许多困惑吧！现在，希望大家能畅所欲言，说说在活动过程中遇到的困难和问题，我们一起群
策群力，战胜困难好吗？
2.分组交流困惑。
预设：
第3小组学生：我在制作成长纪念册的时候，收集到的资料很多，在分类和取舍方面遇到了困惑。 第5小组学生：我们小组在撰写毕业联欢会策划书的时候，意识到策划书不能只是写在纸上，关键
是 要能够实施。比如，关于节目的统筹，不好确定；同学们都希望能够在毕业联欢会上一展风采，但是
节目 太多，时间太长，会影响效果；还有，我们想邀请老师参加毕业联欢会，但不知道该怎么跟老师
说。
第2小组学生：我想别出心裁，用新颖的方式分享难忘的回忆，但是还没有想好用什么方式。
……
3.将各小组反馈的问题予以分类，并逐一讨论解决。
（1）怎样制作成长纪念册？
①学生默读“阅读材料”《如何制作成长纪念册》。
对于大家在制作的过程中遇到的问题，这篇文章应该会让你有所启发。
②指名谈一谈对资料的分类与取舍有没有新的想法。
提示：可以按照时间或栏目类型（其他角 度也可以）进行分类整理，将有代表性意义的材料留下
来。
（2）怎样撰写毕业联欢会活动策划书呢？
①认真读一读教材第101页提供的策划书模板。
②学生谈谈受到的启发。
③针对学生提出的问题，讨论出解决方案。
例如：a.节目太多，如何确定？
针对这个问题，学生自由发言，在老师的引导下最后达成共 识：对节目要进行前期筛选，将思想内
容好、质量高的节目留下来。
b.怎样邀请老师参加？
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结合学生的建议，最后可这样操作：小组成员分工协作写邀请函，派两 个学生代表送交到老师手
中，并口头邀请，注意礼貌用语。
（3）用什么新颖的方式与大家分享难忘的回忆？
提示：只要能表达对小学生活的怀念、对老 师的感激、对同学的不舍之情，无论用哪种方式都可
以，如写文章、写诗歌、讲故事、做PPT、拍视频 等。
【设计意图】学生在综合性学习过程中，不会是一帆风顺的，一定会遇到问题和困难。本环节就是
让学生提出问题，说出困惑，然后，通过集体的智慧来寻求解决方案。老师在指导的过程中，既要保护< br>学生的自尊心，又要采纳学生的合理化建议，并给出综合性强、操作性高的意见或建议。
板块三 修正方案，明确方向
1.反思前一阶段的活动，确定下一阶段的目标。
（1）通过本节课的交流，你们小组生成了什么新问题？
（2）引导学生交流解决困难的办法。
（3）各组在课后针对活动的主题存在的问题，或修改 方案，或解决问题，使主题有新的突破。各小
组之间相互借鉴，相互学习，相互合作，大家共同进步。
2.提出希望，表扬激励。
（1）表扬做得好的小组和个人。
（2）指导填好“小组活动中期记录表”。
小组活动中期记录表
活动的主题：
小组成员：
小组活动亮点

下一阶段目标：
（3）每个小组已 经明确了下一阶段的任务。在活动中，我们还会遇到这样或那样的困难，但我充分
相信你们一定会想办法 克服这些困难。我期待着你们在成果展示课中能有更加精彩的表现。

问题及困难

拟解决办法
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【设计意图】本环节中，引导学生反思前一阶段 的主题活动，肯定会发现一些问题，而原来的活动
计划也需要做一些调整。然后，指导学生认真填写“小 组活动中期记录表”。最后，肯定同学们的付
出，并提出希望，力争把活动做到尽善尽美。
▶教学反思

《语文课程标准》在教学建议中提出：“在教学中努力体现语文教学的实 践性和综合性，沟通课内
外，充分利用学校、家庭、社会等教学资源，开展综合性学习活动，拓展学生的 学习空间，增加学生语
文实践的机会。”在这次活动中，我充分体现了“以学生为主体，以学生发展为本 ”的教学理念，做到
了以下几点：
1.突出交流。
学生已经按照制订的计划开展了 综合性学习活动，且持续了一段时间。让各小组汇报活动的收获，
展示阶段性成果，体验自主实践活动的 快乐，同时为下一阶段的实践活动提供帮助。
2.突出反馈。
在教学本课时，请学生反馈活 动过程中遇到的问题与困难，并协助学生找到解决方案。在教师的指
导下讨论与修正方案，进一步明确活 动方案，确定下一阶段的活动目标。
3.突出指导。
一方面以合作方法的指导为重点，要把 目标放在提高每个小组合作的实效性上，尽可能通过合作让
每一位学生的个性都得到发展，从而尽量缩小 组与组之间的发展差距，最终实现全体学生共同进步。另
一方面指导学生对各项资料，包括“阅读材料” ，合理利用，从众多的资料中获取有用的信息。注意是
指导而不是包办，充分发挥学生的主体作用。









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长歌行 汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐 秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
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