陕西中医学院图书馆-英国伦敦发生爆炸

部编人教版六年级语文下册：6.骑鹅旅行记（节选）（课堂实录）

《尼尔斯骑鹅旅行记》课堂实录

一、谈话导入

师：同学们，前一段时间，咱们班全班同学几乎都在读一本书，这本书的名字是——

生：《尼尔斯骑鹅旅行记》。

师：喜欢这本书吗？

生：喜欢。

师：今天我们就上一节读书交流课。让我们一起再次走进这本书，一起回 忆跟着尼尔斯的
这次奇妙的旅行，一起回味《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书带给我们的快乐，一起交流读完
这本书的收获。（板书课题）

二、交流作者和主要内容

师：有两 个话题先跟大家交流一下。第一个话题：知道《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作
者是谁吗？

生：《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛•拉格洛芙。

师：你回答得非常正确。那谁能说说你对作者有哪些了解呢？

生1：拉格洛芙获得了1909年诺贝尔文学奖。

生2：拉格洛芙年幼时因下肢疾患 ，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母朝夕相
伴，接触了大量的童话、神州的民间传说等。

生：这部小说是她认真研究飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传说
的 基础上完成的。

师：看来同学们对作者了解得还真是挺多。听了同学们的介绍，我们不由得对 这位瑞典女
作家肃然起敬。有人说，作品是由作者和读者共同完成的，我们作为读者，在读书的时
候，其实是和作者在进行着一种无声的交流。所以，了解作者的身世，以及写作的相关背
景，对于我们 理解作品的内容及思想有很大的帮助。看来，读一本书，我们首先要关注—
—

生：书的作者。

师：下面我们来交流第二个话题：能说说这本书的主要内容吗？

生1：这本书讲的是 小男孩尼尔斯很顽皮，特别喜欢捉弄小动物，结果被小狐仙变成像大
拇指一样大的小人儿。然后跟着大雁 去旅行。

生2：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，有一次他捉弄小精灵， 被小
精灵变成像大拇指一样大的小人儿。尼尔斯为了逃避动物们的追逐，爬到了家鹅的身上。
没 想到家鹅神奇地飞上天，和大雁们一起旅行。于是尼尔斯开始了骑鹅旅行。通过这次奇
异的旅行，尼尔斯 增长了很多见识，结识了朋友。最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变
成了一个好孩子。
师：说得真不错。老师很佩服你们的概括能力，用简短的话概括出了一本书的内容，了不
起。

师：同学们，如果刚才我们交流的两个话题算是两个问题的话，你们觉得在这本书中哪儿
可 以找到答案？

生：在“译本序”里。

师：对，就在这本书 的“译本序”里。有的书也叫“序言”或“导言”。这部分内容对书
的作者、作品的写作背景、主要内容 、写作特点等都有介绍，读“序言”能帮我们对整本
书有全面的了解。所以读正文之前，我们首先要读一 读——

生：序言。

（板书：读序言）

师：老师想问问同学们，读这本书时，有谁读过“序言”了？

（只有五、六个同学举手）

师：看来读过的人不多。好老师希望你们再读其他书的时 候，一定不要忘了先读一读“序
言”。

三、交流喜欢的情节和人物

师：同学们，这本书中，作者是将前后呼应的一个完整的故事，分成一个个独立成章的小
故事来写的。 老师搜集了一些和这本书内容相关的图片，看着这些图片，你一定回忆起了
书中那一个个有趣的故事。< br>
师：下面咱们来交流你最喜欢这本书中的哪个故事。

生1：我最喜欢尼尔斯 智斗狐狸斯密尔这个故事。因为在这个故事中，尼尔斯表现得特别
勇敢。

生2：我最 喜欢尼尔斯在海岛上和山羊一起斗狐狸的故事，因为我觉得尼尔斯特别聪明，
打败了狐狸，我特高兴。< br>
生3：我喜欢尼尔斯捉弄小精灵那个故事。我觉得尼尔斯很顽皮。

……

师：在尼尔斯骑鹅旅行的过程中，的确发生了很多像你们刚才所讲的好些有趣的 故事，这
些都是构成这本书的精彩的情节。我们在读书的时候，应该读懂书中的情节。（板书：读
情节）

师：我们除了要关注书中的情节，还应该关注什么？

生：关注书中的人物。

（板书：读人物）

师：这本书中有很多人物，能说说你最喜欢谁吗？先请同学们4人小组内说一说。

（学生4人一组交流。）

师：谁愿意跟大家说一说你喜欢的人物？

生1：我最喜欢尼尔斯，因为他很勇敢。

师：能举例说说为什么说尼尔斯勇敢吗？

生1：因为在狐狸斯密尔要吃大雁的时候， 尼尔斯忘记自己已经被变成了拇指大的小人
儿，他勇敢地冲上去拽住斯密尔的尾巴，救了大雁，所以我喜 欢尼尔斯。

师：你说得很好，其他同学就像他这样说。

生2：我喜欢雄鹅莫顿，因为他很善良。在海岛是他不顾一切地救助小灰雁邓芬。

生 3：我也喜欢雄鹅莫顿，因为他很坚强。他刚开始向天空飞时，因为他是家鹅，他的肺
都要炸了，但是他 仍然不放弃，一直向上飞，最后终于成功了。这很值得我们学习。

生4：我喜欢乌鸦“迟钝儿”。他为了救尼尔斯被狐狸吃了，他是多么善良呀。

生5：我喜欢头雁阿卡，因为她很有领导才能。她照顾队里的每一个人。

……

师：看来一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。对人物的看法， 大家还真是仁者见仁，智
者见智。刚才大家说了自己对书中人物的评价，想不想看看几位“著名评论家” 写的评
论？

（课件出示学生写的评论，学生自由朗读。）

其一： 大雄鹅莫顿是一个信守诺言的人。因为当他和尼尔斯做出“谁也不离开谁，一直到
回家”这个承诺时，大 雄鹅就开始保护尼尔斯。在冰冷的湖上，大雄鹅莫顿用自己的翅膀
把尼尔斯护在翅膀下；尼尔斯被乌鸦劫 持后，他冒死去救尼尔斯，这体现出了大雄鹅莫顿
信守诺言的精神。

大雄鹅莫顿是一 个助人为乐的人。当不灰雁翅膀折断时，大雄鹅莫顿又在第一时间帮助了
小灰雁，给它找食、找水，这体 现出了大雄鹅莫顿助人为乐的精神。

大雄鹅莫顿是一个执着向上的人。当大雁群飞过，让他一 起到北方时，别的家鹅都没有勇
气，只有大雄鹅莫顿充满信心，勇敢地向天空飞去，这体现了大雄鹅执着 向上的精神。

大雄鹅莫顿身上体现出的这些精神值得我们学习。

其二：尼 尔斯是个勇敢的人。在《黑夜》这个故事中，一只大雁被狐狸捉走，尼尔斯忘记
了自己还是一个很小的小 人儿，他敢去和狐狸作斗争。

尼尔斯是个淘气的人。在书中的第一章就写了尼尔斯捉弄家中的 一些小动物，他在捉弄一
个小精灵时，不料被小精灵施了妖法，变成了一个拇指大的小人儿。

尼尔斯是一个有情有义的人。当他知道如果自已重新变回人的模样，雄鹅莫顿就得被妈妈
杀死后 ，尼尔斯就想放弃变回人，宁可跟着大雁们一直这样旅行下去。

其三：尼尔斯在那段既惊险又 有趣儿的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鹅和大雁身边。
他以前非常淘气，经常捉弄小动物，令人讨厌 ，可是他现在学会了助人为乐，用自己的生
命来保护别人，令我敬佩。

师：这几位“评论家”今天也来到了我们的课堂，想不想认识一下？

（三位学生站起，学生们恍然大悟）

师：大家一定很羡慕他们吧？其实我觉得你们刚 才说的，和这三位同学写得差不多。如果
把你们刚才口述的写下来，也会是一篇很不错的评论的。老师建 议你们读完一本书也写一
写这样的评论。既可以写对人物的评论，也可以写对故事情节的评论。（板书： 写评论）

师：听了同学们刚才关于书中情节和人物的交流，老师感到很高兴。因为你们能将语 文课
上学到的阅读、理解课文的方法运用到课外阅读中。例如，你们能通过人物的动作、语
言、 神态等去体会人物的内心世界；透过文字，去感受蕴藏在字里行间的人物的情感和他
们的喜怒哀乐。看来 ，同学们已经有能力读整本的书，甚至是长篇小说了。


二、选择题
2．

3．

列车上


①
前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的 冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无
聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。

②
首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么活
来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵
里传来 了QQ的提示音，原来人家有人聊天。

③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图 什么艳遇，但是如果有一个佳人旅
途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子 ，用尽量绅士一些
的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊？”话音落下， 美女
却丝毫没有反应。行细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来她在静静地
听 音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。

④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。 大爷穿着非常朴素，慈祥的面容。
一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一 直盯着他，马上把
手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一 口
唾沫，站起身来。

⑤
我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中 年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一
支烟来，赔着笑说：“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大 哥，借个火。”中年人
犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火 机还给
．．
他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”

⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。”

．．．． ．
⑦
我正呆滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，高大笔直的树就是
白杨树吗？”

1.第④段中画线句的描写有什么作用？





2.文中作者选取了不同的人物交流，却均以失败告终，请你概括下不同人物的反应。






3.本文中有许多细节描写非常传神，像第⑤⑥两段中加点的词，请你对它们加以赏析。

4.结合全文，简要分析小说结尾的妙处。







1.写出了大爷外表的平易近人，与下文对“我”的冷漠形成鲜明的对比，强烈的 反差，反映
出现在社会人际交往的冷漠。

2.小伙子：上网聊天；美女：独自听音乐 ；大爷：扭过身子不理我；中年人：掐灭烟回车
厢。

3.“犹豫”写出了中年人对“ 我”的不信任，内心不是很愿意借“我”打火机，剩下一大截，说明
烟还没有吸完，中年人只是不想搭理 “我”而熄灭了烟，这样的细节描写进一步深化了主旨
。

4.阳光男孩的主动交流与 前文其他人的表现形成反差，引发我们对人际交流问题的思考。
结尾戛然而止，意味深长，给人回味与思 考的空间。






4．

父亲是一条鱼

①元宵前后和阳春三月，是父亲最忙碌最苦累也最欢快的日子。

②在这段时日里，母 亲帮着父亲煮大锅大锅、鲜鲜嫩嫩的鲤鱼招待那些买鱼苗的客人。酒
足饭饱之后，父亲才根据买主对鱼的 尺寸、数额，心花怒放地开价出售鱼苗。在一阵友好
的、不太经意的讨价还价后，父亲便依依不舍地将精 心喂大的各种鱼苗卖给这些鱼客。此
刻，只见父亲满脸的欢悦将往日的辛劳困倦镀得铮亮。待来家里求购 的客人逐渐稀少后，
父亲只好一个一个地方去赶鱼市，这些小镇集市，最近的也离我家有十余里，远则三 四十
里。父亲鸡叫头遍就起床放干水池，将鱼捉进鱼盆里，然后打着手电筒，顶着寒雾冷露去
赶 集。两只比米筛还要大的鱼盆将干瘦细小的父亲夹在中间，仿佛不是父亲挑着它们，而
是它们拥着父亲在 行进。待到池里的鱼苗卖完，我家屋角落里早就积了一大堆已磨成草筋
的烂草鞋……

③接下来，父亲又要着手为幼苗培植而忙碌不休。父亲精心修整好鱼池，买回鱼苗后，父
亲就开始像喂养 婴儿般悉心照料。父亲每天一大早就下到池里，用一只木耙将宁静的池水
搅动，然后泼洒肥水，早中晚三 次。这些幼鱼在父亲精细料理与守候中逐渐地长到寸许两
寸粗细。待布谷鸟在我的家乡山野不知疲倦地婉 转啼鸣时，父亲便沐浴着三月的阳光和布
谷鸟清丽的音韵悠然地端坐于屋前的枣园里，用一只精致的小碗 将脚盆里的小鱼按照鱼种

分门别类地舀进一只只鱼盆里。然后，父亲挑着鱼盆在暖融融的 阳光下穿过一个又一个村
庄。在父亲拖着悠长的声调沿村叫卖时，布谷鸟的叫声也在春光里此起彼伏。< br>
④我没想到，那年秋天，父亲那如同阳春三月布谷鸟鸣唱般的叫卖声，竟然成了他撒在我
家乡那些村庄里的一曲绝唱。父亲去世的两个月前，我回去看望过我的父母。母亲告诉
我，早几天，父 亲去给姑奶奶过生日，穿着我的皮鞋，显得特别高兴。我很纳闷，我没有
什么皮鞋留在家里啊。母亲就从 父亲的床底下拿出一双棕色的皮鞋。看到这双皮鞋，我的
眼泪一下子就涌了出来。这是我早已丢弃的一双 皱巴巴的皮鞋，父亲竟从屋外捡回来，还
喜滋滋地穿着去给姑奶奶过生日，那么炫耀！那么得意！顿时， 泪眼中的这双皮鞋，一下
子化作了两块大石头，紧紧地压在我的心坎上。这时我才想起，父亲一生赚了那 么多的
钱，对到我家来买鱼苗的所有人都是那么大方，那么舍得花钱招待，却从没想过要给自己
买双皮鞋。

⑤离家那天，父亲一直送我，送到他非常热爱的鱼池边还不愿转身。我看见养了大 半辈子
鱼的父亲倒映在水中的朦胧身影瘦小得就像一条鱼影。我怎么也没有想到，这竟是我最后
一次看到父亲的背影。那一次，父亲站在鱼池边，和我说着他已经说了很多遍的话，要我
多写信回来，要 我好好工作，要我冷了多穿衣……可现在我想听父亲那些重复啰嗦的话却
再也听不到了。
⑥父亲离我而去了，我好想再读读父亲，读读父亲在生命的轮回路上是沧桑依旧还是宁静
如莲。父亲 走进了另一片水泽，父亲站在那片水泽的边缘或许正凝望着一条向他走近的
鱼。我仿佛觉得，父亲一定化 作一条水中游动的鱼，只要这世上还有一滴水，父亲就永远
活在水里。

1.题目“父亲是一条鱼”的含义是什么？请根据文意简要回答。



2.从修辞的角度，分析下列句子所蕴含的思想感情。

（1）顿时，泪眼中的这双皮鞋，一下子化作了两块大石头，紧紧地压在我的心坎上。



（2）父亲一直送我，送到他非常热爱的鱼池边还不愿转身。我看见养了大半辈子鱼的父亲< br>倒映在水中的朦胧身影瘦小得就像一条鱼影。



3.文中第②段画线句子采用了什么修辞手法？你能体会到什么？



4.文章第③自然段中写阳春三月的布谷鸟，其作用是什么？



5.别的文章中描绘的父亲的形象都是高大的、伟岸的、严肃的、深沉的，本文的父亲有什< br>么不同？




1.父亲大半辈子精心养鱼，对鱼怀有极其深厚的感情。父亲如同游动的鱼一样， 永远活在
儿子的心中。

2.（1）运用比喻的修辞手法，表达了作为儿子的“我”因 父亲终身未能买一双皮鞋产生的

心酸、愧歉之情。（2）运用比喻的修辞手法，将父亲的 身影比喻成鱼影，流露出儿子因父
亲的瘦弱而产生的伤感之情。

3.拟人。我能体会到父亲卖鱼的艰辛，感受到儿子对父亲的关心和心疼。

4.衬托欢快愉悦的气氛；突出父亲的勤劳品质。

5.父亲是朴实的、好客的、节俭的、关爱儿子的、细腻的。






5．

母亲的味道

钟秀华
①从记事起，母亲的味道便与厨房息息相关。她常常穿着陈旧的粗布衣服，一日三餐不厌
其烦地摆弄 着锅碗瓢盆，将油烟味悉数纳入衣服、毛发的每一条缝隙里。走到哪里，她的
身上都散发着招脾般的气味 ，仿佛永远都脱不了家庭主妇的标签。于我而言，母亲的味道
已是楔入心灵几十年的最温暖的味道了。< br>
②每天清晨，母亲必是第一个起床，拿了一把笤帚扫去灶台上的杂垢，然后开启锅灶。接
着，她挑着一担大木桶，去河边担水，将厨房里的大缸小瓮全都填满了才肯放下扁担。米
饭煮至半热， 母亲便把一双儿女喊醒。她眼疾手快，盛一碗刚捞起来的米饭，左三圈右三
圈，三五下就捏成了一个大饭 团。饭团香喷喷的，由于捏挤得紧实，咬在嘴里很有韧劲，
那是小时候我和哥哥每天清晨的第一道美味。 偶尔，母亲还会奢侈地给饭团挖一个小窝
窝，再放上一小勺白糖，这又增加了我们兄妹的期待。

③父亲喜欢吃本地的特色小吃，诸如红薯叶米粿、饭包肉圆、薯圆、艾米粿等都百吃不
厌。母亲 自外地嫁过来，原本对这些小吃的做法一窍不通，但母亲天生有着好学好胜的本
领，每当别人家做这些小 吃时，母亲经常自告奋勇去打下手。一来二去，就让她给全盘掌
握了。于是，当红薯叶长势旺盛的季节， 母亲的厨房里时常飘散着红薯叶米粿的清香味。
逢年过节，母亲总不忘蒸好一屉一屉的饭包肉圆，父亲常 常吃得赞不绝口。父亲是个放映
员，经常走村串户地放电影，百家饭、百家味都尝过，却还是觉得家里的 饭最合胃口。在
家的时候，他常常坐在灶堂里帮母亲烧火，一边比对着村里哪个媳妇做的饭如何：“张家
的太咸了，李家的半生不熟，还是老婆做的好吃啊！”此时的母亲抿嘴一笑，自是满心的
得意， 对于手上的功夫，又多了几分用心。

④母亲的厨房里，做的永远都是家里人需要的食物。嫂子 娶进门时，很快怀孕了，于是厨
房里又长期飘荡着煲汤的香味。母亲买来新鲜的猪肚，买来活楞楞的小母 鸡，一天一天变
着花样地做给嫂子吃，直到嫂子诞下一个七八斤重的小男婴。再后来，母亲又将安排一日
三餐的重心转向了孙儿辈。红枣、莲子、排骨轮番上阵，将侄儿养得白白胖胖的。最难忘
的，还 是我患胃病的那几年。母亲到处打听了偏方，什么猪心煨食盐、猪肚炖胡椒、老母
鸡炖仙人掌等等凡是相 信有用无害的食物，都让我吃了个遍。最终我的胃疼病好了，但我

却不知到底是吃哪种偏 方好的。这中间母亲付出了多少的辛劳，早已是无法计数了。

⑤直到今天，已经成家的我，还 赖在母亲的厨房里蹭饭吃。母亲总是冲着我们的喜好备
菜，可是当我扪心自问，母亲最喜欢吃的是什么时 ，却发现自己真的没有能力回答。母亲
是天下最好的母亲，而我，却是天下最不懂事的女儿。

⑥我望着站在厨房里的母亲，她的背已经因为长年的劳碌而佝偻了。我用力地呼吸着母亲
身上的 气味，那一缕缕浓重的厨房味，饱浸的全是母亲的爱与付出呵！

（选自《中国艺术报》，略有改动）

1.请根据全文内容，说说题目“母亲的味道”的具体含义。



2.品读第②段和第③段画线的句子，谈一谈你在其中体会到了什么。

第②段：

第③段：

3.选文第⑤段中，“母亲是天下最好的母亲，而我，却是天下最不懂事的女儿”，结合全< br>文内容，说说你对这句话的深刻理解。



4.作为结尾段，第⑥自然段在内容和结构上有什么作用？



5.本文中，作者用朴实的文字描绘了朴实的母亲给“我”的踏踏实实的幸福。相信你也曾< br>经体会过这种平淡生活中的幸福，能写一写你生活中平淡的幸福吗？




1.一语双关，既指母亲为家族成员所做的各种美食的味道，也指母亲对家族成员 的关爱与
付出的爱的味道。

2.第②段：动作描写，“盛”“左三圈右三圈”“三五 下”“捏”等词语写出了母亲厨艺
的娴熟，以及对子女的关爱。第③段：语言描写，通过父亲对母亲厨艺 的赞美，侧面烘托
母亲对家人的关心，以及父母亲之间的恩爱。

3.母亲总是冲着我 们的喜好备菜，用一辈子的付出，关爱着家里的每一个成员，所以说是
“天下最好的母亲”。母亲为了家 ，长年累月付出，而“我”却不知道母亲“最喜欢吃的
是什么”，“我”对母亲的关心不够，所以说是“ 天下最不懂事的女儿”。作者通过对母
亲、母爱的赞美和自我批评，含蓄地呼吁人们多关爱父母、关心老 人。

4.内容上：篇末点题，点明文章中心；结构上：照应开头，使全文结构严谨。

5.略