湖北科技职业学院-考前激励寄语

《口语交际：同读一本书》教学设计
学习目标
1.交流前思考围绕话题谈论 哪些具体内容。学会借助批注梳理思
路，深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观
点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，
思考他们的理由。
5.交流之后，说说自己的新想法。
学习重点难点
1.交流前思考围绕话题谈论哪 些具体内容。学会借助批注梳理思
路，深入表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观
点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
课时安排
1课时
教学准备
课件
教学过程
一、名言导入，议论“好书”

【出示课件1】1.出示名人名言
(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。
(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。
(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
(4)书籍——人类进步的阶梯。
2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。
3 .全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系
自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括 如下：(1)内容健康、生动、
有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4 )启
迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。……
小结：阅读往往能唤起读者 独特的感受和理解，即使读同一本书，
尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一 起
开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分
享读书带来的快乐与幸福 。
（板书：同读一本书）
二、探究“说”法，尝试表达
【出示课件2】1.学生 独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本
好书?怎样去围绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大 家想
读、爱读?
【出示课件3】2.播放多媒体动画，启发示范。
“大家好，我是 爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的
书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。这本 书用儿童化

的语言、形象风趣的插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。
但无论什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍
不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓 厚情感所感染，也使我不禁想起自
己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?”
3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引
导学生可以围绕以下话题交流读书心 得与感受。
（1）这本书讲了一个什么样的故事?
（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？
（3）有没有什么地方让你觉得 困惑，或是感到奇怪？有没有完
全出乎意料、令人感到不可思议的情节？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生
活中的哪些人？
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
【出示课件4】2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
（1）交流前思考围绕话题谈论 哪些具体内容。学会借助批注梳
理思路，深入地表达自己的想法或观点。
（板书：梳理思路）
（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己
的观点。
（板书：勇于表达）
（3）要勇于表达自己的真实想法。
（板书：认真倾听） < /p>

（4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想
法，思考他们的理 由是什么。
（板书：交流表达）
三、小组练说，人人参与
1.导言：看来，推荐 好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的
书中挑选自己认为好的书介绍给同学。
小组合作： 从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展
开深入交流。最后比一比，看哪个小组的讨论的观点 最有创意，获得
最佳创意奖。
2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一 组
的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用
不同于别人的方式推荐， 其他同学可以提出问题。交流后相互评价、
修正，再推举出代表准备参加全班交流。
教师巡回 检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流
上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生 加以帮助，确保每
一个学生都有效地参与交际。
四、和谐互动，反馈评价
【出示课 件5】1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推
荐好书，表达自己小组对于同读一本书的观点， 教师协调各小组的衔
接。
形式一：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。

形式二：讲故事表演。学生选 取书中的一个精彩片断，边讲故事
边表演。可一个人独立表演，也可请同学合作。
形式三：小 记者采访。两学生分别扮演小记者和新书的作者，“小
作者”在回答小记者问题的过程中，适时插入配乐 朗读书的精彩片断、
展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。
2.和同学分享交 流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引
导学生勇敢表达自己的新的想法。
【出示课件6】提示方法：
（1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。
（2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。
3.小组汇报后，学生自由评价：重 点看是否把好书的主要内容或
把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声
音是否响亮，是否富有情感；看对这本书是否有了新的想法。不足的
地方该如何矫正、补充?
4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐人、最
佳创意，予以表扬、奖励。
五、扩展延伸，巩固提高
口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。
因此，进行适当的扩展延伸是很 有必要的。

阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同
的 读者，心得体会也可能不一样。读了一本好书，跟同学交流分享阅
读的收获，那是多么快乐！
学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。
板书：
口语交际：同读一本书
梳理思路--勇于表达--认真倾听--交流表达
“部编本”语文教材解读
“部编本”语文教材的编写背景。
（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二） 体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人
文底蕴、科学精神、审美 情趣、学会学习、身心健康、实践创新。
（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。
（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”
教材的编写理念：
（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：
往课外 阅读延伸，往语文生活延伸。
（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。
“部编本”语文教材的七个创新点：
（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。
（二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。
（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
（四）三位一体，区分不同课型。“教读” 、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提
高学生的语文素养。
（五）把课外阅读纳入教材体制。
（六）识字写字教学更加讲究科学性。
（七）提高写作教学的效果。
新教材注重了六个意识。
１、国家意识。 ２、目标意识。
３、文体意识，非常突出文学素养的培养。
４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。
小结：好教，但教好不易。

部编版小学六年级语文下册测试卷
一、填空。（14分）
1、“疆”是 结构，用音序查字法应先查音序 ，再查音节 。用
部首查字法，先查部首 ，再查 画。“疆”字在字典里有两种注释 ：①
地域，领域，边界；②界限。成语“万寿无疆”的“疆”字的意思应选第 种
解释。（3分）
2、填上表示“看”的意思的词语。（3分）
（1）人们乘舟荡漾在西湖上，（ ）着如画的美景，心旷神怡。
（2） 陈毅的塑像刚落成，来（ ）的人就很多。
（3）这里的书太多了，稍微（ ）一下，得花半天的时间。
3、按要求写句子。（3分）
（1）爸爸说：“我明天要去昆明，你自己做饭吃。”（直接引语改间接引语）

（2）微微发胖的脸上有一对时常眯起的慈祥的眼睛。（缩写句子）

（3）面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？（改为陈述句）

4、当事者往往对利害得失考虑得太多，看问题反而糊涂；旁观的人由于冷静、客观，却看
得清 楚，这就是人们常说的“ ， ”。诗人
苏轼在《 》中“ ， 。”
说明的就是这个朴素的道理。（5分）
二、选择。（26分）
1、下列词语没有错别字的一组是（ ）。
A、大名鼎鼎 等量齐观 迫不急待 人才济济
B、阴谋鬼计 一丝不苟 居高临下 焕然一新
C、精益求精 理直气壮 斗志昂扬 惊慌失措
D、眼急手快 不约而同 铺天盖地 粉状玉砌
2、下列汉字起笔完全相同的一项是（ ）。
A、门 尖 必 为 B、月 光 长 丸

C、丑 民 书 君 D、卅 革 在 成
3、加点字不正确的一项是（ ）。
A、杜鹃花开 B、无比眷念 C、美丽婵娟 D、绢献衣物
4、给下列加点的字选择一个正确的释义。（ ）
学而不厌，诲人不倦。A、满足 B、讨厌 C、厌倦
5、下面各组词语中加点字的意思相同的一组是（ ）。
A、好逸恶劳 穷凶极恶 B、满腔热情 装腔作势
．．．．
C、欲速不达 速战速决 D、明察秋毫 毫不动摇
．．．．
6、下面词语中，没有错别字的一组是（ ）。
A、慢条斯理 局促不安 恍然大悟 金碧辉煌
B、呼风唤雨 千姿百态 群龙无首 不容质疑
C、崇山俊岭 神清气爽 不可思议 出乎意料
D、腾云驾雾 美味家肴 应接不瑕 丢三拉四
7、下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）。
A、班长李杰学习好，人品好，在班级同学中德高望重。
．．．．
B、她总是津津乐道于自己己经取得的成绩。
．．．．
C、这份试卷中的第三小题他足足花了半个小时才完成，真是小题大做。
．．．．
D、程成画的这幅漫画夸张而传神，连李老师看了都忍俊不禁地笑了。
．．．．
8、从下列各组句子中选出意思差别最大的一组是（ ）。
A、我不知道那个人是不是他的哥哥。我怎能知道那个人是不是他的哥哥呢？
B、雨来宁可牺牲，也不向敌人屈服。雨来或者牺牲自己，或者向敌人屈服。
C、他的话完全没有错。他的话不可能不对。
D、我不会不去的。我怎么会不去呢？
9、下列关联词使用不当的一项是( ).
A、你既然懂得了这个道理，就要努力地去做。
B、小明因为学习刻苦，所以受到老师的表扬。
C、老师一边弹琴，同学们一边唱歌。
D、与其边做作业边玩，不如先做完作业再玩。
10、下列句子没有语病的一项是（ ）。

A、作者通过这个章节完美地塑造了美猴王勇于反抗天庭的举动。
B、从广大师生的表现中，说明大家对圆满完成国庆60周年的表。
C、十一长假期间，大家一定要注意交通安全，防止不要发生意外事故。
D、在第二十七届北京学生科技节上，北京市十八个区县教委将首次同台展示科技教育取
得的成果。 < br>11、“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像
那 暖和的火，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！”读这一段时间时，应该用
（ ）。
A、高兴的语气，节奏快，声音高。 B、难过的语气，节奏慢，声音低。
C、急切而痛苦的语气，节奏快，声音高。 D、急切而高兴的语气，节奏慢，声音高。
12、下列标点符号运用有误的一项是( )。
A、她认真看过这些信后，郑重地 转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何
感想，能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽 快解决问题？
B、以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金， 寸金
难买寸光阴”这句话的真正含义。
C、在中华大地上，我要去的地方就更多了，因 为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、
花草树木……都是世界上最美的。
D、批陀螺讲 求技巧，用力小了，陀螺旋转不起来，用力大了，陀螺又容易“栽跟头”，
用力匀称，陀螺才能平衡而快 速地旋转。
13、下列标语运用最得体的一项是（ ）。
A、某图书馆的门口贴有一则标语：经济搞上去，人口降下来。
B 、某公园前写着：外来人员请到门口登记。
C 、某学校的走廊上写着：学而不思则罔，思而不学则殆。
D、某机关的墙上写着：春来小草醒，请您绕道行。
三、阅读。（30分）
(一) 小名(12分)
①大约我的出生与水有关，于是颇懂得斯文的外公顺口给我起名叫淼 (miǎo)儿。在“淼
儿、淼儿”的呼唤中我慢慢长大了。到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面 的学名才对，
便对我取了个挺大众化的名字，可家里人还是“淼儿、淼儿”地叫。特别是妈妈叫得尤为响

亮频繁。’
②不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竟有些不舒 服了，好像有一种不
被尊重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又叫一声“淼儿”’的呼唤后，郑重地对 她说：
“妈妈，我有大名的。别叫我小名好吗?”然后我在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。
③但妈妈终究还是改不了。
④那天是我16岁生日聚会，好多同学都跑来了，家里的 小客厅挤得满满的。我一边给
大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一 碟碟香气四溢的
精美小菜端上餐桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢着打开了蛋糕 盒。
我喊道：“妈妈，拿刀子来!”
⑤妈妈一边递过来一把瓜刀，一边叮咛：“淼儿，小心点!”
⑥“咦!你原来叫淼儿呀，挺好玩的名字!”
⑦萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手 势。朋友们也善意地哄笑起来，我的脸
刷地红到了耳根。
⑧晚上，临睡觉时，我推开了妈妈的 房门。倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是
说过嘛，别叫我小名!”语气里已有了几分不耐烦。妈 妈的脸上呈现出一种复杂的表情，看
了走进来的爸爸一眼，叹了口气：“对不起!高翔!”可我听出我的 名字在她口中却变得十分
生硬，似乎很绕口。
⑨没多久，我要离开家到数百里外的一座城市去读书。
⑩不知怎的。妈妈竟在短短的几天内学 会了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名
时那样顺口熟练。我自然很高兴。
⑪分别的那 一天，爸妈一起送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈妈则沉默着，显
得有些黯然。我大人似的笑笑 ，反过来抚慰着他们：“放心吧，没事的，我已不是孩子了。”
⑫火车开动的刹那，我从车窗探出头去 ，同他们挥手告别，一直不言不语的妈妈突然抬
起了头，眼里竟有了泪。她追着，跑着，挥动双手，脱口 喊了出来——
⑬“写信回来。淼儿!”
⑭我稍稍一愣，心里似乎被什么东西猛撞了一下，泪水夺眶而出。
1、本文贯穿全篇的线索是 。（1分）
2、现在的“我”为什么不喜欢妈妈叫自己的小名? （2分）
(1)

(2)
3、作者是用哪一具体事例来说明妈妈“终究还是改不了”的?请用简明的语言概括出来，
不超 过15个字。(2分)

4、“我”曾两次抗议妈妈喊“我”小名，这两次抗议在语气上有什么不同?妈妈的表情
如何? (摘引原文回答) (4分)
第一次抗议的语气 ，妈妈的表情 ；
第二次抗议的语气 ，妈妈的表晴 。
5、为什么妈妈在送别“我”的时候脱口喊出了“我”的小名? (2分)

6、结尾一自然段中的“什么东西”应该是指什么? (1分)

（二）竹 石(5分)
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
解释字义。(2分)
任（ ） 尔（ ）
2、 “咬定”这是 手法。(1分)
3、这首诗着力表现竹子 的品质。(1分)
4、这首诗表面上写竹其实是写人，写出了作者 的风骨。(1
分)
（三）孩子和书（13分）
①这小镇只有一家书店。这书店只有她一个卖书的。
②她卖了多少书?怎样忙过来的?没有人 说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，
进出书店的人换了一拔又一拨，她的额头和眼角也渐渐刻 上细细的皱纹。可她那一双眸子却
依然如 般清明。几十年来，人们从她那传神的眸子里读 出的满是善良、真诚。正因
为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会进店来，歇乏，拉家常，向她讨水喝 。 有时，她
们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。
③一天，小书店里来了一位年轻人。

④“您要买书?”“不，看看，先看看… …”年轻人礼貌地说，“请您取一下那本书。”
他指向那本装帧精美、雅致的诗集——《孩子和书》。
⑤“您看过这本书吗?”他抚摸着手中的诗集，问。
⑥她( )了：“没有…… ”真的，她卖过的书很多，但读过的书太少。实在是因为
太忙了。她常常只能翻一翻新进的书：看看封面 、内容提要、插图、定价。这是为了向客人
介绍、推荐。让顾客买了不合适的书，她觉得对不起人家，尤 其是那些农家孩子。她深知，
那些孩子手中的一把把硬币是从妈妈的盐钱里一点一点抠出来的。
⑦“您，认识我吗?”年轻人突然问道。
⑧她愣住了，仔细地观察他，希望能记起来。可是， 回忆里只是一片空白。他笑了。
“您真好，说着，他放下手中的诗集，从包里取出一本书，递到她面前， “这是我送给您的。”
她( )，甚至有点不知所措——为什么送我书?
⑨见她不接， 他就把那书放在柜面上，凝视着她，“您还记得十五年前的一个偷书的
孩子吗？”她顿了一下，似乎为了 唤起她的记忆，“他偷了您的书……您没有骂他……还给
了他两块点心，是白皮的，一杯水，放了糖…… ”
⑩年轻人的话使她渐渐记起了一件往事。十五六年前，她店里许多捆书被贴上了封条，
放在 了角落里。有一天，她听到一阵“窸窸窣窣”的响声，走过去，啊!一个孩子，蓬头垢
面，一脸汗珠，正 从一捆书里掏出一本匆匆往怀里塞。她咳嗽了一声。于是看到一双慌张中
带着倔犟的眼睛……她没有训他 ，送了那本书给他，好像是《牛虻》。孩子被感动了，哭着
告诉说，父母都死了，他无依无靠，可是爱读 书……她听了爱怜地为他擦去汗珠，又挑了几
本书送给他，还给了他一点钱和食物……为了这件事，她后 来也吃了点苦头……十 几年过
去了，她已渐渐淡忘。难道眼前的他就是当年的那个孩子?
⑪当她回过神来，那年轻人不知什么时候走了，柜面上只有他留下的那本书。她惊讶
地发现，那是同样的 一本诗集：《孩子和书》。
⑫扉页上，有几行秀气的字：
阿姨：
这本书赠给您—我写的—一个关于您、我、书的故事。
我，是一个诗人了。但，没有您，就只是一个偷书的孩子。
也许您早已忘记我了，那正是您的崇高。
偷书、爱书、写书的人

×年×月
⑬天哪，他是诗人!这诗人( )就是当年的孩子!
⑭“我要买书。”稚嫩的声音从柜面下传来，惊醒了她。她探出身子，看到一只胖胖
的小手攥着硬币， 另一只手指着一本小人书。“噢，又是二个孩子。”她急忙招呼这位小客
人， 心想，兴许这个孩子将来也会成为诗人的，至少能成为有文化、有学识的人。
⑮门外传来一阵孩子的喧闹——放学了，她又要忙起来了，可是她心里很高兴，也很
欣慰……
从下列词语中选择恰当的一项，填入选文相应的括号里。（3分）
俨然 依然 竟然 茫然 当然 赧然
2、填进第②自然段中横线上最合适的喻体是：（ ）（1分）
a．湖水 b．泉水 c．秋月潭水
3、第②自然段中说：“几十年来，人们从她那传神 的眸子里读出的满是善良、真诚。”
用简洁的语言概括她的“善良、真诚”在全文中的表现。（3分）
(1)热情招呼不买书的顾客。 (2)
(3) (4)
4、如果将第⑨自然段画线内容改为“他偷了您的书，您不仅没有骂他，还给了他点
心和水”， 两者相比，表达效果有什么不同?请说说理由。（2分）

5、联系全文，第⑩自然段中“她心里很高兴，也很欣慰”的原因
是 。（2分）
6 “于是看到一双慌张中带着倔犟的眼睛”，“慌张”的原因是 ，“倔
犟”的原因是 （2分）
四、作文。（30分）
同学们，我们生活的这个世界因为有“爱”而美丽，也因为 有“爱”而精彩。如果你是
一个有爱心的孩子，一定能够发现自己身边那许许多多关于“爱”的故事。请 你以《爱》为
题，写一篇记叙文。要求：感情真实，内容具体，语句通顺，正确使用标点符号，不少于< br>400字。