[人教版六年级语文上册《穷人》教案设计]人教版六年级上册语文书
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[人教版六年级语文上册《穷人》教案设计]人教版六年
级上册语文书
人教版六年级语文上册《穷人》教案设计 教学目标： 1.体会文中桑娜
一家的贫
穷，理解桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、宁可自己受苦也要帮助别
人的思想品质。
2.揣摩主人公的心理，练习写一段心理描写。
教学重点：体会文中桑娜一家的贫穷，理解
桑娜夫妇勤劳、淳朴善良、
宁可自己受苦也要帮助别人的思想品质。
教学难点：揣摩主人公的心理，练习写一段心理描写。
教学过程： 一、出示课题：
同学们，请看这个字（师红笔板书“穷”），
你能说出带有“穷”字的成语吗？ （生说，并由生板书到
黑板左边，竖
着排列：可能有图穷匕见、穷困潦倒、穷凶极恶、无穷无尽、山穷水尽、
穷途末路
） 你们了解的真不少，“穷”字在字典里有四种意思： 出示
幻灯1： “穷”字解释：
1.缺乏财物。2.环境恶劣，没有出路。
3.达到极点。4.尽，完。
你能说说这些
成语中的“穷”字分别是什么意思吗？今天我们讲21课
《穷人》，（补充板书：人），这个“穷”字的
意思是—— （设计意图：
理解“穷”字的几种意思，积累有“穷”字的成语，并由“穷”引出课
文重点内容。） 过渡：正是因为课文中桑娜一家的贫穷，才有了她精彩
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的、扣人心弦的、充满矛盾的心理描写，在第几自然段？ 出示幻灯2：
“他会说什么呢？这
是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的
了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过
来啊？……
他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
二、层
层深入，学习第九自然段的心理描写 （一）初读第九自然段，体会桑娜
矛盾的心情
1.谁来读读第九自然段？你是怎样理解的？
2.你能用一个
词语概括桑娜的心情吗？（板书：忐忑不安）介绍“忐忑”写法。
3.还可以用什么词说桑拿的心情？（教师适时板书：七上八下、坐立不
安、惊慌失措）
（设计意图：找到课文重点段，初步了解桑娜当时复杂
的心情。）
（二）找出矛盾原因，理解桑娜一家穷苦的困境 过渡：为什
么她的心理这样矛盾？（穷）默读课文，找
找哪些地方写出了桑娜一家
的贫穷，并适当批注。
1.略读：
A：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
B：丈夫清早驾着小船出海，这时候还没回来。
2.精读：（出示幻灯3） A：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，
她自己也从早到
晚地干活，可是还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，
不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜
只有鱼。
（1）我觉得她找的这句话值得我们大家共同品味，谁来读？透过桑娜的
沉思，我
们了解到了什么？ （2）学语文就要咬文嚼字，你能从哪个词
语感受到桑娜家的贫穷？（抓住“从早到
晚、勉强、黑面包、只有”）
黑
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面包是一种用麦皮和少量的面粉做成的，吃起来很硬，口感发酸。
（3）这两句话看似简单而又平淡，其实里面蕴含着许多内容，你们能想
象出来吗？
（4）通过你们的朗读来告诉大家。
你的朗读让我们深深地感受到桑娜一家真是——（板书：一贫如洗、家
徒四壁、捉襟见肘）
过渡：还哪些地方写出了桑娜家里的贫穷？（渔夫
从早到晚地打鱼，他今天的收获怎样？） B：糟糕，
真糟糕！什么都没
有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起
几时有
过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来
啦……
引导：说说你从这句话中读出了什么？这是渔夫简短的几句话，
这些话中蕴含着什么？谁来读读？ 清早
就驾船出去，夜晚十一点多了刚
刚回来，至少十七、八个小时，却什么都没打到，每一网都是徒劳无功，
没有半点收获。
（设计意图：从文本中获取关于“桑娜一家贫穷”的语句，并通过朗读、<
br>想象等形式理解桑娜一家贫穷的程度，让学生了解桑娜一家是那样的一
贫如洗、那样的捉襟见肘或
者吃了上顿没下顿。） 3.引申理解贫困 小结：
是呀，桑娜夫妇竭尽全力，一个早出晚归，不顾随时
可能被海浪吞没的
危险去打鱼，一个辛辛苦苦地做家务事，但只能勉强填饱肚子，日子过
得一贫
如洗、捉襟见肘、家徒四壁。对于这样一个家庭，如果再多两张
嘴，这意味着什么？
以前是勉强吃饱，也许以后会是忍饥挨饿。
以前桑娜还能在家里做家务活，多了两个孩子之后……
（设计意图：想
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识。
象桑娜一家在非常贫困的基础上，抱养了邻居的孩子之后的窘困境况。
为理解桑娜夫妇的品质作铺垫。） 4.再次理解桑娜心理矛盾 怪不得桑娜
的心里充满了激烈
的矛盾，忐忑不安，七上八下，坐立不安！谁来读读
这矛盾的心理？ （设计意图：在初步了解的基础上
，通过学习有关“穷”
的内容，进一步引申，理解桑娜的心情为什么那样矛盾、那样忐忑不安。）
三、理解桑娜和渔夫是怎样的人
渔夫得知西蒙死了、两个孩子无人照料
这个消息后，他是怎样做的？ （一）初步感知：
1.读：哦，我们，我
们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
2.说说你的理解。
3.熬字写法，（板书：熬，四点底用红色）
介绍四点底：煎、熬、烹、
煮都有四点底，四点底表示用很长时间、慢慢、不间断地用火煮东西。
“熬”字在字典中解释：1.久煮。2.忍受，忍耐。这里选哪一个？
这个
词也可以表示忍受、忍耐，这样换可不可以？ 哦，我们，我们总能熬过
去的！
哦，我们，我们总能挺过去的！
那是一种怎样的忍受？怎样的
忍耐？怎样的煎熬呢？（长时间的、忍饥挨饿的、无穷无尽的……） （设
计意图：通过“熬”字再次感知桑娜抱养邻居家两个孩子所遇到的困难
和承受的压力，引导学生
正确理解夫妇纯朴善良的形象。） （二）想象
情景，理解夫妇的为人 1.
是呀，教师运用黑板上的成语总结： 他们
被……煎熬着。（一贫如洗的生活，捉襟见肘的窘况，无穷无
尽的贫困，
举步维艰的困境）他们的生活捉襟见肘、举步维艰呀！但是——
出示幻
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灯： 能用上这些关联词语说说桑娜夫妇的想法吗？ 哪怕……也……
宁
可……也不…… 虽然……但是…… 不论……都…… 2.听了这些带有
关联词语的句子，
你仿佛看到了怎样的桑娜、怎样的渔夫？（板书：淳
朴善良、心地善良、无比善良）
3.（出示幻灯5）填写：他们（ ）贫
穷，但是他们（ ）不贫穷。
是呀，他们贫穷而不
落后，贫困而不潦倒。从这贫穷与不贫穷之间，我
们分明看见了大作家托尔斯泰笔下桑娜夫妇的什么形象
？
（设计意图：
通过“用关联词语说话、填空”的形式，引导学生感受“桑娜夫妇”的
形象。）
三、练习心理描写（出示幻灯6）
善良的桑娜看了看熟睡在帐
子里的七个孩子，又看了看撕破的渔网和空空的鱼篓，她陷入了沉思。
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