一建真题-座右铭大全

六年级语文阅读题专项训练
我爱语文课文（1）

我不爱那小巧玲 珑的玩具，不爱那漂亮时兴旺的服装，你问我到底爱什么，我将自豪地对你
说：我爱我的语文书！
每当新学期开始的时候，我第一个盼望的就是新语文书。 我一拿到手，就迫不及待地一页
一页地看下去。
每当上语文课时，我瞪大双眼，看着老师写在黑板上的字，倾听老师的讲解，生怕放过一个
字。
每当清早霞光四射的时候，我就坐在窗前，放声朗读课文，一遍，两遍，三遍……毫不厌倦。
啊！语文书，我该怎么感谢你呢？你像一位亲切而耐心的知识老人，从拼音“ɑ、o、e”起，
到深奥 的古诗，都用生动的语言向我们讲解；你把我们带到知识的海洋里遨游，使我们认识
了安徒生笔下的卖火 柴的小女孩；你带我们与标点符号交朋友，让我们熟悉它们的用法……
岁月在流逝，转眼就过了5个春 秋，你也源源不断地把知识送给了我们，使我懂得怎样看书，
怎样作文。 当我提笔写这篇文章时，不禁心潮起伏，说不完对你的感谢！
啊，我爱的语文书，我全心爱着的语文书！
1、 按“我爱语文书”，“我感谢语文书”，“我全心爱着的语文书”三个意思分段。 （用“||”表示）
2、 短文中第2、3、4自然段都是具体写
3、 根据意思，从文中找出成语写下来。
（1）形容器物的小而精巧。 （ ）
（2）形容连续不断。 （ ）
4、 各用一个成语表示下列意思。 （可用文中的，也可自选）
（1）没学期我一拿到新书就想看的心情。 （ ）
（2）上语文课时我的神情。 （ ）
（3）每天清晨我一遍遍朗读课文时的神态。 （ ）
5、 用“ ”画出描写语文书的作用的句子。
6、 本文的写法是（在正确答案后面的括号里打“√”）：
（1） 借物抒情。 （ ） （2）借物喻理。 （ ） （3）借物喻人。 （ ）


（2）
伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。 ||
雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起来了。
就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间，田野里，这世界仿佛是在幻觉中。
你吸一口新鲜的空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。 比城市里那时时带着怪味的空气怎样？
你 吸个饱吧，会感到轻松、兴奋，还有点儿醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。
太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红的。 天边的云连接着，重叠着。 一

会儿阳光从云彩的缝隙，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。 这时，远处传来大
公鸡的报晓声。
太阳出来了。 先是一丝，像红色的线，不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子。 一
转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。
一瞬间 阳光穿过树丝 透过晨雾 斜斜地 密密地洒满了大地 拖拉机 突突地下地了
||
伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里。 这固然是大自然带来的，但更多的
是用我们自己的双手创造的。
1、 给短文加个题目。
2、 短文中画“ ”的句子是（ ）句，请你用带点词说句话。

3、 照样子，写叠词。
（1）如：斜斜地
（2）如：一束束
4、 给短文的第6自然段加上标点符号。
5、 用“ ”划出点明文章中心的一个句子。
6、 选择你喜欢的一个比喻句写下来，并照样子写一句话。


7、 短文已用“||”线分为三段，请写出各段的段意。


路上（3）

清晨，妈妈把我从暖烘烘的被窝里拉起来：“小功，你姥姥病了，快叫你舅舅来！”
舅舅住在离我家3里多的小村里，为了赶时间，我顾不得穿戴整齐就出了门。
出门没几步，就到了农贸市场。 这里的商品丰富极了，有银光闪闪的带鱼、肥壮的公鸡和
母鸡，还有鲜嫩的蔬菜。 顾客很多，熙(xī)熙攘(ránɡ)攘。
我正赶着路，突然看见了一位老奶奶提着沉甸甸的菜篮子一步三颤地走着。 我忙上前帮她
提篮子，一步一步地扶着她回家。 老奶奶感激地说：“谢谢你啰！”我说：“没关系。 ”
时间已经6点了，我赶紧奔跑起来。 由于心急，我竟和一辆自行车相撞。 骑自行车的哥哥
没有责怪我，反而说：“小朋友，看样子你有什么急事。 快上车吧，我送你去。 ”
1、 本文写了“我”上路的原因、经过和结果。
原因：
经过：
结果：
2、 照样子，写叠词。
如：暖烘烘 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

3、 写出表示“手”和“脚”的动作的词各五个。
表示“手”的动词如：扶
表示“脚”的动词如：跑
4、 写出和“清晨”以及“赶紧”意思相近的词各四个。
“清晨”的近义词：（ ）（ ）（ ）（ ）
“赶紧”的近义词：（ ）（ ）（ ）（ ）
5、 本文写了“我”在路上 和
这两件事，反映了人们之间 的新风尚。

我爱小白鹅！（4）
我家的小白鹅可漂亮哩，红红的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起；高高的额上突起 一个淡黄
色的小包包；一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧，总爱东瞧瞧西望望；一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀下，还闪闪发光哩；两只翅膀像两把大扇子，一扇起来，“呼呼”作响；一
双扁扁 的小脚，支撑着肥胖的身子，没事的时候，摇摇摆摆踱着方步。
小白鹅生气的时候挺可爱，它摇起大 翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫，连跑带飞狠狠地向你
扑来，看那架势，非拧你几口不可。 可是，只要你拍拍手、跺跺脚就能把它吓住了。
小白鹅戏手最有意思，它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻地拨着
水。 顿时，一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。 你瞧，它玩得多开心呀。 有时它弯着脖颈
对天歌唱；有时它 把脖子伸入水中觅食，“嘟、嘟、嘟……”水面上泛起一串串晶莹的小泡泡；
有时它一边游一边甩头摆尾 ，向后背洒水，还不时地翻着跟头哩！
小白鹅吃饱了，玩够了，到中午就回家生下一个沉甸甸、热乎乎 的大鹅蛋，足有三四个鸡蛋
那么重。 奶奶收鹅蛋的时候，总是笑眯眯地说：“瞧，小白鹅多能干！”
1、 照样子，写词语。
（1）又扁又宽 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
（2）圆溜溜
（3）摇摇摆摆
2、 写出三个与“徐徐”意思相近的词语：（ ）（ ）（ ）
3、 把第三自然段描写小白鹅生气时的动词写下来：
4、 我爱小白鹅的原因是：（1） （2）
（3） （4）
5、 第二自然段先总写小白鹅的漂亮，然后就一步一步从 、 、 、
、 分别具体地说。
6、第二自然段写小白鹅的 ，第三自然段写小白鹅 ，第四自然段写小
白鹅的 ，第五自然段写小白鹅 。

承德避暑山庄（5）
避暑山庄在河北省承德市北部，是我国古代著名园林之一。 她 名为山庄，
规模是很宏大的，那随着山势fàn wéi（ ）起伏的宫墙里有着564万平方米的
湖光山色。 当你走进山庄的丽正门，从玲珑精巧的宫殿区开始，而后是峰峦叠翠的山区，
景色名丽的湖区。 漫游山 庄诸胜时，你就会亲身领略到，那以山林野趣为特色的塞外风光，
远比（挂、贴）在墙上的名画更有生命 力，更富牵襟(jīn)扯裾(jū)的力量。 可以毫不夸张
地说，山庄里每一颗明珠，无不使人观之 辄(zhé)喜；每一处胜景，无不使人流连忘返。
但是，奇妙得很，不知为什么，我在这山庄纵览诸胜时， 有那么一瞬间，要把视线
投向那比碧波粼粼的塞湖。 我不能不看她，她有着一种魅力，强烈地吸引着我。 在我看
来，她是绿中之绿，胜中之胜，她是xiānɡ qiàn（ ）在这翡翠画屏上的鲜美晶莹的碧
玉。
塞湖是山庄上、下湖、澄湖、银湖、镜湖、如意湖六湖的总称。 那喷珠吐玉的热河泉，就
活跃在澄湖的东北隅。 湖上的早晨是迷人的，也许是有了热河泉的缘故了吧，轻纱lǒnɡ
zhào（ ）的湖水显得那样温柔、清澈，像多情少女的眼睛。 朝霞仿佛格外垂青这湖
上的晨光，它似乎等不及水 面上轻柔的白纱散尽，就把自己的全部艳丽倾注进湖中了。 这
时，是湖上最绚丽多彩的时节。 水是浓绿的，像碧玉；霞是艳红的，像胭(yān)脂(zhī)。 碧
玉般的绿，胭脂般的红，这自然 界中最鲜明、最美妙的色彩交融在一起了：绿水温情地拥
抱着红霞，胭脂尽情地在碧玉上流泛。 当人们为这湖上的奇观深深（吸引 陶醉），一时
竟闹不清究竟是湖水飞上了霞中，还是红霞落进了塞 湖的时候，朝日又把万道金光射向湖
面了。 这时湖上微风乍(zhà)起，细浪跳跃，直似搅起满湖碎金。 当嘻戏的细浪潜到湖底
憩(qì)息的时候，湖水又恢复了（安静 平静 寂静）。 那乱真的倒影，把山庄的胜景都
提取进了湖中，于是，塞湖上出现了奇妙的“水中天”。
1、 把文中括号里不适合的词用“”划去，在文中拼音后面的括号里填上词语。
2、 给文中画横线的地方加上合适的关联词。
3、 解释词语中带点的字的意思：纵览诸胜（纵—— 诸—— ）
4、 文章以 为线索，先从 入手，概括地勾勒出山庄全貌的美丽动人，
接着描写 ，绘出湖的壮观图景。
5、 文章多处描写景物的静态和动态，使内容具体、丰富，又形象、生动，举出动态和静
态描 写的例子各一处，写在下面的横线上。


6、 本文通过对避暑山庄湖光山色的描写，表达了作者 的思想感情。
7、 知识积累：写出表示“看”的词单字（如：览）和双字（如：眺望）各四个。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

红梅赞（6）

我喜爱红梅。 我赞美它！
已是隆冬季节，冬姑娘给大地披上了一件白色的大衣。 冬天的树木抖去了绿叶，缩着褐色
的身子立着。 当你看到那开着似火一样的红的梅花的梅树时，你有什么感想呢？我可是精
神大（振 震）的。
那是一种美丽给人以力量的树。 瞧，屈曲盘（旋 族）的枝干，片片鲜红的花（瓣辨 辫），
一丛鹅黄的花蕊，组成一朵朵玲珑的梅花。 无论从哪个角度看，都是一幅美丽的画。 它迎着凛冽的寒风，傲然怒放，它浑身充满生机，使惨白的世界也有了生气——它是一种敢于向
严寒挑战 的花，一种给人以力量、给人以深思和勇敢的花，一种使人肃然而起敬意的花。
看到意志坚强的梅花 ，你是否会想到生活中的“梅花”，那些身残志坚的勇士们，他们在人生
的道路上遇到了风雪、冰霜，然 而它们像冬梅一样，战胜了向自己袭来的无情的风雪，昂首
阔步于生活的道路上。 他们是生活的强者，是生活的勇士！他们那美好的心灵、顽强不（曲
屈）的性格和勇于开拓的精神，不正是那一朵朵充满生机、芳香四溢的梅花吗？
我赞美红艳艳的梅，更赞美那些生活中的“梅花”——顽强不屈的勇士们。
1、 将文中括号里不合适的字用“”划掉。
2、 将文中你喜欢的词写在下面的方格里，注意要把字写工整。
3、 文中有两处用了破折号，请分别说明其作用。
第一处： ；第二处： 。
4、 写出文中的一个拟人句。
5、 作者赞美梅花的目的是：
6、 知识积累：写出五个表示“想”的词。
如：深思（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

山羊和狼（7）
狼干了坏事，被狗咬伤，倒在地上，自己不能找吃的。 它真想到前面的河里去喝水，可是，
怎么也爬不动。
这时，从远处走来了一只山羊。 狼有气无力地叫着：“山羊大哥，我渴极了！请您快给我到
小河里弄点水来！”
山羊望了望狼，摇了摇头说：“我不能替你去拿水。 ”
狼（纲 刚）想发火，忽然伤口一阵剧痛，便忍住了，“我受伤了，伤势很重，一点也不能
动了！（难道 难到）你一点不同情我吗？”
山羊还是摇了摇头。
狼简直要哭出来了，又苦苦地（请求 哀求）到：“行行好吧！山羊大哥。 只要你给我一点
儿水，我就可以自己去找食物了，要不我会饿死、渴死的！”
“要是我给你水喝，你能够站起来了，那么，你会（毫 豪）不客气地把我当食物吃了！”山
羊说完，头也不回就走了。

1、 在括号里选留一个正确的字或词，把不正确的划去。
2、 画线的句子是 句。 请把它改为陈述句。
3、 文中加点词语“要是”，还可以用那些词来替换，请写出两个。 （句子意思不变）
（1） （2）
4、 从文中找出下列词语的近义词。
剧痛（ ） 哀求（ ） 发火（ ）
5、 短文三次山羊头部动作的描写，表现了山羊
6、 这则寓言说明坏人的凶恶本性是 的，我们绝不能 。

我当值日生（8）
清晨，我早早吃过饭，便急急忙忙地赶到学校，因为这个星期我当值日生，我和同学 王丽负
责检查学校的卫生状况。
我俩从一个班级到另一个班级，依次认认真真地看地面、门 窗、黑板是否干净，看课桌椅是
否摆放整齐。 检查的结果令人十分满意，记分薄上，每个班都打上了鲜红的“优”。 最后，
我们来到了办公室。 办 公室里，①凝神思考的校长似乎没有发现我们的到来，他的手上正
捏着一支烟，地上还有一个没有熄灭的 烟蒂在冒着缕缕青烟。 我内心一阵慌乱，是“说”还
是“不说”，我犹豫不决。 说真的，校长为了我们学校各方面工作搞上去，早来晚归，废寝
忘食，吃了很多苦。 如今，②学校建设 得像花园；教职工意气风发，劲头十足；③我们这
些“丑小鸭”一个个变成“小天鹅”，哪一样不包含着 校长的心血啊！这不，他又在思考着学校
的什么大事呢。 我看看站在身旁的王丽，④她正歪着头对我笑 ，好像在说：“校长乱丢烟蒂，
你敢说吗？”我想到值日生的职责，便鼓起勇气，走到校长面前，说了声 “校长您早”，接着又
结结巴巴地轻声说：“校长，这烟蒂是您丢的吧？”一边问，一边弯腰去捡烟蒂， 不料，校长
已经把它拾起来了。 我偷头看了他一眼，⑤只见他脸红红的，好像做了错事的小学生，认
真对我说：“谢谢你提醒了我……”
我心慌意乱地走出办公室，王丽一个劲儿地说：“你真是个称职的值日生。 ”可她不知道当
时我的心里有多乱。
早操结束后，校长开始讲话了，我心里紧张极了，头埋得低低的，不敢正视校长。 ⑥操场
上回 荡着校长洪钟一样的声音：“今天，我要向全体师生作自我批评……”什么？校长作自我
批评？我真不敢 相信自己的耳朵，“我要表扬咱们的值日生，她提醒了我……”我蓦(mò)然地
抬起头来，看到校长的 神情是那么严肃，那么认真，我的眼睛湿润了。
1、文中画横线的6个句子，只有3个是比喻句，这3个比喻句是第 、 、
句。
2、 照样子，再写出五个重叠词。
例：急急忙忙 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
3、 用“||”在文中给短文分段，写出第二段的段意。

4、 从文中找出三个成语写下来，再写出三个你从课外写到的成语。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

5、 填空。 （在括号里选用文中的重点词句作答，在横线上用自己的话回答）
短文人物心理活动描写细致生动。 提出批评前，“我”内心（ ），不敢“说”也不忍“说”
是因为 ；提出批评时，“我”（ ）问，大胆“说”是因为（ ）；提出批
评后，“我”（ ）地走出办公室，直到校长早操讲话时，“我”心里（ ）；受到表扬
后，“我”（ ），是因为
6、 短文最确切的中心思想是：（ ）
A、 赞扬一位治校有方的校长勇于接受批评、改正错误的优秀品质。
B、 赞扬校长治校有方。
C、 赞扬“我”忠于职守、认真负责的工作态度。
D、 赞扬校长治校有方和“我”忠于职守、认真负责的工作态度。






六年级语文阅读题专项训练
【参考答案】
--1


1、1—4自然段为第一段，5—6自然段为第二段，其他的为第三段。
2、 我爱语文课本。
3、 小巧玲珑 源源不断
4、 迫不及待 目不转睛 津津有味
5、 从第5自然段中的“你像一位亲切……”到这一段完。 第6自然段中“你也源源不断……”
到“怎样作文”。
6、 （1）
【参考答案】
---2


1、 早晨的田野
4、 ，，，、。 “”，。
7、 第一段：秋天早晨的田野是奇妙的、令人神往的仙境。 第二段：秋天的早晨的美景。
第三段：秋天早晨的田野的美景是大自然带来的，更是我们自己的双手创造的。
【参考答案】---3

1、 原因：姥姥病了，妈妈要我去叫舅舅。 经过：路上遇见一位老奶奶，帮她提篮并送她

回家。 后来因为心急，撞上了一辆自行车，骑车的哥哥非但没怪我，反送我上舅舅家。 结
果：我到了舅舅家。
5、 拂晓、早晨、清早、黎明、早上……；赶快、赶忙、匆忙、连忙、急忙、马上、立刻……
6、 帮助老奶奶 一个哥哥用自行车把“我”载到舅舅家 互相关心

【参考答案】
--4


4、①小白鹅非常漂亮；②小白鹅生气的样 子很可爱；③小白鹅戏水最有意思；④小白鹅下
的蛋很大。
6、外形 生气时的样子 生活习性 下的蛋很大
【参考答案】
---5


3、纵：放任，不约束 诸：许多
4、湖光山色的美 整体 部分（塞湖）
5、动态：“这时湖上微风乍起，细浪跳跃，直似搅起满湖碎金。 ” 静态：“水是浓绿的，像
碧玉；霞是艳红的，像胭脂。 ”
6、 热爱大自然
7、 瞧、望、盯、瞪、视、窥、瞅、瞥、瞟、觅……；端详、观察、观看、观赏、观望、
打 量、张望、扫视、环视、仰望、俯视、窥视、浏览、侦察、瞻仰、潦望、怒视、巡视、检
查、视察、察看 、查看、看望、探望、鸟瞰、窥视、注视、寻觅、寻找……
【参考答案】
---6


3、两处都是表示注释、说明。
5、借红梅的特点赞美在逆境中“顽强不屈的勇士们”。
6、希望、盼望、渴望、巴望、凝神、思索、考虑、想念、沉思……
【参考答案】---7

3、只有 如果
5、表现了山羊对狼的凶恶本性是认识的，坚决不同情这只受伤的狼。
6、 不会改变 同情坏人

惊涛拍岸波涛汹涌白浪滔天奔腾翻卷
湖、海
白浪滔天 奔腾不息 汪洋大海 湖光水色
江河
奔腾不息滚滚东流一泻千里江水茫茫
山


荒山野岭 寸草不生 山清水秀 青山绿水 高耸入云
家务劳动
心灵手巧窗明几静手忙脚乱井井有条
师生间
苦口婆心 口若悬河 心平气和 不慌不忙 语重心长 恭恭敬敬 洗耳恭听
同学间
亲密无间形影不离情同手足团结友爱朝夕相处
人多
人山人海 人声喧哗 人声嘈杂 人如潮涌 摩肩接踵
热情洋溢
不应把它们当外在的、
大雨< br>倾盆大雨狂风暴雨大雨滂沱瓢泼大雨
读书学习

6、重视情感、态度、价值观的 正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形
成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教 学的重要内容，
务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
附加任

6.
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面
的作用。
勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，
7.
比较具体。
8.在交谈中能认 真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能
简要转述。能清楚明白地讲述 见闻，并说出自己的感受和想法。
9.留心周围事物，会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
五、部编教材四年级上册语文教学计划

一、指导思想
《义务教育 课程标准实验教科书语文四年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，
全面推进素质教育的决定 》的精
20篇，略读课文
教育语文课程标准)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度 ，从选文到练习
设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识 的
积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使
学 生全面发展。
二、教材分析
27


篇，

(实验稿

;词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。本册共有课文其中精读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文
园地三大部分。附录部分包括
字表，要求会写的字
为学
学问。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手 写我心，彩笔绘生活。童年啊！
是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。天下兴亡，匹夫
。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
本册要求认250个字、写250个字。本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独 立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用
毛笔描红。
5、学习联系上下文，借助字典、词 典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键
词句在表达情意方面的作用。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学生情况分析
69

名，其中男生 四年级共有学生35

名，女生34名。我任教的班级学生大体上学习兴
趣比较浓，主 动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出
孩子们基础知识的不牢固， 学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，
常常不按时完成作业，不善于倾听别人的 观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观
念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的成绩，而 更多地从他们的做人和做事的态度
抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。。
四、教学目标
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
比较具体。
6.学习联系 上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面
的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与 人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能
简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和 想法。
9.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，会写简短的书信便条。
能 修改习作中有明显错误的词句。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
尊重学生的个体差异，
3、注重口语交
4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创 造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进
行。学生是语文学习的主
重培养学生自主学习的 意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，
鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的引 导者和组织者。教师应转变观念，
更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积 极开发课程资源，灵
活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
5、在教学中努力体 现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、
情感与态度、过程与方法的综合， 提倡启发式、讨论式教学。

6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德 情操和健康的审美情趣，形
成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外 在的、
务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

教学措施



1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。

附加任
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
部编教材四年级上册语文教学计划
一、指导思想

科书语文四年级上
深化教育改革，全面推进素质教育的决
育语文课程标准(实验稿) 为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设
计，从编排结构到呈现方式，有不少新 的突破。教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积
累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强 语文实践能力，培养创新精神，促使学
生全面发展。
二、教材分析
个字、写

;词语表。教材共八个专题。它们依次是：江流天地外，山色有无中。

其中精读课文本册共有课文篇，7篇。每组教材包括导语、
园地三大部分
27
表，要求会写的字
永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘 生活。童年啊！是梦中的真，
是真中的梦，是回忆时含泪的微笑
20篇，略读课文
。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。
课文和语文

本册要求认250250个字。本册教材有以下几个特点：
1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、会使用字典，学习使用词典，有初步的独 立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用
毛笔描红。
5、学习联系上下文，借助字典、词 典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键
词句在表达情意方面的作用。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学生情况分析
四年级共有学生69名，其中男生35

名， 女生34
而更多地从他们的做人和做事的态度
名。我任教的班级学生大体上学习兴
趣比 较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出
孩子们基础知识的 不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，
常常不按时完成作业，不善于倾 听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观
念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的 成绩，
抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。。
四、教学目标
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文或其他方式， 理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面
的作用。
7.初步把握文章的 主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人 说话能把握主要内容，并能
简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
9 .留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。
能修改习作 中有明显错误的词句。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、注重口语交际能力的培

4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文 教学应在师生平等对话的过程中进
行。学生是
和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与 能力、情感与态度、过程与方法的综合，提
倡启发式、讨论式教学。


6 、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形
成正确的价值观 和积极的人生态度，不应把它们当外在的、
务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的 教学过程之中。
附加任

3、注重口语交际能
部编教材四年级上册语文教学计划
是语文教学的重要内容，
一、指导思想
《义务教育课程标准实验教科书语文四 年级上册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，
全面推进素质教育的决定》
为依据编写的 。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方
式，有不少新的突破。教师 在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面
提高学生的语文素养，增强语文实践能力 ，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材分析
本册共有课文27篇，其中精读 课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括导语、课文和语文
园地三大部分。附录部分包括
的魅 力，人类童年时代飞腾的幻想。我手写我心，彩笔绘生活。童年啊！是梦中的真，是真
中的梦，是回忆时 含泪的


1、围绕专题整合教材内容。
2、结合专题继续安排综合性学习 ，体现课程标准倡导的理念和目标。
3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。
4、会 使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用
毛笔描红。
5、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键
词句在表达 情意方面的作用。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
三、学生情况分析
四年级共有学生69名，其中男生35

名， 女生34
而更多地从他们的做人和做事的态度
名。我任教的班级学生大体上学习兴
趣比 较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出
孩子们基础知识的 不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，
常常不按时完成作业，不善于倾 听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观
念……因此，我的教学着眼点不局限于孩子们的 成绩，
抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展。。
四、教学目标
1.在语文学习中，体现8个专题的思想。
2.认识250个字，会写250个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

比较具体。
6. 学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面
的作用。
7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
8.在交谈中能认真倾听，养成向人 请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能
简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己 的感受和想法。
9.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，会写简短的书信便条。< br>能修改习作中有明显错误的词句。
10.继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
五、教学措施
1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。
2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。
3、注重口语
4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进
行。学生是语 文学

的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学 习活
动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地
理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
5、在教 学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、
情感与态度、过程与方 法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

6、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生 高尚的道德情操和健康的审美情趣，形
成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应 把它们当外在的、附加任
务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

4、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进< br>行。学生是语文学习的主人，语文教
习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差 异，鼓励学生选择适合自己的学
习方式。教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识 ，不断提高自身的
综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略， 引导
学生在实践中学会学习。
5
情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

6、重视 情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形
成正确的价值观和积极 的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、
务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些 内容贯穿于日常的教学过程之中。
附加任

、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、