人教版六年级语文下册第2课
上班第一天-劳动合同范本大全
课 题
2、匆匆
课型
新授课
共 2 课时
教学目标
1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶
伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
知识目标
2．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部
分，并把喜欢的句子抄下来。
1．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内
容。
能力目标
2．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻
的方法。
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
情感目标
感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
教学重点
通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
教学难点
楼道内不跑跳
安全教育
1．搜集朱自清简介及朱自清作品。
2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3．《匆匆》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。
课前预习
或
课前准备
教 学 过 程
教 学 设
计
二次备课
（备课教师： ）
教师谈话：在我国现代文学
史上有一位著名的作家，他一生
第一课时
勤奋，笔耕不辍，给我们留下190
一、名言欣赏，激趣引入
多万字的作品；他一生
重病，宁
指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、
可饿死，也不领美国的救济粮。
警句。
毛主席曾赞扬他是最有骨气的
师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了
中国人。你们知道他是谁吗？
时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。80年
（赵芳）
前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是
朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。
（板书课题）
二、读通课文，整体感知
1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完
后回答，这篇文章告诉我们什么？
2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读
通顺．
3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。
4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：
确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。
5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。
6．练习把课文读熟，指名读给大家听。
7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着
写了什么？
（第一自然段
提出问题，二、三、四自然段写日子悄
然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）
三、自主感悟，初步理解。
1．选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、
小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的
词语。
2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写
写批注。读不懂的地方，做上读书记号。
3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂
的问题。
4．组长记录小组内解决不了的问题。
理解句子：“手指的全体，
同人的全体一样，五根手指如能
第二课时
团结一致，成为一个拳头，那就
一、问题引入，整体理解
根根有用，根根有力量，不
再有
1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆
什么强弱、美丑之分了。”(梁
匆
，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我
玮)
们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）
思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自
己的话说一说。
2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑
板上。
谈话过渡：作为一篇传世佳
二、感悟道理，感受情感
教学过程
结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下作，本文语言优美、文辞隽永，
句子：
文中语句饱含哲理、耐人寻味。
◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时下面，就让我们一起走进《匆
候„„” 匆》，走近朱自清，去欣赏、品
1．说感受，从这些句子中读出了什么？ 味、感
悟、思考这优美的语言。
2．指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些请大家默读课文，把你感受最深
句子蕴含的情感读出来。 的或者特别喜欢的句子画下来，
（重点引导学生读好几个问句） 并
在旁边标注上你的感受体会，
3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复一会儿进行交流。（刘雪娇
）
返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它
的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，
细细品味作者的情感。
4．有感情齐读本段。
◇出示句子：“在默默里算着，„„我不禁头涔
涔而泪潸潸了。”
1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？
我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什
么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？
2．“溜”字你体会到什么？
3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？
4．指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作
者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。
把重点的词读慢一点，重一点。
◇出示句子“于是──洗手的时候„„这又算
溜走了一日。”
1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来
匆匆的？
2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己
毫不注意时消逝的？
3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋
和光阴消逝时的伤感。
4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？ （在
时候，时光又溜走了。）
◇出示句子“过去的日子如轻烟，„„像游丝样
的痕迹呢？”
1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感
受。
2．写话练习：
在逝去如飞的日子里，我能做____________,
我
能做______________, 我还能做_____________。
过去的日子如___________, 被_____________;
如___________, 被__________。
3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：
作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我
们感受到作者一
种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。
◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到
了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光
不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这
篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔
细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！
三、读书体会，感悟写法 同学们，时光
匆匆而逝，过
1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的去的已经过去了，未来的时日，
日
子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流我们该如何珍惜呢？让我们来
逝而自己没有作为的伤心
，还有作者想珍惜时间的情感悟一下吧，课件出示：
感。 人最宝贵的是生命，生命每
那作者
为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排个人只有一次。人的一生应该这
比、比喻、拟人等写法的精妙）
样度过：当回忆往事的时候，他
2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。
不会因为虚度年华而悔恨，也不
四、拓宽学习，加深感受 会因为碌碌无为而羞愧；在临死
1．
推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔的时候他能够说：“我的整个生
秀丽著称。散文代表作有《荷
塘月色》《背影》《绿》命和全部精力，都已经献给了世
等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《
欧游界上最壮丽的事业—为人类的
杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去解放而斗争。”人
应当赶紧地，
读。 充分地生活，因为意外的疾病或
五、课外作业，内化感受
悲惨的事故随时都可以突然结
写一篇读后感，课下与同学交流。 束他的生命。
（选自保尔·柯察金《钢铁是怎
样炼成的》）（梁玮）
共
享
后
的
反
思