雷电颂-英文粗话

旗开得胜
《口语交际：同读一本书》教学设计
学习目标
1.学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观
点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，
思考他们的理由。
5.交流之后，说说自己的新想法。
学习重点难点
1.学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观
点。
3.要勇于表达自己的真实想法。
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教学过程
一、 名言导入，议论“好书”
1.出示名人名言
(1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。
(2)书籍乃世人累积智慧之明灯。
(3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。
(4)书籍——人类进步的阶梯。
2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。
3.全班讨 论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系
自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：( 1)内容健康、生动、
有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启迪< br>智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。……
小结：阅读往往能唤起读者独特的感 受和理解，即使读同一本书，
尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起
开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分
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享读书带来的快乐与幸福。
（板书：同读一本书）
二、探究“说”法，尝试表达
1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去 围
绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读?
2.播放多媒体动画，启发示范。
“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意 思的
书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化
的语言、形象风趣的插 图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事。
但无论什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着 ，我常常忍
不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自
己小时候的一些 事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?”
3.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括 出围绕引
导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
（1）这本书讲了一个什么样的故事?
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（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完
全出乎意料、令人感到不可思议的情 节？
（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生
活中的哪些人？
（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？
2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。
（1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。 学会借助批注梳
理思路，深入地表达自己的想法或观点。（板书：梳理思路）
（2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己
的观点。（板书：勇于表达）
（3）要勇于表达自己的真实想法。（板书：认真倾听）
（4）认真倾听别人的发言，准确理 解他人的想法。对于不同想
法，思考他们的理由是什么。（板书：交流表达）
三、小组练说，人人参与
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1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的< br>书中挑选自己认为好的书介绍给同学。
小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的 话题展
开深入交流。最后比一比，看哪个小组的讨论的观点最有创意，获得
最佳创意奖。 2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一组
的共同阅读的书。每小组由一名同 学当小组长负责主持，鼓励学生用
不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、< br>修正，再推举出代表准备参加全班交流。
教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表 达、交流
上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每
一个学生都有效地 参与交际。
四、和谐互动，反馈评价
1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好 书，表达自
己小组对于同读一本书的观点，教师协调各小组的衔接。
形式一：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”
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